三下2装扮桌面

三下2装束桌面一、说教材本课和第1课“指挥窗口”都属于操作系统知识模块，在前一册中也出现过相近似的体验活动（如系统日期的设置等）。因为桌面和屏幕保护所包括的知识和技术操作比较少，又简单实现，所以对学生来说应当没多大难度。从内容上看，教材分为两部分，第一部分是桌面图片的设置。第二部分是屏幕保护的设置。桌面图片的设置主假如认识不一样显示方式和学会选择自定义的图片。不论是桌面图片仍是屏幕保护设置，都环绕着一个目标：美化电脑、展现个性。依据教材的目的和特色，我拟订了以下的教课目的：知识目标是知道桌面背景能够设置，知道什么是屏幕保护。能力目标是学会设置桌面背景。学会设置屏幕保护。感情目标是培育初步的审雅观。依据本课时教课内容和学生的认知规律，我确立教课重难点是学会桌面的美化设置。二、说教法为了让学生掌握本课的内容，我采纳了情形导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，惹起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，表现教师的主导作用。在教课过程中采纳了演示法、解说法等，因为小学生的自学能力有限，本节课波及到一些操作比较烦杂复杂，利用演示教课能够帮助学生迅速掌握操作技术。三、说学法在这节课中，我一直指引学生带着浓重的兴趣与求知欲进行学习与操作，经过自主研究获取知识与技术。把“自学—试试—创新”的思想浸透在整个教课过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充散发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。四、说教课过程：依据本课教课内容以及信息技术课程学科特色，联合三年级学生的实质认知水平易生活感情，我设计了以下几个环节。第一环节激趣导入，揭露课题我在课前广播设置好的“屏幕保护”——三维文字：“Hello，everybody！”，让学生在课前感觉屏保，上课一开始开始聊说：瞧，电脑小精灵在不断地跟我们打招呼呢，让我们跟着它一同学习好吗？接着我去掉屏保展现教师机早先设置好的美丽桌面。因为学活力的桌面都是蓝色桌面和几个常用的图标，很简短。这时候，就能够反问学生，你们想让自己的桌面也变得更美吗？来激起学生的学习欲念。设计企图：利用学生对美好事物的神往，激发他们的学习兴趣。第二个环节任务驱动，自主学习本环节以达成两个任务睁开教课任务一设置美丽的桌面第一我提出问题，我们该到哪里去设置桌面图片呢？让学生经过各样门路找寻答案。再指名学生示范。让他边操作，边说操作过程。此中部分基础较好的学生可能会在电脑文件中找寻自己喜爱的图片作为桌面背景，恰巧能够利用这点，也让他来演示设置桌面过程，使大家学会将文件中的图片设置为桌面背景，同时我早先放了几张大小不一样的图片，中间存心放几张比全屏分辨率小的图片，这就能够为后边的桌面显示方式做好铺垫。学生操作后，我问：方才同学在设置桌面的时候，有没有发现，有几张图片作为桌面后，比我们的屏幕要小呀？进而引出三种显示方式：居中、平铺、拉伸，而后让学生改变桌面的显示方式，让学生感觉三种不一样的显示成效。既划分了3种成效，又发挥了学生的个性，在操作过程中，小组合作相互沟通。我增强巡视，认识学生学习状况，进行个别指导，达成设置任务。设计企图：在这里我重视学生的自主性，让学生自主研究，勇敢地去试试练习，自由地设置桌面，充散发挥了学生的创建力。任务二设置屏幕保护程序接下来设问引入屏幕保护教课，同学们，上课前有没有看到你的电脑屏幕上有美丽的动画呢？这是电脑小精灵做的。它告诉老师：我们能够设置美丽的桌面外，还能够在屏幕上播放动画，变得更出色，你想试一试吗。激起学生的学习欲念那请同学们认真阅念书第6页第2部分：动感的屏幕。看谁能自己学会设置动画。。然后学生各自操作，小组相互沟通与帮助。教师巡视，个别指导，达成屏幕保护的设置操作，必需时可再演示一次。设计企图：我先让学生自主研究，实践操作，去发现问题，解决问题，让学生在失败中体验成功的愉悦，加深记忆，这样既能使本课的要点更好的落实。又培育了学生的自主研究能力，第三个环节练习操作，稳固新知。在这个环节里我利用竞赛方式来进行练习操作，看谁设置的桌面最美丽。激发学生的学习踊跃性，学生能够用自己最喜爱的图片来设置最具个性的桌面，并提示：除了设置桌面背景外，还能够改变图标的摆列方式和地点，使得桌面更有个性化。而在背景图片的选择上也采纳多种门路，除了教师供给的图片外，学生还能够用绘图制作的作品作为桌面。在稳固新讲课知识的同时，让学生在竞赛中学习，激励学生的学习兴趣，把学习当作快乐的事。设计企图：练习是学生掌握知识，形成技术，发展智力的重要环节。在这一环节中，我让学生在游戏中学习，激发学生的学习兴趣，培育了审雅观，也培育了学生对信息技术课的兴趣，第四个环节评论沟通，全课总结。利用投影仪展现同学的桌面。而后师生共同评论，“这幅作品设计得好吗？”“哪里比较好？”“哪儿不理想？”