小学一年级语文教案(15篇)

小学一年级语文教案(15篇)一、教材分析:

《好孩子》是小学语文其次册的课文。本课是儿童生活故事。讲的是下雨天，奶奶心里很焦急，她以为京京带着伞，不要紧;小玲忘了带伞，确定要淋湿了。结果出乎奶奶的意料，小玲没有淋湿，是由于小梅送她回来;京京把伞借给路远的同学，全身淋湿了。奶奶赞扬关心别人的小梅和京京都是好孩子。

二、教学对象分析：

经过大半学期的学习，本班学生已有确定的学习力气，并具有确定的朗读力气。虽然本课内容比较简明易懂，但人物对话较多，要指导学生读出恰如其分的语气，确实很难。因此，在教学中，主要是以读为主，读中体会，读中感悟。

三、教学目标：

教养方面：

1、学会本课“外、她、京、拉、跳、服、送、真“8个生字和6个词语;并生疏“伞、紧、忘、敲、奇、怪、、疼、擦“8个字。

2、正确、流利地朗读全文。

3、理解课文内容，教育学生要相互帮助，做一个关心别人的好孩子。

教育方面：教育学生要相互帮助，做一个关心别人的好孩子。

进展方面：做一个乐于助人的好孩子。

四、教学重点、难点。

重点：

1、理解奶奶、小玲、京京的对话，懂得同学之间要团结友爱的道理。

2、指导识字、学词;

难点：有感情地朗读课文。

五、教学方法：讲读结合法、争论学习法、情景教学法。

六、教学预备：生字卡片、录音机、投影机

七、教学时间：两课时。

八、教学过程：

第一课时

教学要点：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习课文第一自然段，明白奶奶为什么心里很焦急。

3、学习本课生字的音、形、义，并完成课后练习3。

4、教学过程(略)

其次课时

教学要点：

1、学习课文其次至七自然段，明白为什么说小梅和京京是好孩子。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，教育学生要相互帮助，做一个关心别人的好孩子。

教学过程：

一、复习旧知，质疑导入：

1、通过上节课的学习，我们知道了下雨天，京京带着伞上学，小玲忘了带伞上学。

2、质疑：现在你最想知道什么?

过渡：小玲忘了带伞，她有没有被淋湿呢?

二、学习其次、三、四自然段。

1、听课文录音，边听边想：小玲有没有被淋湿呢?为什么?

2、学生汇报，随后出示投影片，指导看图。

3、自由轻声读其次自然段，边读边思考：奶奶观看小玲的衣服没有淋湿，为什么很惊异?

4、指导读奶奶的话，读特别怪的语气。(竞赛读)

5、奶奶为什么说：“小梅真是个好孩子?“指名夸夸小梅：小梅真是个好孩子，她、、、、、、、

6、分角色朗读。

7、小结：

小玲没有带伞，是小梅送她回家的，小梅能够帮助别人，真是个好孩子。

过渡：小玲没有带伞，她没淋湿，京京带着伞，他确定没淋湿了。(板书：没淋湿)对吗?谁来反对我呢?

三、自学五、六、七自然段。

1、带着以上的问题，自由读5、6、7自然段。

2、汇报。

(1)汇报时相机出示句(一)，比较句子。

水珠直往下滴。

头发上的水珠直往下滴。

(其次句比第一句多了“头发上的“，句子就写得具体、清楚。)

(2)出示投影片，说说奶奶怎样做，又是怎样说?

指导朗读奶奶的话。(读出心疼的语气)

过渡：现在，你们还没有说服教师，你们还有什么理由反对我?

(3)汇报时相机出示句

(二)，比较句子。

我把伞借给同学了。

我把伞借给路远的同学了。

3、教师最终被你们说服了，其实京京把雨伞借给了路远的同学，所以他淋湿了。(改板书：“没淋湿“改为“全湿了“)

过渡：京京把雨伞借给了路远的同学，难怪奶奶也赞扬他说、、、、、、

4、出示句子“京京也是好孩子。“

同位相互说说：为什么说京京是个好孩子?

5、分角色朗读。

四、总结全文。

1、合并句(1)、句(2)，总结全文。

(1)小梅是个好孩子。

小梅和京京都是好孩子。

(2)京京也是好孩子。

思考：小梅和京京为什么都是好孩子?

