人教版八年级生物上册教案5篇

人教版八年级生物上册教案5篇学问目标：1、描述人体的免疫功能；2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区分；3、说明规划免疫的意义

力量目标：培育学生运用所学生物学学问分析和解决实际生活中遇到问题的力量；2、得高资料分析及数据处理力量。

情感目标：养成关注安康、珍爱生命、关怀他人的情感。

重点：1、描述人体的免疫功能；2、说明规划免疫的意义。

难点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区分教学预备教材分析：充分利用皮肤、黏膜等相关学问，分别说明三条防线的构成、作用、配以形象化插图，让学生理解相关概念。教学时应从感性学问入手，依据认知规律组织数学。

1、学生预备预防接种卡

教师预备相关图片、动画及视频资料板书设计第三节免疫

一、人体的免疫功能

1、三道防线

2、特异性/非特异性免疫

二、规划免疫教学后记1、对三道防线应做详细细致的介绍，多举事例会收到很好的效果。

2、时间关系，练习做的不够多，应当留意。南京市玄武区中小学教师备课活页编号

教学过程内容教师活动学生活动导入问：1、我们的身边布满了病原体，为何我们仍能安康的生活？

2、疫苗是什么？为什么接种疫苗可以预防传染病？

述：今日我们就来学习第三节《免疫》

通过学习，这些问题就迎刃而解

什么叫免疫？资料分析

三道免疫防线述：一起来看一段资料(琏球菌)

资料1：

问：为什么涂在清洁皮肤上的细菌会很快死亡？说明皮肤有什么样的功能？答复

问：皮肤所起的爱护作用仅仅表达在杀灭病菌上吗？

(阻挡病原体入侵)

述：除了皮肤可直接与外界环境相接触外，人体还有很多腔道(鼻腔、口腔、尿道等)与外界相通。

问：这些腔道常常能接触到环境中的病原体，它们有相应的爱护人体安康的机制吗？答复

(腔道内外表黏膜--分泌杀菌物质，呼吸道外表汗毛--阻挡病原体)

述：皮肤、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，构成了人体的第一道免疫防线

资料2：或者人体免疫力下降(流感病毒经呼吸道侵入人体)

问：假如皮肤不慎被划伤，病菌侵入了人体，人体又该做出什么样的防范措施呢？思索

唾液中溶菌酶--杀菌(小狗舔伤口)

吞噬细胞--吞噬病原体

述：溶菌酶等杀菌物质和吞噬细胞构成了人体的其次道防线。

思索：1、皮肤受伤为何会红肿？2、伤口红肿为何会自然痊愈了？答复

非特异性免疫问：以上这两道免疫防线是生来就有的，还是后在形成的？答：生来就有

问：这两道防线是针对某种特定的病原体吗？答：不是

述：那么这两道防线应当对多种病原体都有防备作用，因此称为非特异性免疫。

资料3

特异性免疫述：水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人安稳无恙，而没有接种过的往往患病。

问：为何接种过疫苗的人能反抗病毒？(体内产生了抗体)答复

述：这里消失了一个新名词--抗体，什么叫抗体呢？阅读课本

(抗体由淋巴细胞产生，淋巴cell是主要的免疫cell，免疫cell由免疫器官产生，免疫器官包括脾、扁桃体、淋巴结等)

述：提到抗体我们又可以想到另一个相关的词--抗原

问：什么叫抗原呢？(抗原，抗体示意图)

述：由此可见，当侵入人体的病原体数量多、毒性强，前两道防线都抵挡不了时，人体学有这第三道防线--免疫器官和免疫细胞。

述：这样一种免疫方式和前两种方式不同，这种免疫是后天形成的，只对某一种特定病原体/异物起作用，称为特异性免疫。

小结：免疫：非特异性免疫(概念，两道防线)和特异性免疫(概念，第三道防线)

问：为什么接种疫菌可以预防传染病？思索沟通

规划免疫述：正是由于疫苗有如此作用，所以我们应当有规划地进展疫苗接种，这就是规划免疫。

(北京市儿童免疫程序表)

述：从这张表中我们可以看出，儿童从诞生起，就要有规划地注射一些疫苗以提高反抗疾病的力量。

问：我国卫生部规定，一岁以内的儿童要接种哪些疫苗？(P80)答复

述：我国将每个的4月25日定为全田儿童预防接种日

拓展1、免疫的功能2、练习完成练习

人教版八年级生物上册教案篇二

其次节先天性行为和学习行为

1、区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义

2、运用讨论动物行为的方法，探究动物行为的缘由

二、教学重点

把握动物的几种行为类型的特点以及各科种行为对动物的生存和种族繁衍的意义

三、教学难点

引导学生设计探究蚂蚁觅食行为的方案

四、课时安排：1课时

五、教学过程

5-2-2先天性行为和学习行为

一、动物的行为有：取食行为、防备行为、生殖行为、迁徙行为等。

二、先天性行为的概念

动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所打算的行为，称为先天性行为。如鸟育雏、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鹅会把鹅卵石当作企鹅蛋来孵化等。

