什么东西飘下来的教案

什么东西飘下来的教案什么东西飘下来的教案活动目标：1、幼儿对物体飘落产生兴趣和探索的欲望；2、幼儿能用简单的线条记录自己的察看；3、幼儿能用身体动作表现不同物体飘落的样子。活动准备：泡沫垫、平衡木、鸡毛、雪花片、树叶、纸条、记录纸、笔教育过程及重点指导：1、认识材料：“小朋友，今天老师带给了大家一些礼品，我们一同看看都是些什么？”小朋友一一认识这四种材料，能说有名字。“想想，这些礼品能够用来玩什么呢？”2、引导幼儿察看并操作：①“你们看看它是怎样落下来的？”老师示范树叶飘落，小朋友察看，并用自己的语言表达，如小朋友只能说出是飘下来或飞下来等，进一步引导其在空中的动作。②“我们来试一试这些材料，看看它们又是怎样落下来的好吗？你们能够自由选择篮子里的材料，但可别忘了玩儿过之后得把它们送回自己的家，要不它们的爸爸妈妈得焦急了”。幼儿自己摆弄各种材料，老师引导小朋友用语言说自己发现××是怎样落下来的，个别能力较强幼儿引导其进行物体间的比较，先从飘下来的空中动作比较。接下来可引导幼儿比较物体飘落的快慢差别，“××小朋友，我们俩一同放下看看能发现什么？”。在飘落过程中先在地上进行，可能有小朋友会自己站到平衡木上去，引导小朋友发现站得高飘下来察看得更清楚，时间更长一些。鼓励其他小朋友也试一试。③“小朋友，你们看，它们在空中的样子，像是在干什么呢？”先个别引导，“那你能学学它的样子吗？”鼓励孩子在垫上学树叶落下的`样子。激发其他小朋友想学的欲望。放音乐伴奏：“咦！这个小朋友真有趣，他变成了××，是这样飘落下来的，我们也去试一试吧！请在做动作的时候注意别撞着朋友了。”幼儿和老师一块用身体语言表现物体落下的动作。3、①音乐停。“小朋友，你们发现每种物体落下的动作，它们同样吗？那处有纸和笔，我们一同去把你们察看到它们是怎样落下来的情况做个记录好吗？请小朋友在贴有物体对应的下面记录，画好后将笔的帽子盖上，再送回家”。②幼儿向大家介绍自己的记录。艺术领域美术绘画教案“中国红”是中国人的魂，尚红风俗的演变，记录着中国人的心路历程，经过世代承启、积淀、深入和扬弃，传统精华渐渐嬗变为中国文化的底色，洋溢着浓得化不开的积极入世情结，象征着热忱、奋进、团结的民族品格。经过这次集体活动，让孩子感觉“中国红”，认识传统民间艺术，并着手制作红色饰品妆扮周围环境，表达自己喜庆快乐的情感。【活动目标】1、在看看、讲讲以红色为寓意的“喜庆、祥瑞”事物过程中，感觉中国红明快明丽的色调，倾听同伴的表达并勇敢表达自己的感觉，2、尝试制作各类红色的民间装修品，提高幼儿对民间艺术的兴趣。【活动准备】1、师生共同收集红色的祥瑞物，如：红包、中国结、窗花等。2、多媒体课件“中国红”。3、传统乐曲“恭贺恭贺”和录音机。4、剪刀、胶水、红纸、彩笔、打印好的福字若干。【活动过程】一、欣赏传统乐曲“恭贺恭贺”，体验乐曲中“喜庆、热闹、红火”的情感。1、欣赏传统乐曲“恭贺恭贺”，请幼儿谈谈自己的感觉。提问：“这首乐曲给你们的感觉是怎样的?”(喜庆、热闹、红火)2、出示四种颜色“红、蓝、紫、绿”，选出一种和乐曲给你的感觉相同的颜色。3、红色象征喜庆、热烈、祥瑞，世界上再没有哪个国家会像我们中国人那样喜欢红色了。最近我们小朋友也收集了一些红色的物品，今天请他们来介绍一下。(红包、福字)提问：你收集的红色的东西是什么?是用来干什么的?(老师要对这些东西充分地认识，对孩子回答中有价值的东西提升一下，能够再问问为什么喜欢，如：这样东西我也很喜欢，为什么?师生的响应)二、欣赏课件，感觉“喜庆、祥瑞”的寓意，体验中国红明快的色彩。1、今天我们再来看一看、找一找、猜一猜，还有哪些中国特有的红色物品。(中国结、剪纸、灯笼、鞭炮、国旗)提问：你看到了什么?我们会在什么时候用到?都是什么颜色的?看见了这些内心有什么感觉?有些什么意义呢?2、你们知道吗?外国人啊可没有我们中国人的这些红色的物品，所以他们对这些东西特别感兴趣，他们到达我们中国老是会到小商品、城隍庙去买一些带回去，在那边他们还跷起大拇指GOOD、GOOD连声说好，你们猜猜看他们会带哪同样红色物品回去?(互动)(教师小结：在中国红色代表“喜庆，祥瑞”。过年，过节的时候，人们喜欢穿上红色衣服，表达开心快乐的心情。用很多红色的饰物来装扮周围的环境，表达祝福。)三、幼儿自制红色饰品，布置周围环境，表达喜庆快乐的情感。在音乐中幼儿分五组，展开以下活动：剪窗花、贴福字、卷爆竹、贴红包、制作中国结。