教育心理学易错填空题选择题及答案汇总

教育心理学易错填空题选择题及答案汇总1、澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（）人实物直观B模象直观C语言直观D虚拟直观2、教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于（）A集中练习B区组练习C随机练习D不属于动作技能的联系3、练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是（）A心理练习8整体练习C区组练习D分配练习4、桑代克曾做过一个实验：被试者蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步，其最适当的解释是（）A被试缺乏学习动机B练习过多导致疲劳C被试不知练习的结果D缺乏适当的指导5、下列代表概念的是（）人天安门8地铁Ctt»D高尔夫球6、同概念一样，规则也有正列、反列，“效果率”的正列是（）A近朱者赤，近墨者黑B得寸进尺C一日被蛇咬，十日怕井绳D吃小亏^大便宜7、在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用（）模式教学。A上位学习B下位学习C制学习D发现学习8、在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于（）

A上位学习B下位学习C并列结合学习D派生学习9■下面的词语中表示概念的词语是（）AbookBU»强泽东D西安事变10■由某些具体的道德情景引起的初级的态度体验叫（）A道德情绪8道德情操0德情操。道德意志11.生成学习的提出者是（）人梅耶8加涅C班杜拉D维特罗克12■加涅根据学习的结果，将学习分为（）A3类B4类C5类D6类13,儿童，特别是学前儿童，主要是通过（）的方式来获得概念。A观察学习B直接活动C概念形成D概念同化14、把学习材料分成一些小的单位，并把这些小的单位箝于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起，这种学习策略是（）A资源管理策略B目标导向策略C组织化策略D精致策略15•掌握概念的行为指标是（）人能记住概念的定义8.能理解同类事物的共同关键特征仁能区分概念的正反例D.ABC都对16、客观测验的主要优点是（）人.能测量学生掌握知识的广度

B,出题简单和方便仁能测量学生的分析综合■组织等能力。■可以避免学生作弊17、原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念,这种学习称为（）A、下位学B下位学习《并列学习D•结合学习18、根据陈亚杰的道德发展理论，9岁儿童的道德发展水平属于()自我中心阶段自我自我中心阶段自我B、权威阶段匕可逆性阶段D、公正阶段19、教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了什么角色?（）人“家长代理人”B、“知识传授者”《“学生楷模"。、“心^调节者”20、以下关于专家一新手比较研究说法错误的是（）

从研究步骤分为选出专家、新手，提出任务；比较两者完成任务情况B.20世纪70年代后期被应用于研究教师的认知《它是认知心理学家研究专门领域的知识时常采用的方法D.这一方法最初就应用于教师的认知研究21■下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志？（）A、1879年德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室B.1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》《瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研和儿童思维发展的规律。•俄国生理学家巴普洛夫提出条件反射学说22•下面哪一点说的不是思维的特点？（）人直观性B与语言有密切的联系C间接性D概括性23、根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动^思维、抽象逻辑思维和（）A聚合思维B发散思维C创造性思维0具体形象思维24,观看乒乓抽球录像后，能以一定的精确度来掩饰这一动作

的动作技能目标是（）B准确C连贯D习惯化25■一般来说，以下哪一类能力不属于智力技能？（）A人际交往能力B学习妣C言语能力D运算能力26■动机产生依赖于需要，请问下列那一项属于需要？（）A■水B■饥渴C■寻求水源口.喝水27•下面那一项不属于人格系统？（）A、气质与性格B■认知方式28■气质与性格的区别主要体现在（）方面？A、特性与共性8.包含与被包含的关系C.能力与人格D.生理与社会29、短时记忆中信息主要以（）形式存储。A■视象代码8声象代码C语义代码。图式30、在感觉记忆中，信息主要以（）形式存储。A语义B概念体系C图式D视象和声象

31、（）又称稳定性系数。B评分者信度C内部一致性信度D分半信度32■“一好百好”"一坏百坏"，这种社会认知效应称为（）A刻板效应B近因效应C晕轮效应口首因效应33,口渴会促使个体做出觅水的动作，这是动机的（）A导向功能8激活功能C调节与维持的功能D强化功能34、思维的主要特征是（）A间接性与概括性B分析性与概括性C间接性和整合性。分析性和整合性35,人本主义心理学的代表人物是（）A华生B马斯若C霍尔0杜威36•以下不是影响迁移的客观因素是（）A教师指导8认知结构C媒体D学习材料特性37、根据学习的分类，比概念学习第一个层次的学习是（）A信号学习B规则学习C辨别学习D言语学习