三、学习行为

在遗传因素的根底上，通过环境因素的作用，由生活阅历和学习而获得的行为，称为学习行为。如山雀偷吃牛奶等。

四、先天性行为与学习行为的区分

类别

先天性行为

学习行为

形成

生来就有的

不是生来就有的，在成长过程中形成

获得途径

由遗传物质掌握

通过生活阅历和“学习”

适应性

造就相对稳定的环境

适应简单的环境

进化趋势

无脊椎动物主要的持为方式

动物越高等，学习力量越强，在它们的全部行为活动中所占比重也越大。

课本例子

母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫的取食行为

蚯蚓走迷宫的试验、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁、黑猩猩摘取香蕉、动物的绕道取食行为

六、作业

1、动物具有“学习力量”，有利于()

A、找到食物B、躲避敌害C、找到配偶D、适应简单的生活环境

2、以下各项中，属于先天性行为的是()

A、马戏团的狮子表演节目B、老鼠打洞C、小狗作算术D、蚯蚓走迷宫

3、以下属于学习行为的是()

A、野鸭的迁徙B、蜘蛛结网C、蜜蜂采蜜D、山雀偷喝牛奶

七、教学反思

人教版八年级生物上册教案篇三

发生在肺内的气体交换

教学目标

1.通过测量胸围差等活动，概述肺与外界气体的交换过程。

2.通过观看模型和演示试验，提高观看、推断、推理以及科学试验力量。

3.通过分析资料等活动，概述肺泡与血液的气体交换过程。

4.肺泡与血液的气体交换。(由于学生未学到物理课中的集中作用，且肺泡与血液的气体交换是学生看不见、摸不着的，比拟抽象)

教学重点

1.外界气体如何进入肺

2.肺内的二氧化碳如何被排出。

课时安排：2课时

教学过程

1.导人新课

方案一：深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，体验气体交换的意义。

组织活动，引导学生说出气体交换的重要性。

方案二：联系自己的身体构造，对比模型或挂图，观看肺在人体中的位置，描述肺的功能。

出示模型或挂图，进展直观教学引导学生观看并描述肺的位置和功能

方案三：观看录像，小组沟通争论。

播放录像，通过直观手段引导学生了解肺的功能。

方案四：回忆上节课所学的学问，答复提出的问题。

复习旧学问，提出问题：呼吸系统由哪些器官组成？肺有什么功能？

2.肺与外界气体的交换`

2.1测量胸围差

方案一：阅读有关的课文后，一组同学上讲台给全班同学进展科学的操作，其他同学观看操作过程。课后每位同学测量自己的胸围差。

供应软尺，引导学生阅读和观看组织沟通，并做出评价。

方案二：上讲台演示的同学有意进展错误的操作，让其他同学找出错误并订正。

在学生阅读的根底上，强调要认真观看，引导学生纠错。

方案三：学生课前测量自己的胸围差，上课时小组成员将测量结果展现出来，并果进展沟通争论。(课前布置，上课时引导学生沟通争论。)

在教师的指导下，独立或分组争论分析提纲中的问题，得出正确结论。

2.2在测量完毕后，尝试提出问题，并进展沟通争论。

测重出示争论提纲，组织学生沟通争论，

争论提纲如下：

你和其他同学的胸围差有区分吗？你认为你们的胸围差的差异和什么有关？

胸围差能完全代表胸廓容积的变化吗？胸围差的大小说明白什么？外界气体如何进入肺？呼吸肌运动引起胸廓容积的变化活动：将手置于肋骨处，感受呼吸时胸廓的变化，沟通争论，归纳出由于肋间肌收缩和舒张，引起胸廓的前后径、左右径的增大和缩小的结沦。

2.3组织活动，引导学生通过亲身体验来探究呼吸时胸廓的变化。

2.4观看录像或模型演示，在教师的引导厂思索，并得出结论。

2.5放映有关呼吸时胸廓变化的录像或演示模型，引导学生观看，明确容积变化引起气压变化，气压变化引起换气。

2.6质疑：胸廓的变化与呼吸有什么关系？究竟是胸廓扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓扩大呢？学生产生剧烈的探究欲望。

