语言类教案大班20篇

语言类教案大班20篇

第1篇、大班诗歌活动一望二三里教案反思

活动目标：

1．初步学习朗读古诗《一望二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。

2．用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律之美。

3．增进对中国古代诗歌的喜爱。

活动预备：

1．一到十的卡片。

2．幼儿用书：《一望二三里》。

3．可敲击出严厉声音的木筷、积木。

4．课件。

活动过程：

（一）创设情景，激发幼儿学习古诗的愿望。

教师：（播放古筝音乐）这段音乐好听吗？你感觉是在什么地方？

教师：你看到了什么呢？

教师：今日教师带来了一个古诗，让我们听着音乐一起观赏一下吧！

（二）教师引导幼儿观赏古诗。

1．教师第一遍朗读时，运用手势、速度缓慢地进展。当说到数字时，手教导相应的字。

2．分析诗中内容。

（三）出示幼儿用书画面，帮忙幼儿理解古诗画面的意境。

1．鼓舞幼儿发觉问题并提出问题。

教师：你们发觉了什么问题？说给大家听听。

2．引导幼儿共同查找答案。

3．借助幼儿用书画面以及动作、语言，逐句帮忙幼儿理解古诗，重点让幼儿理解“望”、“烟村”等词义。

4．教师引导幼儿争论。

教师：这首诗听起来有什么感觉？

（四）教师借助动作引领幼儿学念古诗。

（五）用多种嬉戏方式帮忙幼儿朗读诗歌，体会古诗的韵律之美。

活动延长：

区域活动：在语言区可安排幼儿分个别或小组背诵诗歌。

活动反思：

本次教学活动主要是帮忙幼儿初步学习朗读古诗《一望二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。于是我在活动预备中特意增加了相应的字卡和图示，在活动的相应环节赐予幼儿适当的语言提示，帮忙幼儿借助字卡来记忆每一幅图的内容；还有就是活动环节一经过调整后组织起来更是得心应手。通过鼓舞幼儿大胆表述自己的想法来激发幼儿参加活动的积极性和主动性；尤其是将幼儿两两叙述改为师生共同叙述后，幼儿在教师的言语带着下叙述得更是带劲，再加上叙述时教师对个别表现突出幼儿的准时表扬，更增加了幼儿大胆叙述的信念；本次活动的目标达成率较高。

整节课的各项常规都特别好，孩子们与我的合作很好。本节课让我体会到：一节课要想上的好，不仅寻常要对各项常规的培育；更需要的是预备好上课的各项思路和物质。第2篇、大班语言雪地里的小画家教案反思

活动目标：

1、理解儿歌内容，能有表情地朗读儿歌。

2、能迁移阅历，愿意进展仿编活动。

活动预备：

了解有关动物冬眠的学问；识别各种动物脚印；电脑课件。

活动过程：

1、以猜谜的方式，引出主题师：白色花，无人栽，一刮北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。小朋友，教师说的是什么呢？（雪花）。（教师播放课件，下雪雪景）

2、学习诗歌，理解诗歌内容师：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（出示小动物），有谁呀？他们在雪地里留下了什么呢？（课件消失小鸡、小猫、小鸭、小马在雪地里留下的脚印）

3、通过提问，进一步理解儿歌内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物爪（蹄）子的不同外形及青蛙冬眠的特点师：它们的脚印像什么？（小鸡的脚印像小草、竹叶.....；小狗的脚印像梅花、饼干........；小鸭的脚印像枫叶、雨伞......；小马的脚印像月牙、耳朵......）鼓舞幼儿大胆想象。

师：你们说得真像，我觉得小鸡的脚印像竹叶（出示竹叶），小鸡用小脚画了什么呢？（竹叶）小鸡画竹叶（出示竹叶和字）依次叙述小狗、小鸭、小马的脚印。

师：哇！这么多小画家，我们一起来说说它们画了什么？

师：小动物画画要用颜料和笔吗？（不用颜料不用笔）那它们的画是怎样画出来的呢？（几步就成了一幅画）师：呀！爱喧闹的小青蛙上哪去了呢？孩子们，你们说说，青蛙怎么不参与呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角消失洞中睡觉的青蛙）师：雪花姐姐笑哈哈地说：小动物的画真美，我要把你们编进儿歌里。（由雪花姐姐朗读诗歌，幼儿观赏）师：孩子们，你们和雪花姐姐一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！（幼儿学习儿歌)

4、幼儿更换儿歌中局部内容，学习仿编师：还有谁爱在雪地里画画呢？它们会画什么呢？

师：冬天还有哪些动物会冬眠？

5、嬉戏：动物脚印匹配。

师：小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可马虎的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮助找找，送还给它们，好不好？找到自己的画以后，用儿歌里的话和好朋友一起说一说。

教学反思：

通过本节课的教学活动，我感觉到教师在课前的备学生是很重要的，肯定要从他们平常的生活动身，多预备些授课过程中需要的图片，有利于更好地完成教学。当下课后孩子们能用童真的声音喊着“下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家..”的时候第一次感觉到小小的成就感。。

但是也存在的一点圆满，假如让我从新上这节课，我会多预备几种材料。应当多给小朋友们自己发挥的空间，也就不局限于书上说的这几种小动物在雪地里画的画说是什么就是什么。也可以让小朋友自己想好之后，谈谈自己的想法及还把画出来。上这堂课的时候有几位听课教师，他们都认为这次活动对于大班的孩子来说难度有点大，不过在活动过程中师生之间的互动很好，也有良好的气氛。我信任有了这次的阅历后，以后开展类似的活动就会更有阅历一些。第3篇、大班语言秋天的雨教案反思

活动目标：

1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生喜爱自然、喜爱生活的美妙情感。

2、运用个人的阅历想象画面，仿编新的散文。

3、用唱歌、朗读和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。

活动预备：

《秋天的雨》flash课件、磁带、打击乐器、有关《丰收的秋天》的幻灯片

活动过程：

一、通过提问引出课题：

（1）一年有几个季节？

（2）夏天的天气怎么样？秋天呢？

（3）你喜爱秋天吗？为什么？

二、观赏和理解散文的画面与内容。

1、播放课件完整观赏秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？

2、分段观赏

（1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙

（2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小朋友争论）然后玩开火车教师说第一句秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，请小朋友仿编散文它把什么颜色给了谁？

（3）秋天的雨，有特别好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？

（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告知人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么预备过冬的吗？（先自由发表意见，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。

3、再次完整观赏提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？小结并观看《丰收的秋天》的幻灯片总结与延长秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜爱秋天吗？刚刚我们观赏了美丽的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。

嬉戏：《小汽车》

全体幼儿一起玩开车嬉戏，和教师边唱边做动作。

教学反思：

1、美丽生动的多媒体运用，突破了幼儿学习的难点。

《秋天的雨》篇幅偏长，容量偏大，特殊是散文中一些美丽的比方，描写的意境对幼儿来说有肯定难度。因此，我们充分运用多媒体课件向幼儿呈现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面，把孩子们带入了秋的奇妙意境，不仅激发了幼儿兴趣，而且在轻松开心中突破了幼儿学习的难点。

2、形式多样的感官观赏，激发了幼儿美的情感体验。

为了保持幼儿观赏的积极性，始终能以积极的情感参加其中，在活动设计的时候，教师细心设计每一段的观赏形式：颜色美的段落先感知、叙述再观赏作品，并开展送颜色的嬉戏；味道美的段落，在理解的根底上再倾听富有情感的配乐朗读，孩子们闭着眼睛沉醉之中，而想象之舞、情感之舞却渐渐随之绽开；活动美的段落教师则让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有变化的观赏形式，调动了幼儿的多种感官参加，使幼儿始终保持积极的心情，提高了活动的有效性。

3、富有感染力的教师语态，演绎了活动过程的精彩。

美丽的文章需要美的语言来传达，教师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，教师在教学根本功上备足了课。整个活动中，教师的教学组织语言富有感染力，朗读声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注意感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。第4篇、大班语言爸爸妈妈和我教案反思

