小学四年级下册记金华的双龙洞教学设计

小学四年级下册记金华的双龙洞教学设计小学四年级下册记金华的双龙洞教学设计2017学习目标：1、我会认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。2、我会有感情的.朗诵课文。3、我会初步整体感知课文内容，理清课文写作次序。学习重点：按课文旅行次序理清课文脉络。知识链接：1、这篇精读课文是一篇游记，节选自《小记十篇》一书，作者是我国著名作家、教育家叶圣陶。课文记述了作者旅行金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川光景的热爱。金华的双龙洞是浙江金华的名胜。因为洞内的洞顶有一条“黄龙”，一条“青龙”，所以叫“双龙洞”。2、理解新词。盘曲而上——环绕着，弯弯曲曲地上去。明艳——指色彩光亮娇艳。突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。变化多端——端，项目。变化多种多样。颜色各异——异，不同。颜色各不相同。预习任务：1、学习重点生字词语。2、按旅行次序流畅有感情地朗诵课文。3、有条件的同学能够收集有关的资料图片。自主、合作、探究：1、你学会了那些生字词?有需要提醒大家注意的字词吗?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、比一比，谁能把课文读得最好听。3、说说课文都写了什么?__________________________________________________________________________________________________________________________________________4、作者旅行的路线是怎样的?每一处景点有什么特点?__________________________________________________________________________________________________________________________________________5、读了课文，说一说金华的双龙洞给你留下什么印象?收集到图片的同学能够借助图片等资料联合课文内容来说。闯关练习：一、看拼写词语。héshìhūnànguānshǎngkǒngxì( )( )( )( )míngyàndùjuānéjiǎojíshǐ( )( )( )( )二、按课文内容填空。本文的作者是________.作者旅行的地址是_____________，时间是_________。旅行的次序依次是_______、_________、_________、__________，最后____________。学习收获：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教学设计教学时间三课时教学目的经过认识作者的旅行次序，尝试给课文编提纲。经过语课文认识金华双龙洞的特点，激发学生对祖国美好大自然的热爱之情感。学习本课生字、新词，理解重点词语。有感情地朗诵课文。背诵课文第5自然段。教学重点认识外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学难点理清课文的条理，练习给课文编提纲。三年级语文下册《打碗碗花》精选设计教案三篇三年级语文下册《打碗碗花》精选设计教案一教学目的：1、能独立认识本课9个生字，积累10个词语，联合课文理解“局促不安”、“平安无事”。按正确的笔顺规则在田字格里描绘“肃、吭、忐、忑、芜”。2、能正确朗诵课文。认识课文内容，并尝试提问。3、经过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意识。教学重、难点：1、识记9个生字，在语境中理解“局促不安”、“平安无事”的意思。学习书写汉字“肃、吭、忐、忑、恙、芜”。2、尝试提问，有探究的意识。教学准备：多媒体教学课件。教学过程：一、出示课题，激发兴趣。出示图(喇叭花鸡冠花)图上分别是什么花?为什么起这个名字?出示图：打碗碗花根据课题质疑。这种花终究生活在哪里?终究是怎样的花?这么新奇有趣的花，却有一个那么怪的名字，这到底是怎么回事?相信大家读了课文，就会理解的。二、初读课文，整体感悟。1、学习第1节。打碗碗花生活在什么地方?出示填空题学习生字“荒、芜、茬”给“荒芜”找近义词。看图片理解“一茬接一茬”引读第一节。2、学习第二节。终究是怎样的打碗碗花呢，课文的第二小节写了这个内容。(出示第二小节)齐读。( )的打碗碗花你喜欢吗?