二年级语文下册《我能行》教案

二年级语文下册《我能行》教案二班级语文下册《我能行》教案【内容简析】

本课是一篇儿童生活故事，写的是九岁的贝贝很自信，在玩球时被大孩子“侵害”后，能自己奇妙处理的事。提倡少年儿童要布满自信，擅长与人交往，学会沟通和合作。

【设计理念】

语文课程在培育同学语文素养的同时，也应重视提高同学的品德修养，促使同学逐步形成良好的共性和健全的人格。本课教学设计及同步练习侧重于培育同学[此文转于斐斐园FF.Net]的自信念，即“我能行”。

【教学目标】

1、熟悉14个生字；会写8个字；积累“允许、汗流浃背”等词语；能用“一会儿……一会儿……”说话。

2、能有感情地读课文，了解事情发生的经过。知道在生活中遇到这种状况时，要学会用聪慧的方法爱护自己，布满自信地与人交往、沟通与合作。

【重点难点】

重点：贝贝处理问题的过程。

难点：遇到类似的状况，知道怎样爱护自己，与人友好相处。

【教具预备】

挂图、生字卡。

【课时支配】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、单元导读，导入新课

1、老师谈话：同学们，这个单元讲的都是我们小伴侣的故事，你们看：(边放边叙述)有小伴侣一起玩篮球的，有玩“跳马”的，有为花儿遮雨的，有为别人鼓掌的。

预备——

画面一：贝贝和几个大孩子投篮。

画面二：几个小伴侣玩“跳马”。

画面三：萨沙用雨衣为花儿遮雨。

画面四：同学们为小英演讲鼓掌。

过渡：同学们，现在我们先来看第一幅图，这是25课《我能行》中的一个情景。

2、看图质疑，导入新课：谁能看图说一句话，或者提出一个问题?

3、过渡：你们说的、想的都不错，现在就请你们自己阅读课文《我能行》吧，你们能行吗?

二、初读课文

要求：以自己喜爱的方式自由读课文，带拼音的字仔细拼读几遍，其他不会读的字可以问老师或同学。

三、趣味识字

1、当小老师：检查同桌会读吗?读对了，表扬同桌；读错了，帮他订正。

2、当机智鬼：这么多生字，你有哪些好方法快速熟悉呢?把隐秘告知大家，看谁的方法好，谁就是可爱的小机智鬼。

3、出示词语卡片，开火车读，检查生字读音：

ｍｉáｏ瞄准、长ｄèｎｇ凳、ｚｈù留意、ｇǔｎ滚动、求ｚｈī之不得、ｊｉǎｎ捡起、等ｄàｉ待、传ｄì递、活ｙｕè跃、ｙǔ与、汗流ｊｉā浃背、ｃā擦汗、ｙǔｎ允许、ｙｕē约ｄìｎｇ定

4、分段检查读课文，看生字放入文中是否能读正确。

四、整体感知，初学课文

1、填空练习：贝贝玩球时，突然，球被几个大孩子()。贝贝不用()，自己瞅准机会()，并和他们()。

2、说说课文讲了一件什么事。

过渡：课文用了8个自然段来写这件事，那么每一自然段都告知我们些什么?

五、指名读第1自然段，并说出从第1自然段中你知道了什么

1、哪一句写贝贝怎样玩球?哪些词要强调?引导同学理解“一会儿……一会儿……”，并造句。

2、指导同学用换近义词的方法理解“留意”和“举动”。

六、学习第2～５自然段

过渡：贝贝玩球时突然发生了什么事？

1、指名读第2自然段，回答问题。

2、“求之不得”什么意思?

3、“贝贝却被抛在一边，变成了观众”这句话你是怎么理解的?(大孩子很无理，他们自顾自玩起来，一点儿不管贝贝；贝贝很可怜，眼睁睁地看人家玩自己的球……)

4、假如你是贝贝，遇到这种状况，你会怎么做?你能表演一下吗?

5、小组争论：贝贝为什么“呆呆地站在那儿，没有走开”。结合课文中的词语，联系自己的生活实际，依据上下文猜想，贝贝可能想些什么，为什么会这样想。

6、在这突发大事中，你做一回评判员，想象一下在场的人会怎么想，评判一下他们的想法和行为。

引导同学理解到：爸爸会想：贝贝才九岁，需要呵护，所以走到贝贝身边……

贝贝会想：我已经九岁了，我得自己想方法……

大孩子会想……

7、小结：贝贝虽然变成了观众，但是他既没有去找爸爸，也没有难过地哭泣，没有直接去找他们要球，也没有接受爸爸的关心，而是什么态度?用书上的一句话回答(同学齐答：我想我能行!)对，贝贝就是这样一个自信的孩子!

