愿有痴心融课堂-《湖心亭看雪》片断 教学实录共3篇

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课堂上，我始终相信一个信仰：教育是给人点亮灵魂的一盏明灯。学生们是我们点燃和继续传递这盏明灯的人。为了让学生能够在课堂上更好地品味文学，我选择了《红楼梦》的片段——《湖心亭看雪》来作为课堂的启蒙。

讲授此片段的教学目标是：让学生更好地理解文学中的意蕴，提高阅读理解能力，同时也是为了帮助学生感受古典文学的魅力，从而为了更好的挖掘情感内涵和审美价值，提高课堂的趣味性和实际性，让学生学习更愉悦。

首先，在上课之前，我在网络上寻找和课程相关联的多媒体资料，并且把它们整合成一个PPT。在PPT中，我使用了精美的背景音乐，语言简洁，图示明了。通过这样的多媒体方式，我希望能够让学生对课程的大体知识点有一个更加直观的认识，同时也为了让学生更好地吸收教学内容，从而更好地诠释文学意味。

然后，我通过自己的讲解来整合多媒体资料。我使用了详细的案例，生动的文字和形象的语言来解释文学篇章中的细节，让学生明白那些细节是作者为了表达情感而精心编写的。此外，我一直强调学生的阅读和思考，着重帮助学生理解作者的情感表达方式和内在情感。

当学生听到我的讲解时，他们的眼睛放光，变得聚焦，因为他们对文化和艺术产生了强烈的好奇心和想法。在这个过程中，我也通过与学生的互动来对学生的阅读理解能力进行评估。我为学生设定了一个基准点，并通过及时反馈的方式来修正学生的问题，帮助他们做到最好。

教学过程中，我也给学生布置了相关的阅读作业，并鼓励他们多读书、多思考，通过学习文学实现自我价值。同时，我也通过大量的练习来加深学生对于文学中的情感和情感表达的理解和认识。

在全课结束之前，我邀请了两个学生上讲台和全班分享他们的学习之旅和感悟之路，让他们的心灵变得更加丰富和灿烂。他们的分享也帮助其他学生对于课程有一个更加直观的认识和感悟，从而进一步提高学生的学习成效。

在这样的教学理念下，学生们收获了知识和感悟:他们爱上了文学，感受到了文学中美的、真实的、发人深省的内涵，也感受到了人与人之间的真情和情感联系。同时，教师也在学生心中树立了榜样，收获了爱和尊重。

在教学中，我们不仅仅传授了知识和技能，更重要的是激发了每一个学生内在的潜力，让他们拥抱文学和知识的同时，也促进了他们的人生成长。愿有痴心融课堂，让每一位学生都亲身感受到文学和知识的魅力本次文学教学活动以激发学生的文学兴趣和情感认知为宗旨，采用多元化的教学手段和互动方式，从而使学生在学习过程中不断丰富自我，促进人生成长。此次教学活动充分体现了学生中心的教育理念，让学生成为学习的主体，在教学中发挥主导作用。实践证明，这种教学方式能够有效提高学生的文学鉴赏能力和情感认知水平，使学生在接受知识和技能的同时，也得到了人生的启示和价值引领。只有在心灵上的滋养和丰盈下，人才能够真正变得坚强而自信，不忘初心坚持不懈地前行。作为教育者，我们需要以此为方向，不断探索和推动教育教学的深入发展，为学生提供更好的成长环境和启迪愿有痴心融课堂——《湖心亭看雪》片断教学实录2愿有痴心融课堂——《湖心亭看雪》片断教学实录

语文教学是一个艰辛而又充满挑战的过程，随着社会的发展，传统的教学方法已经逐渐走向落后，需要融合更多的现代教学理念和思想，才能更好地让学生接受并理解语文知识。为了更好地探讨语文素养培养，笔者运用了《湖心亭看雪》片断进行教学，并结合“痴心”这一关键词，以期提高学生的学习兴趣和文化素养。

教学活动的设计

通过对《湖心亭看雪》片断的深入研究，笔者成功地设计了这一教学活动。首先，为了调动学生的主动性和参与性，我们采用了导入问题的方式，引导学生进入预备知识的学习，例如：你们还有过痴心的体验吗？或者你们知道自己的痴心执着在哪里吗？这样的问题能够让学生在思考中自然而然地想到了自己的生活经历，而这个点也与本次教学的主题相呼应。

接着，教师放映了片断，邀请学生共同欣赏。学生们认真观看片断，当看到主人公独自一人坐在亭子里看雪，不顾身体受寒症的时候，很多同学发出了惊叹的声音，心里都产生了无限的感慨。教师很巧妙地引导他们，以让学生通过观察画面和角色的言行一步步理解故事情节和其中的情感。