总结：小梅和京京都关心别人，助人为乐，所以他们都是好孩子。

我们每个人都应当关心他人，助人为乐。

2、有感情地朗读课文。

五、扩展：

1、指名表演课本剧。

2、说说怎样做才是个好孩子。

板书设计：

19、好孩子

没带伞带着伞

小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借给同学

没淋湿全湿了

小学一年级语文教案2

教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。积存描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生宠爱春天的情感，调动学生主动去观看、觉察。

教学重点：识记生字，积存词语，感情朗读

教学难点：体会春光的奇特，体验投身大自然的情趣，养成主动观看觉察的习惯。

教学预备：歌曲磁带、CAI课件

教学过程：

一、调动积存，激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

随着乐曲，师生回忆积存的有关春天的词句。

2、提示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个朋友一起去找春天。

二、感知课文，自学生字

1、学生自由读课文，用自己宠爱的方法自学生字。

2、在小组沟通自学生字的方法。

3、出示句子，检查自学生字状况。

A、春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐蔽藏。

B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写：探、躲

再读句子，看看你有什么觉察。

三、朗读课文，感悟积存

师：春天真像个大方的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天吧！

1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班沟通，读通课文。

2、把你宠爱的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读宠爱的句子，相机指导朗读，感悟积存

〔1〕“春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐蔽藏。”

读读演演：遮遮掩掩、躲隐蔽藏。读懂这一句，理解“大方”

〔2〕4—7自然段

A、指名读句子，相机出示填空题：

〔〕，那是春天的眉毛吧？〔〕，那是春天的眼睛吧？〔〕，那是春天的音符吧？〔〕，那是春天的琴声吧？

小学一年级语文教案3

【教学目标】

１、引导学生觉察的识字觉察方法，培育学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的力气。

２、区分同音字、形近字，加深对字义的理解。

３、能正确、流利地朗读短文，鼓舞孩子的制造创。

４、培育学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。

５、能依据情境想出解决问题的好方法。

【教学重点、难点】

进展口语交际，培育孩子的口头表达力气。

【教具预备】

识字卡片；自己设计的桥〔图或实物〕，课件，实物投影仪。

【教学课时】

３课时。

第一课时

〖教学目标

１、引导学生觉察的识字方法，区分形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。

２、进展朗读训练。

〖教具预备

识字卡片。

〖教学过程

〖我的觉察

１、自己大声地朗读韵文，说说自己觉察了什么？

２、引导学生归纳小结。

如：“千”和“口”合起来是“舌”；

“舌”和“甘”合起来是“甜”；

“土”和“里”合起来是“埋”；

３、学生拿出事先预备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

４、沟通所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

５、用自己宠爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

〖日积月累

１、我会填。

⑴〔出示字卡〕学生认读并说说每组字的异同点〔音、形、义〕。

⑵选择适当的字填在书上的〔〕里。

⑶集体订正。

⑷扩展练习。

坐座圆园声生

〔〕位公〔〕学〔〕

请〔〕〔〕形〔〕病

２、我会读。

⑴自读短文，了解短文主要写了什么？

⑵小组合作学习，将短文读正确、读流利。

⑶指名读，并说说这台机器有什么用处。

⑷说说自己读了短文后的感受。

小学一年级语文教案4

【教学目标】

１、学生６个生字，生疏３个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

2、会认３个字。

３、知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

４、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

１、学会６个生字，生疏３个偏旁。

2、能理解每句诗的意思。

３、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

【教学难点】

理解诗句的意思。

【教学过程】

一、谜语导入

同学们，你们宠爱猜谜语吗？谁情愿说一个谜语让大家猜一猜？〔学习说，学习猜〕。教师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

二、看图

１、出示图：学生自己认真观看图，看看图上画了些什么？

2、请同学说说图上画了什么？引导学生按确定挨次观看，可以从远到近，也可以从近到远的挨次。〔图上画了山、水、花、鸟〕那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

三、初读课文，生疏生字

１、借助拼音读课文，边读边画诞生字和会认字。

2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

３、同桌小伙伴相互读读课文，听听读音是否准确。

４、指名读课文，大家订正读音。

四、学习生字的字形构造及字义

１、先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

2、同桌同学相互说说自己是怎样记忆的？

３、请记忆字形奇异的同学当小教师给大家讲一讲。

人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是人字。组词：好人，人民。

色：上下构造，可以用熟字鱼来记，去掉田和横换成巴字就是色字。组词：风光、彩色。

无：独体字，可以用熟字天来记，天字最终一笔捺改写成竖钩钩就是无字；也可以用二字加上一撇一竖变钩。无就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

画：先生疏凵〔凶字框〕可以用熟字换笔画的方法记忆。用鱼字来记，去掉上面的角字头，换成横，下面的横写成凶字框就是画。组词：画画，图画。

春：先生疏春字头。上下构造的字。上面是春字头，下面是日字，合起来就是春字。学生书空春字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

