粤教科技版科学二年级下册第1单元身边的动物教学设计

粤教科技版科学二年级下册1.菜叶上的蜗牛教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析：菜叶上的蜗牛是粤教科技版科学二年级下册第一单元身边的动1“观看蜗牛的身体2“蜗牛是怎样运动的”，通过观看蜗牛的运动，引导学生了解它的运动特点。二、学情分析：内容应当是比较感兴趣的。二年级的学生已经初步把握了观看的方和动手力量进展设计的，学生应当能较好地完成操作。三、教学目标：生疏蜗牛及其外形特征。了解蜗牛对外界刺激的反响及其运动的特点。体验从整体到局部的观看过程，学会沟通和记录。培育学生争论小动物的兴趣，树立认真细致、实事求是的观看态度，学会疼惜身边的小动物。四、教学方法：1、创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。2领悟“观看、归纳与总结”的思想方法，培育学生的探究力量和制造性素养。3、留意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。五、教学重难点：本课的教学重点是生疏蜗牛及其外形、反响、运动等特征。教学难点是指导学生学会从整体到局部的细致、有序观看。六、教学预备：PPT课件。学具预备：蜗牛、放大镜、小棉棒、透亮塑料片。七、教学过程：下五个环节：〔一〕情景导入：出示本课的任务驱动场景图。提出问题：蜗牛躲进壳里了，它的身体是什么样子的呢？学生沟通：学生依据生活阅历简洁沟通蜗牛长什么样子。媒体展现：出示本课课题菜叶上的蜗牛〔二〕活动探究：观看蜗牛的身体媒体：多媒体：出示蜗牛的图片。提出问题：蜗牛的外形有哪些特征？学生活动：学生进展观看蜗牛身体的活动，结合《科学学生活动手册》的提示，尝试找出蜗牛的壳、触角、眼、腹足等局部。教师指引：学生先进展整体观看，从头部到尾部有序地开展，再睛。阶段小结：蜗牛一般由壳、腹足、触角、眼、口等几局部组成。眼。提出问题：蜗牛会对外界刺激作出反响吗？媒体：出示用小棉棒靠近蜗牛触角的图片。并在《科学学生活动手册》上做记录。教师应提示学生在观看时要疼惜蜗牛，不要太用力以至于损害到它。阶段小结：蜗牛在行走时会伸出触角，当遇到外界刺激时，会快速缩回触角，躲进壳里。〔三〕2：蜗牛是怎样运动的却是格外缓慢的。蜗牛是怎样运动的呢？媒体：出示蜗牛在透亮塑料片上爬行的图片。〔四〕3：学生观看蜗牛的运动，并把自己的觉察与同学进展沟通和共享。特点的生疏。在活动完毕后，教师要提示学生洗手。于减小摩擦力，使得蜗牛比较简洁地向前爬行。〔五〕课堂小结：今日我们对蜗牛进展了一次全面细致的观看，同学们也生疏了蜗牛的外形、反响、运动等特征。现在观看完毕了，我们是不是也要把蜗牛放回自然环境中呢？蜗牛和我们人类都是自然界的一局部，我们要珍爱小动物，保护小动物，与它们和谐共处。八、说板书设计:菜叶上的蜗牛菜叶上的蜗牛外形：壳、腹足、触角、眼、口等对外界刺激的反响：触角缩短，身体的其他部位也会缩回壳内运动：靠腹足缓慢移动，分泌黏液粤教科技版科学二年级下册校园里的蚂蚁教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析：校园里的蚂蚁是粤教科技版科学二年级下册第一单元身边的动物中的其次课。教材编排了3个活动。活动1观看蚂蚁的外形，让学2蚂蚁的家在哪里，引导学生在校园里查找蚂蚁窝，通过观看蚂蚁的生活行为，了解它们的生活特点。活动3蚂蚁宠爱吃什么，通过试验探究，让学生观看蚂蚁的摄食状况，了解蚂蚁宠爱吃的食物。二、学情分析：活中常见的小动物，他们常常会观察蚂蚁。但是蚂蚁的体型比较小，误的认知。三、教学目标：了解蚂蚁的外形特征。了解蚂蚁的生活特点，例如：筑巢、传递信息、摄食等。培育学生沟通、动手操作和记录的力量。培育学生关注身边环境、亲近小动物的意识。四、教学方法：1、创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。2领悟“观看、归纳与总结”的思想方法，培育学生的探究力量和制造性素养。五、教学重难点：征。教学难点是通过实践和试验探究，了解蚂蚁的一些生活习性。六、教学预备：PPT课件。