【教材剖析】染纸是吸取我公民间印染工艺而形成的一种手工制作。染纸活动的目的在于使幼儿经过对染色技法、技术的学习，认识、感觉由于色彩地点排列变化造成的色彩整体感的变化。考虑到纸巾是我们生活中常有的日用品，孩子们对于它是再熟悉可是了，所以我就采用了纸巾作为材料，那怎样让纸巾变得更漂亮呢?为此我就设计了本次活动——彩色的纸巾，让幼儿经过探索与尝试，在实际的浸染操作中自己发现问题、解决问题，进行自由创作，进而达到掌握浸染的基本方法。【教学目的】1、引导幼儿经过探索与尝试学习浸染的基本方法。2、引导幼儿体验中国的民间艺术——染纸带来的乐趣。3、培养幼儿着手动脑的能力和审美情趣。【教学重点】学习浸染的基本方法。【教学难点】探索纸巾颜色变多变漂亮的浸染方法。【教学准备】白蓝绿信封三个，各色颜料、纸巾、无纺布和u盘。【教学过程】一、经过魔术，激发兴趣，导入课题。1、出示一个藏有三个信封的纸袋，成心口向下倒给小朋友看，然后逐一变出白、蓝、绿三封信。(采用小朋友感兴趣的魔术导入，可更好地激发孩子们的学习兴趣)师：老师今天带来了一个魔术，你们想不想看呀?(想)请看我这个袋子里有东西吗?(没有)没有对吧!看，我变出来了什么?这是一封信，这封信是寄给谁的呢?(华士中心幼儿园和平园收)好的，原来这封信是江阴的小朋友寄给我们华士中心幼儿园和平园的小朋友的，我们是哪个幼儿园的?师：老师先把这封信放一下，我持续来变我的魔术，看看这次我会变出来什么?认真看好，我到底变出来什么?变变变，出来了，又是一封信，寄给谁的?我们也放在旁边。师：吨吨吨，又是一封信，那我有点奇怪了，我也有点问题了，我这三封信都是寄给我们的，那我们得先看哪封信呀?(第一封)你怎么知道这是第一封的呀?(信封上有1、2、3的数字)(信封上数字的体现，让孩子们理解看信封的次序是从数字小的先开始)2、逐一提示每个信封里的东西(白色的纸巾——彩色的纸巾——U盘)，让幼儿猜测，惹起悬念，进而导入课题。师：那我们来看看信封里是什么?首先来看第一封信，(师出示第一封信)那我先看这一封，对吗?第一封信我翻开给你们看，是(出示)是纸巾，有什么用呢?(幼儿勇敢想象)师：为什么江阴的小朋友要寄给我们一张纸巾呢?莫非我们这里没有纸巾吗?有吗?纸巾有没有其他特殊的用途呢?(幼儿自由说)师小结：原来纸巾真的有这些用途的，今天的纸巾要展示什么本领?老师先不把答案告诉你们。(让幼儿经过勇敢想象认识纸巾的基本用途，老师成心不把答案告诉幼儿，为的就是惹起悬念)师：我们再来看看第二封信，这一封信我请小朋友来摸摸看，里面是什么东西?(幼儿一个一个摸)师：感觉到了你直接能够说出来好吗?请你摸摸看，摸好了才说里面是什么东西?(幼儿自由回答)师：我来请个宝宝来揭晓答案，要把这个答案响亮地告诉大家。好，宝宝你来，来把这个信封里的东西拿出来看看，是什么东西呀?(噢，是彩色的纸巾)师：哇!这张白色的纸巾怎么会变成彩色的纸巾的呢?哪个宝宝来说说看?有不同建议吗?那老师也不把答案告诉大家。师：我来请宝宝们猜第三封信，你们来猜猜看，我的第三封信里面藏着什么?宝宝你来说，(纸)让你们听听声音(师颤动信封)会是纸吗?你知道请你摸摸看(巧克力)到底是什么呢?师：我的第三封信里藏的但是告诉我们这个白色纸巾变成彩色纸巾的奥密是什么?师：宝宝，你来，你把答案告诉大家(幼儿拿出U盘)什么呀?认识这个东西吗?告诉你，这个叫U盘，叫什么呀?(U盘)二、幼儿观看视频，并思考漂亮纸巾是怎么变成的。(经过观看大班姐姐的浸染过程，让孩子们有了更直接的直观感觉)过渡：原来U盘里面就藏着纸巾变漂亮的答案，你们想不想看?小眼睛看认真了。师：这个姐姐在干什么?她把纸巾怎么样呢?看认真了(四个角蘸一下颜料)好了，成功了，现在告诉我，我漂亮的纸巾是怎么变成的?(用纸巾蘸点颜色弄出来的)师提示：我们先要怎么样?然后再怎样?先把纸巾折一下，再蘸上颜色这个过程我们叫浸染。叫什么?(浸染)三、幼儿第一次浸染纸巾，并进行比较，为何老师的纸巾颜色更多，更漂亮。(经过第一次操作，让幼儿边尝试边掌握基本的浸染方法)过渡：你们肯定也想去试试看，把这个白色的纸巾变成很漂亮，对不对呀?所以请你们来试试看，试完了之后，请你们把纸巾浸染好了此后，拿到老师这边来，老师给你们展示给后边的老师看好吗?快点去试吧!1、幼儿着手浸染纸巾，师巡视指导。师：成功的小朋友把纸巾拿到老师这里来，然后回到小椅子上坐好。2、师一一张贴幼儿第一次作品，让幼儿说说碰到的困难。