高校思修课程实践教学实施计划方案

z.?思想道德修养与法律根底?课程实践教学的案?思想道德修养与法律根底?课是一门实践性极强的课程。教育部在2012年?关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建立的意见?中提出，要从高校思想政治理论课现有学分中划出1个学分开展思想政治理论课实践教学，这是高校思想政治理论课理论联系实际的有效形式，也是深化思想政治理论课改革、提高教学实效的重要环节。该门课程核定为36学时，按照教育部教改的新要求，其中理论讲授为24学时，实践教学12学时。依据本课程的教学目标，为加强本课程的实践环节教学改革，特制定如下实践教学实施案。一、实践教学目的?思想道德修养与法律根底?课的出发点和落脚点是适应大学生成长成才的需要，帮助大学生科学认识人生，加强道德修养，树立应有的法治观念，通过多样化的实践教学，一面解决思想政治理论课教学从理论到理论单一的模式，把理论教学与实践教学结合起来；另一面，通过给学生提供自学、思考、研究、创新的时间和空间，提高大学生的实践能力，引导他们以安康向上的道德、法治精神实践人生，让大学生在实践中加强生活体验，感悟历史使命和社会责任，升华思想境界，铸造优良思想品德；在实践中学会做事，学会做人，学会运用马克思主义立场、观点和法去分析问题，解决问题，从而提高认知能力、思辨能力和实践能力。二、实践教学设计思路1.与理论教学形成良性互动，增强教学实效性。针对课堂教学容，有意识、有目的地安排表达理论运用的实践教学活动，使学生在实践活动中深化对理论知识的理解，并运用理论知识分析问题、解决问题。通过实践教学活动，实现大学生在思想道德修养与法律修养面的“知〞“行〞统一。2.充分表达主体地位，促进学生自我教育。通过实践教学活动，促进学生主体个性的彰显、主体能力的提升、主体精神的培养、主体人格的完善，自觉地对思想和行为进展自我认识、自我规、自我调控，使学生在实践中实现自我教育。3.丰富人文社科知识，完善学生知识构造。通过实践教学活动，引导大学生对人文社会科学面问题的重视和兴趣，从而在实现思想政治教育和法制教育功能的同时，进一步发挥其人文教育功能，帮助大学生有方案地提高自己的组织能力、表达能力、社交能力等。4.通过实践教学，切实增强?思想道德修养与法律根底?课的感染力、说服力。通过教改，积极引导学生了解社会、增长知识、提升能力，激发学生的爱国热情和民族自豪感，增强集体意识，增强社会责任感，在实践中自觉践行道德和法律修养，养成良好的行为习惯，学会做人做事。三、实践教学原则1.衔接性原则。一面坚持切入大学生的人生课题，遵循大学生的人生开展逻辑，实现：承前与中学德育的有机衔接，启后与成人、成才的有机衔接；另一面实现实践教学容与课堂理论教学容的有机衔接，并将思想政治教育活动延伸至社会大舞台。2．针对性原则。大学生不仅具有一定的文化素养，而且思想活泼，具有一定的独立性和批判性。但他们的世界观、人生观和价值观尚未完全成熟，心理特点不稳定；他们的感情和思想观念丰富多彩，但缺乏稳定性，自发性、朴素性、盲目性和冲动性尤为突出。为此，实践性教学活动的选择，必须针对学生的思想实际来确定，不搞形式主义。3.实效性原则。本课程实践教学的重点在于提高实效性。实践性教学要使大学生把所学到的理论转化成思想理论素质，化为自身的品质，同时还要利用实践教学活动，帮助大学生有方案地提高自己的组织能力、表达能力、社交能力等。4．鼓励性原则。实践教学的考核和评价重在激发大学生的参与性和积极向上精神，要制定活动鼓励性措施，在活动管理和成绩评定中要以鼓励为主，充分尊重大学生的自尊心和上进心，发现大学生的潜力，鼓励大学生不断进步。