2021年考研《教育学》模拟试题及答案(卷四)

2021年考研《教育学》模拟试题及答案（卷四）一、选择题1()A.选题B.写出论证报告文献检索制定课题计划2、在历史研究法的运用中，主要确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为是()A.外部评论内部评论辨伪评论证真评论3、资料整理的基础工作和资料分析的首要工作是对资料进行()A.分类B.审核C.归纳分析演绎分析4、题录、书目、索引、题要和文摘等属于()A.一次文献二次文献三次文献四次文献5、以课题研究的时间作为文献检索的起点，由近及远、由新到旧的顺序查找学术文献的方法是(A.顺查法B.逆查法C.引文查找法综合查找法6、文献检索中的跟踪法，指的是())A.逆查法B.顺查法C.引文查找法综合查找法7、四种关于文献综述的说法中，不正确的是()A.系统、全面的叙述和评论B.文献综述分为综合性的和专题性的两种形式C.综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同出目前的水平、动态、应当解决的问题和未来的发展方向，提出自己的观点、意见和建议二、简答题1、简要说明在教育研究中为什么要进行教育文献检索。2、简述教育文献检索的基本过程三、论述题1、试述教育文献检索应遵循哪些基本要求。2、试联系实际论述搜集教育研究文献的主要渠道有哪些?一、选择题1、C、B3、A、B5、B、C、C二、简答题1、解析：之所以要进行教育文献检索是因为文献检索在教育研有哪些作用。于教育研究的全过程，从选题，初步调查以及论证课题，制定计划，着重要作用，主要表现在：课题和确定研究方向的分析。内容包括：该课题前人或他人的主要研究成果，达到的研究水平，研究的重点，研究的方法、经验和问题。要了解哪些问题已经么，从而进一步明确研究课题的科学价值，找准自己的问题。只有了解了有关研究的动态，才能选定最有价值又最值得研究的前沿课题，才能发现前人研究问题所涉及的范围。为教育研究提供科学的论证依据和研究方法国内外最新的理论、手段和研究方法。通过查阅文献资料，从过去和线索，使研究范围内的概念、理论具体化，而且为更科学地论证自己可靠的材料基础之上。避免重复劳动，提高科学研究的效益。犯前人已经犯过的错误。正是教育文献的以上重要作用决定了在教育研究中必须进行检索。2分析和准备阶段围，确定课题检索标志，以确定所需文献的作者，文献类号，表达主体内容的词语和所属类目，进而选定检索工具、确定检索途径。搜索阶段料分别按照适当顺序阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录搜集资料。加工阶段一番去粗取精、去伪存真、由表及里的加工工作。主要包括：剔除假材料，去掉相互重复、较陈旧的过时的资料;从研究任务的观点评价资料的适用性，保留那些全面、完整、深刻和正确地阐明所要研究的问题的一切有关资料，以及含有新观点、新材料的资料，对孤证材料类编排，并编制题录索引或目录索引。对准备利用的文献资料，必须的资料，则不予采用。三、分析论述题1、答：进行教育文献检索通常要遵循以下基本要求：一进行内部评论与外部评论对于文献的检索不仅要进行内部评论，同时还要进行外部评论，义、价值和准确可靠程度，外部评论主要确定资料的真伪或真实性，即“辩伪”和“证真”。涉及文献的形式和外表，内容包括：确定作者、成书年代、地点、背景等是否可靠。二全面、准确地检索教育文献己观点不一致，或与自己构思相矛盾的材料;不仅要广泛查阅中文资料，同时也应查阅外文资料，以便及时掌握最新的研究资料和动向。特别是要着力搜集第一手资料，以保证研究的客观全面。论过哪些问题，有哪些分歧意见，有哪些代表人物和主要著作，主要倾向。要认真推敲观点和论据，并做记录。查准率要高。人的结论可能是正确的，但论据不充分;结论可能是错误的，但研究过程和研究方法可能有启发;第二种，前人的争论焦点，可能是问题;第三种，前人的理论依据及史料依据，可能是准确无误并十分丰富，也可能是篡改文献，贫乏薄弱得不足为据。我们要通过细致查阅，搞清来龙去脉。观臆断;二是只知其一，不知其二，或突出其一，忽略其二，断章取义三是脱离实际，追赶时尚。三以分析概括为基础，撰写教育文献综述报告继承，在扬弃中创新，将“死”书读“活”，这就不仅需要有与研究问题有关的知识准备，而且必须靠理论思维，在阅读中进行比较、分析、联想和构思，从而产生解决问题的新思路、新观点。