活动目标：

1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学习有感情的朗读诗歌。

2、尝试依据日常生活阅历进展仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。

3、体验仿编活动带来的胜利感，增加诗歌仿编活动的积极性。

活动预备：

1、黑板、粉笔。

2、幼儿用书人手一本，实物投影仪。

活动过程：

1、谈话导入。

A、小朋友，你们家都有谁呀？

B、你们喜爱爸爸、妈妈吗？

C、你觉得在家里，爸爸像什么？妈妈像什么？你又像什么？

2、学习诗歌。（实物投影仪放大幼儿用书）

A、教师指图

1，提问：画上有什么？引导幼儿看图观赏诗歌第一段。在朗读中教师采纳等待、放慢速度以及指图等示意的方法，鼓舞幼儿参加叙述。

B、采纳同样方法观看图

2，学习诗歌其次段。

C、师生共同学习诗歌，并有表情的完整地朗读诗歌。

3、引导幼儿仿编诗歌局部内容。

4、情景表演《爸爸、妈妈和我》

请局部幼儿分别扮演爸爸、妈妈，先表演诗歌内容，再表演仿编内容。

5、完毕活动。

鼓舞幼儿在语言阅读区连续学习仿编，并分角色扮演仿编内容。

活动反思：

在组织实施此次活动前首先对原教材进展了仔细地分析：这首诗歌简洁、易懂，特别适合大班幼儿，因此本次活动我将重点引导幼儿学习如何创编诗歌，将已往传统的学会念诗歌、跟读诗歌转换为幼儿自己创编诗歌。语言活动简单让幼儿感觉抽象和枯燥，配上形象的图片，大大增加详细形象性，易于幼儿理解。

在新授诗歌的过程中，我始终本着“让幼儿成为学习的仆人”的理念，努力使幼儿到达“主动地学、有兴趣地学、理解地学”的目的。教师单纯的说教比照生动直接的视觉冲击来说显得那么的淡薄和无力，因此我了解到大班的幼儿心理还是以直观形象的刺激为主，我们应当多为他们预备的是直观形象直接的东西，他们能理解，能产生共鸣!本次活动的重难点在于“幼儿运用已有阅历初步学习仿编儿歌。”

通过观看图片，幼儿很快能够理解两两相关物体的朋友关系，通过已有阅历进展创编时，有些小朋友特别的聪慧，说明小朋友平常观看挺认真的，能把这些阅历运用到活动中来进展仿编，如爸爸是泥土，妈妈也是泥土，我是泥里的小草，在爸爸妈妈身边生长;爸爸是池塘，妈妈也是池塘，我是池塘中的小鱼，在爸爸妈妈身边游玩第5篇、大班语言卖火柴的小女孩教案反思

活动目标:

1.通过观赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓舞幼儿运用形容词(例：可怜的、凄惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的)，把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助幼儿思维的跨跃性，培育幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。

2.通过感受童话故事中小女孩凄惨的经受，激发幼儿的怜悯心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美妙生活。

3.通过幼儿自由想像，并鼓舞他们将发生的事大胆地叙述出来，培育幼儿的独创性。

活动预备:

1.学问阅历预备感知圣诞节是快乐、欢乐的节日。

2.环境预备布置有圣诞气氛的环境。

3.物质预备故事《卖火柴的小女孩》，电视机、VCD机、录音机。

活动过程:

一、整体观赏童话故事《卖火柴的小女孩》，初步感受故事中的凄惨气氛。

1．师：圣诞夜到了，你知道，有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的，看看，究竟发生了什么事？

2．出示书面汉字：可怜的、凄惨的、又冷又饿的等形容词，营造气氛，帮忙幼儿理解并用简洁的语言概括内容。

师：你觉得她是一个怎样的小女孩呢？

二、分段观赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样。

1．师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢？

师：假如擦亮一根火柴可以让你帮忙小女孩实现愿望，你会怎样帮她呢？

2．师：擦亮其次、三、四根火柴后又发生了什么事呢？假如是你，那你又会怎样帮忙她呢？

3．师：小朋友，想想你们是怎样热喧闹闹过春节的？

4．师：小朋友们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的？

三、整体观赏，激发幼儿感情的升华。

师：小女孩这么可怜，假如你能帮忙她，你会怎样帮忙她呢？

四、各领域渗透艺术：让幼儿在观赏这一童话故事后，把自己的感受和对小女孩的祝愿与盼望画出来。

五、生活中渗透在生活中，鼓舞幼儿多帮忙有困难的同伴，培育丰富的情感。

六、环境中渗透

1．将故事制成图片，让幼儿进展排图叙述。

2．设置小小舞台，放置道具，让幼儿尝试表演故事《卖火柴的小女孩》。

七、家庭中渗透建议家长让幼儿多观赏同一体裁的童话故事，深化幼儿对美妙生活的情感，并懂得珍惜。

活动反思：

《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇闻名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。通过这个故事，表达了对穷苦人民凄惨遭受的深切怜悯。课文重点是写小女孩五次擦燃火柴，从火柴亮光中看到的种种梦想。而在现实生活中，小女孩又冷又饿，没有欢快。这些幻觉是她在现实生活中根本无法得到的，因而在她临死前产生了这样的幻觉。这些梦想与小女孩的现实境况形成剧烈的比照，更衬托出小女孩的可怜和凄惨。第6篇、大班语言田鼠太太的项链教案反思

活动目标

1、倾听故事，能对田鼠太太的行为绽开积极争论，大胆表达自己的想法，有简洁的分析推断力量。

2、初步懂得做任何事情的时候都要想清晰，什么才是自己最需要的。

活动预备

1、将文学作品制作成PPT。

2、一段抒情乐曲。

活动过程

一、阅历谈话导入，引出并熟悉角色:

1、现在是什么季节？秋天是什么季节？“丰收的季节”表示什么意思？

2、秋天到了，人们忙着收获水果和粮食。那么动物们在干什么呢？

3、瞧！谁来了？（认读文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？

4、秋天里，田鼠太太会忙些什么呢？

二、看看听听议议，初步了解作品内容

1、你听见花母鸡说什么了？（仿照话语）追问：“名贵”是什么意思？（极为宝贵、珍贵的意思）

2、你认为花母鸡的话有道理吗，田鼠太太会怎么想、怎么做？

3、听了兔子的话，田鼠太太会怎么做？

4、刺猬看着田鼠太太的鞋子，它和乌龟可能会说什么？（认真观看画面）

5、听了刺猬说的话，你认为田鼠太太会怎么做？会不会再去用粮食换新鞋子？请说出“换还是不换”的理由。

6、秋天过去了，冬天来到了，接下来又会发生什么事情呢？

过渡：让我们一起来听故事，听听冬天来到了，究竟发生了什么事情。

三、完整观赏故事，设问争论，理解作品内容听完故事，你有什么问题要问大家？

1、田鼠太太已经预备了很多过冬的粮食，最终怎么会昏倒在雪地里？

2、田鼠太太预备了哪些过冬粮食？这些过冬的粮食都到哪里去了呢？

3、你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服的做法值得吗？为什么？

推动：那么田鼠太太为什么要把这些粮食换成新衣服、新鞋子？

4、究竟美丽重要还是安全过冬重要？假如你是田鼠太太会怎么做？

小结：第一，不管做什么事情，都要先考虑清晰：什么才是自己最需要的，不能为了美丽，以小失大。其次，捡到的东西不能就认为是自己的东西。

四、小组辩论，深化情感，引发探究兴趣

1、你喜爱田鼠太太吗？请说出理由（分组争论，集体辩论）

2、让我们赶快帮田鼠太太想想方法，怎么让田鼠太太和孩子们安全地过冬呢？

完毕语：请你们把田鼠太太一家怎么过冬的故事编出来吧。

延长活动

1、个别化学习活动中，围绕故事内容，供应各种材料让幼儿阅读、绘画、排数、续编、表演。

2、随着冬季的到来，开展“动物过冬”的探究活动，并请家长与幼儿一起收集有关其他动物过冬的资料。

教学反思

有效的集体教学不仅需要教师教学前的细心预设，更需要教师教学中的敏捷执行，还需要教师教学后的准时反思。本次活动带给我的体会是：

细心预设意义重大由于对教材解读比拟精确，对教材的修改、补充合理，到达了预设的目的，实现了文学作品熏陶幼儿美妙情感，促进幼儿语言思维进展的主要功能。故事开头和结尾局部内容的添加，比拟好地帮忙了幼儿从不同角度选择“喜爱还是不喜爱田鼠太太，或者有点喜爱和不喜爱田鼠太太”，使幼儿依据自己的喜好，有理由地进展“选择”，从中也有效地激发了幼儿美妙的情感：对角色的宠爱、对角色的熟悉，进而尝试如何辩证地评价角色。

