小学语文教学反思(5篇)

小学语文教学反思（5篇）让赏识走进语文教学经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。详细从以下几个方面入手:

一、教师和学生的关系是公平的在赏识教育中，教师和学生的关系是公平的，教师在学生面前不是一位不行冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主公平的关系，学生才有了安全感，才能布满信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的摩挲，殷切地盼望，加强师生间的情感沟通，使学生更加依靠教师，从而激起学生更大的学习热忱，这是学生学好语文的关键所在。

二、信任每个学生都能胜利罗森塔尔效应试验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为教师，应当信任每个学生都有胜利的盼望，每一个学生都具备胜利的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。

三、阅读教学，让学生多一点自我感觉在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和进展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分确定。即使学生答复的稚嫩，浅薄，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热忱鼓舞、引导、专心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生进展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

四、作文教学中，让学生学会表达自己在应试教育的制约下，学生在作文中的共性和制造性已消逝殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和颜色。在这种状况下，教师鼓舞学生写随笔，观看日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜亮共性的跳动、独特词语的运用，很多优秀之作经常涌现，时间久了，学生就能发觉自己的写作共性。教师可以允许学生有不同层次的进展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓舞：如好的句子，使用精确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热忱和自信。作文评语以鼓舞为主，固然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以承受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热忱，并能更好的呈现或表现自己了。以赏识的方式转变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。

小学语文教学反思2

席慕容的《贝壳》是一篇很值得玩味的小品散文，让人读了如品香茗，似尝野果，细啜慢嚼，愈品愈觉得其酽醇浓郁、余味不尽。以女性特有的纤敏，以自己独特传神的笔触细心表现了自然的绮丽多彩，幽静雅致和蓬勃活泼，以小小的《贝壳》录下自己心弦的律动段幽婉而又深挚的情思，到达很高的艺术水平。

面对宽阔的”大海，有不少文人雅士欣然命笔，发出造化奇妙、岁月沧桑的感慨，席慕容却从海边的贝壳这一平凡细小的事物中，对生命和人生意义作肤浅幽婉的探究，挖掘出精深而又内在的含义，表露出恢宏而又博大的思想内容，显示了清爽而又睿智的见解，令人耳目一新。

文章开篇，惊异于贝壳的“坚硬和精巧”，为上苍的细心、巧手所打动，把贝壳看作是奇妙的艺术珍品，认为不能用它当作货币进展交易。她慧眼独到，深情别具地写道：“盘旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，假如认真观看的话，在每一小点四周又有着自成一圈的简单的留样。”表达似平直，情思实搖漾，纡徐平淡之中足见赞美之情。一句“在我手里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的珍宝啊!“含意隽永，耐人咀嚼。既没有涂饰夸大矫揉造作之势，也没有奇词诡语哗众取宠之态，而是以自己的至情至性，空灵飘逸的艺术,叩击着读者心底的丝弦。

接着，宕开一笔，从这小小的贝壳去感悟人生哲理。《贝壳》写的虽然只是贝壳，是自然界的物象，而其中却寄寓着对人情世态的独特感受，流露出自己对人生的感喟和断想。她喟叹岁月的无情,让贝壳里的“松软的肉体早巳死去”：她又感念上苍曾一丝不苟地“为了这样一个短暂和细小的生命为了这样一个跪弱和卑微的生命”制作-个‘’多精巧”的居所，从两曲折地吐露出内心深处简单的思绪与情意，在这时空广漠的世界上，人们怎样严厉来对待人生呢？于是的心灵火花一闪：我该怎么办呢？是不是也应当用我的力量把我所能做到的事情做得更精巧、更认真、更加一丝不苟呢？“请让我也能留下一些令人叹息的东西来吧。”文章是这样地寓情于景，融情于事，幽婉内在，隐曲深挚。她既是咏贝壳而非单纯写贝壳，既是自况而又远非是的自画像，既是对贝壳的咏赞而又决非单一的比附，涉笔成趣，寓有深意，使小题材溶进了如此博大如此丰富的内蕴,获得了深刻而宽阔的社会意义。

“这是一颗怎样固执又怎样简洁的心啊！“设想千年之后人们对自己留下的“痕迹”也会忍不住这样地“轻轻叹息”。这里以简洁而有力的谈论作结，进一层透示出熠熠闪光的社会抱负，表现出雄劲柔韧的崇高人格。她开启读者的思绪，激起读者的联想。读者可以通过各种的想象和阐释，玩味此中深刻的积极的意蕴。这样，对贝壳写的意义更加显豁，文章的意境也更加深远。

席慕容的散文艺术造诣极其精湛。有人称她的散文“是蓝天上的一朵白云，小石潭中一尾游鱼，夏晨荷叶上的一滴露珠”。《贝壳》是她散文中的一个珍品。本文最大的特点就是以小见大,以微显著。经过精细炼意，从平凡的小事物中有新的发觉和独特的感受，猎取了有共性素养的意象，提炼出不平凡的意义，同时展现自己的内心世界，到达“小我”与“大我”的完善统一。所描述的像贝壳这样浅白的意象，看似在咀嚼一己之悲欢，然而却道出了从“小我“的天地升华到“大我”的境地的全部道理。

小学语文教学反思3

《草原》是人教课标版教材五年级下册第一课。闻名作家老舍先生以他亲身的经受和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮风光以及受到蒙古族同胞热忱欢送的情景。通过对草原风光美和人情美的不断熟悉这条明线，以及自己情感进展的暗线，表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊，充分表达出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容动身考虑，让学生感受草原风光美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。笔下的草原风情图如诗如画令人沉醉，是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。因此，其次个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积存美丽的语言，培育学生的审美情趣。揣摩美丽的语句，体会课文表达上的一些特点，学习抒发情感的方法。

