《茅屋为秋风所破歌》说课稿(部编人教版八年级下册)共3篇

《茅屋为秋风所破歌》说课稿(部编人教版八年级下册)共3篇《茅屋为秋风所破歌》说课稿(部编人教版八年级下册)1《茅屋为秋风所破歌》说课稿

篇目：《茅屋为秋风所破歌》

课时数：1课时(45分钟)

教材版本：部编人教版八年级下册

适用对象：初中八年级学生

一、教学目标：

1.了解唐代边塞诗的文学特点和主题思想，增进对唐诗的鉴赏和理解能力，培养学生对古人的尊重和热爱。

2.通过学习本课诗歌和其作者白居易，使学生养成良好的品格素养和道德价值观念，提升情操修养和审美水平。

3.通过精心设计的教学方式和活动，培养学生的分析、判断和创新思维能力，促进学生的全面发展。

二、教学重难点：

1.识记《茅屋为秋风所破歌》的诗歌内容和文学特点。

2.分析白居易诗歌创作中的生活态度和人生哲学，并能够对诗歌进行合理的解读。

三、教学内容与流程：

1.导入环节：学生分组朗诵唐诗，并结合图片或视频资料展开讨论分享，吸引学生注意力，激发情感共鸣和阅读兴趣。

2.课堂讲解：介绍唐代边塞诗的文学特点和主题思想，分析本课文学形式和艺术手法。

3.诗歌朗读：老师带领全班同学朗读《茅屋为秋风所破歌》，温馨感人的朗读既展现了诗歌的魅力，也激发了学生的情感共鸣。

4.诗歌分析：让学生自己分组完成《茅屋为秋风所破歌》的读后感，提炼每个小组的精华，再进行互相交流，合理评价，并表达自己的见解。

5.扩展拓展：让学生创作一首回应《茅屋为秋风所破歌》的新诗，可以自由发挥，从不同角度和主题出发，展现学生的想象力和创造力。

四、教学方法：

本节课主要采用课堂讲解、朗读、讨论分享、小组合作、诗歌创作等多种教学方法相结合，使学生在多样化的教学过程中得到全面的锻炼和提升。

五、教学评价：

通过本节课的教学，可以评价学生对唐代边塞诗的认识和理解，对本首诗歌的鉴赏能力，以及课堂合作和创新思维能力的表现。同时，教师应该把握机会引导学生，使他们从诗歌中领悟人类生命价值和情感体验，加强自我领悟和情感教育，促进心灵的成长和健康发展。

六、教学反思：

本节课采用了多种不同的教学方式，结合课程的特点，使学生在参与课堂讨论和诗歌创作的过程中充分展现了自我思考和创新能力。但是教师需要重点关注学生的时效性，以免因时间安排不当而导致教学进程紧张或效果不佳。同时，也需要精心设计课堂活动，以引导学生认真思考和反思，提高课堂教学效率在本节课的教学中，通过对唐代边塞诗中代表性作品《茅屋为秋风所破歌》的深入讲解和分析，学生们在课堂上不仅获得了更深入的文化知识，还学会了如何感性领悟诗歌，加强了自我领悟和情感教育，促进了心灵成长和健康发展。同时，通过多种教学方法的运用，学生们获得了全面锻炼和提升，增强了自我思考和创新能力，达到了预期的教学效果。但是，教师需要关注学生的时间安排和课堂效率，进一步深入学生思想，让他们深刻地领悟到唐代边塞诗的文化价值和人生哲理《茅屋为秋风所破歌》说课稿(部编人教版八年级下册)2《茅屋为秋风所破歌》说课稿(部编人教版八年级下册)

一、引言

《茅屋为秋风所破歌》是唐代诗人白居易的代表作之一，它形象地描绘了士人的废落之痛和人生的无奈与坚韧。作为中学课程的一部分，本课是为中学生教授《茅屋为秋风所破歌》，引导学生认识其中的艺术特点和思想内涵，深化对白居易的诗歌创作以及唐代文化的理解。