读出喜欢的感情来，选一句你最喜欢的句子来读一读。打碗碗花真漂亮，我们一同来欣赏一下它那美丽的模样。粉中透红的花瓣连在一同，形成一个浅浅的小碗，“碗底”还转动着露水呢。多么新奇、有趣的花呀!引读第二节。三、细读课文，学习生字。1、指名读2-6节填空：外婆告诉我，( )，我当时( )。此后，我经过尝试，终于知道( )。引出疑问“打碗-不打碗”2、外婆当时是怎么说的?画出外婆说的话。学习生字：“摘、肃”“摘”与“商”区别。书写指导：“肃”指导朗诵。“我”相信吗?“将信将疑”是什么意思?3、指导填空。(外婆说：“________。”我对这话将信将疑，有点相信是因为________;但感觉迷惑的是因为________。)我对外婆的话将信将疑，内心很矛盾：这话似乎应当相信,,但我转念又一想,,。过渡：摘了“打碗碗花”真的会让人打破饭碗?4、学习5-6节。指名读5-6节。出示6小节，细读质疑。为什么“局促不安”“一声不吭”?察看“忐忑”的字形特点，理解意思。给“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑。读出语气。引读，理解“平安无事”的意思5、小结：看来，什么事都要经过自己的眼睛，或自己尝试，才能找到答案。6、你喜欢小男孩吗?我想对男孩说：“,,”师引：小男孩的疑问仍是没有完全解决，引读最后一节，你有办法解决吗?7、学习第7节。教师出示资料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，叶片三角状卵形、戟(jǐ)形或箭形。茎很柔软，靠平卧在地或缠绕在其余植物上生长。花粉红色，像喇叭的形状。花期6—7月。生长在荒地及田边、路旁。地下的根状茎含有好多淀(diàn)粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药，也可做杀虫剂。四、复习稳固，适度拓展。复习新词：荒芜、除非、将信将疑、严肃、郑重其事、煽动、一声不吭、局促不安、平安无事、始终。用“局促不安”说一句话。生活中还有什么是感觉有疑问的，不妨自己探究一下。课后找一种有趣的植物的资料，认识它的特点。五、指导描摹。1、出示“肃、吭、忐、忑、芜”，读一读。2察看老师在田字格内书写“肃。(媒体演示)书写“吭、忐、忑、芜”。板书：打碗碗花打碗不打碗听闻尝试将信将疑积极思考勇于实践三年级语文下册《打碗碗花》精选设计教案二教学目的：用学过的方法理解“将信将疑”、“自信不疑”这两个词语的含义。读懂课文最后一小节，练习说话。与科常相联系，让学生认识有关花的命名方法。学习文中“我”对事物好奇，勇于探究的精神;培养学生求异思维，探究事物的兴趣。教学准备：多媒体课件;网页下载。教学过程：一.朗诵课文，整体感知多媒体出示课题，请学生用自己的话或课文中的词句来介绍一下打碗碗花。朗诵全文。说说这篇课文主要写了什么。二.阅读重点语句，用学过的方法理解词语出示：我将信将疑地看着外婆，她脸上的神色是严肃的，郑重其事的。如果她再提起，我能够自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗!”用学过的方法重点理解“将信将疑”、“自信不疑”。复习理解词语的方法：查词典;联系已有的旧知识理解词的意思;联系上下文，围绕词语提几个问题，然后理解词在文中的含义。理解“将信将疑”用已有知识理解“信”、“疑”。听记有关“将”的解释，理解“将”，整体理解词的意思。联系上下文，提几个问题，理解“将信将疑”在文中的含义。相信什么?思疑什么?为什么相信?为什么思疑?找出课文中的有关语句，指导朗诵。经过阅读上下文有关句子，帮助理解该词的含义。理解“自信不疑”学法同上。小结;经过对这两个词的深入理解，我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程，体现了她不轻信别人，敢于思疑，非把事物弄理解不可的品质，值得我们学习。三.阅读课文最后一小节，培养学生的求异思维出示课文最后一小节。读一读，想一想，这两句话有几层意思?这时候，小女孩的内心是怎么想的?指导朗诵这一节，读出语气。小组议论：人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样一个怪名字?小组合作;给打碗碗花取个好听的名字，并说明原因。沟通。小结：我们读懂了课文，猜想了“打碗碗花”这个怪名字的由来，还动脑筋给它取了好多好听的名字，收获真不少。.跨学科综合学习学生疏组上网，认识各样花卉，认识花卉取名的一些规律。五.说话练习模拟课文最后一小节(一问句一叹句)，进行说话训练。