浙美版五年级下册美术教案

浙美版五年级下册美术教案第七课夸大的脸：

教学目标：

1、引导学生观赏毕加索等大师的作品特点，同时观看中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。

2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。

3、指导依据学生自己的想象，同时仿照运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。

教学重点：

指导学生仿照大师作品表现方法，设计有特点的作品。

教学难点：

学生大胆想象，设计富有创意和夸大的形象。

教学预备：

教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生观赏。

学生预备：

收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。

教学目标

一、导入

嬉戏;(外形的转变)

1、大家已经看到朱教师给同学们带来了一位小朋友，她呀还会变了!(电脑多媒体课件)假如你在这些(头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型)小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗?看她是怎么变的?

2、学生玩嬉戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变化。(两个同学玩)

3、她什么变了?(头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型)她是怎么变的?(五官的造型变了)

揭题：变

二、新授

(一)造型变

1、看朱教师又给同学们变了(观赏)

(1)你喜爱这张作品中的什么地方?(鼻子好玩，用人物来替代的)

(2)这张作品你喜爱它的哪儿啊?(眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢)

(3)这张人物有什么不一样的地方吗?认真观看它的嘴是什么?他的头发?他的眼睛?这是什么地方?(用房间的摆设奇妙地构成了一张人脸，的想法可真大胆，有创意。)

(4)这张用什么来拼摆人物的。(用蔬菜来拼摆表示的)

可真是一些好玩的变了形的人物脸部形象。

2、朱教师这儿也有两张变了形的脸型，(贴在黑板上)并为同学们供应了一些材料，有谁情愿上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗?

学生拼摆。(你可以选择你认为适宜的材料来拼贴，假如没有你想要的物品或外形，你也可以画一画。)

(1)看，他们创作的人物多有新意，真棒!(嘉奖)

(2)假如是你，你会跟他的想法一样吗?你会把它贴在哪儿呢?(同学说自己的想法)每位小朋友都有自己的想法。原来人物形象可以变幻无穷。

3、引申：(实物投影仪)衣夹子在这儿是除了，a.它还可以联想到什么，像什么?b.变化角度呢?c.通过添加还可以是什么?d.与其它物品组合?变化他们的位置，方向?它还可以是什么?不同的组合，不一样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他们还可以变出变幻无穷的形象。

1、这是什么呀?京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸大，认真观看一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。(脸部线条许多，曲线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。

板书：线条-----块面

2、看，教师也来仿照脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形成块面，使它更有变化又想给它变一变了!(水彩笔示范)在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。

3、我再给它加个发型就更好玩了。

(二)颜色变：

1、(脸谱)这两张脸谱有什么不同吧?与刚刚那一张有什么不同?(多了颜色)京剧脸谱的颜色大都艳丽、明快。有了颜色，脸部更加美丽，可见颜色的作用不行忽视。

2、看我们同学加上了颜色，作品多么美丽呀!(观赏学生作品)

(三)正面侧面结合变

1、同学们还想不想看一些形象更加奇怪的人，赶快做好思想预备，屏住呼吸(观赏照片)

a)奇怪在哪儿?学生说

b)真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。

2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很奇妙(课件展现、作品观赏)

3、学生争论，沟通，想象，评价夸大的脸。(上面有，脸有侧面的，眼睛是正面的。脸正面侧面相结合。

4、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了(怎么变的呢?)

(四)表现形式变

1、教师这儿也有一张变了形的人物。(展现，乒乓球做头，铅丝扭的身体的人物)它的头(生说)是用乒乓球做的;身体很瘦很夸大，用铅丝扭的。

2、看这位同学用什么表现的?

3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。

三、作业：

1、布置作业：

(1)表现一幅奇怪的形象。表现形式可以画，可以拼贴(小组合作)，可以拼贴和画相结合。(课件展现作业要求)

(2)学生作业。

四、作业展评：

浙美版五年级下册美术教案2

教学目标：1.培育观看和绘画力量

2.把握观赏的方法和绘画的技巧

重点：了解色块与线条所表现的性格

难点：能通过观看进展绘画表现颜色或线条的性格

教具：图片、范例

教学活动：

一、导入：

把性格转换为色块和点线，

其实是最直接的事：

干脆利落的折线——表示坚决;

轻松松软的曲线——联系着温柔;

形如爆发的色块——象征着暴烈┄┄

你在平常的生活中，还能发觉一些什么性格?

一、板示课题

今日教师将带着大家一起去画廊看看哪儿的画家是怎样表现自己的性格的?