师：都成功了，是吧!老师想问你们：你们在浸染的时候有没不碰到什么困难?(我不知道怎么拿)结果你是怎么解决的?最后你是叠成了一个正方形，然后这样(两只手捏住两个角，放下去蘸一下，让每个角都蘸上颜料)现在你知道了吗?3、师把自己的浸染好的纸巾也张贴出来，让幼儿进行比较。师：现在老师请小朋友看看，我们的彩色纸巾哪张最漂亮?找找看，哪张最漂亮?找得出来吗?噢，是老师做的这张最漂亮?(如有不同建议，请幼儿说出原因。如：你有不同建议，第一张最漂亮，对吧!你为什么感觉第一张最漂亮，你来说说看。)师：老师的这张真的蛮漂亮的，为什么呢?我的颜色比你们多，是吧!为什么我的颜色比你们多呢?你们想不想知道?我们来看一下。四、老师示范，幼儿认识纸巾颜色变多的原因。(师边示范边解说，让幼儿理解颜色变多的奥秘所在)师：我要先把纸巾折一下，这次我折得怎么样?跟方才姐姐相比，我折得很小，是吗?宝宝们看好了，我是怎样折的?能够折成小的正方形，也能够折成三角形，也能够是梯形。看认真了，老师是怎样拿的?我每个角都蘸到，我碰到了问题，翻开起来很困难，所以翻开来的时候很认真，不然的话会破了，对吗?我成功了!师：老师纸巾的颜色和你们纸巾的颜色有什么不同样?颜色怎么样?颜色好多，很漂亮。你们颜色很少，她的颜色好多。原来呀，把纸巾折得越小，所蘸到的颜色就越多，还有老师告诉你们一个奥密，折的图形不同样，出现的图案也是不同样的。这个老师请宝宝们去试一试，好吗?五、幼儿第二次浸染纸巾，体现成功的快乐。师边播放音乐，边提醒幼儿：折成三角形，梯形，都能够，图形不同样，出来的颜色了不同样，能够把所有的颜色都浸染，你来试一试看，你还能够用其他的办法来试一试。师：好的，成功了，翻开的时候要慢一点，很小心，很慢地来翻开来。师：这一次我们的纸巾比方才漂亮了好多，因为我们让我们的纸巾染上了更多的颜色。可是老师发现你们在第二次染的时候出现了一个很严重的问题，有宝宝老是把纸巾弄破，是吗?怎么会这样呢?因为蘸的颜料太多了，太湿了，所以翻开起来才会很困难，所以下次我们在浸染的时候蘸的颜料要少一点。六、彩色纸巾的其他用途。师：现在老师口袋里有东西吗?(倒过来)有吗?你们看这次我会变出来什么?这是一个封好的大的一封信，这里面是什么?是我用浸染的纸巾做成的窗花。等一下作为礼品送给你们。还有同样什么礼品?一件小衣服，是用浸染的纸巾折成的。还有什么呢?我请小朋友一同来看一下，用浸染的纸巾做了一把小扇子。夏天，扇起来真凉快呀!师小结：原来这个浸染的纸巾能做各种各种的东西，而且做出来的东西更漂亮了，你感觉浸染的纸巾还能做什么呢?我们和其他小朋友一同去做，好吗?【课后反省】本次活动我以幼儿平时生活中所熟悉的纸巾作为原材料，经过浸染让纸巾变得更漂亮，使美丽定格在纸巾上。从材料的准备到目标的拟订以及过程的设计，我们组里的老师给了我很大的帮助，让我的活动得以顺利进行。整个活动按照了幼儿的年纪特点，我一开始采用了魔术导入，抓住了幼儿的喜悦点，使幼儿产生浓重的兴趣，并能积极投入活动中去。在幼儿的操作中，让幼儿增强了自信心，领会到成功的快乐。不论是目标的完成度，仍是幼儿的积极性的调换，经过活动都能一一体现出来，当孩子们第二次看到自己的作品时，他们都忍不住为自己鼓掌起来。虽说自己正式上课前已进行了试上，自己在试上之后出进行了尝试，但仍是出现了好多问题。如试上时我采用了正方形的纸巾，因为幼儿第二次操作时出现了纸巾撕破的现象，所以我改用了无纺布，虽然我自己是能够折成不同的形状，但由于幼儿年纪小，没有那么大的臂力，他们在折的时候不能使无纺布面和面贴紧，他们为了都浸染到颜色，把整个都浸下去，所以在体现幼儿作品时出现了没有留白的现象，还有无纺布吸水性较强，容易扩散，好多颜色都混淆在一同，不能反应“折的图形不同样，出现的图案不同样”这一特点。如我多试一试其他材料，如熟宣纸或许效果就不同样了。在细节的办理上我也没有把握好，颜料盒里的颜料过多，示范操作时幼儿没有当面地对着小朋友，到底应当浸到什么地点等这些问题没有交待详细，用过的显示器也忘掉关了，打扰了孩子的视线，这些问题虽说很细小，但说明我仍是没有准备充分，俗话说得好“细节决定成败”。看来要想让一节课完美地展现在众人眼前，不经过多次的推测和推敲，是很难实现的。【活动目标】1、经过欣赏画家吴冠中作品《榕树》、《小鸟的天堂》，感觉中国画浓淡相间、虚实相应的表现方法。2、经过察看、想象、沟通、表现等多种形式，充分感觉画面的律动和意境。