要研究问题的现状和清理研究思路，应撰写文献综述报告。文献综述报告是就某一个研究课题范围的有关文献资料内容进提出、研究方法、正文部分、主要文献目录包括专著及论文。2、解析：此题要求考生能联系生活科研实际，依据自己平时的积累往往是影响对这道题的回答质量主要因素。社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议、个人交往和计算机互联网。现的文献集中形式。中国古代称之为藏书阁或藏经楼，以藏书为主。近现代图书馆大都实行面向社会、以利用为主，提供开放式服务，并发展为多个图书馆的联合协作、文献交流、资源共享的开办趋向。现所。行整理、编目、保管、研究和提供查询、备案的专门机构。关、物质文化和精神文化遗产或自然标本等的主要收集场所。教育学术团体，教育行政领导部门等，不论其有无图书馆，但为开展业务工作，总要收集或生产出一些文献资料(例如，“动态”、“工作通讯”、“内部文稿”之类的定期或不定期的小型报刊等)，都可以作为教育文献的资源和搜集渠道。面对面地质疑、提问与讨论，相互交流教育科学研究中的新成果、新进展和新课题。从与有关专家、同行的交谈中，研究者还可以获得许多有价值的动态情报，了解别人正在做什么、将来打算做什么、能够专家、学者进行个人交往，是获取研究资料、情报的重要渠道。文化、商业、到教育、科技、卫生、体育、天文、新闻、娱乐等等，应有尽有，浩瀚无边，几乎一切人类的信息资可以在这里找得到。一、选择题1、下列有关教育实验的陈述错误的是()A.教育实验是一种自然科学实验活动B.教育实验是一种科学实验活动C.教育实验是一种特殊的教育活动教育实验是一种特殊的实验活动2、反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是()A.内在效度外在效度总体效度生态效度3、按实验控制程度划分，用于在真实的教育情境中不能用真正()A.前实验B.真实验C.验证实验准实验4、使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变是()A.组间设计组内设计单组设计同组设计5、在科学史上，首先提出“实验科学”概念的是()A.达·芬奇罗吉尔·培根C.伽利略弗兰西斯·培根6、实验研究的不断深入，进而形成理论，这一过程实际存在着三个不同水平的发展阶段即()A.探索—验证—确认B.确认—验证—探索C.确认—探索—验证探索—确认—验证7、既不能随机分派被试者，也不能完全控制无关变量的实验是(。A.准实验B.真实验C.前实验化学实验8、教育实验研究首先是一种()A.科学教育特殊实验C.特殊教育科学实验9、若按实验研究的目的划分，教育实验可以分为()A.前实验、准实验和真实验B.确认性实验、探索性实验和验证性实验C.因素型实验、反应型实验和函数型实验单因素实验和多因素实验10、可以操纵变化自变量，但对无关变量不能控制的实验是()A.准实验B.真实验C.前实验假实验11、从使用的统计分析方法看，大多数教育实验课题属于()A.基础性课题B.描述性课题C.应用性课题推论性课题12、一个教育实验科学水平的首要检验标准是()A.价值判断科学性分析C.有效性评价可操作性评价13、“教育程度”属于()A.类别变量中介变量属性变量主动变量14、下列不属于假设的特征的是()A.具有一定的科学依据B.具有一定的猜测性C.具有多样性具有确定性15、下列诸因素中影响实验内在效度的是()A.多重实验排除了干扰B.统计回归C.实验安排的反作用效果测量的反作用或交互作用效果16于()A.S—R法则实验B.多因子实验C.验证性实验—R法则实验、按实验控制程度，教育实验可以分为()A.前实验、准实验和真实验B.确认性实验、探索性实验和验证性实验C.因素型实验、反应型实验和函数型实验单组实验、等组实验和轮组实验18、实验过程中，控制组与实验组的唯一区别是控制组()A.引入实验因子B.不引入实验因子C.学习条件不同D.学习内容不同19、下列不属于教育实验研究评价主要内容的是()A.目标评价B.研究团体评价C.过程评价D.结果评价、下列不属于各类教育科学实验共同特点的是()A.有明确的研究假设;B.对自变量进行操作，即要有实验处理;C.合理地控制无关变量;要建立实验的特质目标测评目标体系并实施测评。二、简答题1、试述教育实验研究的基本程序。2、简述选择样本的基本要求。3、简述编制教育科研成果评价指标体系应注意的要求及应如何建立教育实验评价指标体系?三、分析论述题论述应如何控制这些无关变量?