听：生疏口字旁。左右构造的字。左边是口字旁，右边是斤字，合起来就是听字。组词：听讲、听话。

４、抽读生字和词语的卡片，稳固生字。

五、正确书写生字

１、让学生自己观看生字的重点笔画在田字格中的位置。

2、在书上描红。

３、教师重点指导画和春两个字。

４、其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡察，进展个别辅导。

5、学生在生字本上正确、标准地书写每个生字。

六、学习诗句，理解意思

１、学习前两行诗句：

⑴自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

⑵指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声

⑶让学生找找二行诗句中的相对应的词。

远看和近听、山和水、有和无、色和声是相对应的词。

⑷认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

远眺远处的山峰，你会看到什么样的风光？〔朦模糊胧〕看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？〔画〕

⑸指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

2、学习后两行诗句：

⑴总体学法：

①读诗句，比照图，说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想，应当是什么样的风光，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

⑵学生结合学习方法自学后两行的内容。

⑶小组内相互说一说。

⑷指名说说对后两行诗句的理解。〔春天已经过去了，花还是那么明媚、秀丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不行怕，照旧停在枝头上〕

板书：去花还在来鸟不惊

⑸联系生活实际说说又是什么样的状况？〔春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟确定会飞走的。〕

⑹指导朗读：

教师范读，突出去、还在、来、不惊这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

３、朗读全首诗：

⑴在诗句中找出意思相反的词。

⑵找出相对应的词读一读。花──鸟山──水声──色

４、结合板书练习背诵：

⑴自己练习背诵。

⑵同桌互背。

⑶指名背诵。

【板书】

画

远山有色

近水无声

去花还在

来鸟不惊

小学一年级语文教案5

教学目标：

1、加强朗读训练，提高阅读力气。

2、教育学生珍惜时间。

教学过程

小河流过我门前

一、读一读。

小河流过我门前，小河摇头不同意，

我请小河玩一玩，急赶忙忙去发电。

小河摇头不同意，小河不愿玩一玩，

急赶忙忙去浇田。小河不愿站一站，

小河流过我门前，一分一秒也不停，

我请小河站一站，日日夜夜奔向前。

1、借助汉语拼音自读诗歌，同桌争论解决不生疏不理解的字词。

2、小组互读、评议，推选朗读优秀学生，在班级竞赛。

3、评比朗读能手。

4、集体朗读。

二、争论：这首诗歌告知我们了什么？说明白什么？你今后应当怎样做？

第三课时

教学目标：1、加强朗读训练，提高阅读力气。

2、教育学生珍惜时间。

3、积存谚语学问。

教学过程：

一、读一读。

条条江河向东流去，流入大海。什么时候才能再会来呢？时间也是这样一去不回啊！假设年轻的时候不努力，到老年时再难过懊悔也来不及了。

1、借助汉语拼音自读这段话，同桌争论解决不生疏不理解的字词。

2、小组互读、评议，推选朗读优秀学生，在班级竞赛。

3、评比朗读能手。

4、集体朗读。

二、争论：这段话告知我们了什么？说明白什么？你今后应当怎样做？

三、读一读，背一背。

一年之计在于春，

一日之计在于晨。

一寸光阴一寸金，

寸金难买寸光阴。

小学一年级语文教案6

教学目的

1、学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2、生疏声调符号，把握aoe的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3、生疏书写汉语拼音的四线格，正确把握aoe的笔顺，知道三个字母都占中格。

教学时间2课时

教学重点

1、学会三个单韵母的读音，把握字母的形，能正确书写字母。

2、把握三个单韵母的声调。

教学难点

1、指导学生正确读好阳平音。

2、能直接读出带调韵母的音。

教学预备

1、本课的教学挂图

2、拼音卡片和学生用汉语拼音格本

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，从今日开头，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们情愿学好它吗？

今日我们就来学习第一课aoe。

〔教师在黑板上板书aoe，并用清楚、洪亮的声音读出字母的音。〕

一、学习字母a

〔一〕教师出示a的挂图，让学生进展观看，然后提出下面的问题请学生答复。

问：1、图上画了谁？他们在做什么？

〔学生应答复出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。〕

2、医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？

〔借啊的音，学习字母a的读音〕

讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音〔舌头不动〕。

教师范读a。

学生学读a。

〔教师要留意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便觉察问题准时订正。〕

〔二〕教师指导学生细致地观看小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以协作字母a的形进展教学。

问：1、图上小女孩的头是什么外形的？

2、她头后边梳着什么样的小辫子？

3、比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？

教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

〔三〕生疏汉语拼音本的四线三格指导写字母

讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：

先写左半圆，竖弯在右边。

〔书写时要留意：写左半圆时确定要在其次条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最终连写竖右弯。〕学生在教师指导下学写1—2个字母。