3、尝试使用水墨画的创作风格进行模拟创作，喜欢中国画。【活动准备】1、背景音乐《天籁森林》;毛笔、宣纸、国画颜料;Ppx课件。2、吴冠中水墨作品《榕树》、《小鸟的天堂》。【活动过程】一、欣赏榕树图片，知道榕树外形特点。1、来看一看。展示Ppx榕树远景图片，幼儿察看。师指导语：在公园里有一棵大榕树，我们一同大榕树是什么样子的?大树的形状有点像什么?2、展示Ppx榕树近景图片，幼儿察看。师指导语：我们再看到大树的下面来看一看。你看到了什么?树干、枝条是什么样子的?树干长在什么地方?师小结：大榕树啊从树枝上又生长出一些树干，直直的垂到地上，伸进了泥土里。二、欣赏作品之一《榕树》，分层次欣赏。师指导语：有一个画家爷爷给这棵大树啊画了一张画。《榕树》分解图一：师指导语：树干是用什么样的线条画出来的呢?(粗粗的、黑黑的、弯弯曲曲的线条)《榕树》分解图二：师指导语：这些细细的，黑黑的，弯弯曲曲的线会是大榕树的什么呢?《榕树》分解图三：师指导语：淡淡的黑色向下垂落的线条可能是什么?画面里线条的黑颜色同样吗?除了黑色，画面里面还有哪些颜色?《榕树》分解图四：师指导语：有人说大榕树就是鸟的天堂，听到鸟叫的声音了吗?你看见小鸟了吗?小鸟在哪里呢?快!我们把手拍一拍，一只小鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们持续拍掌，树上就变得热闹了。三、欣赏作品之二《小鸟天堂》，感觉热闹、高兴的氛围。1、察看、想象画面中的律动和意境。师指导语：在小鸟的天堂里小鸟们很开心，会做些什么事情呢?2、认识画的名称，画家及创作材料，加深幼儿对作品的印象，激发创作愿望。师指导语：请你给这幅画起个好听的名字吧!方才小朋友起的名字真好听，画这幅画的画家爷爷叫吴冠中，他给这幅画起的名字叫《小鸟的天堂》。四、幼儿创作活动，师巡回指导。1、介绍水墨画工具材料，重点介绍宣纸。2、引导幼儿尝试使用水墨工具画出粗、细、弯弯曲曲以及浓淡层次不同的线条，感觉水墨比率的不同而产生的变化。3、鼓励幼儿模拟水墨画风格，运用水墨创作《榕树》。师指导语：今天，我们也来学学吴冠中爷爷画一画漂亮的大榕树吧!4、幼儿创作。教师进行个别指导。指导要点：关注幼儿工具材料的运用，鼓励幼儿尝试水墨浓淡的变化等。五、幼儿经验分享及作品展示、欣赏。1、分享对宣纸的感觉及体验，进一步认识宣纸特性。2、幼儿介绍自己作品。六、教师小结，结束活动。人教版五年级语文上册《地震中的父与子》教案三篇语文《地震中的父与子》教案一教学目的：1、正确流畅地朗诵课文，认识课文主要内容。2、意会作者抓住人物外貌、语言、动作进行描绘，反应人物品质的表达方法。3、感觉父亲母亲之爱的伟大无私。教学重难点：引导学生抓住重点词句品读感悟，感觉父爱的伟大。教学准备：收集有关资料、制作课件等。课时计划：课时教学设计：第二课时一、讲话导入看完了方才的短片，大家一定学到了好多防震自救知识，若是有一天，灾难真的发生，希望你们能把这些知识活学活用，保护自己。今天，我们将要学习的这篇课文就和地震有关。请同学们翻开语文课本，翻到第十七课。(板书课题，齐读课题)二、初读课文，认识课文内容这是一场什么样的地震，地震中的父与子之间发生了什么事?请同学们认真听课文朗诵录音，并在课文中找出有关的语句。1、沟通：这是一场什么样的地震?“30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。”“那个往日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。”师：这确实是一场大地震。他发生在1994年美国洛杉矶。这场忽如其来的灾难，给人们带来了严重的伤害。地震中，曾经雄伟壮丽的高楼大厦被夷为了平地，往日繁荣的商业大街倾刻间子虚乌有，豪华的小轿车被拦腰截断，人们惊惶无措，四处奔逃。在灾难眼前，人类显得多么微小，生命在片刻间灰飞烟灭。就在这场所震中，有一对父子却创建了生命的奇迹。2、地震中的父与子之间发生了什么事?(主要内容)1994年，美国洛杉矶发生了一场大地震，一个叫阿曼达的孩子被埋在了废墟底下，他的父亲凭着坚定的信念，徒手坚持挖掘38小时，终于救出了儿子和其他被埋的同学。3、课文中说这是一对什么样的父子?(板书：了不起父子)三、并列前进，研读“了不起’为什么说这是一对了不起的父子，你从哪些地方感觉到他们的了不起?