学具预备：昆虫观看盒、白纸、蚂蚁〔一〕情景导入：出示情景图:观看，波波在纸上把蚂蚁的外形画下来。提出问题：画下来的蚂蚁是否正确？学生沟通：学生依据生活阅历简洁沟通波波画的蚂蚁是否正确。板书：板书本课课题校园里的蚂蚁。课件展现：出示蚂蚁图片。提出问题：蚂蚁的外形有哪些特征？组织争论：如何观看蚂蚁。教师指导：借助昆虫观看盒从整体到局部地开展观看活动。提示留意：提示学生用文字和数字对蚂蚁进展描述。学生活动：学生借助昆虫观看盒认真观看蚂蚁的外形。册的提示，将蚂蚁的外形画下来。自己画下来的蚂蚁和波波画的蚂蚁是否一样。引导觉察：学生会觉察波波画的蚂蚁只画了四条腿，是不对的，从而加深对蚂蚁外形特征的生疏。阶段小结：蚂蚁身体的颜色有黑、褐、黄、红等。它的头部有一对触角，胸部有六条腿。〔三〕2：蚂蚁的家在哪里课件展现：出示主题人物在校园里查找蚂蚁窝的图片。提出问题：蚂蚁是常见的昆虫，也是数量最多的一类昆虫。它们生活的地方很广泛。那么，蚂蚁的家在哪里？组织争论：如何在校园里找到蚂蚁的家。提出要求：在校园里观看蚂蚁要听从教师指挥、留意安全。在活动过程中，不要打搅蚂蚁的正常生活。。介绍：蚂蚁是典型的社会性群体动物，它们一般会在地下筑巢，丘，像火山那样中间有个洞，起保护作用。提出问题：在查找蚂蚁的过程中，你还有哪些觉察？3幅图片——蚂蚁相互碰触角，蚂蚁窝，蚂蚁排队走路。蚁的生活特点。靠这种气味紧紧地跟上，一只接着一只，看上去就像在排队。〔四〕3：蚂蚁宠爱吃什么提出问题：蚂蚁宠爱吃什么食物呢？媒体出示：出示蚂蚁合作搬运死亡的昆虫，蚂蚁搬运草籽，蚂蚁合作搬运大米的三张图片。组织沟通：蚂蚁是杂食性昆虫。蚂蚁觉察食物后，当不能单独搬运回去时，就会很快地返回蚁巢，传递信息，集合其他同伴一起来搬运。〔五〕活动4：选择几种食物，放在蚂蚁常常出没的地方，观看哪种食物上停留的蚂蚁最多。实践操作：在小纸片上分别放上一种食物，再将小纸片和食物放在蚂蚁常常出没的地方进展观看。布置任务：观看食物上停留的蚂蚁的多少，在《科学学生活动手册上》进展涂色记录。师生沟通：学生共享自己的观看和觉察，了解蚂蚁宠爱吃什么食物。汇报：蚂蚁宠爱吃的食物种类比较多，是杂食性动物。课堂总结：今日我们对蚂蚁的外形进展了细致的观看，同时也了解到蚂蚁生活在哪里，宠爱吃什么食物，怎么传递信息等。教师表达：蚂蚁和蜗牛都是自然界的一局部，我们不要打搅和破坏蚂蚁的正常生活秩序，疼惜好身边的自然环境。〔六〕拓展：我们在日常生活中还可以连续进展观看，找到蚂蚁的更多“小隐秘”。八、说板书设计：园里的蚂蚁外形特征：小、六条腿、有触角.....生活：蚂蚁窝、传递信息、列队行走、搬运食物宠爱吃的食物：苹果、饼干、白糖......粤教科技版科学二年级下册池塘里的鲤鱼教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析：池塘里的鲤鱼是粤教科技版科学二年级下册身边的动物单元中21观看鲤鱼，让学生了解鲤鱼的外形2某些共同特征，如运动、摄食、排泄等。二、学情分析：些动物都是鱼，但对于鱼的一些特征并不是很了解。因此，学生可利用已有的观看技能观看鱼，了解不同鱼的某些外形特征。另外，大局部生格外宠爱饲养小动物，也乐于观看和探究。但是，在饲养过程中，长期观看和记录的力量。三、教学目标：生疏鲤鱼并初步了解鲤鱼的外形特征。了解动物的一些共同特征。培育学生饲养小动物以及长期观看和记录的力量。培育学生宠爱小动物、与小动物友好相处的情感。四、教学方法：1、创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。2领悟“观看、归纳与总结”的思想方法，培育学生的探究力量和制造性素养。3、留意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。五、教学重、难点：点是了解动物的某些共同特征，培育长期观看和记录的力量。六、教学预备：PPT课件。学具预备：鱼缸、鲤鱼、水、鱼饲料。七、教学过程：〔一〕创设情境;媒体展现：出示本课情景图。在公园里，彬彬和波波看到池塘里有很多鱼在游来游去。提出问题：这些鱼是鲤鱼吧？师生沟通：学生依据生活阅历推想这些是不是鲤鱼。板书：板书本课课题《池塘里的鲤鱼》。