《马说》第一课时 学案设计(苏教版八年级下册)共3篇

《马说》第一课时学案设计(苏教版八年级下册)共3篇《马说》第一课时学案设计(苏教版八年级下册)1《马说》第一课时学案设计(苏教版八年级下册)

导入环节：

1.让学生回忆一下马有哪些特征，有哪些用途。

2.展示一张黑马的图片，引导学生谈论其中的特征。

3.播放《马说》的视频，学生同时跟读课文。

阅读环节：

1.学生独立阅读课文，记录生词。

2.集体阅读课文，老师解释生词和重点词语。

3.老师讲解马有哪些棕色变种，将学生分组，让每组找到一种棕色变种，介绍棕色变种的外貌特征和分布区域。

4.学生分组讨论，发表自己的观点和感想。老师在旁边指导和纠正。

引申环节：

1.学生溯源，了解马的起源和进化，可以通过查找资料或者漫画的方式让学生更好地理解。

2.学生进行配套阅读，阅读与马有关的课文或者书籍，通过讲述、PPT等多种形式展示个人见解和观点，并进行表演或者演讲。

3.老师邀请当地养马的农民或者训练马的专业人员前来，现场讲解和演示马的训练和驯服，让学生了解马的性格特征和如何控制和驾驭马匹。

4.老师为学生展示一些著名的马文化产物，如电影《勇敢的心》等，让学生从中了解到不同国家、不同民族的马文化和马传统。

复习与总结环节：

1.老师出示实物或图片，让学生回忆课文中提到的马有哪些特征和分布区域。

2.学生分组，进行游戏环节，通过小组竞赛的方式进行比赛，让学生更好地理解和掌握所学内容。

3.老师带领学生进行学习总结，让学生尝试描述本课所学的重点、难点，以及对所学知识的理解和应用。

4.老师点评学生表现，对表现好的学生进行表扬和奖励，并纠正表现差的学生，告知其需要加强的方面和注意事项。

结合课程特点，这份学案主要采取了亲身经历、配合阅读、游戏竞赛等多种方式，旨在践行课程教育的多元化和生动化，提高学生的兴趣和参与度。同时，学案没有忽略与社会实践和文化传承的结合，让学生通过学习马匹知识，更好地领略不同文化背景、不同民族习俗与风情，这对于学生综合素质的提高和文化意识的培养有重要作用通过本次课程设计，学生们对马匹的性格特征、分布区域、驯服方法等方面有了初步的认识和了解，并通过实践活动和游戏竞赛等方式，将课堂知识转化为生活经验，提高了学习的兴趣和参与度。此外，通过了解马文化和传统，学生们也拓展了眼界，增强了文化自信。因此，本次课程设计不仅满足了知识传授的目标，更重要的是培养了学生的综合素质和文化意识，具有一定的实用和现实意义《马说》第一课时学案设计(苏教版八年级下册)2《马说》是一部著名的文学作品，马成为了其中的主人公，展现了人与动物之间的深厚感情。作为中学生的我们，在学习这部文学作品时，需要具有一定的文学素养和文学鉴赏能力，因此我们需要深入学习，并进行学案设计。本文将结合苏教版八年级下册的要求和常识知识，为大家介绍《马说》第一课时的学案设计。

一、整体设计思路

文学作品的学习需要注重理论和实践相结合。因此，本学案将从以下几个方面进行设计：

1.知识掌握：帮助学生通过讲解和阅读，理解文学作品中的基本概念、主要事件和人物；

2.文学鉴赏：通过讲解和讨论，使学生深入了解文学作品中的文学特色、人物形象和情感表达；

3.综合实践：通过写作、演讲等形式，让学生深入了解文学，并从中获得提高文学意识、表达能力和创造力的机会。

二、具体实施细节

1.课前预习

针对不同水平的学生，教师可以选择不同的预习材料，让学生了解《马说》的基本情节和文学特色。

2.课堂教学设计

2.1提高学生阅读技能，解读文学作品

教师首先介绍《马说》的作者、主要情节和文学特色。然后，让学生进行一遍全文阅读，了解作品的全貌。随后，教师可以通过讲解，使学生了解文学作品中的基本概念，如“寓言”，“动物人格化”等，进一步提高学生对动物的理解和对文学的鉴赏能力。