课中休息：

儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。协作动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

二、学习字母o

〔一〕教师出示o的挂图，学生观看后提问。

问：图上画的是什么？

讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。

教师范读o。

学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。〔教师要留意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，确定要把音读圆。〕

〔二〕学写字母o

请同学们看一看，字母o的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。

教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

〔三〕指导书写

讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

学生学写1—2个字母。

三、学习字母e

〔一〕教师出示e的挂图，学生观看图中的白鹅，借鹅的音学习e

问：图上画的是什么？

讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。

教师范读e。

学生学读e。

〔二〕请同学们看一看，教师写的e像图上的哪一局部？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。

教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

〔三〕指导书写

讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。

〔学生写字母确定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。〕

学生学写1—2个字母。

四、稳固练习

1、看黑板读字母。

2、看卡片读字母〔可以承受多种形式练习如齐读、抽读、个人读等〕。

3、看书〔生疏一下本节课所讲内容在哪一页，字母的标准写法在什么地方〕。

其次课时

教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

一、复习三个单韵母，要求读准音

aoe

二、学习拼音的四声

〔一〕学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

板书：1234

讲：依据挨次把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

〔教师边讲边用手势来帮助学生把握高、低、升、降的变化，手势是用右手依据声调符号的写法，做夸大动作。留意：教师要面对黑板，与学生全都。〕

读：1、按挨次教师范读，速度要慢。

2、按挨次学生学读，音要准确。

3、按挨次指名读，检查学生读准确。

〔这四个音中，二声与三声是难点，觉察问题要赐予订正。〕

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4。打乱挨次练习读。

〔对读不准的小朋友，教师要急躁启发帮助，方法可承受动作提示或口形提示。〕

〔二〕学习o的四个声调〔方法根本同上〕

讲：o和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。留意读准二声与三声。

课中休息：〔可以依据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等〕。

〔三〕学习e的四个声调

教师板书：1234

学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

三、稳固练习：

1、读卡片：〔要用大量的时间进展读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必需读准〕。

2、抄写带调韵母，调号写在上格。

3、练习书写。

板书设计：

《aoe》教案评析

在aoe的教学中教师是借助形象让学生记忆拼音外形的，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。此教案显示了以下几个特点：

1、从图入手，教师引导学生观看图上画了谁？他们在做什么？学生答复医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要嘹亮。这样初入学的儿童易于承受，学问给的很自然，重点观看小女孩的头，以协作字母“a”的字形记忆。

2、重视起始教学，培育良好学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下根底。

3、依据儿童年龄特点，承受了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生快活学习。

4、汉语拼音教学，留意先摆口形再发音做到重点突出，难点突破。“o”的发音是难点，教师强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。练习四声重点

小学一年级语文教案7

学习目标：

1通过学习课文的其次、三、四节，知道华佗从小就是个爱动脑筋、遇事会想方法的孩子。

2理解“各拿一把、晃动、引开”等词的意思。

教学过程：

一、复习引入：

过渡：华佗是我国古代知名的医生。他七岁的时候，父亲去世了。妈妈送他到蔡医生的药铺里去当学徒。

结果，蔡医生觉察华佗是个特别聪明的孩子欢快地收下了这个学徒，那么为什么说“华佗是个聪明的孩子呢？”今日，教师就和小朋友们连续学习课文，信任通过我们大家的努力，确定能找到正确的答案。

