人教版八年级上册语文公开课《中国石拱桥》教学设计和反思

人教版八年级上册语文公开课《中国石拱桥》教学设计和反思

教材分析

《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级第三单元的第一篇课文在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是生疏的，学生学习中肯定会有困难，在教学中肯定要有思想预备，肯定要动脑筋、想方法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮忙学生解决困难，学好说明文本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明挨次，了解常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言《中国石拱桥》的茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向一般读者介绍有关中国石拱桥的一般性的学问，却显得高屋建瓴，游刃有余抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦多处运用详细数字来说明问题，表达了谨严的治学态度.

学情分析

1．为了更好地突出重点，突破难点，教师在预习课上发放自主预习学案，以填表格的形式，明确说明特征，小组合作学习、争论，教师点拨引导，理清说明挨次，指认说明方法，突出重点。小组合作探究，教师赐予方法指导，体会说明语言的精确性，突破难点。

教学目标

学问构造目标：通过阅读，明确说明的对象；感知说明对象的特征，大致了解的语言风格；指认作品采纳的说明方法。

力量培育目标；把握说明对象的特征；理清说明挨次；体会说明文精确、周密的语言特点。

情感目标：通过对中国石拱桥形式美丽，构造结实，历史悠久等特点的熟悉，激发学生对劳动人民的才智和力气的赞美，对祖国悠久文化的歌颂，强化民族自尊心，对学生进展爱国主义教育。

教学重点和难点

教学重点:把握说明对象的特征，理清说明挨次。

教学难点:体会说明文语言的精确性。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

（一）说明文学问抢答

多媒体出示抢答题

学生抢答

积存说明文常识

（二）预习演讲、阅读体验

指明演讲

演讲展现

培育学生概括力量，表达力量

（三）以学习“说明文五步法”学生展现预习结果，

教师点拨，明确答案，把握重点，突破难点。

展现预习结果

培育学生的自学力量

（四）谈学习收获

教师教导

学生谈学习收获？

充分发挥学生的主体意识，培育学生的语言概括力量

（五）小结

总之，在教学过程中，始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、合作、探究的学习方式来解决问题，在展现沟通中实现生生互动、师生互动。教师不仅要交给学生学问，更要培育学生的学习习惯和力量，让学生学会学习。

板书设计

石拱桥：形式美丽构造结实

中国石拱桥：形式美丽构造结实

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人增加民族自信念

学生学习活动评价设计

1.教师赐予鼓励性语言评价

2.小组成员相互评价

3.组内成员补充评价

教学反思

通过这一篇课文的叙述，我有许多的收获，收获是：备课首要的是备学问，教师对课文的分析理解及要传授的语文学问，要了如指掌。对于学问，教师要自成体系，这样教学过程才会循序渐进。课堂提问要有梯度，使学生每次答复起来都不觉得太难。有学生不会的学问，准时讲解；有学生遗忘的学问，准时提示温习路径。课件制作要简洁，不要太花哨。缺乏之处是：在整堂课上，我意在培育学生初步阅读学习说明文的力量，故课文的相关拓展没有涉及。再有就是多媒体的使用在肯定程度上对我的讲解和同学们的答复造成了束缚，由于我的预设答案，使得课堂师生连接不够自然。课文的讲解不能仅限于讲清晰的阶段，可适当给学生相关的拓展，以丰富并运用所学学问；多媒体的使用可适当而不必过量，做到我使用它而非被它所左右。

【反思】

《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文，说明文的教学目的，概括地说就是指导学生学习有关说明文的根底学问，提高阅读、写作说明文的力量。为了实现这个目的.，我细心设计教学环节，制作多媒体课件帮助教学。

本节课所教授的是第一课时，以分析中国石拱桥的典型代表赵州桥的构造特点为教学重点。导入新课时，我设计了一个概念由大到小、说明对象从概括到详细的方式，由“桥”引到“中国石拱桥”，使学生界定了课文说明对象的范围。字词和简介等，在课前我都布置学生进展预习，通过课件检查状况来看，学生们完成状况还是相当不错的。然后要求学生速读课文，理清了的行文思路。接下来便进入了本课的学习重点赵州桥。

由于大多数学生都没有见过赵州桥，所以为了增加直观形象性，我利用多媒体课件，先是为学生范读这局部课文内容，然后用几段生动形象的卡通视频把赵州桥的特点介绍清晰，设计了6个探究题目，逐层深入，引导学生理解课文。从实际效果来看，到达