说话内容：老人们常把月食说成是“天狗吃月亮”(多媒体出示月食形成图和训练句式)麦粒肿俗称偷针眼，有人说这是因为偷了别人的针才生这种病的。六.布置研究性长久作业和课后练习生活中，人们对一些现象有迷信说法和不合理的解释：看到公鸡学母鸡叫不吉利;突然打喷嚏，是有人在想你像这一类的事情，到底是怎么回事，想不想像课文中的小女孩那样去弄理解呢?请你找个感兴趣的问题去检查研究，把过程和结论告诉大家。达成课后练习--4.把句子写详细。三年级语文下册《打碗碗花》精选设计教案三教学要求：1、理解课文内容，学习作者不迷信传说，敢于试验探索的精神。2、经过重点段的学习，练习弄懂自然段的意思，领会怎样把一段话写清楚。3、有感情地朗诵课文。教学重点：理解“我”怎样经过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启迪，产生联想。教学难点：经过课文的内容，理解文章的思想内容。教学课时：课时。教学准备：出好引路题的小黑板、投影仪、胶片。第一课时教学要点：朗诵课文，消化吸收文章中的丰富语汇，学生自学课文，理解课文思想内容。一、教师引导发言同学们见过打碗碗花吗?它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，茎很柔软，靠缠绕在其余植物上生长。有地下茎，叶互生，叶柄较长。花粉红色，呈喇叭形。地下的根状茎含有好多淀粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药。打碗碗花，散布很广，我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。听老人说：谁摘了它，它就叫谁打破饭碗，文章终究写什么内容，表达什么思想，我们经过自学努力去理解。二、请一位同学朗诵课文要求：1、朗诵的同学做到正确、流畅、有感情。2、听的同学要仔细，检查一下有无错误。画出自己不理解的词语，并联系上下文或查词典理解。读后学生评议，议论不理解的词语。灿烂——色彩娇艳、光亮耀眼。异常——样子特别，与普通的不同样。一茬接一茬——一种野花衰败了，另一种野花又盛开。平安无事——平安，没有缺点。本文指碗仍是好好的并没有破。郑重其事——对事情严肃仔细。将信将疑——又有点相信，又有点思疑。如释重担——仿佛放下了一副重担子，形容心情紧张后的轻松快乐。三、再请一位同学朗诵课文要求：1、朗诵同学做到正确、流畅、有感情。2、听的同学，理解课文的主要内容。(主要写了一件什么事?)你认为哪些地方应当读出感情?读出什么感情?朗诵的同学读得怎样?读后学生评议、议论。这篇课文讲的是“我”经过亲自试验破除了“摘打碗碗花会打破碗的”迷信说法。描绘野花灿烂色彩应读出喜爱之情。表示我开朗动作及害怕心理状态的词句都应当读出相应的感情。四、学生自由地小声朗诵要求：1、读出作者所表达的各样思想感情。2、理清文章的条理共几个自然段?哪自然段至哪自然段是写完整的一件事?开头段落与结尾段落与中间部分之间的关系怎样?3、读后议论共7个自然段。第2～6自然段写了一件完整的事。开头段落为了惹起下文，因为荒地便成了小草和野花的世界，其中一定有打碗碗花。结尾段落提出疑问，不知为什么这种美丽的花起这么个丑陋的名字。总结全文，写出作者对打碗碗花的情感。五、学生默读课文，预习以下几个问题1、理解每一个自然段讲的意思。2、打碗碗花是什么样的?(找出相应的自然段细读。)六、作业有感情地朗诵课文，理解领会丰富语汇的意思以及运用方法。第二课时教学重点：细读课文，理解“我”怎样经过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启迪产生联想。练习弄懂自然段的意思，领会怎样把一段话写清楚。一、指名分自然段朗诵。说一说每个自然段的意思学生议论回答1、我家门前不远的水渠旁有一块荒地，荒地里野花灿烂，一茬接一茬。2、写打碗碗花的形状和颜色。3、盛开的野花中有一种新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。4、外婆说谁摘打碗碗花就会打破饭碗，“我”对外婆的话将信将疑。5、好奇心煽动“我”，想要看看打碗碗花终究是怎样让人打破碗的。6、我做了个试验，发现摘了打碗碗花不会打破碗。7、提出疑问，不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑陋的名字。二、指名朗诵第二自然段议论：打碗碗花是什么样的?学生回答：一片粉白色的野花，走近看那花开得十分异常，粉中透红的花瓣连在一同，形成一个浅浅的小碗，碗底还转动着露水。这个浅浅的小碗不漏，能够盛东西多么新奇、有趣。