迅速默读课文，请男生找出体现父亲了不起的语句，女同学找出体现儿子了不起的语句，边读边作上批注，还能够与其他同学沟通你的感觉。1、学生默读课文，找出有关语句，教师巡视指导。2、沟通阅读领会，品读重点句，领会“了不起”。同学们读得很认真，重点句子找得也很准，正是这些语句让我们深刻感觉到这是一对了不起的父子，老师对其中几个句子感觉颇深，让我们一同分享。、“在杂乱中，一位年青的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”从这个句子中，你领会到什么?你是从哪个词语领会到的?“冲”体现了父亲在地震中焦虑、担心，希望儿子平安的急迫心情。、课文第5到9自然段中有一组对话，其中对父亲的语言刻画，深深感人了我。“太晚了，没有希望了。”“谁愿意帮助我?”“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你走开。”“你是不是来帮助我?”“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我?”好意人来劝，父亲多么希望有人能帮助他，但是，没有，当*长和警察前来劝阻，却依旧没有人来帮他。人们为什么不肯帮助这位父亲?(因为这里已经成了一片废墟，他们都认为孩子生还的希望太迷茫了，而且这里还随时可能发生余震、大爆炸等险情。)父亲感觉呢?(坚信自己的孩子还活着，所以谁劝他也不肯走开，所以央求别人的帮助)一想到儿子生死未卜，父亲心都碎了，他几乎快要崩溃了!我们应当怎样读这组句子?带着焦虑，带着父亲对儿子深沉的爱，我们再读这组对话。在这样的情况下，若是你就是这位父亲，你为什么不走?是什么支撑着你苦苦挖掘?父亲曾对儿子有过什么誓言?四、情感升华，回归主题1、38小时的苦苦挖掘，38小时的耐心等待，这对父子在经历了巨大劫难之后，才换来这幸福相拥的动人一幕。是什么创建了这奇迹?是许诺，是信任，是爱创建了奇迹!2、小结：学习了这篇课文，我们深切感觉到了父爱的深沉与宽广。是父爱的力量教我们坚强，也是父爱的力量教我们冷静面对挫折和一切灾难。其实，我们每一天都浸润在父亲母亲的爱中。父亲母亲的爱不是亮闪闪的水晶，不是甜津津的蜜糖，它只是我们在悲伤的时候一句简单的宽慰，只是我们在寒冷时一个温暖的怀抱，我记得有人说过：父亲母亲的爱像是那一片海洋，而我们则是那小小的帆，永远也走不出那片海。让我们每一位同学都珍惜这份爱，并努力去回报这份爱。六、课外延长，布置作业我们虽然没有过这样大张旗鼓的经历，但浸润在平庸生活中的爱，同样让我们感人。让我们挖掘生活中那份深沉的父亲母亲之爱，感觉这份爱吧!学完了课文，你会怎样表达这种感情?语文《地震中的父与子》教案二一、听写词语，复习导入听写生字、新词。复习内容：课文主要讲了一件什么事?二、品读感悟，深入情境1.出示课件，学生读课文最后一自然段，你们有什么疑问吗?为什么说这是一对了不起的父与子?父亲了不起表现在哪儿?儿子了不起表现在哪儿?感悟：父亲的了不起。读课文2—23自然段，用“~~~”线画出描绘父亲的语句，并说说父亲为什么了不起?全班沟通，领会父亲救助儿子过程中心理变化。“在杂乱中，一位年青的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词领会到的?“冲”字，这个动作体现了这位父亲急迫的心情，他急迫地希望孩子能够平安。)当看到教学楼已成为一片废墟时，“他立时感觉眼前一片漆黑，大叫：‘阿曼达，我的儿子。’”(①从这里能够看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感觉极度痛心，体现了他失去儿子的沉痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊喊声。②该怎样读呢?指名读，评议，齐读。)“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一同!’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”(①从这儿能够看出父亲看到了希望，他相信儿子会记着他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他──坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那边，可见父亲救儿子的急迫心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍旧活着，是因为他记得儿子说的那句话。