在片断观看之后，教师开展了针对性很强的讨论，让学生表达自己的感受和意见，同时引导他们深化对文本的理解。探讨以下主题：

1.人生感悟

湖心亭看雪，情非得已，却是一种痴心的表现，人生也是如此，有些事情我们必须要做，甚至可能是得不偿失，但是我们还是要坚定自己的信仰。

2.人生坎坷

主人公一生坎坷，冷泉亭埋骨，被流放天际洞天。但即便如此，他依然能够保持坚定的信念和干净的心灵，将其痴心般的执着展现给观众。

3.文化智慧

在片断中，除了情感表达外，还涉及了不少文化智慧，如诗词、典故等，都为学生提供了一个很好的学习语文的机会。教师针对其中的文化知识的解读，使学生能够更好地欣赏和理解别样的美。

在讨论环节中，学生们积极表达自己的看法，互相交流彼此的感受和思维，形成了一个积极、自然、和谐的课堂氛围。

教学成果的总结

通过本次《湖心亭看雪》片断的教学，不仅让学生对此文本有了更深的理解和欣赏，更让教育者和学生达成了更好的沟通和交流，增强了师生之间的了解和信任。

此外，本次教学从“痴心”出发，探讨了人生体验、感性认知、文化智慧等课题，注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣和情感认知，提高了学生的文化素养，更让他们明白，人生不仅有欢笑，同样需要有坚定的梦想和勇气，这也是中国优秀文化的精髓所在。

最后，笔者相信在当今社会，传统的教育方法已经不能满足教育需求，我们需要更多的方法和思路来教育和引导学生，为此我们应该关注学生的情感，加强对文化素养和人生体验的培养，让学生成为一个有痴心执着的人通过本次教学，我们深刻认识到了痴心执着的重要性和其在传统文化中的精髓所在。同时，在启发学生思维、提高情感认知等方面，也有了不小的收获。教育不应该只是知识的灌输，更应该注重学生的综合素养的培养，为其未来的发展和成长做好铺垫。因此，我们要始终关注学生的情感需求，注重培养他们的情感认知和文化素养，培养痴心执着、追求卓越的学生成为一个有远见的人愿有痴心融课堂——《湖心亭看雪》片断教学实录3愿有痴心融课堂——《湖心亭看雪》片断教学实录

近几年，教育界上出现了一种新课程设计理念——痴心融课堂。这种课堂设计理念在教学实践中取得了很好的效果。痴心融课堂讲究的是尊重学生个体差异、独特性和多样性，通过巧妙的教学设计和使用多种教学手段，营造出和谐、轻松的课堂氛围，使学生在全身心投入中享受到学习的过程。本文将以小学语文的一堂课为例，介绍如何运用痴心融课堂的理念，开展一堂生动、有趣的语文课。

教学内容：《湖心亭看雪》片断

教学目的：

1.学生能读、理解并情感体验课文。

2.学生能用图画或语言表述自己的看法与思感。

3.学生能熟练地书写文言文短文。

教学过程：

一、导入新课

教师以一幅泼墨山水画为教学海报，以“雪中独行”为题目引导学生讨论，以激发学生的好奇和兴趣。考虑到学生的个体差异和多样性，教师特意采用微课辅助教学，并引导学生认真观看《湖心亭看雪》的视频片断。

二、理解课文

1.先让学生个别诵读课文，然后请学生用自己的话对课文进行复述，并将卡片上的课文信息拼接成一整段课文。

2.请学生研读《湖心亭看雪》的主要内容，并围绕“湖心亭”这个场景进行想象，从而理解文章的主旨：雪景迷人，心情愉悦。

3.请学生回答文章的一些深入的问题，如“文中人物前有一段文字描述，是否很生动，为什么？”、“在文中主要通过什么方法抒发了作者对美景的喜爱之情？”等问题的交互式探询，从而令学生思维得到拓展。

三、展示自己的语文素养

1.学生组成小组，围绕湖心亭各个场景进行图画、诗歌创作等形式的作品展示。

2.请学生模仿文中的写作方法，结合自己的实际情况，写一篇关于“我看雪”的作文，同时巩固一些文言文书写的技巧。

四、课堂反思

让学生回顾这节课学习的过程、结果，并纠正自己的不足之处。教师对于学生的表现逐一点评，鼓励并支持学生。在学生反思中，教师不失机会向学生宣传和倡导读书和诗词爱好以及情感体验和情感发现。

总结：

以上实例旨在通过痴心融课堂的教学设计思路，以提高学生的情感体验与体验能力。巧妙地运用多种教学手段，丰富了课堂形式，让学生从多种角度感受到文本之美，实现知识的全面性和多元性。在提高学生学习效果的同时，也构建了和谐、舒适的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣和参与度。相信以后，痴心融课堂的教学理念会在教育实