〔二〕1：观看鲤鱼媒体出示：出示鲤鱼在池塘里游动的图片。提出问题：观看鲤鱼的身体，它的外形有哪些特征？学生争论：怎样观看鲤鱼外形特征。教师表达：像观看蜗牛、蚂蚁一样观看鲤鱼。先进展整体观看，再从头部到尾部进展有序的观看。出水面以免造成损害。布置任务：观看鲤鱼有哪些外形特征，将它的外形画下来，并在《科学学生活动手册》上进展记录。准时做好记录。师生沟通：展现学生的《科学学生活动手册》，沟通鲤鱼的外形特征。小结：鲤鱼的身体呈纺锤形，颜色一般为青黄色。它的头部比较大，眼睛较小，口位于头部前端，口的旁边有两对胡须。鲤鱼的身体外表具有鱼鳞，还有鱼鳍和鱼尾。〔三〕2：饲养小鱼组织争论：假设想长期观看小鱼的生活，我们需要怎样饲养呢？媒体出示：出示饲养小鱼的图片。师生沟通：学生依据自己的生活认知和阅历，沟通饲养小鱼的方法和留意事项。教师展现：教师饲养的一缸小鱼。布置任务：观看饲养的小鱼，你有什么觉察？能提出哪些有兴趣的问题？提出问题：小鱼需要吃食物吗？小结：和其他动物一样，小鱼也需要食物。动物都需要摄食才能维持生命需求。提出问题：鱼缸底部那些一条条的黑色东西是什么呢？学学生活动手册》，每天观看并记录它们的生活状况。媒体出示：出示一些饲养小鱼的留意事项，如：适宜的鱼缸、种一些植物、不要喂食太多、准时清理废物、3~5天要换水。教师表达：在饲养小鱼前要给它们选择一个适宜的鱼缸，而且在3~5天要给鱼缸换一次水。同时，也要需要同学们的急躁和细心照看。〔四〕拓展活动媒体：出示其他鱼的生活图片。学生活动：观看其他鱼，它们是否和你养的鱼一样，有一些共同的特征。学生沟通：学生依据观看答复动物的某些共同特征。提出问题：通过今日的学习，你有什么收获？阶段小结：动物具有一些共同特征，例如：运动、摄食、排泄、生长、生殖、感知外界环境等。八、板书设计：池塘里的鲤鱼鲤鱼的外形特征：鲤鱼的身体呈纺锤形，颜色一般为青黄色。它的头部比较大，眼睛较小，口位于头部前端，口的旁边有两对胡须。鲤鱼的身体外表具有鱼鳞，还有鱼鳍和鱼尾。动物的共同特征：摄食、排泄、运动......粤教科技版科学二年级下册家里的兔子教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析：家里的兔子是粤教科技版科学二年级下册身边的动物单元中的第四课，也是本单元的最终一课。本课主要让学生在教师的指导下，参与观看、探究、实践等活动，感知兔子可以通过眼、耳、鼻等感知环2个活动组成。活动1灵敏2过多种感觉器官感知四周的环境，并能做出相应的反响。二、学情分析：子的活动具有极大的兴趣。在前三课对小动物进展细致观看的根底生的学习兴趣，开展观看、探究活动，符合学生的需求和认知进展。三、教学目标：知道兔子可以通过眼、耳、鼻等器官感知四周的环境。经受观看、描述、沟通、实践、记录等一系列过程，提高学生的合作沟通和表达力量。四、教学方法：1、创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。2领悟“观看、归纳与总结”的思想方法，培育学生的探究力量和制造性素养。3、留意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。五、教学重难点：器官感知四周的环境。教学难点是经受观看、描述、沟通、实践、记录等一系列体验活动，提高合作沟通和表达力量。六、教学预备：PPT课件。学具预备：盘子、兔子、胡萝卜、胡萝卜模型。七、教学过程：〔一〕创设情境：出示本课的情景图：妍妍和琪琪坐在客厅谈天。妍妍抱着一只小兔子，琪琪觉察兔子的耳朵在动来动去。提出问题：兔子的耳朵怎么动来动去呢？学生沟通：学生依据生活阅历简洁沟通兔子的耳朵为什么会动来动去。媒体板书：板书本课课题《家里的兔子〔二〕1：灵敏的听觉布置任务：在兔的四周轻拍双手，观看它的反响。媒体展现：出示学生对着兔子拍手的场景图。学生活动：教师组织学生分别在兔子的前、后、左、右等方位轻将自己的觉察记录下来。师生沟通：教师展现学生《科学学生活动手册》的记录内容。学生汇报：鼓舞学生大胆沟通自己的觉察。可以敏捷地活动，帮助兔子听到四周传来的声音。〔三〕2：能找出胡萝卜吗学生争论：兔子的其他感觉器官是不是也像耳朵那样灵敏呢？媒体展现：出示兔子在胡萝卜和胡萝卜模型面前的场景