②那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组议论后练读，个人读，评议，齐读)“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻拦他。他满脸尘埃，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，各处都是血迹。”(①课文为什么要这样描绘父亲的外貌呢?父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得歇息，可见父亲对儿子爱的伟大。②是什么使父亲没完没了地挖呢?是一个信念，──“儿子在等我”。这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念。③与其他失去孩子的父亲母亲相比，你还能领会到什么?有些父亲母亲看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念──儿子在等他。④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍旧活着。⑤引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念──儿子在等我。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍旧活着。⑥引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年青的父亲不停地挖，挖了8小时......。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴素的话──“不论发生了什么，我总会跟你在一同!”感悟：儿子的了不起。迅速默读课文12—23自然段，用“——”线画出描绘儿子了不起的语句，并说说儿子为什么了不起?儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：“只需我爸爸活着......，他总会和我们在一同。”(①从这儿能够看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即便在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有摇动。②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话──生说③指导读：这句朴素的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往经过语言来表现，读一读父子间的对话，看看你感觉到了什么?欣喜，自信，激动。)儿子仍是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴素但又强有力的话语。──(生说)。(①是呀!父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感人，儿子对父亲的信任，更让我们感人。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对--引读“了不起的父与子，无比幸福地牢牢拥抱在一同。”投影：图片、音乐。)三、总结全文，升华情感。语文《地震中的父与子》教案三认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、杂乱、往日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。积累文中对于人物外貌、语言描绘的佳句。正确、流畅、有感情地朗诵课文。从课文的详细描述中感觉父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力量。意会作者抓住人物外貌、语言、动作进行描绘，反应人物思想品质的表达方法。课前准备预习课文，自学生字词。