李商隐诗两首 教学设计(人教版高一必修三)共3篇

李商隐诗两首教学设计(人教版高一必修三)共3篇李商隐诗两首教学设计(人教版高一必修三)1李商隐诗两首教学设计(人教版高一必修三)

作为中国古代文学的巨匠之一，李商隐的诗歌在文学史上占有重要地位。他的诗歌语言凄婉、感叹凝重，富有浓郁的人生哲理、文化内涵和艺术魅力。中学语文教材中，李商隐的代表作品也被纳入其中，成为学生学习的重点内容。在教学中，如何利用好李商隐诗歌，引导学生对李商隐及其创作进行深入了解，从而激发学生的文学兴趣和表达能力，是本文探讨的主题。

一、诗歌欣赏

在进行李商隐的课堂教学时，欣赏和鉴赏是重要的环节。教师可以将李商隐的两首代表作品《夜雨寄北》和《无题》作为导入，让学生沉浸在诗意之中，体验其中的情感和意境。学生可以通过自己的体验和联想，去理解诗歌中的情感和思想，从而深入感受李商隐诗歌中的人生哲理。

夜雨寄北

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

《夜雨寄北》写的是作者思念远方亲人的心情，虽然短小精悍，但极富情感力。教师可以让学生独立欣赏和品味，理解诗歌中饱含的思考与情感，同时从语言表达和意象描写等角度去分析诗歌。在课堂上，教师可以通过提问引导学生深入思考和交流，如：“作者为什么用‘君’‘我’这样的切入方式展开诗歌”的分析；“巴山夜雨”这个意象所传递的情感等等。

无题

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

《无题》又称《秦妇吟》，这是一首哀叹亲情和爱情的诗，在表达情感时有对生命的思考和感悟。在欣赏之余，教师可以引导学生探究诗歌表达的思想，再结合作者生平和时代背景，通过多维度的分析，让学生更深入地理解李商隐诗歌的艺术特色和在中国古代文化中的地位。

二、创作写作

在欣赏诵读李商隐诗歌的基础上，让学生通过创作写作表达自己对李商隐诗歌的理解和感受，不仅能够借鉴大师的文学技巧和表达方式，同时也能够通过写作的过程，提高自己的语言表达和文学欣赏能力。

在创作写作环节，教师可以采用小组合作或个人创作两种方式，让学生表达自己对李商隐诗歌的感受和思考，例如可以按以下思路展开：

1.对诗歌中的生命态度进行思考，从中引发自己的思考和情感的表达；

2.设身处地地再想一遍诗歌内容，从诗歌中提取出自己喜欢的词句，以之启发自己的表达；

3.将自己的思考和感受书写成诗歌，并通过口语朗读等方式展示给同学和老师。

通过创作写作，学生不仅能够深入理解李商隐诗歌的思想和艺术价值，同时还能够体验自己的思考和表达能力，这有助于提升学生的文学素养和语言表达能力。

总之，李商隐的诗歌是中国古代文学的瑰宝，也是中学语文教育必不可少的重点之一。在课堂教学中，通过欣赏与分析、创作与写作，可以帮助学生深入了解李商隐及其诗歌艺术，开发学生的情感和思考，进一步提升中学语文教育的质量通过本篇文章的阐述，我们深切了解到了李商隐诗歌的重要性和意义。通过在中学的教育与教学中，让学生深入了解李商隐及其诗歌艺术，从而能够激发学生的思考和表达能力。同时，课堂上通过欣赏与分析、创作与写作的方式，可以帮助学生更加深入地理解李商隐诗歌的艺术特色和在中国古代文化中的地位。通过这些方式，学生可以从诗歌中领悟到李商隐对于生命和世界的深刻思考，从而拓宽自己的思路，提高自身的文学素养和语言表达能力，更好地发掘自己的潜力。在此基础上，我们应该更好地重视中学语文教育的质量，让学生能够更加全面地发展自己的文化素养和学习能力，实现更高层次的教育目标李商隐诗两首教学设计(人教版高一必修三)2李商隐诗两首教学设计(人教版高一必修三)

一、教学目标

1.了解唐代诗人李商隐及其诗歌创作背景和特点。

2.分析《夜泊牛渚怀古》、《夜雨寄北》两首诗歌的诗歌语言和意境。

3.学习运用诗歌鉴赏方法来欣赏、体验和解读李商隐的诗歌。

二、教学内容与方法

1.教学内容

本篇教学设计将传统文化精髓巧妙地融入到语文教学中，选用唐代诗人李商隐的两首诗歌《夜泊牛渚怀古》、《夜雨寄北》进行鉴赏和解读。通过对这两首诗歌的分析和研究，让学生进一步了解和认识唐代诗歌的艺术特点和审美意义，培养学生的文化素养和审美情趣。

2.教学方法

本课采用导入法、讲解法、分析法、阅读法等多种教学方法进行课堂教学，提高学生的课堂参与度和学习兴趣。

三、教学步骤

1.导入

教师可以先用课件展示一些清香的花卉插图，向学生展示唐代文化中对于花卉的重视。然后在此基础上引入李商隐，简要介绍李商隐的生平和创作背景，概括指出唐代诗歌的主要特点和风格。

