儿歌《小板凳歪歪》详案

儿歌《小板凳歪歪》详案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：一、活动名称:儿歌《小板凳歪歪》活动班级：小班执教教师:南京市翠竹园幼儿园陈琳二、教材指南中语言领域中提到的幼儿发展目标（一)聆听与表达愿意发言并能清楚地表达3—４岁幼儿能口齿清楚地说儿歌、儿歌或复述简洁的故事。（二)阅读与书写准备目标1喜爱听故事，看图书3—4岁幼儿喜爱跟读韵律感强的儿歌、儿歌目标２拥有初步的阅读理解能力能听懂短小的儿歌或故事《小板凳歪歪》这首儿歌自己富裕童趣,固然比较长但有必定的规律可循,再加之句尾的压韵独特之处，让整首儿歌听起来节拍感强，音律一致,内部实质意义也很开朗,切合小班孩子们的喜欢。三、学情简析1、幼儿的已有知识经验剖析本来认为这首儿歌在小班上是否是有些难度,由于儿歌自己篇幅比较长,但经过几次试上我感觉小班下学期的孩子完好能够接受,因此决定把这首儿歌仍是放在小班。我此次执教的班级是小二班。从与孩子的接触中能够看出这个班级的孩子比较开朗,儿歌中提到的一些生活情境孩子们都知道，也能用一些动作来表达,如在活动前我问孩子:奶奶是什么样子的呀，小猴子呢？大公鸡会干什么呀？孩子们都能清楚的表达,有的孩子也能用动作来模拟。孩子的生活经验仍是比较丰富的。２、教材的剖析《小板凳歪歪》这是一首比较幽默幽默的儿歌，目的就是让幼儿读准“菜，奶,衣，鸣,哝!”让幼儿知道连环式的儿歌。我认真熟读了几遍儿歌,发现固然这首儿歌的很长,但每句都有押韵，并且儿歌的内容生动开朗,很能吸引孩子们的注意力。以游戏来贯串整个教课活动,充分调换孩子的兴趣。3、活动过程的策略使用在儿歌教课中，教师打破传统的教课模式,运用启迪式方法，把幼儿从机械的跟读背诵活动中解放出来。在此次儿歌教课的手段上我进行了探究，并且作了简单的概括。文字符号变换图片符号，以图介入儿歌一首儿歌是以文字的形式出此刻眼前，怎样让文字符号有效地变换成图片符号，进而让孩子采取喜爱,帮助他们理解感觉,这是我们教师要考虑的。相关于大图片来说,小图标是一种凝练、抽象的记号,而相关于汉字，小图标又拥有形象、会心的特质,它是介于文字与图像之间的学习诗歌的载体。活动中,我们把每一句儿歌都做成了一副生动的图片，这样的设计排放帮助幼儿幼儿理解记忆儿内容,认识儿的句式、构造，帮助幼儿顺利的从详细形象思想向抽象思想过分。总的说来，教具图片的设计使用对儿歌教课有着举足轻重的作用,老师要依据儿歌内容全局考虑。２．聆听感觉理解，以问步入儿歌聆听感觉儿歌内容，让孩子初步熟习儿歌的语词语句,这在儿歌教课中必不行少。在此次教课中，教师第一迅速的念儿歌，让幼儿感觉儿歌的幽默风趣，其次，第二遍念儿歌，并提问你听到了什么,孩子用自己的方式进行解答,而后教师存心识地用诗歌中的语言进行总结，帮助孩子讲清楚,此时也是让孩子理解感觉儿歌的挈机。在儿歌教课中,教师还运用一些动作，进一步理解诗歌内涵。儿歌的内容环环紧扣，正由于儿歌的形式是＂连环式＂的,因此教师所提的问题都有所指向,如：小板凳里还坐着谁,出来做什么?层层深入,鼓舞幼儿充分想象,培育幼儿的思想。３.创建性朗诵,以趣进入儿歌儿歌朗诵是一种艺术性的有声语言活动,是一个再创建过程,同时也是儿歌学习活动中重要而又乏味的一个环节,幼儿很简单出现注意力不集中等状况,并且儿歌的语言感情可跨性大，这就要求朗诵应充分调换幼儿的想象力和创建力。在过去活动中,我们也显然的发现,让朗诵的次数多了孩子没有兴趣,但是不进行集体朗诵孩子没法感觉儿歌的语音、语调、语气于是,我们经过“和图片捉迷藏”的游戏方式来惹起孩子的注意,让孩子感觉这是图片在和自己捉迷藏，帮助孩子更好的集中注意力学习儿歌内容。等到孩子熟习儿歌后,老师再采纳“响板打节奏”和“方言念儿歌”的形式，孩子们经过兴趣的朗诵，学习和体验着儿歌的兴趣，不知不觉中走入到儿歌的美好境地中。教教事例设计企图活动目标1、学习朗诵儿歌,《小板凳歪歪》,初步感觉儿歌的韵律和节奏，并能读准“菜、奶、衣、鸟、哝”的发音2、运用看图叙述、动作、响板打节奏、连环式的摆放图片等多种方式学习儿歌3、经过在响板伴奏下念儿歌和赏识用方言念儿歌的方式，领会用多种方式朗诵儿歌的乐趣活动准备1、小图片：板凳、娃娃、蔬菜、奶奶、小猴、公鸡、豆虫2、小板凳一个、小娃娃一个、响板一个活动过程●调换幼儿已有生活经验，激发幼儿好一、发言导入,激发幼儿兴趣。奇心1、师：小朋友们，瞧!今日陈老师给你们带来了什直接导入惹起兴趣：小朋友们，瞧！今么?(出示小板凳实物）告诉你们哦,我的小板凳里坐天陈老师给你们带来了什么?出示实物着一个东西、谁想来看一看？(小板凳）引出主题。2、请一个幼儿登台看一看师:你看清楚了吗？你们想不想知道我的小板凳里面有什么经过游戏调换了幼儿学习的热忱，为后呀?那请你来告诉大家你看见了什么？请你取出来给大家看面的活动做好了铺垫。看，对了,是一个小娃娃，我们小二班的小朋友也都是小娃娃,那你们的爸爸妈妈会会喊你们什么呢