二、学习其次节

1请一位学生读读其次节，其他小朋友边听边想：蔡医生是怎样考小华佗的？

指名答复〔贴出两只羊在打架图〕

2我们一起来读读其次节

三、学习第三节

过渡：现在，我们也去看看，那两只羊是怎么样打架的。〔出示图片〕

1学生自由读第三节，用直线划出两只羊打架的句子。

2出示句子：两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不愿让，斗得很凶。

a“凶”是什么意思？你能换个词语说说吗？〔厉害〕

b同桌演一演，看看哪两只羊斗得最凶。教师说旁白

c指名上台表演、评议

d指导朗读，读出两只羊斗得很凶的样子。

e信任自己能读得好的小朋友站起来读。

3华佗看了以后是怎么想的`？找找课文中的句子读一读。

板书：想硬拉是不行的

a两只羊斗得很凶，假设去“硬拉”的话，会怎么样呢？

学生答复

b过渡：是呀，华佗和我们小朋友想的一样，他知道“硬拉是不行的，我得想个方法”。

想想我们应当怎么读华佗心里的话呢？〔读的轻一些〕

四、学习第四节

过渡：小华佗朝四周看看，觉察不远处有一片碧绿的草地。他眼珠子骨碌一转，就想出了一个好方法。让我们拿起书本，一起来读读第4节。

1女同学读第4节

2华佗到底是怎么做的？

板书：做

3找到有关的句子读一读。

出示句子：华佗采来鲜嫩的青草，两只手各拿了一把，在两只羊面前晃动。

4用小圆点圈出华佗动作的词语。

沟通并板书：采来各拿晃动

你们有什么问题吗？

5这里教师有几个地方不明白，谁能帮我解决呢？

A华佗为什么采来鲜嫩的青草？〔出示实物青草〕

B华佗为什么两只手各拿一把？假设像教师这样的拿法，好不好？

C华佗为什么要在两只羊面前晃动？学生争论答复

E上台做做华佗的动作。

6结果怎么样呢？板书：结果

出示：两只相斗的羊被华佗引开了。〔齐读句子〕

引读句子：什么被华佗引开了？

像这样的句子我们叫它被字句。

现在请小朋友看这句句子，读一读，两句句子的意思是不是一样？

出示：华佗把两只相斗的羊引开了。

引读句子：谁把两只相斗的羊引开了？

像这样的句子我们叫它是把字句。

7品尝屋：树被大风吹倒了。〔〕

教室被我们清扫得干干净净。〔〕

8朗读第4节，你觉得华佗聪明吗？

9依据课文内容填空：

华佗采来〔〕的青草，两只手〔〕了一把，在两只羊面前〔〕。两只〔〕的羊被〔〕的华佗引开了。

五、朗读课文

1教师小结：

就是由于华佗小时候聪明好学，所以长大后成为知名的医学家，他是第一个制造麻醉剂的人，特别擅长针灸和外科手术。

2学生沟通收集到的华佗的资料。

小学一年级语文教案8

一、教学目标：

1、区分字音，区分平舌音和翘舌音，鼻音和边音。

2、比较形近字，字的偏旁归类。

3、读词读句，稳固识字和积存词句。

4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。

二、教学重点、难点：区分字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。

三、教学时间：二课时

第一课时

教学目标：区分字音，比较形近字以及字的偏旁归类。

〔一〕我会连

1、观看此题，讲要求，自己先做，然后全班沟通。

2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。

3、做“小蝌蚪找妈妈”的玩耍来稳固此题。

八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。

〔二〕读读比比

1、看题目，引导学生自己觉察上下两组形近字的排列有什么规律。〔上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。〕

2、选一组进展音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。

3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。

4、小组派代表，自选一组来沟通。

〔三〕我会找

1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还觉察了什么？

2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。

3、同桌呈现“找”的苹果，并读一读。

4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中生疏的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。

其次课时

教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。

〔一〕我会读

1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的玩耍。呈现独木桥，桥上有很多“拦路虎〔词语〕。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。

