人教版八年级上册《答谢中书书》教学设计与课后反思

人教版八年级上册《答谢中书书》教学设计与课后反思

人教版八年级上册第六单元27课短文两篇《答谢中书书》

及工作单位胡明月周至县临川寺初级中学

教材分析

1．《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，抓住景物特征来写，留意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融，表达了能够品尝山水之美的自然豪情。

2．本节核心内容的功能和价值是学好本课，对于学习本单元的诗文能起到承前启后的作用。

学情分析

1．通过学生作业及试题分析，学生古文根底学问把握很好，已具备阅读简洁古文的力量。

2．在教师的点拨下，学生通过自读、译读、品读、诵读，能理清文章的写作思路，能理解的思想情感。

3．学生不理解山水诗人那么多，为什么要与谢灵运比肩？

教学目标

教学目标：

1、学问目标：精确理解课文中的词语，弄清词句含义。

2、力量目标：把握文中的修辞手法，学习描写景物的写作方法。

3、情感态度与价值观：培育学生喜爱大自然的美妙情操。

教学重点和难点

教学重点：

1、让学生反复诵读短文，体会文章意境；

2、学习文中写景状物的方法。

教学难点：

1、学习文中写景状物的方法；

2、领悟的思想感情。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、情景导入，置身美景

二、简介作家作品

三、朗读课文，赏旖旎风光

四、品读课文，析美文美点

五、诵读课文，绘漂亮风景

六、作业设计

1、补充介绍所处的时代背景，也就答复了学生奇怪的问题。

2、配乐朗读文章。

3、讲解疑难词句。

1、对“书”奇怪，问古时“书信”为什么与今日的意思不同。

2、为什么要与谢灵运比肩？

1、能让学生深入的了解的写作背景。

2、问题二的解答能让学生领悟的思想情感。

板书设计

答谢中书书

陶弘景

总引山川之美古来共谈

山水相映之美

绘颜色协作之美

景晨昏变化之美

动静相衬之美

抒怀欲界之仙都

教学反思

一、以“读”赏“美”，以“美”品“读”。

古人讲“书读百遍，其意自见”，“读”是理解文章的最好途径。因此，在教学过程中注意培育学生的文言文阅读语感，以朗读和背诵带动其他环节，教学重点放在“读”上，详细做法是：

1、自读，读准字音，停顿标准；

2、泛读，通畅流利，感情饱满；

3、译读，读懂原文；

4、品读，析美文美点；

5、诵读，当堂背诵。

从实际效果来看，充分的朗读为学生理解文章的写作思路，理解的思想感情铺平了道路。小组合作探究，学生很简单就归纳出了山川之美美在山水相映、颜色搭配、晨昏变化、动静相衬几个方面。

二、诵读之后的绘漂亮风景。

没有给学生配适当的风光图片，而是让学生发挥想象力量，尽量使用文中学过的词句去描绘，显得呆板、生硬，没能激发学生的学习兴趣，假如在上这节课，就肯定在这一环节给学生配相应的风光图片，让学生去描绘。

【反思】

这是一篇很好的课文，我自己特别喜爱，因此内心期盼着与学生共同共享美文，在备课的同时，我亦搜集了大量的美丽风景视频及图片，精挑细选，稍作加工将其融入到我的课件中去，目的在于授课时能够借此引发学生美的享受，由于本课的教学重点，我放在了“美”上，以视频图片的形式消失，这样会更直观。另外，再加上舒缓的音乐，给人以美的享受。而对于文章的美，主要采纳“读”的方法来使学生体会，以“读”赏“美”，以“美”品“读”，两者相互作用，相辅相