出示图片

你觉得这些图片都有些什么性格?

假如让你来联想你会怎样来表现?

谁来说一说，自己的新想法?

三、范例

你又有新的启迪了吗?

作业选择：

1.可以先设想出某一种性格，然后努力用色块、点线表现出来。

2.也可先画出各种点线、色块，然后争论一下它们各自向什么性格。

3.教学随笔

浙美版五年级下册美术教案3

教学目标：

1、培育学生对运动物体的观看力、记忆力和表现力。

2、了解人物动态产生的原理。

3、激发学生喜爱生活、喜爱艺术的情怀。

教学过程：

一、图片、作品赏析

1.教师提问导入：

“什么时候我们会唱歌、跳舞呢?”请同学们自由答复。

2.通过多媒体课件观赏各种类型的舞蹈图片。

通过观赏，让同学们自己去发觉每张画面的不同之处，并请同学仿照局部图片上人物的动作和表情。

教师提问：“谁知道，阿姨跳的是哪一种舞蹈?”(芭蕾舞)“你怎样看出来的?”

(从衣服上，还有用脚尖跳舞。)

教师提问：“小朋友们在跳什么舞蹈?”(小朋友们在跳民族舞蹈，都穿着民族服装。)“看了这幅画，你有什么感受?”(他们的动作很夸大，表情特别快乐。)

3.观赏画家和小朋友们的作品。

教师提问：“这幅画是法国画家德加的作品，名字叫《舞台上的舞女》。这幅画主要的颜色是什么?”(黄色和白色)“看了这幅画，你有什么感受?”(画得很逼真、很美丽;就像真的在舞台上表演一样。)

教师提问：“画面里的小朋友在跳什么舞?”“同学们都观看得特别认真，整个画面都用了大红的颜色，为什么?”(表现了当时热闹、欢快的场景。)

教师提问：“这幅画主要用了蓝色背景，谁来说说，看了这你有什么感受?”

(蓝色代表着安静，像大海一样。这两个跳芭蕾舞的小朋友特别的投入，动作很美丽。)

4.总结舞蹈表演者的特点。

教师提问：“这些跳舞的小朋友和我们平常的小朋友有什么不同?”(舞蹈演员的特点：穿着特制的舞蹈服，头发梳得很美丽，化装、动作很夸大，表情都笑眯眯的。)

二、观赏感受

1.通过多媒体课件观赏儿童歌舞《好日子》、《家在中国》片段。

教师带着学生边拍手边观赏。

教师提问：

a.“看了小朋友的表演你有什么样的感受?”请同学们自由答复。

b.“舞台上的光线和我们生活中的光线一样吗?舞台的布置有什么特点?”

(舞台上有许多刺眼的彩色灯光，有五颜六色的背景。)

c.“谁能来仿照一下小朋友们的表情(动作)?”请几名同学分别表演。

三、综合体验

1.请全班同学一起随电视表演舞蹈。

教师提问：“看到电视上的小朋友跳得这么好，你们是不是也想来表演了?”

2.选局部优秀同学在前边领舞，教师参加到他们中间。

3.嬉戏：“音乐停、舞蹈停”。请同学们观看跳舞同学的表情和动作。

教师选取一段或几段儿童音乐，快慢适宜，选择3—5名有舞蹈根底的同学到前面来即兴表演，可以做简洁的装饰，预备简洁的道具。教师随时掐断音乐，表演的同学要保持不动。请同学们选出表演最夸大的小演员并赐予表扬。嬉戏进展三次。

四、想像和构思

1.总结观赏体会。

教师提问：“看了这么多的作品，谁能告知教师，要画好一幅跳舞的画，要留意哪些问题呢?”(跳舞的人动作要夸大，要把服装和表情画好，颜色要漂亮，背景要涂满颜色，人物比例要尽量放大。)

教师现场勾画一幅构图，留意强调画面的整体感和舞台气氛。

2.引导回忆和构思画面。

教师提问：

“现在每个同学都来想一想，你表演过舞蹈吗?你看过别人表演吗?”