2、把词语分成几局部，做过桥夺红旗的玩耍。

〔1〕指名个人“过桥”。〔一个读一排词语〕

〔2〕四人接力“过桥”〔两排词语〕

〔3〕男女接力竞赛“过桥”〔全部的词语〕

〔二〕读读说说：

1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的巡游区，我们读什么，说什么呢？〔让学生自己觉察〕

2、读句子，学生练读，指名读

3、引导学生生疏“什么地方有什么”的句型。

4、指导学生把其次句的“什么地方”用“

”画出来，用“——”把“有什么”画出来。

5、变句子说话

联系生活实际说说“我家门口有

”，“江上有

”。

6、把第三句话补充完整：屋子里有〔指导用准数量词〕。

7、扩展练习：河上有______________。海边有______________。

树上有______________。公园里有______________。

教室里有______________。还有______________。

天上有有______________，还有什么______________。

〔三〕读读背背

1、看图，说说这只公鸡美吗？你宠爱它吗，为什么？

2、读古诗《画鸡》

〔1〕借助拼音读古诗

〔2〕四人小组相互读一读

〔3〕指名读，学生评价

〔4〕小组赛读

3、背诵古诗

〔四〕作业：挑战题：

1、______________有______________。

2、______________有______________，有______________，还有______________。

教学反思：

小学一年级语文教案9

一、教学目标

1．看图能娴熟地读拼音。

2．积存词语。初步知道这些词语在生活中的用法。

3．正确书写“一、二、三、十“这四个字，指导学生养成良好的写字习惯。

4．进展口语交际训练，培育学生用一般话进展表达的力气，并受到文明礼貌的教育。

二、教学预备

画有田字格的小黑板、课文插图、录音带。

三、教学时数

2课时

四、教学过程

第一课时

〔一〕学习“拼拼读读“。

1．教师出示有关图片，提问：图片上画了什么？学生答复后贴在黑板上。

2．出示图下面的拼音，学生自由拼读。

3．指名读，其余的同学评议。

4．请“小教师“带全班同学读。

〔二〕学习“词语超市“。

1．教师今日还带来了好玩的词语朋友，谁生疏它，它就会和谁做朋友〔出示词语卡片〕。

2．指名认读词语卡片：上学、学校、同学、书包、读书、写字。

3．小组认读卡片竞赛，全班开火车读卡片。

4．创设情景：出示一幅学校生活图，你能用上面的1个或者几个词语说一说这幅图吗？

〔教师对一次能使用两个或者两个以上词语的同学进展表扬。〕

〔三〕学习“写字“。

1．出示田字格，带学生生疏田字格。

2．学生认真观看每个字。

3．教师范写“一、二、三、十“四字，提示写字要求：写横时，右边稍高，写竖时要写直。

4．指导写字姿势。

5．学生描红、教师巡察，催促学生养成良好的写字习惯。

其次课时

〔一〕学习“语文生活“。

1．出示图1，创设情景。星期天，安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚，有人敲门，是谁呢？翻开门一看，原来是妈妈的好朋友王阿姨，这时，安安会怎么说，怎么做呢？

2．学生分小组争论。

3．小组内合作表演。

4．指名上台和教师协作表演。

出示图2，星期天过得真快啊！转瞬又到了星期一，安安背着书包上学去，走着走着，安安观看杨教师正走过来，这时，安安会怎么做？怎么说呢？

1．同桌争论，相互说。

2．指名说，同桌协作表演。

创设情景3：

放学了，安安背着书包高欢快兴地回到家里，妈妈早已经站在门口迎接他了。这时，安安会怎么说？怎么做呢？

用同样的方法学习。

〔二〕。

安安真是一个有礼貌的孩子，不管在家里还是在学校，他都会使用文明的语言，大家确定都很宠爱他，教师信任我们班的小朋友也和安安一样懂礼貌。

小学一年级语文教案10

教学目标:

1.学会用加一加、减一减的方法来认字。

2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

3.稳固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

4.口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

教学重点、难点：

能引导学生自己觉察并运用课上学会的方法学生活中的字。

教学预备：

自制识字卡片

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1.引导学生能自己觉察识字的规律，小结识字的方法。

2.初步了解多义字。

3.能将所觉察的规律用于生活中的识字。

教学过程：

一、导入

小朋友，我们都有一个温馨和谐的家，寻常在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

二、我会认

1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中消逝的生字，爸妈会教给你们吗?看电视，你们都生疏了哪些字呢?

2.学生拿出自制的识字卡片，分小组相互沟通看电视时生疏的字。

3.学生在全班沟通自己识字的方法，教师和同学评议。

三、找规律识字

1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。

2.同时出示漂、飘，你觉察了什么?

去掉偏旁就是票，念piao，这种去掉偏旁变成一个字的方法叫减一减的方法。

3.那么我们给一个熟字加上偏旁变成字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4.请学生自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)

5.用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

四、读读想想

1.小组学习：自由读，指名读。说一说你觉察了什么?

2.告知学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。

如张字。

3.你还知道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思?

4.小组沟通，全班沟通。

举例楼教师楼梯

其次课时

课时目标：

1.积存一些名词、动词、形容词等。

2.培育学生说完整话的习惯。

3.熟读背诵《鞋》。

教学过程：

一、我会读

1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

2.小组学习：四人小组轮番读我会读中的生字，相互订正读音。

3.小组合作读，请小组长检测。

4.各小组承受轮读的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的苹果多。

二、读读背背

1.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么?

2.指导有感情地朗读、背诵。

3.小组学习。

a.四组小组一起读小诗《鞋》，相互订正读音。

b.说一说这首诗说了什么意思。

c.表情朗读这首诗(可加动作)。

4.指名朗读《鞋》，同学评议。

5.自由背诵小诗《鞋》。

6.全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办

课时目标：

1.能完整地表达做家务事的经过。

2.情愿从自己力所能及的小事做起，学会关心疼惜长辈。

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，你们在家做个家务事吗?

2.你为什么没做过?能给大家说说当时的状况吗?

二、呈现画面，口语交际

(一)创设情境一

1.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照看小明，还要做很多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办?谁来帮他出出留意?

2.争论沟通。

这位小朋友特别需要大家的帮助，你们愿不情愿帮他想想方法?

a.四人小组争论沟通。

b.小组内表演。

c.上台表演。

d.小组自告奋勇上台表演。

e.评一评最正确口才奖。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。

(二)创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?

