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唯美高清风景桌面壁纸31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。唯美高清风景桌面壁纸唯美高清风景桌面壁纸31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。就的察教师授课之前的准备工作关系到这节课的授课成功与否，关系到这节数学课的授课质量。可以理解为有效的数学教学的前提即为有效备课，二者紧密相连，息息相关。数学备课是为授课而服务的，数学教师授课前应该熟悉教材，了解本班学生状况，研究恰当的数学教学方法，使学生数学学得扎扎实实，学得快快乐乐，使学生的身心健康得到发展。数学备课是数学教师授课的前期准备环节，起着制订授课目标，事先预料的作用。数学备课是数学授课的关键，确保了数学授课的效果，其作用至关重要，绝不能忽视。结合自己备课的经验，谈一下自己是如何进行数学有效备课的。一、把握数学教材，钻研课程标准，探究教育方法备课前，数学教师应该熟知数学课程标准内容，了解本学段的具体要求，知晓教学目标及教学内容。需要对本组数学教材有?致全面的了解，把握数学教材，捕捉数学教材中的数学思想。在熟悉数学教材方面还要探究数学训练内容与方式，训练环节是对学生学习新知识之后的巩固与提高，有助于学生数学技能的正常发展，充分培养学生的智力及数学能力。为此，我们在备课时要洞悉数学教材中的课后习题，细致了解课后习题与新授知识间的紧密联系，知晓基本题、提升题及综合训练题。结合本班学生实际状况，针对训练的题目，适当地添加一些适合巩固新知内容的训练题目，以达到最佳的训练目标。钻研了课程标准，把握了数学教材的内容，还要熟知数学的教育教学方法，这样才会使学生全面了解所学的数学知识，掌握数学技能，提升数学能力。比较常用的数学教学方法有讲授法、实验法、练习法及演示法等等，针对本节数学知识的特点，选择适合本班学生学习数学的教学方法，使学生有效地获取数学新知。让学生充分地感受数学知识，将数学知识有效地转化为实践知识，经由实践的过程使学生学习数学知识得到进一步深化。二、有效地备课，全面掌握班级学生的数学学习状况数学教师在进行有效备课的时候，除了备教材、备课程标准，还要备学生。我们掌握了数学课堂上如何去教之外，还要把握数学课堂上学生是如何学习的，这也是我们数学教师备课的重点内容，必须引起数学教师的高度重视才行。数学教师要以学生的学习姿态充实我们自身的教学方式，把握适合班级学生数学学习的方法。我们知道，班级中学生是班级的主人，是课堂数学学习的主体。他们有着自己独立的思维，他们的思维与其他人既有相同的部分，也有属于学生个人的与他人不同的差异思维。我们在数学备课的时候也要想到这些内容，从学生的实际着眼，努力做到因材施教，合理地安排学生进行数学学习。例如，班级中既有优等生，又有中等生，还有后进生。对于学生的学习方式要求绝不能千篇一律，一把尺子去衡量。数学教师要依据课程标准的具体要求，结合班级学生的具体特点，选取适合学生进行数学学习的方式，安排数学学习内容。比如学习“百分数的意义”这节课时，我考虑到学生在现实生活中一定会接触到百分数，于是就给学生布置了收集百分数资料信息的任务，要求学生在新课之时展示个人收集的信息，使孩子们充分体验到百分数的广泛应用，从而对本节课要学习的新知产生浓厚的兴致，有了较强的求知欲。学习效果一定会非常理想，让他们获得数学学习成功后的那份喜悦。三、确立好数学教学目标，明确教学重难点，抓好强化训练我们在数学备课时，除了备学生、备方法之外，还要确立好本节数学课的教学目标。每节数学课的教学目标是本节课的中心任务，可以从课程标准所要求的知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观这三个方面着手进行精心设计。把握好三维目标的设计理念，按数学教材内容、班级学生的实际情况设计三维目标。其中一点要注意，必须帮助学生找寻到适合他们自身学习要求的学习目标，并为学生设计好达到目标所要走的过程环节，指导学生去完成。有的数学课有多个知识点，教学时我们一定要知道授课的重难点，以避免我们在授课时分不清主次，抓不住重点内容，而在辅助的环节上花了较多的时间，把宝贵的学习时间白白浪费了，更会影响到孩子们对知识重点的理解与掌握，达不到我们备课中的预期数学教学目标。