“你想画一幅什么样的画，谁来描述一下。”

五、创作表现

通过语言引导和教师示范，同学们开头用铅笔起稿，本节课完成作品的起稿局部。

浙美版五年级下册美术教案4

教学目标：

1、引导学生观赏古代青铜艺术，了解青铜艺术的进展史及其特色。

2、指导学生学习观赏的根本方法，提高审美力量。

3、教育学生喜爱和传承祖国的传统文化艺术。

教学重难点：

了解青铜器的进展，观赏青铜器艺术的方法。

教具：

青铜器实物、幻灯片。

教学过程：

一、引导阶段：

1、播放幻灯片，初步让学生扫瞄，导入本节课要学习的课题：珍爱国宝——古代的青铜艺术。

2、让学生来说自己所了解的青铜器及其进展过程。(课前布置学生收集相关内容)

3、师：我国古代青铜器的铸造，远在四五千年前的夏代就已经开头消失。商带和西周是青铜器铸造的鼎盛时期。

二、进展阶段：

1、观赏教材中的青铜器图例：先让学生看书中的图例以及下面的文字说明。

2、探讨怎样来观赏，请学生来说说。

3、归纳观赏的根本方法：(1)从造型上来观赏，依据不同用途，青铜器有各种不同的造型。(2)从纹样上来观赏，青铜器上常有动物纹、几何纹以及人事活动等图案，反映当时人们的社会生活和思想观念。(3)从文字上来观赏。

三、依据上面几点观赏的根本方法引导学生观赏青铜器艺术

(幻灯)：

夏：乳钉纹爵

商朝的青铜器：1、兽面纹方鼎。2、四羊方尊3、铜纵目面具

西汉时期：长信宫灯

战国时期：1、虎噬鹿青铜器座2、宴乐攻战壶

东汉时期：铜奔马

四、师出示现代的青铜器，引导学生观赏，看看与古代的青铜

器又有什么不同。

五、学问窗：青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和合金。

红铜加了锡、铅以后，使铜的熔点降低，硬度加强，由于呈青灰色，所以叫青铜。

六、让学生争论要怎样来喜爱祖国的传统文化艺术。

浙美版五年级下册美术教案5

1、人民的艺术家——齐白石

教学目标：

1、学问与技能：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等。

2、过程与方法：能运用艺术语言(如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等)描述一幅自己喜爱的作品，并表达自己的独特感受。

3、情感态度价值观：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响;明白要仔细观看生活，才能感受到美;激发学生对民族艺术的喜爱之情。

教学重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。

教学难点：运用艺术语言描述一幅自己喜爱的画，并表达出自己的独特感受。教学突破：通过丰富的图例观赏和分析来突破重、难点。

教学预备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。教学设计：

一、组织教学：

检查工具的摆放状况。

二、引导观赏：

1、小故事——从木匠到人民艺术家。

2、《群虾》(课件出示)〈比照真的河虾与对虾〉

齐白石在案头摆了一只大海碗，养了几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁认真观看小虾的活动。所以他画的虾就更加神态多变，活敏捷现了。3、齐白石笔下的花鸟鱼虫。

一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商议好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，经常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从今，这本画册成了他的美术教科书。

在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。

观赏几幅齐白石的代表作品：(教师引导分析)

中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：鲁班门下

书法：发扬民族文化

4、齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，颜色鲜亮热闹;阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫奇妙结合，神态活现。篆刻布局奇怪有力。

三、作业设计：

对自己喜爱的一幅作品进展评述并用书面的形式写下来。

四、板书设计：

五、教学反思：

2、20世纪的艺术大师——马蒂斯

教学目标：

1、学问与技能：通过观赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯。

2、过程与方法：尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。

3、情感态度价值观：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。

教学重点：了解马蒂斯的艺术特色(如艺术表现手法、颜色特点、艺术成就等)，区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。

教学难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。

教学突破：通过教师讲解、作品观赏和教师演示来突破。

教学预备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。教学设计：

一、组织教学：

检查工具的预备状况。

二、观赏与比拟：

猜猜看：课件

哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸?哪一幅是马蒂斯的作品?

为什么这样区分?说说你的理由。

三、介绍马蒂斯生平。

马蒂斯擅长什么?

他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。

观看与比拟：(课件出示)

1、马蒂斯的画在造型上有什么特点?(简练)

比拟马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。

2、马蒂斯颜色上注意什么?

比拟马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么?

3、马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区分?

观赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。

4、通过本课的观赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么?

四、作业设计：

试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己宠爱的作品。

教师演示制作方法。

学生艺术实践，教师个别指导。

五、课堂小结。

小结本课学问点并讲评作业。

六、板书设计：

3、提袋的设计

教学目标：

学问与技能：通过观赏精致的手提袋，初步熟悉设计应用学习领域，陶冶审美情趣。

过程与方法：通过学习手提