引导学生观看，降低学习难度。

通过打气筒给气球充气的演示说明。

2.3模拟膈肌运动

2.3.1观看教师的演示，分析争论并归纳出膈肌的收缩和舒张引起胸廓上下径的变化。

2.3.2通过演示引导学生观看争论。

2.3.3小组争论后，全班进展概括小结：呼吸肌的收缩和舒张引起胸廓容积变化，容积变化引起肺内气压变化，从而完成呼吸运动。

2.3.4引导学生小结呼吸运动的过程。

说出日常生活中—一些有关胸廓扩张缩小与呼吸关系的例子(如冬天盖厚被子感到胸闷等)。

引导学生联系日常生活阅历，启发学生说出胸廓扩张缩小与呼吸的关系，留下悬念：气体进入肺后发生了什么样的变化呢？

(其次课时)

1.复习上节课的内容

回忆上节课所学学问，复习提问：胸廓的变化与呼吸运动有何关系？由学生的答复引入本节课内容：气体进入肺后发生了什么样的变化？

2.肺泡与血液的气体交换

气体进入肺内之后发生了什么变化？

观看教师的演示试验

a.按资料分析中的试验装置操作；

b.取两个锥形瓶，分别装入等量的石灰水，向其中一瓶内的石灰水吹气，为什么在试验置中设置甲瓶？

c.用口吹入的气体使澄清的石灰水变混浊说明白什么？

d.人呼出的气体和环境中的气体有什么区分？

为什么会有这种区分？(耳球向另一瓶内的石灰水吹气)，并分析数据，得出结论。

3.气体交换原理

嗅到教师喷出的香水，理解气体总会从浓度高的地方向浓度低的地方集中。

向教室内喷洒香水，引导学生了解气体集中的原理，说明气体进入人体也遵循3.1集中原理。

肺泡与血液的气体交换过程

3.1.1观看挂图，仔细听教师讲解。理清思路，综合概括。

3.1.2回忆所学学问，合作沟通，归纳问题的答案。

3.1.3引导学生归纳外界气体进入人体组织内的过程，并对学生的答案准时进展反应。

将前后学问联系起来，自己解决怀疑。

提问：进入血液的氧最终在细胞中的什么部位被利用？引导学生联系前后学问，鼓舞学生积极思索。

3.1.4小结和练习

引导学生从学问和力量两方面小蛄本节内容，并指导学生做课后练习。

课后实践

课后测量自己的肺活量，并和其他同学的肺活量进展比照。

引导学生参加课后活动，并赐予评价。

人教版八年级生物上册教案篇四

调查我们身边的生物

教师寄语：勤观看，多调查，增学问，拓视野！

学习目标：

学问目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。

力量目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培育调查实践以及和同学分工合作的力量。

情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增加爱护生物资源的意识，熟悉到爱护环境要从爱护我们身边的生物开头。

学习重点：初步学会做调查记录，培育学生的调查力量及分工合作力量。

学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。

学习过程：

一、课前预习：

我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。

二、导入新课：上节课我们熟悉了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进展展现，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。

三、合作探究：

(一)通过学生的发言，明确以下学问：

1.调查时首先要明确和，制定合理的。调查的范围很大时，就要进展，调查过程中要照实。对调查的结果要进展和，有时要用数学方法进展统计。

2.调查校园的生物种类的方法步骤是：

(1)选择调查范围(校园)

(2)分组：__________人为一个调查小组。

(3)设计调查路线

(4)调查记录(请特殊留意____________、_____________和______________里等处简单被忽视的小生物，还有空中间或飞过的_____________和________________。

(5)归类

(6)将归好类的生物的资料进展整理，写在笔记本上。

(二)生物的归类方法

1.请依据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关状况填写以下内容：

(1)我们的调查路线是；

(2)我们的调查范围是；

(3)我们组一共调查到了()种生物，其中植物()种，动物()种，其他生物()种；说说它们与人类的关系。

(4)从调查到的生物中选1~2种，说说它们的生活环境有什么不同？

(5)这次活动中，我体会最深的是：

2.对调查到的生物进展分类，可根据形态构造特点，将生物分为_______、_______和_____三大类；也可根据生活环境将生物分为_______和______等；还可以根据用途，将生物分为__________、_________、__________、____________等。

四、拓展创新：

下列图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中，所拍摄的五幅照片。

(1)依据照片所供应的信息推断：该同学是在什么样的地域环境中开展调查的(如海洋、淡水水域、陆地等)?