教法探究实效明显在大班幼儿故事教学中，我转变了以往“以听为主”“听一讲一听”等教法，采纳“倾听一争论法”“看听讲做结合法”，有效地激发幼儿语言学习的主动性，也有效处理好了“教”与“学”的关系。在教学中，我采纳的“阅读观看”“插问争论”“多向沟通”“角色体验”和“争辩选择”等方式，使幼儿在“倾听”（输入）故事内容中积极“表达”（输出）自己的阅历和理解。大班幼儿在故事教学中自然地“输入”和“输出”，并有更多的时机进展观看分析、推想想象、推断推理，因此教学方式表达了肯定的实效性。

重在关注幼儿表现教师在教学预设中要关注幼儿的学习方式，考虑幼儿可以用什么方式进展学习，而在教学过程中，则应当更多地关注现场幼儿的各种表现，特殊是关注和敬重幼儿的认知阅历的表现以及每个幼儿学习中的差异表现。在教学中，我能运用多种方式与幼儿互动，能关注并满意每个幼儿的表达愿望，鼓舞并敬重每个幼儿的自我熟悉。第7篇、大班语言七只猴子去旅游教案反思

活动目标：

1、感知小猴子旅行历险记，体验其中幽默好玩的情节，知道要遵守公共规章，不做危害环境危急的事情。

2、通过提问和阅读警示牌的方式，把握小猴子旅行的经受，感知淘气的小猴子转变的过程。

3、喜爱阅读小猴子旅行的图画故事，愿意表达自己对故事的理解。

活动预备：

《七只猴子去旅行》的PPT；警示牌图片：制止摘花、制止爬树、制止入内、制止进入木桶、制止穿行。

活动过程：

一、出示警示牌，引起幼儿兴趣。

师（出示警示牌）：今日，教师给你们带来一些警示牌，你熟悉他们吗？（幼儿叙述）师：这些警示牌消失在哪儿呢？对了，公园等处会消失这样的警示牌。今日，七只小猴子要去公园旅行啦，我们一起来看看他们在旅途中会遇到什么样的警示牌吧！（教师播放课件）

二、教师边播放课件边叙述故事，通过看看讲讲，理解故事内容。

师（叙述故事前半局部）：七只小猴遇到了哪些警示牌？（幼儿叙述）原来，他们遇到了制止摘花和制止爬树的警示牌。（同时教师出示相应的警示牌）师（出示相应警示牌）：花园旁（大树边）竖着什么牌子？小猴子观察了警示牌后是怎么做的？这样做对吗？为什么？（带着幼儿阅读汉字警示语：制止摘花制止爬树）师小结：他们的做法是不对的。他们摘花、爬树，说明他们不能够爱惜花草树木，破坏了绿色的环境。

师：最终，他们爬进大口袋会发生什么事呢？（幼儿猜想）那我们来看看发生了一件什么事呢？（教师叙述故事中间局部）哦，小猴子全被怪兽抓走了。

师（出示相应警示牌）：怪兽为什么能抓到小猴子？（幼儿答复，并带着幼儿阅读汉字警示语：制止入内）师：怪兽是怎样对待他们的？（幼儿叙述）这时，小猴子是带着怎样的心情干活的？故事中消失了一个好听的词语，叫没精打采。什么是没精打采？（带着幼儿用动作表示一下）师：七只小猴该怎么办呢？于是他们最终想出了一个方法，这时，他们又是怎样干活的呢？故事中消失一个好听的词语叫干劲十足。什么是干劲十足？（带幼儿用动作表示一下）它和没精打采有什么关系？小猴们原来是没精打采的，为什么突然间干劲十足了呢？怪兽是怎么想的？他又是怎么做的？（教师叙述故事的后半局部）师（出示相应警示牌）：怪兽在河边看到了什么？他怎么做的呢？（带着幼儿阅读汉字警示语：制止入木桶内）最终怪兽怎么样了？（七只小猴最终战胜了怪兽！）师（出示相应警示牌）：淘气的猴子后来转变了吗？你是怎么知道的？（带着幼儿阅读汉字警示语：制止穿行，并教育幼儿遵守公共秩序。）

三、沟通阅读故事后的感受。

师：读完故事，你们有没有觉得惊奇的地方？大树下的大口袋和牌子是谁放的呢？放在那里做什么？大木桶旁边的牌子又是谁放的？放在那里做什么？

师：你喜爱这个故事吗？你最喜爱哪个画面？为什么？（幼儿大胆叙述自己的见解与感受）鼓舞幼儿大胆沟通自己的阅读体验，教育幼儿遵守公共规章，不做危害环境和危急的事情。

师：假如你以后去公园玩，观察警示牌，会怎么做呢？（幼儿发表自己的看法）

四、情景表演：我的旅行。

教师带着幼儿来到公园中，并提示幼儿看警示牌，然后幼儿实行相应的行为。

活动反思：

今日上了一节绘本课《七只猴子去旅行》我是以图片导入的，让孩子们观看图片上的标志，并说说是什么标志，说出这个标志所反映出来的是什么意思。孩子们都积极踊跃的答复，令我意外的是他们竟然都熟悉这些标志，而且说的特殊好。于是我就引出了今日的故事：“有几只小猴子们要出去旅行，在旅行的途中他们见到了很多标志，让我们一起去看看吧！首先让幼儿看首页，说出故事名称和故事的仆人公。然后观看每一幅图，让幼儿说说在图中看到了什么？发生了什么事情？孩子们都积极的回答下列问题。也了解到每个标志的意思。看完图之后，让幼儿说一说从这个故事里学到了什么？孩子们说要遵守规章。这节课我觉得缺乏的地方是虽然孩子们回答下列问题很积极，但是几乎每次都是那些孩子，对于不爱发言的孩子我更应当去关注他们，去引导他们，不要一节课回答下列问题的都是那些人，让每个孩子都有时机发言。在最终的时候没有对孩子说学到了什么而去总结，整节课流程可以，但是可以在某些地方加点环节，比方小猴摘花，可以让孩子们到前面去表演。最终应当延长一下，还有哪些是我们要遵守的规章，比方交通规章，上课时，做嬉戏时要遵守什么规章。对于绘本阅读，应当多讨论。多学习，让孩子能欢乐的学，在学中玩，玩中学。第8篇、大班语言公开课小马过河教案反思

活动目标：

1．使幼儿在故事中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2．进展幼儿初步的比拟分析力量与口头表达力量。

3．通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。

活动预备：

多媒体课件、动物头饰

活动过程：

一、完整听故事师：小朋友，你们好，今日啊我们来听一个故事《小马过河》，听完之后告知教师，你最喜爱故事里的那一句话或是那一个情节，好，我们一起来听一听这个故事。

师：故事听完了，有谁告知教师你最喜爱故事里的那一句话或哪一个情节？

二、分段理解故事内容

（一）第一段师：刚刚小朋友啊听得都很认真，那故事当中老马究竟让小马干什么去了呢？我们来听一听故事的第一段。

师：老马让小马干什么去了呀？（你把这半袋麦子驮到磨坊去吧）那有谁知道磨坊是用来干什么的？（磨坊是用来加工麦子的地方）师：小马呀可真能干，你们想不想来学一学小马呀，我们一起来试一试，好不好？小马先是怎么样啊（背起了麦子），然后呢（飞速地朝磨坊跑去）。