经过这种问题调换学生踊跃参加，优异的学生赐予正确的评论和一定，使学生获取一种成功的体验和愉悦感。设计企图：评论对优异学生来说，是一个再提升的过程，对少量知识没有掌握的学生来说则是一个再学习，再增补的过程，同时也是提升学生的鉴赏与审美能力，培育学生相互帮助、扬长避短的优异质量，最后我总结本课：经过今日的学习，我们给电脑的桌面做了些什么呢？让学生回想概括本节课所学内容，对本节课的知识进行整理稳固。帮助学生认识自我，成立信心，为他们的可连续发展服务。三下第二课装束桌面课题装束桌面课时1课时教材剖析本课和第1课“指挥窗口”都属于操作系统知识模块，在前一册中也出现过相近似的体验活动（如系统日期的设置等）。因为桌面和屏幕保护所包括的知识和技术操作比较少，又简单实现，所以对学生来说应当没多大难度。从内容上看，教材分为两部分，第一部分是桌面图片的设置。第二部分是屏幕保护的设置。桌面图片的设置主假如认识不一样显示方式和学会选择自定义的图片。不论是桌面图片仍是屏幕保护设置，都环绕着一个目标：美化电脑、展现个性。学情剖析个性差异大：三年级的小学生是形成自信心的要点期。他们在接受他人的评论中能发现自己的价值，产生愉悦感、骄傲感，对自己充满信心；有的还表现出激烈的自我确立、自我主张，对自己评论偏高，甚至有时“自高自大”，简单致使自负的心理。相反，有的孩子因为成绩不良或某个方面的缺失，遇到班级同学的歧视，常常对自己评论过低，对自己失掉信心。情绪不稳固：三年级学生因为生活经验不足，他们在陌生、严肃、矛盾、恐惧、拘束、遭到谴责等状况下，简单产生紧张的情绪，自我调理能力比较差，难以释放心理的压力，这样就简单使他们的心情变坏。他们喜爱与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳固，简单激动、激动，常为一点小事面红耳赤，并且情绪变化极大，并且显露在外，心情的利害大部分从脸上一望便知。自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种激烈要求独立和挣脱成人控制的欲念，所以他们的性格特色中也会表现出显然的独立性。同时，跟着年纪的增加，他们对外面控制的依靠性渐渐减少，可是内部的自控能力又还没有发展起来，还不可以有效地调理和控制自己的平时行为。教课目的§知识目标知道桌面背景能够设置，知道什么是屏幕保护。§技术目标学会设置桌面背景。学会设置屏幕保护。§感情目标培育初步的审雅观。要点难点重难点：学会桌面的美化设置教课模式及方法教课模式：本节课采纳的模式是三主一心：即以教师为主导，以学生为主体，以“提出问题――研究问题――解决问题”为主线，以兴趣学习、研究学习、合作学习为核心，重申发展学生的多方面能力。教课方法：依照学生的认知规律，采纳了由浅入深、顺序渐进的教课策略。本节课采纳情境、任务驱动、启迪式教课法等方法相联合，并联合演示、练习等教课手段进行讲堂教课。教课准备自制的多媒体课件、黑板、投影仪、接入Internet的多媒体机房将教师早先准备的图片素材发至学活力上将学生早先分为6人/组，组间自行分派序号。教课过程一、对照师活力，创建情形教师活动：课前广播设置好的“屏幕保护”——三维文字：“Hello，everybody！”，让学生在课前感觉屏保，发问：瞧，电脑小精灵在不断地跟我们打招呼呢，让我们跟着它一同学习好吗？发问：你们想让自己的桌面也变得更美吗？学生活动：思虑、回答。教课方案企图及注意点利用学生对美好事物的神往，激发他们的学习兴趣。二、任务驱动，自主学习任务一：设置美丽的桌面教师活动：发问：我们该到哪里去设置桌面图片呢？巡视讲堂，指名学生示范，让他边操作边解说。发问：方才同学在设置桌面的时候，有没有发现，有几张图片作为桌面后，比我们的屏幕要小呀？解说三种显示方式：居中、平铺、拉伸。学生活动：学生经过各样门路找寻答案。多位学生演示设置桌面不一样方法。学生改变桌面的显示方式，感觉三种不一样的显示成效。教课方案企图及注意点经过教师解说，认识三种显示方式。在这里我重视学生的自主性，让学生自主研究，勇敢地去试试练习，自由地设置桌面，充散发挥了学生的创建力。任务二设置屏幕保护程序教师活动：发问：上课前有没有看到你的电脑屏幕上有美丽的动画呢？出示任务：试试在屏幕上播放动画（参照书籍）。预设：必需时教师再演示一次。学生活动：学生思虑回答。自主研究设置屏幕保护程序。演示设置屏幕保护程序。教课方案企图及注意点先让学生自主研究，实践操作，去发现问题，解决问题，让学生在失败中体验成功的愉悦，加深记忆，这样既能使本课的要点更好的落实。又培育了学生的自主研究能力，三、练习操作，稳固新知教师活动：部署竞赛：看谁设置的桌面最美丽。提示：除了设置桌面背景外，还能够改变图标的摆列方式和地点，使得桌面更有个性化。教师供给的图片外，学生还能够用绘图制作的作品作为桌面。学生活动：练习操作。相互比较。教课方案企图及注意点练习是学生掌握知识，形成技术，发展智力的重要环节。在这一环节中，我让学生在游戏中学习，激发学生的学习兴趣，培育了审雅观，也培育了学生对信息技术课的兴趣四、评论沟