人教版八年级生物上册教案篇五

教学目标

1、尝试综合评价自己的安康状况，注健关康。

2、在学习和生活中能保持开心的心情。

3、认同酗酒和吸烟对人体安康的危害，选择安康生活方式的重要性。

教学重难点

1、全面理解安康的概念。

2、学会调整心情的技能，保持心理安康。

3、能说出安康的概念；生活方式对安康的影响；安康生活方式的内容与作用。

教学过程

一、课前预习，合作探究。

1.完成P89-90工程测试，看看你能得多少分？安康状态如何？

测试题中哪些题目是评价身体安康的？哪些题目是评价心理安康的？哪些题目是评价社会适应方面的？

2.按世界卫生组织对安康的定义是，安康是指一种身体上、和方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病。

3.安康的生活不仅需要加强__________，搞好_________，还要保持__________，__________的心态，同时还应当学会与人相处，维持良好的___________。

4.保持开心的心情

(1)儿童青少年心理安康的核心是。

(2)儿童青少年积极安康的心态是

(3)调整自己心情的方法_________、____________、___________。

二。拓展创新

运用本节所学学问和方法，对家人或亲友的安康状况作出评价，并提出改良建议。

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(二)、非选择题

1.按世界卫生组织对安康的定义是，安康是指一种身体上、和方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病。

2.儿童青少年心理安康的核心是。良好的和适度的，表示儿童青少年的身心处于积极的安康状态。

3.教师和同学都认为小南是一个品学兼优、真正安康的人，由于他：①心情常常保持稳定；②和任何人都相处得很好；③体育成绩都已达标；④能胜利地调整日常生活中的压力，合理地适应环境；⑤有良好的身体素养；⑥能积极参与集体活动，争取班级的荣誉。

在这些表现中属于身体安康的是;属于心理安康的是;属于社会适应力量的是。

二、课前预习

1、自我检测：

世界卫生组织依据安康的含义，制定了安康的10条标准：

①充足的精力，能沉着不迫地担负日常生活和繁重工作而不感到过分紧急与疲惫。

②处事乐观，态度积极，乐于担当责任，事无大小，不挑剔。

③擅长休息，睡眠好。

④应变力量强，能适应外界环境中的各种变化。

⑤能够抵挡一般感冒和传染病。

⑥体重适当，身体均匀，站立时，头、肩位置协调。

⑦眼睛光明，反响灵敏，眼睑不发炎。

⑧牙齿清洁，无龋齿，不痛苦，牙龈颜色正常，无出血现象。

⑨头发有光泽，无头屑。

⑩肌肉饱满，皮肤有弹性。

以上10条，表达了安康所包含的身体、心理的良好状态和社会适应力量这三方面的内容。要想拥有安康，就必需拥有安康的生活方式。

2、质疑：什么是生活方式？

3、争论小结：生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种习惯，如饮食习惯、起居习惯、日常生活安排、消遣方式和参加社会活动等。

三、合作探究

学习任务一：熟悉生活方式对安康的影响

1、大家在课余时间收集哪些有关不安康的生活方式及其危害的资料？

2、把自己收集的资料向小组同学沟通。

3、你们知道在现代社会生活中，哪些生活方式对人们安康的威逼，缘由是什么？请同学们带着问题看教材P94的“资料分析”，并结合下面的两个争论题进展分组争论。

资料分析：1957年和1999年中国城市前七位主要疾病死亡率

争论：(1)40多年来，导致我国城市居民死亡的主要疾病种类发生了哪些变化？

(2)为什么会发生这些变化？这些变化说明白什么题？

4、结合数据资料，列举现实生活中的详细事例。再与同学一起阅读教材P95的第一、二自然段的内容。

5、小结：在现代社会中，影响人们安康的疾病已经发生了变化，生活方式已经成为影响安康的主要因素。

6、探究活动：探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响

以小组为单位制定探究试验规划

试验指导：这个试验看起来比拟简洁，但是在制定试验步骤和详细操作时有许多细节值得留意和重视。如选择什么样的酒精浓度、水蚤心脏的位置、心率的计数、试验组和对比组的选择等等。在试验中，每一组的学生选择3个以上对比试验完成，即清水中水蚤的心率、两组以上有肯定梯度的酒精溶液中水蚤的心率，每一组必需有肯定的试验次数以求取平均值，然后从这几种组的平均数据中分析现象和得出结论。假如是选择烟草浸出液对水蚤心率的影响，则应留意在试验前用不同体积的清水浸泡一种品牌的香烟烟丝。

表达沟通：探究活动的过程及方法，统计表格的设计。

7、汇报探究活动的过程、方法和结果并争论教材P96