1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

2.个别说说做家务事的经过。

3.全班沟通。

(三)创设情境三

通过刚刚的沟通，教师觉察同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面呈现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!

1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

2.每个大组选择一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

3.在队中进展家务竞赛，做得好的评为小能手并嘉奖一朵小红花。

三、总结

通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗?

小学一年级语文教案11

其次课时

教学目的

1、能学写铅笔字，生疏先里头后封口的笔顺规章．

2、口语交际训练，培育学生人际交往的力气．

教学过程

一、教学第三题

1、审题．

2、指导。

〔1〕复习，出示；同、向、扁．

说说这3个字的笔顺规章，并按规章每人写一个字。

〔2〕出示：日

问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规章是什么？

〔3〕师范写“月”。

3、练习。

〔1〕生练习书写“日”，体会所写的笔顺规章。

〔2〕以此规章类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。

〔3〕其他学生仿照练习。

〔4〕师巡察指导。

4、反响。

〔1〕呈现写得好的学生作业，提出表扬。

〔2〕共同存在的问题赐予提出，井指导学生进展矫正性练习。

二、教学第四题

1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到仆人该怎样说？

受到仆人的招待该怎样说？跟仆人告辞时该怎样说？

4、你能连起来说说吗？

自由说、同座位互说、指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评比取最好的组合。

教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。

小学一年级语文教案12

一、教材说明

本次复习有八个题目，主要内容有看拼音写字组词语、用构词力气较强的字组词、比较音和形相近的字、写反义词、读含有只要生疏的字的词、把句子补充完整、读儿歌和按笔顺规章写字。

二、教学建议

第一题是看拼音填字，组成词语。目的是复习汉语拼音和学过的词语。可让学生独立完成，然后再检查沟通。

其次题是用学过的字组词语。这九个字构词力气较强，穿插搭配能组成很多词。但是，必需认真思考才能组出来。可以承受竞赛的方法鼓舞学生多组几个，以积存词语。可以组成的词有：天上、天空、天气、生气、大学、上学、学生、上空、空气、空军、海上、大海、上海、海军……

第三题是比较形近字。这四组字的共同点是：每一组中前一个字加上一个偏旁就是后一个字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求学生用自己的话说清每组中两个字的异同。要引导他们把字的音形义结合起来说。

第四题是让学生写出意思相反的词，目的是通过练习准确地理解这几组词的词义，以利于将来在语言实践中从正反两方面比照地说明问题。例如：骄傲使人落后，虚心使人进步。这个句子是运用反义词的范例，从正反两方面说明一个道理，很有说服力。固然，一年级练反义词只是为了理解，为运用打根底。

第五题是读词语。要把每个词读准确，特别要留意“翅膀、捕获、玩耍、水珠”等词的读音。

第六题是把句子补充完整，目的是使学生建立完整句子的概念。要求学生补充出来的句子，构造完整，意思明确。如其次句，补充成“我最快”，虽然也有主谓语，但意思欠明确。教师不要给学生讲语法的名词术语，要通过比较学生补充的句子来引导体会。

第一句可以填：树上、小山上……其次句的“最”只能做谓语中表示程度的词。如：我最宠爱画图画。我最想见到我爸爸。

第七题是读儿歌。这首儿歌是用拟人的手法写的，简洁而又活泼好玩地描绘出四季的特征。春天，青草才能发出尖尖的芽；夏天，荷叶才能长得圆圆的；谷穗弯弯的，说明已经到了金秋季节；雪人，则是冬季一景。四个小节构造一样，教师要引导学生朗读第一小节，读出语气，并懂得为什么草芽说“我是春天”。二、三、四小节则以学生自读为主，同学之间互助，教师教育。

最终是写字练习，复习稳固先外后内的笔顺规章，并练习把字写得正确、均匀。五个字都是半包围构造的字，这类字一般要先写外面的半包围局部，再写里边的。“层”字是左上包围，里边有一“横”要比左上包围局部长一些，这样写才均匀。要让学生观看范字时把握这个特点。“南”字的其次笔是“竖”，不要写成“撇”。“风”字的第一笔是“竖撇”，略有弧度，其次笔“横折弯钩”中“弯”的局部要和第一笔相对称，也应略有弧度地弯向右下格后向上钩出。第四笔“点”要写得长些，与第三笔在中间相交。

