人教版初中初二上册语文《说“屏”》教案

人教版初中初二上册语文《说“屏”》教案【3篇】●教学目标

查字典，看解释，把握重点字词，正确流利地朗读课文。

理解课文内容，了解“屏”的有关学问。

体会本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。

以屏风为媒介，激发学生审美情趣，

体会的感情。

●教学重点

有感情地朗读课文，了解“屏”的有关学问，体会语言，弄清文中古诗句的含义。

●课时安排

一课时。

●课前预备

布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。假如学生家中有屏的小艺术品，也

可借来一用，以增加学生的直观感。

教学设计

整体感知

导人新课。

学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。

检查预习“读一读，写一写”，教师正音。

教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思索：

a．请用原文给屏下一个定义。

b．从哪三个方面介绍了有关屏的学问？

听读完后，四人小组争论明确：

a．屏者，障也，可以缓冲一下视线。

b．从以下三个方面介绍了屏的学问：

屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避开从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕一样。

屏风的分类：按屏风的建筑材料及其华美程度来分。

屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

研读与赏析。

过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，

这是为什么呢？由于引用了不少古诗，使说明语言生动好玩，同学们大声朗读课文，

找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱？然后有感情地读一读。全班争论明确：

a．引用《秋夕》诗句，表达了幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了盼望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

b．“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流淌空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是专心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美妙，精确地说明白屏风在居室中的作用。（学生还可以再举出一些。）

小结：用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。盼望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵永久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。

拓展延长

在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班沟通，

请你引诗配画作讲解。

比方：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。

想像一下，屏风将会有怎样的用途？

学生可以畅所欲言，言之成理即可。

■作业

把课堂上所说的“想像屏风的用途’’整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。

人教版初中初二上册语文《说“屏”》教案篇二

说“屏”

临泽县平川中学杜艳

教材分析

本单元的课文都是说明文，学生已经积存了一些根本的说明文的常识，本文的说明方法已不在是难点，所以在教学设计上，以培育学生力量为主，尤其是口头表达的力量、语言组织的力量，并结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培育学生对生活的观看力量。

学情分析

学生已经充分预习了课文（能够较流利地复述课文），即学生已经独立地完成了共性化解读（在他们心中已经拥有自己的尚未诉诸文字的读后感受），所以课堂可以直接进入到“文本解读”的对话层面——这个对话将是在多个文本之间、师生之间等多个维度要绽开的。由于我力求进展一种生成性的、通过对话绽开的教学，形成对主题的“临时性共识”，所以在上此课前没有进展过试教，课堂对话带有相当多的不确定因素。

教学目标

（一）学问目标

1、理解课文内容，了解“屏”的有关学问。

2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。

（二）力量目标

1、整体感知课文，把握说明的对象及特征，进一步提高说明文的阅读力量。

2、让学生把握说明文的根本写法，提高学生对语文课的兴趣。

3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培育学生对生活的观看力量。

4、在活动中提高口头表达力量、语言组织力量、表演力量等。

5、初步学习推销的方法，增加竞争意识。

（三）情感目标

以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会的感情，学习古代劳动人民的才智，装饰更加美妙的生活。

教学实录

一、导入新课

（教师先出示金漆雕龙宝座的图片）

师：同学们，在《故宫博物院》一文中我们都被安放在朱漆方台上的金漆雕龙宝座所吸引，不知道你是否留意过安置在其背后的雕龙屏呢？屏面纹饰巧夺天工，更增加了御座的庄重肃穆。今日，我们就跟随陈从周先生走进屏风的世界，感受我国屏风文化的博大精深。

（出示课题）

二、整体感知课文

师：下面请同学们听教师范读课文，想一想：课文中介绍了关于“屏”的哪些学问？

（教师配乐朗读，学生思索后答复）

师：听完了朗读，哪位同学能说一说？

生：课文中介绍了屏的特点、屏的作用、屏的种类、屏在设置上应留意的问题。

师：有没有补充的？

生：还写了对屏风装饰的期盼。

师：概括的真好。

师：谁能再详细地说一说？

生：在介绍屏的特点时，引用了诗句“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，写出了自己对屏风的憧憬之情，并概括说屏的特点关键在一个“巧”字上。

生：屏可以分隔室内室外，又是艺术点缀，而且可以挡风，还可以缓冲视线，这些都是屏的作用。在说明这一点时，还列举了两个事例。

生：“屏者，障也。”这一句是在给屏下定义，然后写了屏的分类，根据建筑材料及其装饰的华美程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，语言清晰明白。

师：同学们说的都特别好。

师：实际上屏风离我们特别的遥远，在生活中见的也很少，下面就请大家观赏一些屏风图片，可以看看，这些屏风是用什么材料建筑的，属于哪一类屏风。

（教师出示一些屏风图片，师生共同观赏）

三、活动----“屏风推销会”

师：屏风的世界确实让人留恋忘返，接下来我们开一个屏风推销会，让大家初次尝试做一名推销员。

（教师预备了锦屏、石屏和竹屏的图片，分发给各组。分组预备，小组是提前分好的，全班共分6组，三组推销员，另外三组是相对应的顾客）

师：屏风推销会正式开头，首先有请我们的锦屏推销员。

（上来了两位同学）

推销员（男）：我们推销的屏风叫做“锦上添花”，它选用了上等的丝绸为主要建筑材料，并配有徐悲鸿的马、苏东坡的诗、郑板桥的画等做装饰，边框是用檀香做的，丝丝如扣。

推销员（女）：我们的屏风制作精致，如若摆放在家中，肯定会显示出仆人名贵高雅的气质，信任我们，你的选择不会有错，我们的底价是2023元，热忱欢送大家购置我们的屏风，并提出珍贵的意见。