反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。通过突出重点借以突破教学难点，理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！”的深刻含义。

在其次课时的教学中，我突出了重点，突破了难点。

１、用多媒体呈现草原美景。学生随着一幅幅画面的展现，充分熟悉了草原的天、地、小丘、羊群的美；再感情的朗读这些美丽的句子，理解含义深刻的词语，进一步理解了的感受。

２、小组合作学习，体会人情美。思索：假如要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么？（热忱好客）草原人民的热忱好客从哪些方面可以看出？草原人民的热忱好客从哪些语句可以看出，用~~~勾画出来。这一设计便于发挥学生的主观能动性，使学生自主学习、自主解决问题的力量得到较好的发挥。

３、开展活动，突破难点。我设计了以下活动：

假设你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？

（想象画面）

此时此刻，假如你是那内蒙古同胞，你想说什么？

此时此刻，要是你是在场的汉族兄弟，你会说些什么？

同桌互说。

课件展现夕阳的余晖洒在一碧千里的草原上，在悲凉、沧桑的音乐声中，在学生深情的吟颂中，在学生深情的话别演示中，引导学生将“蒙汉情”升华为“民族情”，这一教学难点得到很好的突破。

在其次课时的教学中，有以下缺乏的地方：

１、感情朗读指导不到位，。教师缺乏范读。第一段是描写草原的经典之作，写得特别美，应当用饱含深情的朗读引导学生理解课文。

２、整体感受草原的美没有到位。教师让学生对草原美景逐句分析，切割了草原整体的美。在第一段教学的开头和完毕，应当让学生在头脑中有草原整体的印象。

３、学生学习的主动性没有发挥好。教师在二至五段的学习中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的力量没有得到充分的熬炼。

４、教师语言还不够简练，还有许多正确的废话

小学语文教学反思4

《窗外》是长春版小学语文教材第五册第四主题单元漂亮的乡村的一篇课文。本文是一篇美丽的抒情散文，通过对从前窗外四季美景的追忆，表达了对古朴漂亮的乡村和大自然的爱恋之情。全文采纳总—分—总的构造方式，首尾照顾，细致有序的观看，精确生动的刻画、细腻真挚的感情是本文的表达技巧。这节课我能够从教学目标动身，吃透教材，充分发挥了学生的主体作用，使学生成了课堂的仆人，到达了课堂的有效。主要采纳读中感悟的方法，抓住重点词句段来感悟体验，激发学生的兴趣，采纳自由读、指名读、配乐读等多种读来让学生感受窗外四季的美景，让学生体会到语言精确、生动的妙处，采纳先自学，再合作沟通的方法，让学生抓住段落读读，沟通，体会，这种这种学习方式充分发挥了学生的自主性，激发了学习兴趣，同时也培育了“专心阅读，专心感悟”的习惯。

详细来说：

1、能够采让学生依据季节的挨次实行抓景物、找特点、读出情感的学习方法，在其次自然段教给学生学习方法，然后第三自然段让学生自学，四五自然段让学生合作探究学习，这样做到了先扶后放，让学生从要我学变为我要学。

2、这节课学生成了课堂的仆人，学生能够积极发言，有许多亮点，许多孩子的答复都很令我很满足。

3、这节课思路清楚，我的教态也亲切自然，语调严厉，学生很喜爱。

4、教学目标明确，重点突出，抓住一个线索去让学生读中体会，而且也让学生品读了课文，体会到对过去乡村的宠爱之情。也有几点缺乏，就是学生读的还是时间少了些，学生的情感调动还需要加强，还要多让学生养成不动笔墨不读书的好习惯，还要加强语言的训练。

总之，课堂是个生成的课堂，需要我们更加充分的预设，还要敏捷驾驭课堂，把生成的精华变成亮点，让课堂上的更扎实、有效。

小学语文教学反思5

在教学《春晓》前，我认真阅读了教学参考，学习了很多有关低年级古诗教学的文章,并作了充分的教材分析：《春晓》这首古诗给我们呈现的是一幅雨后早晨的春景图。它看似平淡却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芳香醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾画得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春景。

1、通过《春晓》这首古诗的学习，了解汉字的演化过程，激发学生学习汉字的兴趣。

2、熟悉9个生字，会写8个生字；熟悉两个偏旁；了解“矢”的演化过程。

3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，并体会世人对春天的赞美宠爱之情。

教学重点和难点：

在把握本课生字词的根底上，体会诗人对春天的宠爱之情。

我想，那我该如何来教学这一课，让我们一（1）班的学生通过课文的学习真正能体会诗的意境，得到美的享受，从而完成教学目标，突破难点呢？如果我在教学过程仅作单纯地分析讲解，然后提问，让学生再答复，说说古诗每个句子的意思，接着反复练习背诵。这样的教学，学生只是被动地听着，用劲地记着，至于审美情趣的陶冶，诗的意境的体会这样的文化性就不能表达了。

人本主义教学观指出：“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都隐藏着独立学习的巨大潜能。”“新课标”把“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程改革的根本理念之一。我平常正努力地用新理念来指导自己的教学。那这首古诗的教学，我如何尝试用新理念来更好地到达教学的完善？我动了一些脑筋。《春晓》是一首富有情趣的五言诗。依据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，我充分利用多媒体帮助手段，利用课件再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。

为此我作如下教学设计：

1、导语揭题、激发兴趣

上课前播放儿童歌曲《春天在哪里》

启发学生说说自己知道的或看到的春天漂亮的风光，激起学生学习古诗的兴趣。

播放《春晓》教学课件，让