三、指名朗诵第六自然段议论回答“我”是怎样发现打碗碗花不打碗的?1、这自然段共几句话?回答：共五句。2、每句话讲的是什么意思?“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。讲“我”吃饭的时候，内心很紧张，担心手里的碗会忽然破裂。一顿饭吃完，碗平安无事。“我”发现外婆“对于打碗碗花的话不可信”。能够坚信不疑地说：“打碗碗花——不打碗。”3、用顺接连词(先写再写然后写接着写最后写)说一说，“我”是怎样发现打碗碗花不打碗的?4、领会怎样把一段话写清楚。5、议论回答注意按事情的发展变化一层一层、一句一句写清楚。注意句与句之间的先后次序以及它们之间的连锁关系。四、读了这篇课文，你想到了什么要求学生各抒己见。主要可能波及三个方面1、猜测为什么把这种花叫做打碗碗花?2、提出自己听到老年人讲过的一些缺乏科学根据的话。3、会想到自己曾经做过的试验，或是学了《打碗碗花》此后打算对某些问题进行考证试验。以上三个问题要做正确引导。五、作业朗诵课文，回答课后1题。初一下册丑小鸭教学设计初一下册丑小鸭教学设计《丑小鸭》是根据19世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的。从课文种类看，它是安排在“看图学文”后的长“课文”。为了帮助学生读懂课文，编者安排了4幅连接的插图。从课文特点看，它是一篇童话。教学时既要充分使用插图，又要体现讲读课文的特点。一、从整体下手，指导学生初读课文让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字能够查词典或互相问问，把课文读通。让学生比较生字表把本课生字及其所组成的词语勾勒出来。经过频频拼读，力争读准字音。用“开火车”的形式指名学生疏自然段朗诵课文，然后引导学生议论是否读得正确(不读错字、不加字、不减字、不重复)。听教师(或请读得好的学生)范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。做好这四件事，意在培养学生经过自学初步读懂读文。二、精心设计问题，指导学生细读课文教师所设计的问题要有针对性、启迪性、层次性和系统性。它不单重要扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去意会文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文。学习第一自然段。可先让学生轻声读课文，然后议论：①课文开头告诉我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的?(太阳暖烘烘的)②在温暖的春天里，鸭妈妈干什么?(卧在稻草堆里，等她的孩子出世。)板书：卧草堆(dui)等(deng)。经过议论，明确故事发生的时间、地址、人物和事件。接着，可让学生有感情地朗诵一遍这段话。学习第二自然段。可指名一位读得好的学生朗诵课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后议论下列问题：①从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的?“特别”是什么意思?(不同其余的。这里讲这个蛋比其余的蛋大。)谁能用“特别”说一句话?板书：蛋特(te)别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。②为什么大家都叫他“丑小鸭”?(让学生比较图画，用书上的语句回答。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。)③指导学生有感情地朗诵这段话，上面提到的.几个词语要重读。学习第三自然段。让学生默读这段话，并把重点语句勾勒出来。议论：①丑小鸭在家里的处境怎样?(除了妈妈疼爱他，谁都欺凌他。)“除了”是什么意思?(只有)“疼爱”又是什么意思?(关心、喜爱)②详细说说他是怎样受欺凌的?(让学生察看图2后，用书上的话往返答。)板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘厌烦③丑小鸭的心情怎样?结果怎样?(丑小鸭感觉特别孤独，就钻出篱笆，走开了家。)④指导学生怀着同情、怜悯的心情，用比较低落、迟缓的语调朗诵这段话。学习第4～6自然段。播放课文第4～6段的朗诵录音，察看第幅图，引导学生边听边看边想，领会丑小鸭难过的心情。议论：①丑小鸭到达树林里，碰到哪些不顺心的事?(小鸟耻笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。)