顾客：你们的屏风确实能显示仆人的雍荣高雅，如若安放在家中日积月累肯定会沾上尘土，假如这样就不简单去除污渍，它岂不是不能长期使用？

推销员（男）：我们在制作屏风时所选择的材料为了起到双层爱护作用，特意在它的上面涂了一层爱护膜，可以用清水轻轻擦洗，我们信任，它的仆人肯定会特别疼惜的，由于他是一个文化经济水平相当高的人。（掌声）

顾客：如若长期折叠，会不会留下痕迹呢？

推销员（女）：固然会的，但并不影响屏风的美观。

……

顾客：既然如此，我们就买了。

师：“锦上添花”最终以2023元的价钱成交。

师：下面，我们有请石屏推销员上台推销他们的屏风。

推销员（男）：大家好！我们是石屏公司的推销员，我们推销的屏风叫“事事如意”。看，它的构造是多么的结实，造型是多么的奇怪，上面的狮子头像是多么的形象啊！这样的屏风摆在您家里，既美观又大方，而且经久耐用。

推销员（女）：我们的屏风是用上等的岩石制作的，它最大的优点是结实耐用，不易破损，您可以把它摆放在室外，显示出仆人的尊贵。各位顾客，这么好的东西抓紧购置吧，不要错失良机，我们的底价是3000元。

顾客：说的再好也没有意义，这么笨重的东西搬动多麻烦呀，和锦屏相比太笨重了。

推销员（男）：正由于它重，所以才结实耐用。

顾客：看，上面的图案做工多粗糙，而且装饰也不够精致。

推销员（女）：没关系的，这只是一个样品，假如你真心想要，我们会根据你的要求打造，肯定会让你满足的。

推销员（男）：这位先生一看就是个有眼光的人，信任你肯定不会错过这次时机的，这样的屏风也只有你这样的人才相配，绝不辱您尊贵的身份。（大笑）

顾客：好吧，你能把价钱再降一降吗？

推销员（男）：价钱好说，只要你真心想要，你说个价吧！

顾客：2023元。

推销员（女）：先生，你也太狠心了吧，假如这个价卖给你，我们都会被炒鱿鱼的。（笑）

推销员（男）：这样吧，你再加点！

顾客：2500，这可是一口价。

（推销员相互商议）

推销员（男）：好吧，2500卖给你。

（掌声）

师：特别精彩，下面我们有请竹屏推销员上台。

推销员（男）：大家好！我叫刘云飞，我们推销的屏风叫“胸有成竹”。你看这做工是多么精致，用手摸摸，多么光滑，加上这生命的颜色“绿”色，给了我们无限的盼望。

推销员（女）：可以把它摆放在卧房，既可以放松心情，又可以感受大自然的气息，我们的屏风是你抱负的家居装饰，我们的底价是2023元。

顾客：你能说说它的质地吗？

推销员（男）：固然可以，它是选用百年竹子，经工匠们细心打造而成的，它可花费了不少工匠师的心血呀！

顾客：做工的确精致，但是颜色过于单一，不够明快。

推销员（女）：没关系，这只是样品，我们还有各种竹屏，不知你想要什么样的？

顾客：我比拟喜爱粉色。

推销员（男）：没问题。

顾客：上面的图案装饰有没有其他的？

推销员（女）：固然，我们会满意你的一切要求的。

……

顾客：这样吧，2023元我买了，你们得给我重新换一种屏风。

推销员：没问题。

师：很好，我们的推销员都顺当地完成了各自的推销任务，我们向他们表示庆贺。

（集体鼓掌）

师：通过本次活动，大家有什么收获呢？谁来谈一谈。

生：我懂得了如何向别人介绍一件产品，可以介绍它的质地、特点、作用，也可以和同类事物作比拟说明。

生：我知道了在生活中我们应当多观看，发觉事物的优缺点，这样在购置东西时才不会上当受骗。

师：谈得很好。我们应当知道，语文学习与生活是息息息相关的，可以说语文无处不在，我也盼望大家在今后的学习中多方面积存，努力提高语文素养。

四、诗词观赏

师：古代有很多文人墨客写了有关屏风的诗句，教师摘录了一些，供大家观赏。（出示课件）

南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”

李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”

柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”

李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”

师：请大家随着音乐轻声朗读。

《说“屏”》教案篇三

教学目标

1．理解课文内容，了解屏的相关学问。

2．了解文中引用的古诗词的意思。

3．把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读力量。

4．揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

教学过程

一、走入“屏世界”

用多媒体创设情境

导语设计

屏风，一个富有诗意的名词，它有着神奇的作用，集有用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今日，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。

二、自由诵读了解“屏”

积存词语、感知文意

三、深情美读说说屏

自主答复

1、用文中句子答复什么是屏？调动自己的学问积存，给屏作一解释。

2、介绍了关于屏的那些学问？

明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。

解释紧扣屏的用途。

明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应留意的问题。

作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。

种类：按屏的建筑材料及其装饰的华美程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

设置上应留意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。

（多媒体展现不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）

合作争论答复

1、文中对屏的感情是怎样的？

抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“更觉得它实在微妙”

明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情；后来在实际接触和讨论工作中，对屏风的熟悉更深，感情加深。全文多处流露出对屏风的欣赏之情。

2、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。

理解诗意

（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”

出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出安静凄清的环境气氛，衬托出人物内心世界的苦痛。

（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”

出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。

“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话分散着仆人公心中的无限哀怨。

（3）“抱膝看屏山”

出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女仆人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