一、选择题1AADB5B6CCDB1011B12A、C、D、B16、D、A18、B19、、D、B二、简答题1、答：教育实验研究的基本程序主要包括：一教育实验的准备阶段教育实验研究的设计)主要包括以下内容：选择实验研究的课题形成研究假说。在概述假设的陈述句中，要清楚地表明自变量和因变量的关系。明确实验目的，确定指导实验的理论框架。这种指导性理论，组成员充分的讨论。么样的实验处理，并确定操作定义。评价因变量的指标。提高实验的内部效度和外部效度。二实验的实施阶段按照实验设计进行教育实验，采取一定的变革措施实验处理，观测由此而产生的效应，并记录实验所获得的资料、数据等。三教育实验的总结推广阶段范围的估计，才能获得具有科学价值的结果。同时，在对实验结果分析的基础上，写出实验报告。并对实验中取得的成果进行推广，扩大使用范围。2、答：选择样本的基本要求是：样。联系。取样强调代表性。尽可能使抽取的样本代表总体。限度。3、答：编制教育科研成果评价指标体系应注意的基本要求是：一致性，即评价指标体系须与总体目标一致。独立性。指所确定的评价指标应具相对独立性，外延不交叉。量或观察。可行性，即可用、有效性高。建立教育实验评价指标体系的方法主要表现在：要对教育实验目标进行科学分析要了解编制教育实验评价指标体系的一般程序素构成，又要考虑指标系统各因素的关系程度。要使评价指标有个性特点。三、论述题体方法有以下几种：消除控制无关变量的最彻底的方式是不让无关变量介入到研究情境中去，完全排斥在自变量和因变量对应关系之外。恒定对研究对象的控制，选择智力、性别、年龄、程度相同的被试进行;对实验过程的控制，按照同一的研究程序、同一的研究步骤进行。均衡变量产生的作用对实验组和控制组都一致，都保持平衡。也就是说，量常用的方法，他可以控制很多无关变量，而且简单、方便。时，无关变量在组内以及组间都没有变化;采用均衡控制时，无关变量在组内有变化，但是变化所产生的作用在各组间是相等的。抵消有些实验研究，被试需要在各种不同的实验条件下接受重复测量，由于重复测量，练习、迁移、干扰、疲劳、热身等作用会影响因变量的测量效果，研究者可以采用抵消的方式来控制这类无关变量。例如在一项关于比较AB两种训练方法效果哪个更好的实验研究中，AB两种训练方法无论哪个先做，都会对后做的效果产生影响。研究者可以采用一组按照A、B顺序安排实验，另一组则按照B、A顺AB的实验结果也相加，再对、B进行比较，得出结论。通过轮组设计可以抵消实验顺序的影响。随机机化指被试的随机取样、随机分组、随机分配实验处理等。通过随机法确定有哪些无关变量会对研究结果造成影响或不能确定采用什么方法控制无关变量时。盲法要严格控制。有时，被试知道自己在实验组或了解实验真实意图，有响。如主试的年龄、性别、身份、地位、态度、情绪等都会影响被试的学习、记忆、学业成绩、心理测量等。甚至主试的偏见、期望不但实验组，谁接受了实验处理，会有意无意地给予某些暗示，赋予某种期望，从而影响研究结果的客观性。在接受某种实验处理，称之为单盲。实验处理，也不知道实验设计者真实意图，称之为双盲。在教育研究过程中，无关变量的控制还有很多方法。例如，采用不同的实验配组形式和不同的实验设计模式对无关变量进行控制;采用多主试或电脑主试对实验者效应进行控制;还可以采用统计手段对被试间的个体差异进行控制等。总之，从无关变量的来源上，控制可以从三个方面考虑：一是对研究的外部环境和条件进行控制;二是对被试的个体差异进行控制;三是对研究者或主试在实施研究中可能产生的实验者效应进行控制。一、选择题1、区别科学方法与非科学方法最主要的特性是(。A.预见性B.精确性C.客观性系统性2、在教育科学研究的基本要素及活动过程中，其核心问题是形成(。A.科学结论科学理论科学思想科学观念3、教育研究可分为教育价值研究和教育事实研究，这一分类的依据是()A.研究目的的不同B.研究方法的不同C.研究对象的不同研究阶段的不同4、下列不属于教育研究方法基本原则的是()A.客观性原则B.创新性原则C.理论联系实际原则主动性原则520世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是()A.《教育研究法》B.《教育问卷法》C.《教育实验法》《如何做研究工作》6、科学研究方法以分析为主的发展时期，开始成为教育科学方法论理论基础的是()A.自然科学心理学C.社会学大教学论7、定量分析要求研究者主要揭示事物的()A数量特征B质量特征C符号特征D分类特征8、评价教育研究成果的过程中，十分关键的一环是()A.