二、教学目标

1、了解《茅屋为秋风所破歌》的发生背景和艺术特点。

2、掌握《茅屋为秋风所破歌》中的词汇和句式。

3、从作者、作品和文化三个维度分析《茅屋为秋风所破歌》的思想内涵和文学价值。

4、培养学生欣赏文学作品的能力和文化鉴赏能力。

三、教学过程

A、导入讲解

导师首先向学生们介绍了《茅屋为秋风所破歌》的作品背景，明确它是白居易在贬官途中创作的。然后导师要求学生们看图、朗读诗歌篇目，提出自己对诗歌所表述的内容和形式语言的理解。

B、课文赏析

1、探究词汇：茅屋、秋风等的象征意义，横批“菊花诗”，预示着秋天胜景。

2、分析结构和语言：

诗歌呈四句一段，第一句描述茅屋破败的现状，第二句介绍语言反衬其昔日的辉煌；第三句展现主人的愁苦，第四句状语造诣高远。以“感时花溅泪”作为赞叹、慨叹的总结。

3、思想内涵：首先说明了自己贬居茅屋的情况，之后又回忆起与皇帝的旧日情谊，表示怀念；接着描写废弃后的感受，次句中的“不堪听闲唱”是表达对人生的疲惫；然后向读者明确说，自己对此已经淡然处之，“三杯吐然诺”表达尴尬、自嘲和思索。最后一句是回归自然，发出了探索道路的愿望。

C、文化解读

1、白居易生平：介绍白居易的生平及其文学创作。

2、唐代文化背景：介绍唐代的风俗及文化发展，帮助学生深入领会唐代诗词的艺术特点和文化内涵。

D、文学欣赏

试讲者提供了带有图文注释的唐诗，鼓励学生们自行欣赏、体验、品味唐代古诗词的卓越之处，并提供阅读和欣赏之外的尝试机会，比如写作框架和思维导图。

四、教学策略和方法

A、引导式教学

本节课的初衷是为了让学生了解并欣赏唐诗，因此，引导式教学是十分必要的。教师首先需要引导学生对于茅屋、秋风等的象征含义进行认识，使学生从中领略到唐诗的深思熟虑之美。接着可以采用提问、讨论等方式，进一步引导学生深入学习和思考。

B、性情教学法

茅屋为秋风所破歌激励了学生思考人生、生命以及自我成长的价值，同时还展现了白居易深邃的人文情感和词句表达能力。通过读唐诗，学生可以感受到白居易的才华和文化素养，从而培养学生的人文关怀和文化心境。

C、合作学习法

本课程采用合作学习法的目的是增进学生对唐代文学和语言运用的深入理解。通过小组分享、口语演绎等多种方式，孩子们可以最大限度地展现自己的表达能力，并在互相帮助、借鉴中共同进步。

五、教学评价

本课通过引导学生理解唐诗中所表达的情感和文化背景，培养学生的文化素养，在提高学生的文学欣赏能力、语文水平的同时，也增强了他们的文化自信。在教学过程中，学生们积极思考，认真阅读，发挥出了他们的自由表达和临场发挥的能力。此外，合作学习法的应用也得到了学生们和家长们的认可，使学生们在课堂上更加主动、高效、积极此课的教学设计合理，注重学生的感受和主动参与，通过引导式教学、性情教学法、合作学习法等多种教学手段，达到了提高学生文学欣赏能力、语文水平和文化自信的目的。教师的引导和组织能力得到了良好的发挥，同时也激励了学生的自信和积极性。此外，课程的教学评价也为教师提供了宝贵的反馈和优化建议。总的来说，此课程的教学效果优异，值得推广和借鉴《茅屋为秋风所破歌》说课稿(部编人教版八年级下册)3《茅屋为秋风所破歌》说课稿

