人教版七年级语文上册《塞翁失马》公开课教学设计反思

人教版七年级语文上册《塞翁失马》公开课教学设计反思

【教学目标】

学问力量目标

反复诵读课文，积存文言词语和成语，理解寓言的寓意；

过程方法目标

自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培育发散思维的力量；

情感、态度与价值观目标

了解布满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。

【教学重点】

学会用多种方式读懂文言文，积存文言词汇。

【教学难点】

多角度理解寓言的寓意，培育学生探究问题及发散思维的力量。

【教学设想】

先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提；再引导学生进展探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节；最终指导学生结合自己的生活阅历，来谈谈寓言赐予自己的启发，并进展语言积存，这是阅读的标的。朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式。

【教学媒体】多媒体课件

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、导入新课

由“小李捡钱”的故事导入其实，捡到钱本是件快乐的事，但是对于小李来说是不是件好事呢？那么我们看是一件好事还是坏事是否就肯定呢？

让我们先一起看看塞翁丧失了马是好事还是坏事呢？

展现课件一(板书课题)

展现课件二：

课文选自于《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，由西汉淮南王刘安组织门人编写的。

二．初读读精确，读通畅

学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。

1、学生自由地大声地朗读课文。

2、抽学生读，要求字正腔圆，即要求字音精确，发音饱满。

展现课件三：提示学生留意的字词。

3、教师范读，学生再读。

要求读得抑扬顿挫（要留意停顿，要分出轻重，读出语气）。

展现课件四：

近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归此/何遽/不为福乎？

4、展现课件五：屏幕上投出抽掉标点的故事原文，请同学们朗读。让同学专心记住课文的停顿，学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。

三．再读通文意，析情节

要理解寓言故事，首先必需疏通文意，了解故事的内容。

1、通文意：对比解释疏通文意，在自读的根底上，小组合作学习。

如有不懂的问题可提出来，全班沟通，师生共同解决。

展现课件六：强调重点词语（古今异义）的意义。

2、析情节：请同学们用简洁的语言概括这则寓言讲了一个什么样的故事，可分为几个情节。

展现课件七：失马得马折髀相保。

3、复述故事：采纳竞赛形式，让学生对比图片复述故事（制造性的复述），以整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文作预备。

评析的标准：a、一般话标准，声音洪亮。b、口齿清晰，表达流畅。c、态度自然大方。d、讲得详细、生动、形象。

四．研读提问题，探寓意

这篇古代寓言故事叙述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？

引导学生在自主学习的根底上，通过分组合作争论来探究寓言的寓意。

1、教师指示思索的角度（展现课件八）

2、合作研讨，全班沟通。

学生可能研讨的角度：

（1）从寓言故事情节的进展来看（福祸得失的一系列变化说明白什么道理？）

（2）从“塞翁”能镇静冷静的静观事情的变化来看（面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊？）

（紧紧抓住“塞翁”那三句话来思索。也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来到达目的。）

（３）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，莫非就不要肯定的条件就可以转化的吗？

争论总结：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄予了这样一个寓意在肯定的条件下，事物的祸与福是可以相互转化的，坏事可以变成好事，好事也可能变成坏事。

由此引申出成语“塞翁失马，焉（安）知非福”。（展现课件九）

３、质疑或激疑：

（1）在塞翁看来，好事可变成坏事，坏事可以变成好事，给我们的感觉似乎好就是坏，福就是祸，莫非两者之间就没有区分了吗？

（2）尽管那些“近塞之人”他们不知道祸福相互转化的道理，但我总觉得文末以“近塞之人死者十九”来反衬“塞翁”之子“以跛独存，父子相保”风格低。

（如有学生提出诸如此类的质疑，教师要大加表扬，由于此时正是学生迸发制造火花的时候，要备加爱惜，赐予确定。）

五、联读联生活，谈体会

在我们生活中，你认为好事（坏事）能变成坏事（好事）吗？你是否也有过类似的经受？应当用怎样的心态来对待呢？

请联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启发。

（目的是为了培育学生的发散思维的力量，多角度理解寓言的寓意。）

六．积读背课文，积成语

1、集体诵读。

2、积存成语。

请学生竞赛列举含“马”字的成语，然后展现课件十，读记成语。

七、扩展阅读

1、展现课件十一：

让学生讲讲这些成语故事及寓意：井底之蛙、画龙点睛、掩耳盗铃、亡羊补牢、画蛇添足、狐假虎威、揠苗助长、对牛弹琴、守株待兔、叶公好龙、滥竽充数、买椟还珠、郑人买履

2、课外阅读《中国寓言作品选》

附：

板书设计

塞翁失马

失马-----得马-----折髀-----相保

（坏）---（好）---（祸）---（福）

福祸

在肯定条件下得失可以相互转化。

好坏

【反思】

《塞翁失马》是六年级上册第五单元三十课古代寓言两则中的一则，是一篇短小的寓言故事同时也是一则短小的文言文。

寓言常较短小而寓意深刻。依据文章的特点我设计的学习目标是：

1、诵读课文，积存文言词语和成语。

2、整体感知故事内容，理解寓言寓意。

3、了解布满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。

首先由成语塞翁失马，焉知非福导入，意思：比方一时虽然受到损失，或许反而因此能得到好处；也指坏事在肯定条件下可变为好事。知道了成语的意思你知道关于塞翁失马的`典故吗？这节课我们就来学习一下

在走进课文这一局部我设计了七个小活动，活动一是预习检测，主要检测学生读课文的娴熟程度和概括故事的力量。需要留意的几个读音是其父曰其中父指老人，当读父（f）时指父亲；将带着的意思这两个字需要讲解一下。在这个活动中还添加了一个小嬉戏：去掉句读你会读吗？这个嬉戏学生很感兴趣进展的也还好，但有个别学生对课文还不大娴熟有读错的，由此引出下一个活动活动二：自由朗读，小组展现。在这一活动中各个小组都展现出了自己的特点，其中二组一学生读出了老翁的味道，圆满的是我没有进展适时点评，点评不到位。

活动三：结合解释，译读课文。先结合解释自己翻译课文再对桌合作一人读一人译。在这一环节中学生表现的可以，课下也都预习过了，但也还是有学生没有对桌互译。活动四：说读课文，复述故事。提示学生要复述的简洁明确。这一环节中也加了一个小嬉戏：正值配音演员，结合视频用课文中的文言文给配音。学生兴趣很高，但也有个别同学只是在看视频。活动五：课文理解与感悟。

这一环节主要通过三个问题来理解课文内容。情节概括：失马得马折腿保命，众人和塞翁面对这些事情分别是怎样的态度？为什么会这样？给我们怎样的启发？从而推出寓言的寓意：福祸得失在肯定条件下能相互转化。活动六研讨局部主要是联系生活，在我们的生活中你认为好事能变成坏事吗？你是否也有过类似的经受？应当用怎样的心态去对待？对于这个问题学生也积极发表自己的观点看法。最终活动七：积存成语讲故事。课下已经让学生预备了，课上的时候还是有许多学生不敢举手，有的学生做得很好，课下预备了幻灯片课上展现的，并作为一个小教师提问学生。

最终是整理积存本，做好笔记。这堂课环节还可以但是有些环节的效果还是没有出来，如小组结对一人读一人译时可