收集评价信息并整理分析得出结论B.确定评价指标体系C.确定总目标选择制作评价工具9、解决某些特定的实际问题的教育科学研究，一般被称为()A.基础性研究B.应用性研究C.发展性研究D.评价性研究10思维基础上的哲学家是()A.培根B.黑格尔康德D.笛卡儿11方法、实证方法、实验研究方法以及()A.历史研究方法B.描述研究方法C.观察法D.应用研究12、教育科学研究的本质特征在于(A.继承B.创新C.经验描述整理知识)13、应用归纳法来得出研究结论，这一方法可追溯到()A.亚里士多德B.培根C.苏格拉底柏拉图14、将整体分解为各个部分、要素或层次的思维方法是()A.比较B.分类C.综合分析15、定量分析在教育研究中的主要手段是()A.归纳分析比较分析统计分析综合分析16、教育研究中的“研究”包括两层含义，一是创造知识，二是()A更新知识B整理知识C掌握知识D运用知识究等属于()A基础研究B发展性研究C应用研究D预测研究18、一般来说，教育科学研究成果评价的主要形式不包括()A.同行专家论证B.研究者自我评价C.行政部门评审研究团体评价19、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳—演绎”程序及家是()A.毕达哥拉斯B.亚里斯多德C.柏拉图苏格拉底、在教育科学研究中，不宜过分强调()A.内在效度外在效度C.内在信度外在信度21、我国将模糊论方法运用于教育研究的年代是()A.20世纪前后B.20世纪40年代C.20世纪60年代D.20世纪80年代22、近代教育科学产生的标志是()A.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《普通教育学》C.培根的《论科学的价值和发展》洛克的《教育漫话》23、被称为西方理性主义创始人，提出了理性的演绎法的是()A.亚里士多德B.培根C.笛卡儿柏拉图24、一般来说，教育科研活动的最后一环是()A.教育科研成果的表述B.教育科研成果的评奖C.教育科研成果的交流教育科研成果的评价二、简答题1、试述教育研究方法有哪些特性。2、简述教育研究方法演进的主要趋势。三、分析论述题试论述教育研究方法的一般过程。一、选择题1、A解析：方法具有科学与非科学之分，其中二者最主要的区别就是客观性问题。2、B解析：解答此题的关键是要理解结论、理论、思想及观念3CC、A6、B解析：这是对教育研究科学化进程的考察、A8、B9、B解中十分关键的一环。、C11、A12、B13、B解析：注意与亚里士多德的“归纳—演绎”程序相区别。14、D、C、B17、C、D、B、B21、D、A、C、D、D二、简答题1、解析：教育研究方法的特性包括了一般特性和独特特性，答题时应从这两个方面着手。答：教育研究方法的特性包括一般特性和独特特性，首先，教育研究方法具有一般研究方法的特性，主要表现在：实践问题为导向。目标和可供检查的指标。第三，有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并收集依据形成结论，防止胡乱抽取个别的典型例子下结论，作判断。第四，强调方法的科学性。作为一种科学研究，是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，有目的、有计划的认识活动。因要回到实践中检验。这是研究的最重要特性。此外，教育研究方法，还有它自身区别于自然科学、思维科学的独特特性：第一，带有很强的综合性和整体性;第二，研究的周期较长;第三，针对性、实践性强;基础。2、答：现代教育科学研究方法发展的主要趋势表现在：研究理论化程度提高强调理性作用，主要表现为强调理论的指导作用理论的构造性、清晰性和概括性提高理论地研究教育，关注构建完善系统的理论体系，用哲学认识论从多方面分析教育问题。数学方法等综合运用。值导向为根本依据，强调应用价值;研究实施强调大教育观，采取系统结构的观点研究方法强调人的主体性，重视非理性因素的作用;组性。育实验研究，主要表现为强调教育实验并提高其科学水平;数学方法、计算机技术的发展促进研究定量化现代教育信息技术的应用。三、分析论述题1、答：教育研究方法的一般过程包括了以下几个阶段：一选题与设计阶段1、选择课题践基础，通常必须达到三个标准，即必须有价值、有新意、具有可行性。应有所创新，有新意和时代感。