一、教材分析

本篇课文出自部编人教版八年级下册，共计两篇，第一篇为课文篇目《茅屋为秋风所破歌》，第二篇为启示篇目《抗洪英雄──黄文秀》，该部分的范围主要是文学修养和语言表达，着重讲述了在自然环境中所发生的一些感人的故事和人与自然的关系，课文篇目《茅屋为秋风所破歌》是其中的一个优秀的例子。

二、教学目标

1.知识目标

(1)学习《茅屋为秋风所破歌》的内容，理解文章的主旨与故事情节，认识自然环境对人的影响。

(2)学习文学技巧，如比喻、拟人、借代等，提高语文修养。

(3)学习诗歌朗读技巧，提高朗读能力。

2.能力目标

(1)能够运用丰富的文学知识，分析诗歌，领会其意境和感受。

(2)能够借助感情、语调、声音等因素，阐释文学作品。

(3)能够培养学生的口语能力，训练学生在朗读诗歌时产生的共情与思考。

3.情感目标

(1)培养学生对人与自然之间的关系，感性认识自然的伟大，珍视自然资源，保护生态环境。

(2)培养学生善于品味文学，感受文学之美。

三、教学重点与难点

1.教学重点

(1)解读文学作品，提高朗读能力和语文修养。

(2)鼓励学生对自然和环境的思考，让学生认识到人与自然的关系。

2.教学难点

(1)让学生理解多层次的比喻和借代，感受文学作品的深层内涵。

(2)让学生用丰富的语言表达自己的感受，训练学生的口语表达能力。

四、教学过程

1.热身导入

通过展示图片或视频，引导学生想起自己的家乡或自己喜欢的地方，包括它的自然环境、气候、建筑等，让学生对自然环境产生感性的认识，为课文的学习做准备。

2.理解全文

(1)让学生大声朗读全文，使他们对全文的意境和感情产生感性认识。

(2)挖掘文本信息，让学生通过阅读和分析全文，寻找故事情节和比喻，理解文本的深层含义。

(3)让学生通过角色扮演或小组讨论的方式来表达自己对诗歌情感的理解。学生可以表达他们对环境的理解、对人生价值的认知等。

3.分析语言表达技巧

(1)比喻

让学生通过分析比喻，理解作者的语言表达技巧，丰富学生的表现力，提高语文素养。

(2)借代

帮助学生理解文章中的借代，可以让学生在写作中运用借代，避免平淡无味的语言表达。

(3)拟人

分析诗句“夜来风又雨，春去花无踪。人生何处不离别，多情应笑我”。让学生理解诗人采用拟人的方式，表达人类离别和人性的复杂情感。

4.语音与朗读

通过严谨的语音表达，让学生体会到语言表达中的感情，训练学生的朗读技巧，提高朗诵能力。

5.总结与拓展

(1)总结

通过引导学生讨论文章的主旨，让学生自主思考文学作品对他们的影响，并分享大家的感受。

(2)拓展

学生可以自行选择其他文学作品，并结合课堂学习中所学的语言表达技巧，进行分析和比较。

五、课后作业

1.背诵全文，并且在班上朗读。

2.分析一篇自己喜欢的诗歌或文学作品，并表达自己的理解。

3.根据自己的感受，用一篇文章或一首诗歌来表达对自然环境的保护之情。

六、教学反思

通过对《茅屋为秋风所破歌》的教学，学生的语文修养得到了提高，学生的文学素养得到了提升，能够更好地感知诗歌中的情感，帮助学生更好地理解人与自然环境的关系。课程的设计能够在一定程度上满足学生知识、能力和情感目标的要求。教学过程中，可以更好地培养学生的口语和阅读和理解能力，但是需要注意的是，需要更加贴近学生生活的实际，利用更多的案例、事例和故事来引导学生更好地理解文学作品，激发学生的兴趣和热情本次教学通过对《茅屋为秋风所破歌》的教