师：呀，小马真能干，能帮老马做事情了，小朋友呀表演地真不错，我们一起坐下来吧！

（二）其次段师：那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢，我们接着往下看！

师：咦，小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀？（一条小河拦住了小马的去路）小马心里怎么样呀？（可怕，左右犯难）师：那小马有没有过河呀？我们接着往下看！小马遇见了谁呀？（老牛）那小马和老牛说了什么呢？（牛伯伯你好，这条河我能过去吗？水很浅，刚过小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那教师做小马，你们做老牛好吗？

师：小马听了牛伯伯的话正预备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来看一看！

师：小马正预备下河呢，突然谁来啦？（小松鼠）小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢？（小马小马，别过河，这条河可深了，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们也来学一学小松鼠的话！

（三）第三段师：那我该怎么办呢？我还是回家问问妈妈吧！

师：谁来告知教师，老马是怎么和小马说的？（孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的）师：小马听了明白了，它又预备下河的时候又会发生什么事情呢？我们来看故事的最终一段。

师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？（小马，你不要命啦）那小马它又是怎样做的呢？（让我试试吧）那这条河究竟是深还是浅呢？（原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深）三、再次完整观赏故事，理解故事涵义师：那我们再来完整观赏一遍故事，这一次观赏完之后，教师还要考考你们哦！

师：刚刚小朋友听得可真仔细，那同样一条河，老牛和小松鼠它们的看法一样吗？我们来听一听，老牛是怎么说的？再来听一听小松鼠是怎么说的？

师：小朋友动一动脑筋，老牛和小松鼠说的话有没有道理呢？我们边看课件边来争论一下。

师：小朋友，把你们刚刚争论的结果告知大家吧！谁来试一试！

师：刚刚小朋友说得都很有道理，那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢？老牛在河里怎么样，水到它的哪里？小松鼠呢？小马呢？

师：原来老牛由于身材比拟高大，所以它觉得水很浅，小松鼠由于比拟矮小，所以它觉得水很深，小马呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。

师：那既然老牛和小松鼠说的话有道理，小马应不应当听它们的话？小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。

四、故事表演师：那小朋友你们想不想来表演这故事呀？谁情愿来做老马、小马、老牛、小松鼠师：其他小朋友我们来做仔细的小观众吧！

活动反思：

本次活动适合本班幼儿年龄特点及进展需要，95%幼儿都能积极的参加到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，需要教师加以提示引导。

1.营造故事意境激发学习欲望

本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开头我简洁的给学生叙述小马承受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事绽开教学，从小马练本事、小马承受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进展的，使学生作为故事的仆人公参加学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。

2.挖掘生命内涵放飞学生心灵

儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个布满灵性的世界。儿童天生具有制造力，就看你教师有没有给他时机。给学生供应更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给学生更多的制造空间。我想，学生的制造力是无穷的，学生肯定会特别喜爱，由于这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们制造的结晶。

3.巧设学习障碍练就生活本事

平淡无奇当然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题肯定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本事。第9篇、大班散文大树和喜鹊教案反思

一、活动目标

1．观赏、理解散文，有感情地朗读散文。

2．感受树和喜鹊生活的变化，并用语言较清晰的表达出来。

二、活动预备

教学挂图、散文录音磁带

三、指导要点

1.活动重难点：观赏理解散文并有感情地朗读。

2.指导要点：通过观看、争论、沟通等方式引导幼儿观赏散文，体会散文的美丽意境。

四、活动过程

1.谈话教师：你们有过孤独的感觉吗？什么时候会感到孤独？（解释孤独：没有朋友，冷冷清清的时候）出示树和喜鹊：这里有一棵树，一只喜鹊，故事里他们的心情会有什么变化，我们一起来听听一首散文《大树和喜鹊》

2.观赏散文诗

（1）配乐观赏散文，初步感知散文内容。

提问：散文里说了什么？

（2）结合教学挂图分段观赏散文，进一步感知理解散文意境。

出示图片一，观赏散文第一、二自然段，提问：

树和喜鹊的心情是怎样的？（孤独）为什么？

出示图片二，观赏散文三至七自然段，提问：后来树和喜鹊生活有什么变化？

树和喜鹊的心情又是怎样的？（欢乐）为什么？（启发幼儿用动作来表现）它们怎样欢乐地生活在一起的？（引导幼儿用散文中的句子来答复，感受树与喜鹊的欢乐）小结：当只有一棵树，一只喜鹊的时候，树很孤独，喜鹊也很孤独。当有好多好多树，好多好多喜鹊的是时候，它们可以一起嬉戏，一起生活，树很欢乐，喜鹊也很欢乐。

（3）教师有感情地完整朗读散文诗，幼儿观赏，再次体会散文意境。（引导幼儿留意观看和倾听教师朗读时的表情和声音。）

3．学习朗读散文诗。

（1）仿照跟读散文诗。（使用幼儿用书）

（2）完整朗读散文诗。

（3）分组朗读散文诗。

五、评价要素是否理解散文内容并有感情地朗读散文。

六、活动建议

1.在日常活动中，屡次播放散文录音，进一步理解散文内容。

2.在美工区投放绘画工具和材料，让幼儿用绘画方式表现散文内容附：散文大树和喜鹊从前，这里有一棵树，树上只有一只喜鹊。

树很孤独，喜鹊也很孤独。

后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

每天，天亮了，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞走了。

天黑了，又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安宁静静地睡觉了。

树很欢乐，喜鹊也很欢乐。

教学反思：

大树和喜鹊是一篇简短易懂的课文，叙述了树和喜鹊从孤独到欢乐的过程。让学生们知道，只有爱护鸟类，多种树，才能改善我们人类生存的环境。课堂中让学生们从故事走进生活，“生活中你和朋友们欢乐的故事有哪些呢？”，通过共享故事能够让孩子们明白跟朋友们在一起能够获得更多欢乐。第10篇、大班语言顽皮的小水滴教案反思

目标：

1．观赏散文诗美丽意境，感受小雨滴顽皮的欢乐。

2．能大胆叙述自己的感受，结合生活阅历创编。

过程：

一、观赏散文诗

1．现在是什么季节？

2．我喜爱春天的风，轻轻的，柔柔的。你喜爱春天的什么？

3．春天怎么样？

4．听春天里还有什么？

5．它会到哪里，会发生什么好玩的事呢？

6．小雨滴到了哪里？

7．到了草里，是怎么做朋友的？

8．怎么到小花上的，还会去哪里？

9．师念散文诗10．小雨滴都到了哪些地方？

11．沙滩上走上去有什么感觉？

12．还到了哪些地方？

13．这是一个什么样的小雨滴？

14．什么地方觉得它很顽皮？做什么顽皮的事情很好玩？

二、创编

1.小雨滴还会到哪里？还会做哪些好玩的事情，和好朋友说说。

2.幼儿叙述自己的想法。

3.你们喜爱小雨滴吗？不仅你们喜爱，小花、小草等都喜爱，这是为什么？

三．师总结。

活动反思：

大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，一切都使孩子们感到新颖。在本次活动中我选择的是大班散文诗《顽皮的小雨滴》。活动中，主要是让孩子感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境，让幼儿想象创编，使之体验自由表达和制造的欢乐。

为了实现活动目标，这节课我采纳了多媒体教学法、提问谈话法、争论法、情景教学法等来进展教学。依据“循序渐进、层层深入”的教学原则，我采纳“视听结合整体感知;启发引导分段理解;创设情境大胆创编”的学法，让幼儿说说、看看、想想，从而让幼儿获得学问，到达教学目标。

活动一开头，我把幼儿带入预设的一个大自然的场景中，幼儿仿佛置身于漂亮的大自然。再通过听雨声，让幼儿说说雨是什么样子的，由幼儿自由交谈，在这个环节中，贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。