要做到选题新颖，就要把研究课题的选择放在总结和发展过去有关学科领域的实践成果和理论思想的主好的内部价值(即理论上要有突破，实践上要对教育改革有重要的指导作用)，而且对相关其它领域，如心理学、哲学等有较高的外部价值。所谓可行性，指的是问题是能被研究的，存在现实可能性。它具体包含以下三方面的条件：第一，客观条件：除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件外，还有科学上的可行性。要权衡自己的条件寻找结合点，选择能发挥自己优势的课题。第三，时机问题。选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。此外，问题的表述还要具体明确。2、查阅文献(1)分析和准备阶段首先要对研究课题进行分析，明确自己准备检索的课题要求与范围，确定课题检索标志，以确定所需文献的作者，文献类号，表达主体内容的词语和所属类目，进而选定检索工具、确定检索途径。搜索阶段料分别按照适当顺序阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录搜集资料。加工阶段一番去粗取精、去伪存真、由表及里的加工工作。3、提出假设研究假设(reaeach是研究者根据经验事实和科学理论决定是否需要正式提出假设：明确提出研究假设。究假设，其假设往往隐含在研究过程之中或在研究过程中形成。4、制定方案二实施阶段1、搜集资料，形成科学事实;2、分析事实或原有理论，形成新理论;三总结与评价阶段1、撰写研究报告或学术论文2、鉴定和评价成果一、选择题1、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为()A.课题论证课题审查课题申报课题选择2、选择研究问题的首要的基本原则是()A.需要性原则B.科学性原则C.创造性原则可能性原则3、对研究问题与研究假设关系的表述正确的是()A.研究问题与研究假设没有直接联系B.研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的C.研究问题的叙述比研究假设的叙述更具操作性研究问题就是研究假设4、标志着课题研究的构思阶段基本结束的是()A.研究工作计划的完成B.研究方法的确定C.研究对象的成功选择课题论证的完成5、要了解直观性教学原则的内在规律、因果关系，应选择的研究方法是()A历史研究法B观察法C实验法D调查法6、教育科研选题存在可行性的条件中，除客观条件和主观条件外，还有一个条件是()A.必要性问题B.可能性问题C.能力问题时机问题7研究方法的选择首先取决于()A.研究时间研究对象研究目的研究内容二、简答题1、试联系实际说明应如何对课题进行设计。2、试述课题论证的基本内容。三、分析论述题试论述确定研究课题的基本要求并说明你是如何进行选题的。一、选择题1、A2、A解析：需要是进行研究的动力，同时也是进行研究的则。3、B4、A5C、D、C二、简答题1、答：对课题进行设计是件精细而复杂的工作，通常它包含了以下几个方面的内容：一选择研究对象教育研究是有目的有计划地认识教育现象，探索教育规律的活动，具有很强的探索性。为了揭示教育现象与过程发展规律，选取的择有典型代表性意义的研究对象，即取样，一般应遵循以下要求：第一，明确规定总体第二，取样的随机性第三，取样的代表性第四，合理的样本容量。二确定研究方法中，不存在绝对的“最优方法”。哪一种或几种研究方法对实现研究目的最有效，就选择哪一种或哪几种。的互相结合，配合使用。另外，还要考虑被试的特点，研究的主客观条件。三制定研究计划研究计划是在进行研究设计基础上对整个研究过程的全面规划，目的及意义的简要说明、课题研究的基本内容，预计突破哪些难题、需购置的仪器设备。2、答：课题论证的基本内容主要包括：一课题选题的价值是应用价值。应用价值即实践价值,指所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少研究，应提出新思想、新观点。据教育科学本身发展的需要，为检验、修正、创新和发展教育理论，是建立科学的教育理论体系的需要。二对同类研究和相关研究把握的准确性与全面性研究的基础，研究已有的结论及争论，进而说明该课题的理论、事实依据及研究将在那方面有所创新和突破。三课题研究的基本思路及内容框架的科学性内容包括理论研究的问题，调查或实验研究的问题等。四课题研究步骤、方法、及手段的合理性实可行的，是与所研究课题相适应的。五课题研究基本条件上