5．“三结合〞原则。在开展实践性教学活动的过程中，要把实践教学的容、形式和大学生日常管理密切结合起来，要把大学生的学习态度、出勤情况、遵守校纪校规情况等德育考核容和参加学院各项活动的情况纳入实践教学畴，以便更准确、更真实地反映大学生在校期间的各种表现，表达大学生思想政治和道德规的根本素质和水平。四、实践教学容及相关要求本次实践教学分为四个案，即“感恩的心〞、“校园道德观察〞、“职业思考〞、“法律教育〞，共12学时。〔具体容及相关要求详见各模块案〕五、实践教学成果形式与考核〔一〕实践成果形式。成果形式主要有书信、调查报告、摄影、图片、情景剧等〔详见各模块案〕。〔二〕成绩考核。实践教学成绩将根据大学生的实践态度、实践表现、出勤及完成任务情况、成果形式与质量进展综合考评，按优秀、良好、合格和不合格四个等级计登成绩。六、教师职责〔一〕教师要以高度的责任心来组织实施本案；〔二〕教师要做好课前辅导和培训，讲清本案的容、实施细则及考前须知；〔三〕教师要指定学生负责人或联络人，对全过程实施有效监控；〔四〕教师要做好协调工作，要制定突发事件处理方法；〔五〕教师对实践教学资料要及时做好收集、评定和归档工作。希望大学生能学有所成案一1“大学生活规划〞实践教学实施案一、实践教学目的帮助大一新生制定大学生活规划，促进新老生之间的交流，帮助大学新生尽快熟悉和适应大学生活，明确大学四年成长成才的目标和路径。二、实践教学容及实施〔一〕任课教师通过问卷调查，了解大一新生普遍关心的问题。〔二〕通过新老生见面会、联欢会、座谈会等多种形式，积极开展新生与老生之间的接触与交往，并就大学生活的适应、大学生活的目标选择和规划制定进展深入探讨和交流。〔三〕任课教师向学生介绍制定大学生活规划的根本要求及考前须知。〔四〕每个学生在教师的指导下，根据自己的实际情况，结合学长学姐的经历和学校的实际情况，制定自己的大学生活规划。〔五〕每个同学于绪论讲授完毕第三上交自己的大学生活规划，教师针对不同学生的实际情况进展评价指导。三、实践教学课时安排3学时〔其中新老生交流会需要1学时，学生制定大学生活规划需2个学时〕四、成绩考评及成果展示〔一〕评定标准要符合学校的人才培养的要求和自身的实际情况，规划合理、细致，具备可行性，条理清晰，容详实，态度认真。〔二〕评定等级等级评定将按优秀、良好、合格及不合格四个个等级执行。〔三〕成果展示将筛选出的优秀作品在?工学院校报?专栏上刊载。案二2“感恩的心〞实践教学实施案一、实践教学目的以感恩教育为主旨，通过生动、鲜活的教育形式和活动载体，把富有人性的情感教育渗入到教学的各个环节之中，让学生受到心灵的熏和潜移默化的感染，结合传统节日，使“知恩图报〞这一传统美德得以弘扬和传承；通过学生之间、师生之间、父母与子女之间、朋友之间的心灵互动，让学生懂得对社会、家庭和他人心存感谢是一种美德，学会理解和关心他人，激发一种回报恩情、立志成材的情感，使感恩父母、感恩朋友、感恩生活、感恩社会真正成为人生的坐标和行动指南。二、实践教学容本教学案力求通过各种富有情感涵的形式，引导学生常怀感恩之心，学会感谢，在感谢中懂得珍惜，在珍惜中知道回报，从而迸发出爱的火花；由爱父母、爱教师、爱同学、爱朋友到爱学校，最后升华为一种爱国情怀，进而完善自己的道德品质，养成良好的行为规。为此，本案构筑了以下四个板块的教学容：感恩父母、感恩教师、感恩朋友、感受社会。〔一〕感恩父母：旨在弘扬中国传统的孝文化。自古以来，“孝〞一直是中庭生活乃至社会生活中根本的道德规，孝文化更是民族灿烂文化中的一朵奇葩，它以“子女敬亲养亲〞为核心价值取向，形成了一整套尊老敬老的道德伦理、风俗礼仪和行为规，成为民族整体生存式和深层次文化心理的重要组成局部。