幼儿的思维是形象性思维，因此直观详细的情境感知更能引起幼儿的兴趣。我们知道，散文诗所承载的许多信息，不是靠教师直接告知幼儿或理性的讲解，而是要让幼儿在情境中去倾听、感受、体会。因此我创设了一个有音乐、有画面、有朗读的动感情境，把幼儿带入散文的意境中，通过课件中一个画面一个画面的切换,以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观看到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来，从而理解动词：跳、落、挤、滚、溅、躲等。再通过教师的配乐诗朗读，激发幼儿朗读诗歌的愿望，通过提问：你喜爱诗歌中的哪一句，为什么?使幼儿更深入的理解散文，感受散文中美丽的语句，体验散文的美丽意境。

为了鼓舞每个孩子都能大胆、清晰地表达自己的想法和感受，我安排了续编这一环节，在看课件的画面续编后，我和幼儿一起戴上头饰，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的场景中去看看，让幼儿去感受大自然的美，激发幼儿的想象力，并用语言表述出来，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。让孩子想说、敢说、喜爱说并能得到积极应答。我和孩子们一起扮演小雨滴，深入到孩子们中间，和他们沟通。急躁倾听，努力理解他们的想法，并对他们进展指导帮忙，建立一种积极主动的生生互动，师生互动，到达了在欢乐中学习的目的。

纵观整个活动，各环节严密相连，相互渗透。充分表达了“以幼儿为主体”的教育理念，全部环节都是围绕“小雨滴”来进展，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》的理念。

但是，由于是借班教学，对班上孩子状况不熟识，对班上孩子已有阅历不了解，所以在刚刚的教学活动中也有很多把握不够的地方，比方，幼儿在学习的过程中，积极性不是很高，幼儿对散文诗的理解还不够透彻，在创编过程中，幼儿对所学动词的运用还不娴熟，我在引导幼儿进展创编时，引导语还不够精准、到位。假如在诗朗读环节，加上一些情节会更好。最终这一环节，幼儿的头饰作用不是很大，假如把头饰改成小雨滴，请幼儿直接把小雨滴送到相应创设的大自然的图片中，并用好听的句子说出来，效果会更好。第11篇、大班散文诗找家教案反思

一、活动目标

1．理解散文诗内容，初步学习诗歌。

2．借助图片观赏散文诗，并结合生活阅历进展仿编。

二、活动预备

1.磁性图片：蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、红色的玩具橱；小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。

2.幼儿用书。

三、指导要点

1.活动重难点：理解散文中家的含义，理解学习并仿编散文诗。

2.指导要点：通过观看图片、谈话等方式，引导幼儿运用生活阅历进展联想、仿编诗歌。

四、活动过程

1.初步了解家

（1）有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友图片教师：这是什么？它们的家在哪里？（启发幼儿说出大海、森林、夜空等）。

（2）教师出示蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋天、红色的玩具橱图片；请幼儿上来给图片找家，并将家放在相应的图片前面。

2.理解散文内容

（1）提问：蓝色的大海.是谁的家？绿色森林，是谁的家?..........（随着幼儿答复，教师指到相应的图片，帮忙幼儿理解。）

（2）教师朗读散文诗给幼儿观赏

（3）再次朗读引导幼儿重点发觉散文中用了一样的问句：你能给找家吗？甜甜是用画画的方法帮它（他）们找到家的。

（4）理解事物之间的关系。

提问：为什么说蓝色大海是小鱼的家.？为什么说绿色的森林是小鸟的家?（教师采纳一样方法提问帮忙幼儿理解散文诗的含义）

3．学习朗读散文诗。

（1）仿照跟读散文诗。（使用幼儿用书）

（2）完整朗读散文诗。

4．尝试仿编散文诗。

（1）蓝色的大海，除了是小鱼的家，还会是谁的家？（如鲨鱼、海龟、水母、轮船）教师把幼儿叙述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林，除了是小鸟的家，还会是谁的家？（小猴、蘑菇、老虎.）

（2）教师采纳一样的方法提问，一样方法记录，并带着幼儿看图完整的念一念仿编的散文诗。

五、评价要素能否积极运用生活阅历进展联想，从家的颜色等多角度绽开大胆仿编。

六、活动建议

1．激发幼儿连续探究各种家的兴趣。

2．连续稳固各学科，渗透和运用，如美术学科《漂亮的家》等。

3．在日常生活中，鼓舞幼儿阅读幼儿用书，有感情的朗读散文，引导幼儿仿编散文，并通过书面绘画和文字记录（教师记录或家长记录）的方式仿编散文，制作小书，并投放在阅读区。

附：散文诗找家甜甜有盒五彩笔，爱画啥就画啥。

宁宁问：你能给小鱼找家吗？甜甜拿起蓝色笔，刷刷刷，蓝色的大海是小鱼的家。

洋洋问：你能给小鸟找家吗？甜甜拿起绿色笔，嚓嚓嚓，绿色的森林是小鸟的家。

奇奇问：你能给星星找家吗？甜甜拿起黑色的笔，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。

东东问：你能给石榴娃娃找家吗？甜甜拿起黄色的笔，哗哗哗，金色的秋天是石榴的家。

呜呜--谁在哭？

噢，布娃娃没有家。

甜甜拿起红色的笔，轻轻一描，红色的玩具橱是布娃娃的家。

咦，我们的家呢？

甜甜拿起五彩笔，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我们的家是海南！

活动反思：

我班的孩子思维很活泼，生活阅历也比拟丰富，他们情愿、愿意、也渴望在集风光前表达自己、呈现自己。整个活动幼儿的兴趣较浓，为孩子们供应一个宽松的语言情境，鼓舞幼儿大胆的将自己的诗句念给在场的全部人听，以此体验胜利的欢乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。通过本次教学活动让我对诗歌教学有了进一步的熟悉，在教学活动中如何运用各种方法将幼儿的原有阅历提升，让幼儿开心的、大胆的表达，到达语言教学的最正确效果，同时我深深的体会到，在语言创编活动中，教师不能急于求成，特殊是对于较抽象的学问，应当多提问，用语言渐渐去引导，才能拓展幼儿的思路，充分发挥他们的想象力，从而提高语言创编力量。以后肯定要处理好教材中的细节局部内容，要做反复思索、表达细节。第12篇、大班语言公开课城里来了大恐龙教案反思

设计思路：恐龙，这种奇妙的动物是大班孩子们特别感兴趣的。孩子们常常围绕恐龙这一个话题绽开争论，如：恐龙的特征、恐龙的种类以及恐龙为什么会灭亡等等。因此，教师选择了《城里来了大恐龙》这一有关恐龙的教材。这篇童话童趣盎然、想象丰富，作品中的恐龙形象和善、得意。通过教学让孩子们体验到了爱惜动物、与动物和谐生存的情感。另外，在教学过程中，教师设计了各种丰富多彩的活动，让每个幼儿都有充分表达自己看法的时机，培育了幼儿大胆想象、积极叙述以及敢于制造的力量。

一、活动目标

１、萌发幼儿喜爱动物、爱护动物的情感。

２、引导幼儿运用以有学问、阅历，进展大胆想象。

３、鼓舞幼儿能在集风光前积极说话、大胆叙述的力量。

４、帮忙幼儿理解故事内容和情节。

二、活动预备

１.《城里来了大恐龙》的教学挂图一副；

２、收集有关恐龙的图片、实物等；

３、彩笔、画纸。

三、活动过程

活动一：故事教学

１、出示画有交通堵塞的教学挂图，引导幼儿争论：这里发生了什么事情？鼓舞幼儿能大胆想象、积极主动的说出自己的看法。

２、教师叙述故事至城里人感到大恐龙给他们带来了危急：我要给大家讲一个故事，听了故事之后你就知道这里究竟发生了什么事情？

３、教师再次引导幼儿争论：城里来了大恐龙，交通堵塞了、铁路被压坏了、房顶也被掀翻了。请你们一起来想方法，帮帮这座城里的人、帮帮这条大恐龙吧！看谁想出的方法又多又好。