对于教材中的难点内容，我们师者要把握好尺度，依据学生能力合理解决。一、以生成性教学的主体性为导向相对而言，生成强调的是学生的活动和思维，体现的是学生的主体性；预设强调的是教师的设计和安排，体现的是教师的主导性。教是为学服务的，所以我们要根据学生学习的具体情况进行预设，使预设具有针对性。1.针对学生的情况进行预设。对教学活动的预设首先要从学生的具体情况入手。每个学生都是具有主观能动性的个体，而每个学生的知识经验、认知水平等都不相同，课前准备的程度也不一样，这些都要求我们在预设时能了解他们的知识、技能、情感储备，了解他们的课前准备，并预测可能发生的一些在教学活动中可能发生的变化，并思考其对策，然后存储在自己的预设的空间内。2.针对活动的疑难点进行预设。每一个教学活动都有其自身的疑点和难点，面对疑点和难点，教师更要进行充分的预设。更好地来体现教学目标，突破教学重点和难点，特别是进行个性化的设计某些环节。如：在鱼跃前滚翻的教学中，教学的重点和难点是要求学生能做出鱼跃的动作。根据学生不能很好完成鱼跃动作的经验，针对重难点，我给学生进行了很多铺垫活动：教师的示范、减小难度、保护与帮助、个别展示等，通过一系列活动的铺垫，再让学生进行整体的训练。通过精心的预设，学生对这个动作的掌握就会容易很多。二、以生成性教学的随机性为导向预设要有弹性和开放性，给生成留出时间和空间。教师要确立生成性的意识，要深入思考课堂教学关键性内容，把握课堂教学的整体思路和目标指向，为学生的自主活动提供必要的时间。1.预设教学活动的过程，及时生成、完善教学过程。新课程理念指导下的教学活动，不是要求教师放弃预设，而是要求教师的教学环节留有一定的空间。这要求我们在准备的过程中，不仅要为活动实施预设先搭建好科学的大框架，还要根据学生的认知起点、思维类型等实际状态，预设学生可能出现的种种表现，在此基础上，选择好相应的引导策略，避免放任逐流。2.预设各项活动，抓住学生的生成的契机。在日常生活中，学生的生成活动常常是在教师的意料之外产生的，我们应善于发现学生喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，满足学生的探索兴趣。学生的一些热点问题往往会督促教师改变原有的预设计划、实施相应的教育行为。比如踢毽子这个活动，学生在平时很喜欢两个人对踢。对于这个情况，我把原来单人踢毽子这个教学计划改成了两人对踢和两人一组的双踢，并设置了一定的场地。学生对这个直接对抗的活动兴趣很浓。3.把握课外体育活动的预设与生成。课外体育活动是学生学习知识、锻炼身体、交流适应、培养行为习惯等的重要场所，是学生比较感兴趣的活动。因此，教师要给学生预设一个适合学生特点和与活动内容相关的一个环境。在师生互动、生生互动的过程中，学生的语言和行动表现出来的是他们的兴趣和经验，他们的问题就是他们进行探索和发展的需要。对于一些有价值的生成内容教师要抓住契机，引导学生解决问题，充分利用生成的新资源，把握生成的新机会。不仅如此，我们也要对学生的突发情况、临时生成的活动有一个准备。有些学生会生成新的玩法，对于好的我们要及时肯定，对于危险的动作我们要给予纠正，以免发生意外。三、以生成性教学的动态性为导向强调生成的动态性，意味着上课不是执行教案而是教案再创造的过程；我们不是把心思放在教材、教参和教案上，而是放在观察学生、倾听学生、发现学生并与学生积极互动上。这就要求我们教师在课堂教学活动中不能拘泥于课前的预设，要根据实际情况，随时对设计作出有把握的调整和变更。1.适时调整教学活动。课堂的不可测因素很多，预设实施中总可能遇到意外，或者预设超越了学生的认知和活动能力，学生力不从心；或者预设未曾顾及学生认识和能力特点，学生不感兴趣；或者预设滞后学生实际水平，课堂教学缺乏张力。不管遇到上述什么情况，都需对预设进行调整，使预设切近实际，切近课堂，切近学生。2.及时捕捉信息点化生成。要促成课堂教学资源的生成，教师要做好信息的重组者和学习的引导者，充当好活动信息向教学资源转化的“催化剂”。生成性信息大多稍纵即逝，教者必须及时对学生在教学活动中出现的疑难点、偏差点、浅近点整体权衡，精心选择，合理运用，以促进预设目标的达成，促进新的目标的生成。总之，对教师而言，课堂教学是不断思考、不断调节、不断更新的生成过程，这个