〔二〕感恩教师：旨在弘扬尊师重教的传统道德规。尊师重教一直是民族的优良传统，在我们的人生历程中，教师不但“传道〞、“授业〞，而且教会我们怎样做人、做个什么样的人。因此，作为学生，要懂得感恩教师，立志成才。〔三〕感恩朋友：旨在赞颂友情，倡导伙伴文化。朋友是我们人生历程中的重要伙伴，在我们失意潦倒的时候，朋友往往会无私地伸出援助之手；在我们快乐的时候，朋友会在一旁默默的祝福着我们。友情如同亲情一样，会终身陪伴着我们的生活。〔四〕感恩社会：旨在倡导团结友爱、互帮互助的社会价值观。“人是一切社会关系的总和〞，社会给我们提供了施展才华的大舞台，也是检验诚信、责任和友爱的试金。作为学生，要懂得如去感恩社会、回报社会、奉献社会。三、教学时间安排本案的实施均利用校实践教学课时进展，核定教学的时间为2学时。四、作品形式“感恩父母〞板块，要求学生写一封饱含亲情、激情和感恩之心的家书，以父母的养育之恩，并表达对父母的亲爱之情。“感恩教师〞板块，要求学生通过书信、微博、VCR等形式以表达对教师的感恩之情。“感恩朋友〞板块，要求学生以写信、制作图片或VCR等形式，赞颂友情，感恩朋友。“感恩社会〞板块，要求学生以制作图片、VCR或“做一件有意义的事〞，感恩社会。五、实践教学组织实施〔一〕实践准备1．利用课间或课后，教师对单班学生集中在教室进展实践教学活动的发动，让大学生认清实践的目的和要求，使大学生在思想上、心理上做好充分的准备，统一思想和行动。〔二〕实践过程1.所有学生在教师的组织下，从“感恩父母、感恩教师、感恩朋友、感恩社会〞四个主题中任选其一，给父母书写一封饱含深情的感信，或者通过书信、微博、VCR等形式以表达对教师、朋友、社会的感恩之情。2.教师要针对可能出现的特殊情况〔如学生心理障碍〕制定处理预案。〔三〕实践要求1.每个学生必须参与到此次实践活动中，并提交自己的作品。2.教师要对学生的作品认真阅批，并筛选出优秀作品参展。六、成绩考评及成果展示〔一〕评定标准文字形式：要求具有真情实感，重经历过程或细节的描述，切忌下载拼凑或抄袭。图片、VCR形式：要求亲自摄取、制作，容真实、安康，有感染力和说服力。行为形式：必须是学生自己的行为，必须提供佐证材料，如图片、摄像、证明、鉴定意见。〔二〕评定等级等级评定将按优秀、良好、合格及不合格四个等级执行。〔三〕成果展示将筛选出的优秀作品在?工学院校报?专栏上刊载或展出。案三3.“校园道德观察〞实践教学实施案一、实践教学目的教师指导学生参与校园道德观察，学生对道德示现象和道德失现象进展搜集，以演讲的式展示。让学生深刻领会社会公德在维护公共利益、公共秩序、保持社会稳定面的重要作用。通过“校园道德观察〞演讲实践活动，提升同学们在公共生活中知荣明耻的道德判断能力，促使学生积极践行社会公德的行为规准则。学生通过活动，自觉加强道德修养，养成良好的文明行为规，自觉成为讲文明、树新风的好公民，成长为一名优秀的道德示者。二、实践教学容随着改革开放和社会主义市场经济的开展，社会公德教育问题日益突出地摆在了我们面前。当代社会，社会公德已成为一个社会文明进步的标志之一。然而，当前大学生公德失现象比拟突出，已引起社会对此问题的广泛关注。通过本实践活动案，唤起学生的公德意识，自觉践行社会公德。教学容可分为以下几个面：〔一〕大学生的公德现状——公共生活领域：大学生以公共的集体宿舍为生活单位，希望学生通过对宿舍公德的观察，提高构建温馨和谐公共生活环境的意识，提升大学生对共建共管公共宿舍的责任心。〔二〕大学生的公德现状——公共卫生领域：在大学宿舍、教室、花园、体育馆等公共卫生领域，经常可以目睹大学生随地吐痰、随手扔烟头、废纸屑、果皮等废弃物的现象。