４、教师叙述故事至结尾处，请幼儿争论故事里孩子想出的方法好不好？故事里的大恐龙与你们印象中的大恐龙有什么不同？以萌发幼儿爱惜动物的情感。

５、教师完整的叙述故事。幼儿扮演大恐龙，边听故事边进展表演。

活动二：恐龙展览

１、师生刚同收集有关恐龙的图片、实物等，一起将活动室布置成一个恐龙展览。

２、幼儿自由结伴参观。引导幼儿都大方的向同伴介绍自己知道的有关于恐龙的学问。

３、开展我是小小讲解员的活动。

请幼儿的家长都来参观恐龙展览，请幼儿担当讲解员，向家长介绍恐龙的内容，鼓舞幼儿在讲解过程中做到声音洪亮。

活动三：我和恐龙做朋友

１、教师通过谈话导入活动主题：恐龙为什么会从地球上消逝？

２、教师提出问题，引导幼儿分组自由争论：假如恐龙再次回到我们身边，你会想什么方法来帮忙他们？教师在幼儿中巡回观看，倾听幼儿的叙述准时赐予指导。

３、请每组幼儿推选代表进展发言：请你们都说一说，你们都想出了那些方法来帮忙和爱护恐龙。

４、幼儿集体作画：我和恐龙是朋友。

５、拓展故事中的含义，告知幼儿在现实生活中有许很多多的动物，需要我们大家共同来关怀他们、帮忙他们。

教学反思：

1、语言的进展对幼儿尤为重要，倾听是语言教育的第一步，语言发生必需完成听和说两项作用。在本次活动中，孩子们对故事很感兴趣，听故事回答下列问题也完成的很好。

2、在续编故事中，许多孩子能画出自己创编的故事，但是在语言组织力量上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达力量。

3、假如让我重新上这节课，我会参加争论环节，让孩子们多去练，多去说。在局部环节上，多去引导幼儿开口。第13篇、大班语言调皮的雾弟弟教案反思

目标：

1、理解故事，进一步感知雾的特征，感知雾给日常生活带来的不便。

2、通过实践嬉戏，亲自体验“雾茫茫看不清晰”的感觉。

预备：

1、幼儿已具有对雾天的初步熟悉。

2、教学挂图。

过程：

一、争论晴天与雾天的不同。

师：今日的天气怎么样?小朋友你们见过雾天吗?

1、晴天和雾天有什么不同？

2、晴天的时候，公路上的汽车、天上的飞机是怎样行使或飞行的？小朋友们在公园里看到了什么？

3、雾天的时候，公路上的汽车和天上的飞机遇到了什么麻烦？小朋友在雾天有什么感觉？

二、雾弟弟很调皮。

今日我们就要来听一个有关雾天的故事，你们听听究竟雾天会有什么麻烦呢。

1、结合挂图，教师完整叙述故事。

2、提问：

雾弟弟做了哪些调皮事？

雾天，司机开车真不便利，让我们帮他们想想方法吧。

（引导幼儿结合日常生活大胆地说出自己的想法）

3、教师引导幼儿说出“太阳出来了，雾就会消逝”的道理。

三、后来雾弟弟到天上变成了什么？

1、蒙眼开车。

2、在“路边”用小椅子设置一些障碍，幼儿分组戴上墨镜，模拟“雾天开车”。行使中若遇到了椅子，就代表发生了交通事故，停顿嬉戏。

3、请幼儿说说“雾天开车”的感受。

活动反思：

在活动的过程中，我抓住时机更好地利用雾天的契机说说雾天行车的交通规章，同时在整个过程中引导幼儿结合日常生活大胆地说出自己的想法，进一步丰富了幼儿的阅历。这个活动幼儿很感兴趣，幼儿依据自己在生活中观看到的雾完整的说出有雾天气带来的不便利;通过故事更好的理解了雾天应留意的一些交通状况。在制作蒙眼罩时，幼儿的动手操作也体现了出来，效果较好。第14篇、大班语言小象消防员教案反思

活动目标：

1、自主阅读，观看画面，能用流畅完整地语言表述画面的内容。

2、初步学会分析职业特点和动物特点，建立两者的适配联系。

3、积极参加活动，大胆表达自己的想法和见解，感受绘本阅读的欢乐。

活动预备：

1、PPT《小象消防员》

2、幼儿人手一份绘本

3、大挂图

活动过程：

一、情景导入，引发话题争论。

1、幼儿进场，出示大图，激发活动兴趣。

师：森林里真喧闹，原来有个动物聘请会，正在招员工，大家看看有些什么职业呢？

2、引导幼儿分析职业的特点。

3、出示动物图片，为动物找出适合它们的职业。

二、阅读图书前半局部，理解沟通故事内容。

1、猜想沟通小象波波找工作状况。

师：小象波波也来了呢！他也想试一试这些工作，你觉得它适合这么职业吗？为什么？

2、自主阅读，理解画面内容。

3、幼儿沟通表述全部内容。

师：波波尝试了什么工作，它胜利了吗？发生了什么事情？

师：看来清洁工、警察、农夫和邮递员的工作都不适合波波。波波的心情怎么样？那么它最终找到适合自己的职业了吗？翻开书，我们接着往下看。

三、阅读图书的后半局部，完整了解故事。

幼儿自主阅读后沟通。

师：发生了什么事？波波怎么做的？

师：他胜利了吗？你是怎么看出来的？

师：动物会对他说些什么？

四、完整阅读绘本故事。

五、简要了解绘本连页的特点。

1、介绍连页。

师：请你们随便翻开一页，看一看左页和右页得画面有什么联系？

师小结：我们把这样的画面叫做连页。

2、完毕活动。

师：这里还有好多动物没有找到工作，让我们回去之后想一想他们有什么样的特点，他们适合做什么样的工作吧。

活动延长：

1、连续开展关于职业的话题争论。

2、创编各种动物找工作的小故事。

活动反思：

在整个活动中，教师紧紧的围绕教学目标，第一环节主要是激发孩子对各种职业的已有熟悉阅历，引起幼儿对活动内容的兴趣。在这里，幼儿说了很多他们所知道的阅历。其次个环节重点教师逐步引导帮忙孩子阅读、理解故事内容。虽然故事本身的语言并不简单，但孩子在阅读叙述的过程中要表达的原不止这些。对于孩子来说更有价值的说清晰“小象适合这份工作吗？为什么不适合？”；“小象毕竟该找一份什么样的工作？”等这些问题的思索和表达。所以教师始终强调幼儿能够认真观看画面，清晰和完整的叙述。在回忆故事的环节，教师利用电子白板的互动帮忙幼儿回忆故事中的角色和职业，争论它们的特点和职业是否相符。最终的故事也引发了孩子们新的思索能依据自己的特长找工作，渴望为四周的人效劳。从而，整个活动的目标根本达成，幼儿的语言水平也进一步的提高。第15篇、大班语言优质课云彩和风儿教案反思

活动目的：

1、在倾听朗读中理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。

2、进展幼儿想像力和语言表达力量，仿照散文的句式尝试仿编。

3、感受云彩变化的奇异，激起对大自然的喜爱之情。

活动预备：

1、活动前带幼儿到户外观看云彩的变化，并鼓舞幼儿大胆想像云朵什么，一会儿变成了什么。

2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成云彩世界。

3、与散文诗内容全都的课件。

4、美丽的音乐磁带一盒，录音机，《踏浪》。

活动过程：

一：幼儿随音乐自由创编动作进云彩世界参观。

1、通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。

（1）谈话：师：小朋友们，今日，教师要带你们到一个好玩好玩的云彩世界去玩，到了那里，你们要多看、多想、多说，变得聪慧、历害好吗？

（2）幼儿随美丽的音乐自由创编动作进云彩世界。让幼儿随音乐（踏浪）自由创编动作进场，给幼儿自由自主，都能激发幼儿参加活动的兴趣。

二、猜谜引入：

今日黄教师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？

1、师念谜面，引导幼儿猜谜。

谜面：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？（云彩）

2、引导幼儿参观云彩世界。

幼儿自由观看、沟通图片中、相片中的云彩像什么？云彩好玩吗？为什么好玩？教师个别指导。

（1）看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？引导幼儿完整的说出：我观察风吹着云彩，云彩像什么？