板书：小鸟耻笑猎狗追赶②丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里静静地过日子?(怕别人发现)③“夜晚”指的是什么时候?丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又诧异又羡慕”?谁能用“洁白”说一句话?④天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又碰到了什么事情?板书：农民(fu)救⑤“幸好”是什么意思?(幸好)指导学生有感情地朗诵第4～6自然段。学习第7自然段。丑小鸭历尽苦难，终于盼来了春天。指导学生察看第4幅图，然后自由读最后一个自然段。议论：①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的?②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情?(欣喜、激动)启迪学生以欣喜、高兴的语调朗诵这段话。三、分段细读，回归整体谁能根据课文的4幅插图，运用课文中的词语，连接地把《丑小鸭》这个故事讲给大家听?自由通读全文。议论：①“大家”为什么要欺凌丑小鸭?(嫌他长得丑)②这种做法对吗?应当怎样做才对?(这种做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和平共处，团结友爱，互相帮助。)③故事的结尾告诉我们什么?(丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅)④在这个故事中，谁最值得我们学习?(鸭妈妈和农民)我们要向他们学习什么?(学习他们关心别人，帮助别人的好品质。)笔者认为，从初读到细读，再到总结性熟读，层层深入地设计《丑小鸭》教案，它在讲读课文时体现了“九义”小学语文教学纲领对于阅读教学要“从整体到部分再到整体”的要求，既重视语言文字训练，又重视对课文思想内容的理解。北师大版四年级下册等量关系教学设计教学目的：1、能够经过姚明与妹妹的身高学会解方程，进一步理解方程的意义。2、会学会用方程解决简单的实际问题。教学重点：学会解答简单的方程。教学难点：学会用画线段图来剖析、理解和解决含有两未知的数学识。教法：发现法、尝试法。学法：自主探究法教具准备：小黑板、课件。教学过程一、情景导入体现目标同学们今天我们一同来经过姚明的身高，算一算这姊妹两个的身高。板书课题：等量关系二、探究新知(一)、沟通自学情况活动一：姊妹两跟姚明身高的关系找出等量关系。看书回答下列问题：1、我比妹妹高20厘米。这句话中隐含了什么?2、姚明的身高是我的2倍，这句话中隐藏了什么?3、这题的等量关系是：活动二：画线段图列方程1、你会根据他们的对话画出线段图吗?2、根据线段图列方程并解答。3、你能够根据其他的条件找出其他等量关系吗?试一试看(二)、小组展示成就，适时导学(展示部分)、小组内沟通自学的收获和疑问。2、展示汇报学习情况。其他小组补充完善，评论病能够提出疑问，由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长做总结发言。组内沟通、解疑、个别汇报、老师点拨。四、点拨升华五、讲堂总结经过本节课的学习你有什么收获或不理解的地方?先小组内说一说，最后班上沟通。六、达标检测1、我能行。(1).果园里有桃树a棵，平均每棵桃树收桃子360千克，果园共收桃子( )千克。(2).打字员小王每分钟打字90个，一份稿件她打了m分钟还剩c个字没打。这份稿件一共有

( )

个字。(3).果和y

苹果和香蕉的单价分别是每千克千克香蕉共需要( )元。

4.5元和

6元，买

x千克苹(4).五个连续的整数，其中最小的数是n，这五个连续的整数的和是( )。2、达成练一练第2题，并沟通。先独立做，最后组内沟通。七、拓展提高甲乙两人共写了200个大字，其中甲写的是乙的4倍，求甲乙两人各写了多少个大字?先独立做，最后组内沟通。板书设计教材剖析：本节课是在学生学会用字母表示数功能的基础上教学的，教材经过跷跷板情境，引导学生用语言描绘详细情境中的等量关系，经过频频体验感知找出等量关系，本节课的教学对学生学习方程、解方程及运用方程解决简单的实际问题起着承前启后的作用，它是学生学习用方程解决问题的开端课，在本单元中拥有重要的地位。教学目的：1、联合详细情境，在用多种方法表示等量关系的活动中认识等量关系，知道同一个等量关系能够有不同的表示形式。2、初步领会等量关系在平时生活中的宽泛存在，领会数学的应用价值。3、培养学生自主探究和合