通过对公共卫生领域的道德观察，进一步提升学生对公共卫生的意识与责任心，形成共建文明校园的心愿。〔三〕大学生的公德现状——公共秩序领域：遵守公共秩序是人类最根本的理性行为，是社会公共生活中根本的行为规。没有秩序，任校园的公共生活均无法实现，如学生在食堂就餐时不排队、在图书馆大声喧哗等。通过对公共秩序的观察，重视社会公德对社会公共秩序的规作用。〔四〕大学生的公德现状——公共资源和公共财物视域：公共资源和公共财物是高校教育得以正常进展的根本保障，校园中出现的长流水、长明灯，图书资料丧失或被开天窗，损坏重，食堂的饭菜浪费惊人等，通过对这些现象的观察、比照分析，让学生不仅对自己的行为有要求，而且能及时提醒边的同学一起响应。三、实践教学时间利用课外实践教学时间，组织学生进展演讲比赛，核定教学时间为3学时。四、实践教学组织实施〔一〕实践准备1．教师利用课间或课后，对单班学生集中在教室进展实践教学活动的发动，使学生对实践教学活动有一个正确的认识并进展必要的准备。2．教师指导学生观察搜集和校园道德示现象和道德失现象，学生将观察到的道德现象融入到演讲稿之中。〔二〕实践要求1、每个学生必须参与到演讲比赛活动中。2、演讲容要求紧扣主题、生动感人，贴近小学生生活。3、演讲要求普通话标准，仪态端庄大。可以配多媒体图片和音乐，但不作为加分因素。4、演讲时间3—5分钟。脱稿独立完成。超时者需扣除相应分数。5、稿件能结合自己的生活实际，写自己的所见所闻，抒发真情实感，自拟小题目则更好。五、考核标准评分标准如下：1、演讲容〔计45分〕：①紧扣主题、生动活泼、不成人化〔15分〕，②语言流畅自然，有感召力〔20分〕③演讲时间不超过5分钟〔5分〕。④能结合课外材料自写讲稿，写真说实。〔5分〕2、语言能力〔计40分〕：①普通话标准，语调准确，表达流畅〔20分〕；②脱稿演讲〔10分〕；③表情自然丰富，肢体语言使用恰当〔10分〕。3、综合印象〔计15分〕：①上下场致意、答〔5分〕②服装得体，自然大〔5〕，③观众反映好〔5〕案四4.“法律教育〞实践教学实施案一、实践教学目的?思想道德修养与法律根底?是高职院校学生必修的一门德育课程，其中法律教育模块旨在对学生进展有关法律素养的教育。该模块的总体教学目标为培养学生的法律意识、规则意识、维权意识，通过形式多样、容丰富的教学活动，使学生成为知法守法、信仰法律的现代公民。具体教学目标大致分三个层次：1．教育学生了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与学生关系密切的有关根底知识，初步做到知法、懂法。2．指导学生提高对有关法律问题的理解能力，对是与非的分析判断能力，以及依法律己、依法做事、依法维护权益的实践能力。3．培养学生树立法治观念，增强适应依法治国所必需的法律意识，认识到现代社会法律存在的必要性、合理性，提高思想政治素质，做热爱公平、正义的理性人。二、实践教学容承载具体教学目标的教学容的重要性不言而喻，甚至是当下教学改革的突破口，除课堂教学之外，尝试行之有效的实践教学形式势在必行。本模块初步设计为：学生编剧、演剧、观剧。学生以班级为单位，排练法律情景剧，将相关法律容寓于剧作中，在艺术情景中进展理性教育，升华情感，拓展教学活动空间，丰富学生生活，营造校园法律文化气氛。三、实践教学组织实施〔一〕实践准备1．教师利用课间或课后，对单班学生集中在教室进展实践教学活动的发动，使学生对实践教学活动有一个正确的认识并进展必要的准备。2.每个班级按照8-10人一组的标准进展分组，每个组指定组长一名，副组长两名。(二〕实践过程1．教师引导学生搜集法律相关素材，引导学生深入学习法律知识，并组织学生参与编剧。2．教师协助学生组建演剧组，并进展排