2.讲解

通过讲解唐代诗歌的艺术特点和审美意义，让学生理解李商隐的诗歌在当时的文化背景和审美观念下显得极为珍贵和独特。同时，结合学生的生活经验，让他们进一步认识到诗歌的多样性和魅力。

3.分析

通过分析《夜泊牛渚怀古》、《夜雨寄北》两首诗歌，让学生学会运用诗歌鉴赏方法，理解诗歌语言和意境，从而领略到诗歌所具有的魅力和艺术价值。

4.阅读

在引导学生进行课文阅读时，教师可以采用多种阅读技巧，在学生细致阅读的基础上，帮助学生最大化地贴近诗歌的语言和意境，从而达到更加深刻的领会和理解。

5.总结

最后，让学生通过课前导入、课堂讲解、文本分析和阅读训练，全面理解诗歌的艺术表达，掌握鉴赏诗歌的方法和技巧，从而感受到文学教育的魅力和价值。教师也可以通过课堂讨论和小组分享等方式让学生互相交流，达到互相促进和共同成长的效果。

四、教学评价

1.通过教学，学生能够准确了解李商隐的生平背景和文学特点，进一步理解唐代诗歌的审美特征和内在价值。

2.学生能够掌握运用鉴赏方法对李商隐诗歌进行深入解读和理解的技巧和方法，并能够体验到诗歌所具有的魅力和神韵。

3.学生能够在课文阅读中积极运用多种阅读技巧，提高阅读速度和准确度，进一步提升文学阅读的效果。

4.学生能够在跨文化交流和跨学科学习的背景下，更好地理解诗歌在文化传承和精神传统方面的意义和价值，从而形成更广阔、更深刻的国际化视野和文化素养李商隐是唐代优秀的诗人之一，他的诗歌充满了诗情画意和深刻的哲思。通过本次课程的学习，我们深入了解了他的诗歌和文学特点，学会了运用鉴赏方法解读诗歌并体验了诗歌所具有的神韵和魅力。同时，我们也锻炼了阅读技巧和提高了文学阅读效果。在跨文化交流和跨学科的背景下，我们更好地理解了诗歌在文化传承和精神传统方面的意义和价值，形成了更广阔、更深刻的国际化视野和文化素养。这次课程的学习，让我们更加热爱并欣赏诗歌，也让我们进一步认识到文学教育的重要性和魅力李商隐诗两首教学设计(人教版高一必修三)3李商隐诗两首教学设计(人教版高一必修三)

导语：

李商隐，唐代著名的诗人，他的诗歌富有情感，深邃平实，颇有个性和感染力。本篇文章将结合人教版高一必修三教材内容，以李商隐的两首诗为例，设计两节课的教学内容，旨在引导师生深入解读诗歌内涵，增强学生的文学鉴赏能力与感悟力。

第一节课：《登高》的解读与创作

1.1课前导入

让学生观看下面的图片，引导学生感受它所传达的意境：

1.2内容探究

让学生先读一遍《登高》，理解整首诗的基本意思。

之千里而望高，原野如茫。岁叶凋，天气将霜。秋月明，夜冷有霜。临冬越，雁去何方？

接下来，让学生思考以下问题：

1.诗人的情感是怎么样的？

2.诗人通过怎样的手法来表现景象？

3.整首诗有哪些情景描写？

引导学生通过分组、讨论，以小组为单位展示和交流，以达到升华自己的理解和感受，激发出学生的写作兴趣。

1.3创作点拨

让学生体验诗歌的意境，通过自己的双眼、耳朵、嗅觉、味觉、肌肉等五官感官以及自身的心情、情感、体验来创作自己的诗歌。

注：创作时要注意诗的句式、对仗、韵脚、语言质感等方面。

1.4作品展示

让部分学生朗诵自己所写的诗歌，分享自己的感悟。

第二节课：《夜雨寄北》深入解读

2.1课前导入

让学生看一组画面，引导学生感受它所传达的意境：

2.2内容探究

让学生先读一遍《夜雨寄北》，理解整首诗的基本意思。

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

接下来，让学生思考以下问题：

1.诗人的情感是怎么样的？

2.诗人通过怎样的手法来表达自己的心情？

3.“何当共剪西窗烛”这一句话的意蕴是什么？

引导学生通过小组讨论，以引导学生的创作思路。

2.3创作点拨

让学生以《夜雨寄北》为蓝本，发挥自己的想象力和创造力，以诗人的身份回忆和追溯自己的往事，或创作一首描写自己所见所闻的雨夜诗歌，或展开自己的想象，描绘出诗人的归期和愿望。

注：创作时应注意选词、构思、节奏、韵律等方面。

2.4作品展示

让一些学生朗诵自己所写的诗歌，展示自己的创作成果。

结语：

通过对李商隐的两首诗的深入解读和创作，可以激发出学生的想象力和文学鉴赏能力，增强学生对文学的感悟能力和服从力，从而使学生在学习文