收集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生收集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创建生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的动人故事》等文章给学生。第一课时一、创设情境，揭露课题教师导入：是啊，地震是多么地残忍，它使多少人失去了亲人，流浪失所。1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感人地故事。今天就让我们来学习第十一课──《地震中地父与子》[板书课题]，齐读课题二、初读课文，初步感知自读课文，要求：①借助词典，联合课文中的句子认识生字和新词;②用“～～～”画出自己深受感人的句子;③课文讲了一件什么事?小组内互读课文，沟通学习收获。全班沟通：(1)检查生字、新词的读音，重点记着“墟、砾、颤”等字形。(2)初步汇报自己深受感人的句子。三、再读课文，整体感悟默读课文，思考：①用比较简短的话说说课文讲了一件什么事;②读了课文有什么感觉;③划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。全班议论：(1)用简短的话说说课文讲了一件什么事。(2)谈谈读了课文，自己有什么感觉。人教课标版小学语文四年级下册全册的人教课标版小学语文四年级下册全册的1古诗词三首(独坐敬亭山，望洞庭，忆江南)[教学要求]1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描述的风景。4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使同学从中受到美的熏陶。[教学过程]一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感觉颇深，并写了特别优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、联合同学收集的资料来介绍洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市和近，是我国第二大淡水湖。生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天一线，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。生：著名诗人范仲淹到达洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。师：介绍得真不错，咱们一同去看看。3、多媒体出示洞庭湖的画面。师：你看到了什么情景？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水师：你能用上一些词来形容看到的光景吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、安静和睦。5、引出课题师：洞庭湖的情景特别迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了很多描绘洞庭的.美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡到达了洞庭湖和近，看到了这样一幅美景，不由诗兴大发，写下了一首千古歌颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会心1、自读全诗，明要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边考虑，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”生：我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体出示）相：相互。和：和睦、协调。湖光：湖水的光。秋月：能够看出时间是秋天的晚上。师：你理解得真不错生：我理解“两相和”：湖水和月光交融在一同，显得特别和睦。生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者交融在一同，显得特别和睦。生：我理解了“潭