九年级英语学科教学案例

九年级英语学科教学案例一、背景分析：1、教材分析这部分内容是在学生掌握了一些基本语法知识的基础上，充分利用学生熟悉的生活对话来激发他们的求知欲望，通过直接引语和间接引语的转化，进而复习宾语从句的用法，这部分内容安排了内容丰富、形式多样的小组活动，让学生去总结认识，培养学生的合作与自主学习的能力。2、以往教法分析在大多数教师的学案中，几乎都会出现“学习目标”、“重点”“难点”等环节，学生看后大多数都感到茫茫然，不知道怎么去掌握。教学中不能没有“学习目标”、“重点”“难点”，我认为这是老师在教学过程中需要重点把握的东西，是应该体现在教案中的东西。3、学情分析学生通过前面的学习已初步了解了直接引语，间接引语，宾语从句的基本概念，，也掌握了基本的知识。但是不能灵活运用，知识不系统，综合应用能力差，学生在掌握这部分知识的过程当中总是感到有些地方不好理解、不好把握。二、教学方案设计：我针对上述现象，主要从这几方面进行了优化。⒈学案设计上，去掉了“学习目标”、“重点”“难点”等环节，取而代之的是“个人难点整理”，要求学生在自己思考、相互讨论交流之后把自己在平时做题当中认为还不是很明白、不理解的地方写在下面，下课后再认真对照一遍，看看是不是又有进步了。我认为学生自己认为不懂，听老师讲后又懂了的东西才是重、难点，才是需要老师重点对待的。2、为了活跃气氛，我在教学过程中，设计了对话练习，学生小组合作学习的复习方案，这样所有同学都会融入思考中，基础差点的有组长的积极帮助，课堂气氛异常活跃，在不知不觉中，把难理解的知识简单化了，同时还增强了解题讲述能力；从而轻松愉快地实现知识复习与能力的提高。导学案设计：（一）学习目标：1．复习本单元所学的单词和短语。2．复习掌握所学的时态。3．直接引语和间接引语的灵活运用，学会陈述别人所说的话。（二）知识回顾与检测：Dotheseexercisesbyyourself,thendiscussintogroups.Trytosayanswersandreasons.1.

I________(live)inBeijingin1992.2.

We_____(go)toMarcia’shouseonFridaynight.3.

We______(go)tothebeacheverySaturday.4.

lana______(go)tothebeacheverySaturday.5.

Don’tmakenoise!Thebaby________(sleep).6.

What_____you_____(do)atnineo’clocklastSundaymorning?（三）知识学习与学法指导：1

Review28.Discussintogroups.Thencompletethesewordsandphrases.say(过去式)__________have(动名词)__________surprise（形容词）_______health（形容词）_______肥皂剧

不再去海滩

举行一个意外的聚会生某人的气

说3种语言首先

传递被期望

在方面做的好身体健康

成绩单把某物传给某人

令人兴奋的一周2．Read,translateandrememberGrammerFocus.掌握的知识情况疑惑的知识问题学习上的新目标三、教学反思1、成功之处：（1）为了能够与学生配合好，形成一个良好的学习氛围。我在授课中多次采用一些能够调动学生兴奋度的方法和技巧如适时的鼓励、适时的表扬、适时的题义幽默延伸等，从课堂上学生的反映来看，效果还是不错的，学生基本上都踊跃的发言，在教师的鼓励下，有的学生甚至不等到教师提问就自己大胆的站起来回答问题，课堂气氛十分活跃。（2）因为师生两方面交流较好，所以也就把学生的思维带动起来了。从整节课来看，学生的思维方向和深度是一直在紧跟着老师的思路进行的。（3）充分利用小组合作学习，调动学生的学习积极性与合作意识，由于本部分语法知识是重点，大容量的灌输可能对学生效果不好，所以我事先备课时和讲课过程中只是强调了重点知识及其对应习题，做到内容不多，但掌握程度要好。2、需要改进的地方（1）教学语言欠锤炼。在教学过程中，