?会喊小乖乖。二、

教师指引幼儿认识儿歌中的物体、

动物、人物,并学

●理解儿歌内容，感觉儿歌中的物体、念儿歌。

动物、人物，学习儿歌1、教师迅速完好念儿歌一遍，幼儿聆听师:方才我们玩的游戏仍是一首好听的诗歌呢，你们想不想听一听呀？你们听清楚了吗？为何没有听清楚呢?（那你听清楚什么啦，本来你没有听清楚呀）但是有的小朋友告诉教师第一遍迅速念儿歌,幼儿领会儿歌我他没有听清楚，由于我说的太快了，那你们希望我怎么说的幽默风趣你们才能听的更清楚呢?那我此刻就来慢慢的说。教师第二遍慢速加动作朗诵儿歌，帮助2、教师慢速念儿歌一遍，并用肢体动作表演儿歌内容。幼儿听清儿歌内容师:此次你们听清楚了吗?谁来告诉我这首儿歌里都有谁？我来找一个会举手的小朋友说一说。我的小板凳里面还坐着谁呢?3、教师依据幼儿的回答出示图片、“连环式”的摆放图片。教师用对话的方式指引幼儿一一认识图片中的物体。(正确说出儿歌中的物体、动物、人物的名称和他们相应的动作。)师:哦，里面有奶奶,奶奶是什么样的,我们一同来学一学好吗？奶奶在干什么呀?还有谁呢,那我们把他请出来好吗？儿歌里面有＊＊吗?我也不清楚，可能有。我再把儿歌念一遍，你们听一听。究竟还有谁好吗?4、教师出示所有的图片，幼儿看图叙述。师:你们还感觉我的图片里少谁呀?我们一同把它请出来吧。此刻我的图片所有在这里了，想不想和我一同看着图片念一遍这首儿歌呢?我来找好听的声音。(教师重申操作教具的动作,指引幼儿关注自己的动作，自然感知儿歌连环式的构造）5、游戏“躲猫猫”师：你们真能干,好多小朋友都能小声的随着陈老师念这首儿歌,此刻这些图片要和我们玩躲猫猫的游戏,请你们把小眼睛闭起来,准备好了吗?能够张开了，你们知道谁藏起来了吗，此刻你们还会念吗?那我们一同来试一试（分3个层次难度：藏2张,藏3张，所有藏）师:哎呀，方才有小朋友说藏一张台太简单了,此刻请你们把小眼睛闭起来,准备好来吗？能够张开了，你们知道谁藏起来了吗,此刻你们还会念吗？那我们再来试一试。师：小朋友真能干,此刻请你们再把眼睛闭上,图片告诉我她们要所有藏起来，看看我们小朋友能不可以说出来了。

●利用图谱帮助幼儿完好朗诵儿歌内容,感觉儿歌的句式构造教师依据幼儿的回答出示图片、“连环式”的摆放图片。教师用对话的方式指引幼儿一一认识图片中的物体。教师出示所有的图片，幼儿看图叙述。利用图片躲猫猫的游戏方式，帮助幼儿回想儿歌内容你们真能干，好多小朋友都能小声的随着陈老师念这首儿歌,此刻这些图片要和我们玩躲猫猫的游戏，请你们把小眼睛闭起来，准备好了吗?能够张开了,你们知道谁藏起来了吗，此刻你们还会念吗？那我们一同来试一试（分3个层次难度:藏2张,藏3张,所有藏）三、教师示范用响板和方言念儿歌，领会念诗歌的乐趣

●加深记忆，完好朗诵诗歌

,感知１、教师示范用响板表演儿歌

念儿歌的乐趣师：今日陈老师还请来了一位小客人

,你们看他是谁呀？请

教师示范用响板和方言念儿歌

,领会念你们听一听

,这是谁

?谁认识我手上这位小客人呀，

今日陈来

诗