七、作业布置

再画几个花篮，把今日学的词语放进去。

其次课时

一、谈话导入

同学们，通过上节课的学习，我们已经知道贝贝的球被大孩子拿去玩了，但他是个非常自信的孩子，信任自己能解决这件事。那么，他毕竟是怎样自己解决的?

二、自读自悟第6自然段

1、你读明白了什么?从哪些语句中看出来的?

2、和同桌沟通一下你的读后感受。

三、教学第6自然段

1、再次仔细读课文，逐句理解。

2、联系下文理解第一句“贝贝悄悄地等待”是什么意思。

3、朗读并争论其次句：哪些词语表现出贝贝动作的灵敏？该怎么读这句话?

思索并回答：贝贝拿到球后，为什么又把球传给大孩子?贝贝这样做的结果是什么?哪个词最能体现贝贝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)

4、朗读第三、四句。

5、过渡：贝贝和他们关系融洽，我们从下面一段也可以看出来。

四、教学第7～８自然段

1、齐读第7～８自然段，回答上述问题。

2、引导理解：爸爸凝视着儿子，为什么兴奋地笑了?

3、争论比较：我们在生活当中，遇到过这种事吗？当时你是怎么做的?结果怎样?贝贝处理问题的方法给我们什么启发?这说明贝贝是个怎样的孩子?

4、总结全文(略)。

五、导写字

1、同桌沟通：怎样记住这些字，书写时留意些什么?

之：第一笔点在竖中线上，整个字在田字格里要居中。

允：第一笔撇折从竖中线起笔，折在横中线上，留意竖中线两边比例对称，才显得平稳。

注、视：书写时留意左窄右宽。

球、跃：左右大致相等，“球”字第八笔提、“跃”字的第十笔撇都略微超过竖中线。

2、同学书写，评价。

3、完成课后第三题。

二班级下册《我能行》教学设计一、教学目标

1、认读生字，会写“我会写”中的生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文

二、教学重难点

1、认读生字，会写“我会写”中的生字

2、止确、流利、有感情地朗读课文

三、教学预备

小黑板、卡片

四、教学时间

2课时

五、教学过程

第一课时

—、导入

1、山示实物：篮球、足球

2、思索：假如是你遇到这种状况，会怎么样?

3、板书课题：我能行

二、初读课文

1、自由读课文

2、画山生寸，自主拼读

3、了解课文人致内容

(1)爸爸兴奋地笑了

(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得非常起劲。

4、师生齐述全文

三、认读化宁

1、山示小寸，自由拼读

2、同桌文流对流

3、老师针对同学拼读有困难的字进重点教学

4、山示卡片开火车读

5、出示详细句子朗读，要求读得正确、流利

四、上确、流利地朗读全文

五、学习课文1—5段

1、自由读课文1—5段

2、(1)明白贝贝遇到什么问题

(2)贝贝预备怎么办?

3、选最理解的段读一读

(1)一生读第1段

讲解“投篮、瞄准”的意思

请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思

(2)—生读第2段

读后谈第2段的贝贝

(3)全班读第3段

(4)全班齐读第4、5段

读一读爸爸和贝贝

4、读了1~5段，大家如何评价贝贝?

欢乐

贝贝是一个活泼的孩子

自信

六、作业

认读生字

其次课时

一、复习

1、出示生字扣片齐读、开火车读

2、出示带有生字的句子读一读

二、学习第6—8段

l、解决以下的问题：

(1)贝贝如何解决困难?

(2)贝贝如何对待人男孩们?

2、一生齐读第6段

①了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、

②指导朗读，用欢乐的语气朗读第6段。

3、一生读第7段

(1)了解词语的意思“

汗流浃背、围拢、愧疚、允许、商定

(2)读这一段是应当用怎样的语气读大孩子合贝贝的话?

(3)指名读。

(4)分角色朗读。

4、面度这种情形，爸爸会怎样?大家齐读第8段。

5、完成练习：

用“……边……边……”练习说话。

三、拓展思维

谈论：要是你遇