要提起留意的是，并不是全部半包围构造的字都要按先外后内的笔顺规章写。如学生学过的“走之旁”的字“远、近、追、边、这”等，都要按先内后外的挨次写。

三、课时安排

教学本次复习可用3课时，前7题用2课时，写字练习用1课时。

小学一年级语文教案13

一、教学目标：

1．初读课文，读通课文，理清脉络。

2．讲读课文1、2自然段，理解“从前、大声喊、常常、赶快”，教学“狼、常、喊”

3．有感情朗读。

二、教学过程：

〔一〕、揭题：

1．听录音，看图象。问：听完后，你知道了什么？

2．学生答复。

3、齐读课题，教学“狼‘，留意后鼻音。

〔二〕、读课文，理清脉络：

1．学生自学：要求：

〔1〕自由读课文，标出课文有几个自然段。

〔2〕比照田字格，圈诞生字，划出词语。

2．检查自学；

〔1〕说说你觉得哪个词难读，说清缘由。学生认读。

正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翘舌音

〔2〕开火车认读生字词，一人读生字，一人读词语

3．开火车分段读课文，学生评议：生字在课文中是否读正确了，有没有加字、漏字。

〔三〕、讲读第一段：

1．单击出示第一段，指名读，想：有几句？

2．指名读第一句，问：你为什么把常常读得响一点？。

理解“常常”，我们还能说什么？〔特地、时常〕

3．第一句话还告知我们什么？什么时候，谁在什么地方干什么？理解：从前〔以前，古时候〕

4．看图，问你从那里看出来的？

师总结：我们常常说的文章开头要说情：什么时候，谁在什么地方干什么？

过渡：有一天，他在山上大声喊，生接：“狼来了！狼来了！”

5．单击，看图说，从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。

学生答复〔放养的孩子张大了嘴巴，在叫。〕

6．学着放养的孩子喊一喊。

7．朗读第一段。想：我们是怎么把它读好来的？

学习方法：抓重点词，做动作。

〔四〕、讲读其次段

1．单击，看图说：上下的人听了是怎么做的？找出重点的词。

〔赶快/忙〕变红。

2．想：上下的人要赶快跑上山？

3．划出他们是怎么说的句子？〔狼在哪里？狼在哪里？〕

学生说，师单击划出。

4．指名读人们的话，把急迫的语气读出来。表演读。

5．放羊的孩子见了是怎么样的？单击看图。

6．抓重点词：笑变红。问：为什么要笑着说？

7．用开玩笑的语气读。

8．朗读其次段。

山下的人看来会怎么想？

〔五〕、分角色朗读课文。

〔六〕、书写“常喊”

1．常：重点上面是“”，生书空。

2．喊：右边与成比较。

4．学生各书写一个，师在呈现台上反响。、[20xx年12月9日]

小学一年级语文教案14

教材分析

《啄木鸟》是义务教育课程标准试验教科书语文〔北师大版〕一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的学问，另一方面感受动物是自然界不行缺少的组成局部，是人类的好朋友，从而树立疼惜动物的意识。

学生分析

本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了确定的自学生字的力气，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题开放初步的合作学习与争论，能够用比较通顺的语言答复课堂上教师提出的问题，有确定的自我评价和相互评价的力气。

全体学生都比较宠爱语文课，在课堂上能乐观思考，踊跃发言，特别宠爱以四人小组的形式进展朗读练习。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读力气都得到了提高。

设计思路

1．课前布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的学问，培育学生动手查找资料、积存学问的力气。课堂上，大家沟通自己搜集的学问，让每一位学生都乐观参与进来，熬炼口头语言的表达力气。

2．在学课文之前，进展反复的自由读、选择宠爱的段落读、小组读、分自然段读、选择最宠爱的句子读；学课文之后，再进展回忆性分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维力气和表达情感的力气。

3．教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”这个问题，开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动、情感沟通、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。学生在小组内充分与同学沟通，也可以与教师沟通。多层次的沟通活动，使学生能摆脱教师这一权威的束缚，自由发表自己的言论。

4．创设情景，进展课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，与小组成员合作编排小品并细心表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的力气。

5．进展课外学问的拓展。引导学生将自己生疏的小动物的学问通过“自我介绍”等方式进展沟通。这个过程可以使教学从课内延长到课外，使学生可以充分呈现自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的学问，使学生的综合素养得到提高。

教学目标

1．会写8个生字，会认14个二类生字，生疏“言字旁”。

2．在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。

3．感受到动物是自然界不行缺少的组成局部，是人类的好朋友，从而树立疼惜动物的意识。

教学流程

一、激情导课。

1．沟通搜集的资料。

〔1〕教师〔用多媒体出示猫头鹰图片〕：谁生疏这只鸟？〔出示生词“猫头鹰”〕谁生疏这个词？〔指名读。