2.2分析文学人物，深入探究情感表达

教师可让学生分组进行小组讨论，探究文学作品中的人物形象和情感表达。例如，讨论马和主人公之间的关系，分析其情感变化，分析作品中的“人马之间的情感纽带”等。

2.3提高学生自主思考和表达能力

教师可以让学生完成一种或多种形式的作业练习，例如：简述文学作品中的一个关键事件、解析文学作品的一处隐喻等等。同时，教师也可以提供演讲或写作的机会，让学生进一步提高自主思考和表达能力。

三、学案评估

教师可以根据学生的思考力、表达能力、对文学的理解和鉴赏能力等方面进行评估。同时，对于学生的主观感受和理解也需要得到重视和鼓励。学生应该知道，在学习文学作品时，不仅是为了获取知识，更是为了提高自己的综合素质和创造力《马说》是一部优秀的现代寓言小说，以一匹马的视角为核心，讲述了马和主人之间的情感故事，深刻地反映了人马之间的矛盾和冲突，以及人类对动物的不可思议的残忍。这篇作品不仅表达了对动物的尊重和保护，还启示人们重新审视自己的行为，反思人与自然的关系。在课堂教学中，通过阅读和分析这篇小说，可以培养学生的阅读技能和文学素养，增强学生对文学作品的感性理解和批评能力。同时，也能够增强学生对生命的尊重和人与自然和谐相处的意识《马说》第一课时学案设计(苏教版八年级下册)3《马说》第一课时学案设计(苏教版八年级下册)

作为一名语文老师，我深知设计出一份好的学案对于教学的重要性。在本文中，我将分享一份我精心设计的《马说》第一课时的学案，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这篇经典的文章。

一、知识与技能

1.理解《马说》的主要内容和写作背景；

2.学习课文中的生字词，并掌握基本的词汇调整技巧；

3.学习如何运用比喻、排比等修辞手法；

4.能够用积极的角度去思考人与动物之间的关系。

二、情感态度

1.培养学生尊重动物的情感态度；

2.培养学生通过文化艺术欣赏的能力，提高他们的文化素养；

3.为学生创设一个愉悦的学习环境，让学生更好地理解和欣赏经典课文。

三、教学重难点

1.学习如何使用比喻、排比等修辞手法；

2.学习如何处理文章中词汇的调整。

四、教学过程

1.热身（5分钟）

在课堂开始前，通过唱游等方式调动学生的注意力，让学生心情愉悦，迅速进入学习状态。

2.导读（10分钟）

通过图片或视频展示各种动物（包括马），引入文章主题。通过让学生自己来描述马这种动物的特点，让学生了解到马的重要性，以此来导入《马说》这篇经典文章。

3.阅读（25分钟）

在给学生阅读课文之前，给学生一份生字词表，让学生先预习一遍。然后，讲解《马说》的基本情节和时间背景，并要求学生通过阅读去寻找文章的核心观点和见解，理解作者使用的各种修辞手法，掌握文化常识，扩大文化视野。同时，教师应该关注细节，引导学生尽可能准确地理解文章背景和文化。

4.课文分析（15分钟）

通过分组合作的方式进行文本分析。老师可以将课文分成若干小节，并让学生自愿参与分析。每个小节结束后，老师可以让学生分析并提高提问，引导学生积极思考，加深学生记忆深度，增进他们对著名作品的理解。

5.词汇讲解(15分钟)

这一时间段，通过对一些重要的生字和不熟悉的词汇的讲解，让学生掌握基本的词汇调整技巧。

6.拓展阅读和思考（10分钟）

通过指导学生去寻找和阅读相关的文章来加深学生对“人与动物之间的关系”的积极思考。

7.课堂总结（5分钟）

教师可以通过游戏、歌曲等方式进行课堂总结，巩固本节课的学习成果。

五、教学评价

通过实施这份学案，我相信学生不仅可以更好地理解和欣赏《马说》，同时，也能够通过这一篇课文，培养学生爱护生物、文化欣赏等素养。在教学评价方面，我将通过作业、论文、测验等方式对学生进行考核。同