（2）这天上的云彩可好玩了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的?（风）

三、看课件，朗读散文诗，让幼儿初步感受散文的美。

1、天上的云彩这么好玩，天上的风儿这么能干。今日教师就给小朋友带来一首美丽的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？

（1）谁来说一说云彩变成了什么？

（2）为什么说天上的云彩真好玩？（云彩能变成许多东西）

（3）云彩很好玩是风吹着它变的，风儿的本事大不大！让我们来夸夸它们。

2、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船最终在天上怎样呢？大狮子、小娃娃会干什么呢？让我们再听一听散文诗。

3、师朗读散文诗

四、分段观赏散文诗，感受散文中美丽的意境。

1、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船最终怎样了呢？

2、吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的样子。

3、吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？

（1）看图片，看胖娃娃带的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么动作？谁见了笑嘻嘻？

（2）一起说一说。

4、请小朋友看着动画跟教师一起完整的朗读一遍诗文好吗？

5，组织幼儿跟随教师的动作配乐诗朗读。

五、组织幼儿绽开想象，仿照散文的句式尝试仿编。

1、师：平常，你们看到天上的云还像什么？

2、引导幼儿用风儿吹呀吹，云彩变成的句式说出来。

师：现在请小朋友象散文诗里的句子一样，用风儿吹呀吹，云彩变成把你看到的和想到的说出来。

3、云彩为什么会变出这么多好玩的造型呢，是风儿和它在做嬉戏呢？小朋友们你们想不想当云彩和风儿做嬉戏啊！小朋友当云彩，教师当风儿，好不好！

六嬉戏：

幼儿用动作来表现云彩。教师扮风儿，幼儿扮云彩。风儿一吹，云彩就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。请小朋友先做小白云在空中自由拘束的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等教师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子并且停住造型。

6、来咱们先试一遍，风儿吹呀吹，云彩变成，你变成了什么？在干什么？（小鸭、小兔）

7、还想玩这个嬉戏吗？咱们到外面去玩好吗？

活动反思：

通过活动，我发觉这节语言教育活动根本上适合我班幼儿的年龄特点和生活阅历。我班幼儿情愿说，而且多数幼儿“会说”。!.幼儿园学习网.教案网!在户外活动时，我发觉很多男孩子爱用肢体语言表现各种人物如：变形金刚、奥特曼等，而女孩则喜爱扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在创编动作的环节中，幼儿会有许多东西展现出来。果真，活动中，靳杨哲小朋友变的小茶壶令我刮目相看。

活动过程中，有几名幼儿急于表现自己而无视了体会诗歌，是我没有预想到的，而且，也有局部孩子的兴趣在表现动作上，而对于仿编诗歌兴趣不太深厚，需要在后来的活动中再进一步复习、回忆。第16篇、大班语言借伞教案反思

教学目标：

1、把握诗歌内容,能有感情的朗读诗歌。

2、会用简洁的语言,形象生动的仿编诗歌。

3、理解诗歌美丽的意境,感受帮忙他人的欢乐。

活动预备：

学问阅历预备：教师在活动前多引导幼儿多观赏有关的文学作品。

物质预备：

1、多媒体课件、下雨录音、音乐《动物狂想曲》

2、创设诗歌的情境：供应荷花头饰、青蛙头饰，大荷叶、荷叶伞等。

活动过程：

一、创设嬉戏情境,激发幼儿兴趣教师扮荷花姐姐,幼儿扮演小青蛙。

导语：

1)“下雨了,青蛙们快到我的绿伞下躲雨吧!”

2)“青蛙们,雨停了,让我们坐下来休息一下吧”

二、谈话导入主题提问：刚刚发生了什么事?

荷花姐姐把什么当作伞送给了小青蛙?

二、出示课件,引导理解诗歌内容1、播放课件画面,幼儿观看。

2、分析理解诗歌内容：

提问：

1)“刚刚画面上是什么地方?天气是怎样的?”

2)小雨点落在地上的声音是怎样的?

3)小青蛙用什么躲雨?谁的绿伞借给了青蛙?

4)得到帮忙的青蛙心情怎么样?用什么词来形容欢快的心情?

四、观赏诗歌,体验帮忙别人的欢乐

1、教师朗读诗歌。

2、提问：

1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌声似乎在说什么?

2)小雨点的“滴嗒嘀嗒”好听的伴奏声是送给谁的?

3)为什么要送给荷花姐姐?

五、学习诗歌

1、整体朗读,提出要求：声音自然、好听,有感情。

2、再次朗读,争论：“你最喜爱诗歌里的哪一句,为什么?”

3、分组朗读,启发幼儿用动作表演。

六、仿编诗歌

1、提问：下雨时荷花姐姐还会把绿伞借谁?

2、出示动物图片及背景,引导幼儿仿编。

3、分组仿编,鼓舞幼儿与同伴争论沟通。

4、共享创编内容。

5、争论：“平日生活中你帮忙过谁,心情怎样?”

七、延长活动鼓舞幼儿将创编的诗歌画下来,在区角活动时,说一说,演一演。

活动反思：

活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，绽开了教育活动。整个教育活动进展下来很顺当，幼儿的兴趣极其深厚，课堂气氛较活泼。也到达了之前制定的目标。第17篇、大班语言优质课变色的房子教案反思

设计意图：

《变色的房子》这个故事来自于大班语言上册《丰收的秋天》中的第五个活动。该故事中有孩子们比拟喜爱的小猪、小鸟等动物，叙述了小猪想给自己的新居子涂上美丽的颜色争取朋友们意见的过程，让孩子们了解一年四季的变化特征。由于教材上安排的是早期阅读和看图说话的形式，但是我班幼儿的口语表达力量及观看力量有所欠缺，依据这种状况，对教材进展了取舍，改早期阅读为故事为主的语言综合课，既有故事、又有叙述、还有表演，让幼儿在观看、思索、提问、争论、表演中了解一年四季的变化及特征，感受与同伴合作的乐趣。与《纲要》中鼓舞幼儿尝试说明、描述简洁的事物或过程以嬉戏为根本活动的理念相吻合。

活动目标：

1、学习用完整、连贯的语言表述小猪征询朋友意见的过程，进展幼儿口语表达力量。

2、利用各种方式帮忙幼儿清晰理解故事的内容，引导幼儿熟悉一年四季的不同风光，提高幼儿阅读童话故事的兴趣。

3、积极学认常见的汉字：春、夏、秋、冬，并尝试说话。

4、感受与同伴合作的乐趣。

活动重点：

利用各种方式帮忙幼儿清晰理解故事的内容，引导幼儿熟悉一年四季的不同风光，提高幼儿阅读童话故事的兴趣。

活动难点：

学习用完整、连贯的语言表述小猪征询朋友意见的过程，积极学认常见的汉字：春、夏、秋、冬，并尝试说话。

活动预备：

1、字卡--让孩子熟悉春夏秋冬四个汉字。

2、小动物头饰及场景--为了让孩子进入到动物的角色进展故事表演。

3、图片--为了让孩子们能更好的观看。

4、课件预备：并能形象的用简洁的动画展现故事内容，吸引留意力。

活动过程：

一、通过自己观看图片，初步了解故事内容和人物。

直接出示故事图片，请幼儿说一说：小猪在干什么？小动物们在干什么？他们一起做了哪些事情？

（这一环节的设计，转变了一般故事教学的模式，先让孩子观看图片，教师层层深入的提问，通过幼儿的猜测来加深对故事的印象，从而初步了解故事内容和人物，对目标一的实现、为突破难点打下根底。）

二、观看课件，完整听故事，引导幼儿理解故事内容，熟悉春、夏、秋、冬季节的变化和特征。（其次环节中共有三个步骤）

1、播放课件，理解故事内容，并提问：

谁在盖房子？哪些动物给小猪出办法？他们给它提出了什么建议？小猪找谁一起想方法？做了什么事情？

（这个步骤是特地为完成目标一而设计的，先听故事，逐层深入提问，再说故事，特殊是课件播放时，会吸引幼儿的留意力，随着逼真形象的声音和富于动态的情景，幼儿情不自禁地想听、想说，对幼儿把握小猪征求朋友们的意见的过程有很大促进作用，而且也能进展幼儿的倾听力量和口语表达力量。）

2、谈话，让幼儿熟悉春夏秋冬四季和四季的颜色。

提问：小猪的房子在春、夏、秋、冬天分别是什么颜色？为什么？

（在课件的生动演示下，幼儿会很快的把握四季的颜色，此时教师要趁热打铁，准时提问四季的颜色，并说出为什么，加深幼儿对四季的印象。同时在幼儿充分熟悉四季的前提下，利用自制的类似点名的课件来检测一下幼儿的把握状况，会对整个课堂的活泼程度和幼儿的积极性增加光荣。这个局部所采纳的观看、谈话、检测等多种方式能促进活动重点的完成。固然，当孩子们对四季的颜色还有不解时，还可以重复播放故事，让孩子再次感知，以备课堂上的突发大事。）

3、教师出示字卡春、夏、秋、冬，引导幼儿说说对这四个字的印象。并利用春、夏、秋、冬进展造句活动。

（此步骤是特地让幼儿熟悉春夏秋冬四个字，一方面熟悉汉字，另一方面利用这四个字进展造句训练，能进展幼儿的思维力量和口语表力量。这个步骤看似简洁，实际上也是一个难点，特殊是造句，幼儿会很难，教师必需赐予充分的引导和示范，例如春天真漂亮，夏天好热啊，丰收的秋天来到了等等。为了突破这个难点，特意设计了检测幼儿识字的点名课件，课件中的字的颜色与四季的颜色相对应，会更好的让幼儿把汉字与故事联系起来，应用故事中的句子。)

三、活动拓展--故事表演

1、选几名幼儿进展故事表演，戴上头饰，确定角色，教师组织幼儿完成表演，可以作介绍，幼儿可以自主加上动作进展表演。

2、假如课堂还有时间，可以把幼儿分组进展故事表演。由于已经有过示范性的表演，所以这个自主发挥的空间，更能进展孩子们的表演力量，促进孩子口语表达力量的进展。

（这一环节的设计完全是为了稳固幼儿对故事的理解，和对四季的熟悉，从而激发幼儿对故事的兴趣，进展幼儿大胆表现的力量以及敢于表演的力量。这样的熬炼，对随后进展的故事表打下良好的根底，是一个长足进展幼儿表演力量的方法。特殊是在自主表演局部，更是给了幼儿一个极大的空间和想象空间。）

教学反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。第18篇、大班语言海豹到哪里去了教案

（一）活动目标：

1.能清晰、连贯的叙述海豹生病的缘由。

2.知道要爱护环境。

（二）活动预备：

1.阅历预备：幼儿已熟悉太空飞船，熟悉海报及其生活的环境，了解环境污染的危害。

2.教育挂图《领域活动语言海豹到哪里去了？》

（三）活动过程：

1.谈话导入，设置悬疑。

师:小朋友假如我们乱扔垃圾，大海会怎样？

师：让我们一起来看看、讲讲图片《海豹哪里去了？》。

2.逐幅出示教育挂图，引导幼儿自由发表见解。

出示挂图提问：图上都有谁？他们在干嘛？生活的怎样？后来海豹为什么生病了？大海有什么变化？

3.联想思索，探讨帮忙海豹的方法。

师：你认为，什么方法可以转变大海的现状？用什么方法给海豹治病？怎样才能使海豹不生病？

4.出示教育挂图，引导幼儿观看和叙述。

（一）启发提问：图片上狐狸是用什么方法治好海豹的病？蓝狐狸用什么方法清理大海的污染物？大海变了吗？大家的心情怎样？

（二）请幼儿与同伴相互叙述图片的内容。

5.请幼儿完整的叙述四幅画的内容。

6.争论和沟通:如何爱护环境？

（四）活动延长：

请家长和幼儿一起争论人们应当怎么爱护环境。

活动资料：海豹到哪里去了？（叙述参考）

蔚蓝色的大海边，是一个漂亮、干净和不受污染的地方，那里是海豹得意的家园。一群蓝狐狸常常乘坐飞船来到这里，在洁净的海滩上吹拉弹唱，表演精彩的节目给海豹看。海豹看得津津有味，特别沉醉。这样愉快的日子过了很久很久。

可是，有一天，蓝狐狸来到海滩上，却见不到海豹。他们处处查找，特别焦急。后来，最终在一座小岛的后面找到了海豹。他们惊异地发觉，海豹全身黑乎乎、油腻腻的，毫无生气地趴在海滩上。原来，海水被污染了，洁净的海水变得又脏又黑，海豹无法生活在被污染的环境中，他们得了大病。

蓝狐狸抓紧把受污染的海豹抬进飞船的清洗舱中，用特制的清洗液清洗海豹，并给他们喝了抗污水，将体内的污水排出体外。最终，海豹呼吸通畅了，也感觉精神了，因海水污染所得的病也好了。

海豹变得干洁净净，健安康康，又重新回到大海边。为了去除大海的污染，蓝狐狸乘坐飞船从空中往大海撒白色的去污球。看着这些小白球从天空中不断地往下落，海水立即变得清洁和蔚蓝，海豹快乐地大喊：快来看哦，太奇妙了，我们的家园又变美啦！感谢蓝狐狸！

（驾驶飞船而来的蓝狐狸们在表演各种节目（有的跳舞、有的拉琴、有的吹喇叭、有的演奏扬琴），小海豹们围在一旁听得入神。

表演完节目，蓝狐狸们发觉小海豹们不见了，它们到哪里去了呢？蓝狐狸们处处查找海豹，惊异地发觉他们浑身黑乎乎、油腻腻地躺在海滩上。就连四周的海水也被污染了，变得又脏又黑。

蓝狐狸抓紧把生病的海豹抬进了飞船的清洗舱。海豹变洁净了，躺在海滩上。蓝狐狸从飞船中往大海里撒了许多的小白球，收集大海里的污染物。小白球慢慢地变成了大黑球，原来小白球是特地收集污染物的。大海最终变洁净了，小海豹们又可以自由拘束地在大海中游泳了。）

活动反思：

进入大班下学期我们班幼儿爱护环境的意识较强，但在生活中还无法真正做到以身作则，因此我设计了本堂活动课《海豹到哪里去了》

在活动中，本次的目标为：1.学习清晰、连贯的语言来叙述海豹生病的缘由。2.学习词汇：蔚蓝色、黑乎乎、油腻等。3.知道要保护环境。在课堂中，教师能够把握各个环节，做到紧凑、到位。过程：中大局部幼儿能够跟着教师的思维走并积极协作，教师抛出的问题都能准时的赐予反响。幼儿能够较完整的讲诉海豹为什么生病。但作为一名新教师我反思到了自己的缺乏：教师的引导语还不够详细、具体。课前预备不够充分，课前没有重视幼儿的叙述力量导致在叙述环节中还有局部幼儿只能一句一句的来，时间把握的不够合理前面时间太紧凑后面太充分。出图一时应当引导幼儿说出时间、地点、人物和经过最终让幼儿说出环境很好很洁净小海豹生活的很快乐。出图二的时候师该让幼儿先说为什么生病？丰富词汇时该解释下，教师在小结。先不出图三让幼儿先想一想在争论该怎样帮忙海豹在出示图片在让幼儿说一说教师在小结。图四也是先不出图先让幼儿争论下怎样让大海变洁净在出示图片让幼儿说一说教师在小结。

在今后的活动中教师应加强幼儿的语言表达力量。利用平常常规让幼儿留意环境卫生的洁净自己的东西不要任凭乱扔。第19篇、大班语言活悦耳雨(美丽意境散文诗)教案反思

活动目标：

1、引导幼儿理解散文诗中雨淘气、活泼的形象，感受诗歌中表现的雨滴唱歌的美丽意境。

2、尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画、说说等活动体验创编的欢乐，进展表达、沟通、合作的力量。

3、扩展幼儿对雨声的想象，激发喜爱大自然、关怀四周事物的情感。

活动预备：

1、教师带幼儿