38,培养自我效能感最好让其（）A产生成就感B察榜样C相信自己D^识自己39■认为学习是刺激与反应的联接形成过程的理论流派是（）人行为主义B认知主义C^衷主义D^本主义40、在对学生进行心理辅导的时候，常使用的“强化法”是（）A行为改变发3认知改变法C精神分析法D运动改变法41•高原期通常出现在操作过程中的（）人初始阶段B中间阶段C结束阶段。全过程42、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依旧是（）A知识与技能学习的心理过程B知识与技能的心理特征C知识向技能转化的规律D知识学习情境与其在两情境的变化程度必要时可以画一

A牢记题目内容B很好地完成对心里问题的特征C有效的监控解题过程D熟练的使用计算技能44,研究中会处于被动地位，因果关系难以确定的研究方法是（）人观察法B问卷法C自然实验法D实验室实验法45、（）认为“教学的主要任务是把知识转化为各个年龄段的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”A有意义接受学习论8认知结构学习理论C建构主义学习理论D人本主义学习理论46、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（）人系统性B预见性C结构性。实效性47、技能形成的基本途径是（）人讲解8观察C^D练习48、（）是指空间上接近、时间上连续，形状上相同，颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰的感知。

人组合率B活动率C强度率。差异率49,人与人区别的主要方面，也是人格核心的是（）。A.情感8.意志5性格D.气质50、有时为了便于理解知识，学习者也会利用表格帮助掌握知识，这种学习策略属于（）。A.精细加工策略B・元认知策略C.复述策略D.组织策略51、心理辅导的目标有两个：一是学会调试，而是（）人心理健康B行为矫正C客服障碍D寻求发展52、依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为（）人独立型与顺从型B外倾型与内倾型C冲动型与沉思型D复合型与发散性53.社会基本自我成熟的时期为（）人青年期8幼）1期C童年期D少年期54、奥苏伯尔根据学习进行的方式是把学习分为（）A机械学习与意义学习

B接受学习与发现学习C技能学习与知识学习D该奶奶学习与规则学习55■人们对人或事物所持有的一套比较笼统踊固定的看法,并以这种看法作为评价人或事物的依据（）人首因效应8.近因效应C■晕轮效应。.刻板效应56.三个和尚没水吃的现象是（）从社会促进8.社会抑制《社会进步D■社会退步57、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用（）人熟悉性和^临近性8.相似性与互补性《外貌D,对等性或互惠性58.关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的（）体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗.团体体心理体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗.团体体心理辅导■团体心理辅导活动团体B■团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作团体体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的培训D■团体辅导是一种一对多的心理辅导方式答案：1-5BABDB6-10DBDAB11-15CDACD16-20CACDD21-25AADAB26-30DBDBD31-35ACBAB36-40BDCAA41-45BCBBA46-50BDACD51-55DBDBD56-60BACAC12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()A.学科课程8.活动课程C.综合课程D.融合课程17.罗杰斯的“以学生为本”.“让学生自发学习”■“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()A.谕导教学模式B.结构主义课程模式《发展性教学模式D«优化教学模式.现代教育的特征主要有()

入公共性和生产性8.公益性和免费性《科学性D.国^性E.终身性和未来性.沟通对于学校管理来说，有如下功能()A.作出判断评价C.控制D.激励E.情感交流.教育如何培养学生的主体性?措施有()A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.S视学生主体参与课堂，获得体验C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育D就育目标要反映社会发展£.在成熟的基础上引导发展8.参观教学法可分为()人可行性参观8.准备性参观C.现实^参观口.并行性参观

E.总结性参观15.发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于()的论争。A.知识与能力.直接经验与间接经验0分科与综合D.知识与思想.中小学教师培训应坚持()原则。A.统一要求因地制宜C.分类指导D按需施教E.学用结合2003.044.我国第一个正式实施的学校制度是()。A.《壬寅学制》B.《癸卯学制》C.《壬戌学制》D.《甲子学制》6.认为“儿童的发展是以发展主体的自我调节为机制的自我演变过程”是()的观点。4孔子

8.皮亚杰€.杜威D马克思11・班主任工作的首要任务是（）。A.教书育人B.监督学生努力学习C・培^班干部D建立良好的班集体.在学生咨询中，（）是着重调整情感的方法。入系统脱敏法8.行为契约法仁模仿学习法0身体放松法.在学生咨询中，（）是着重训练行为的方法。人鼓励表达法8.系统脱敏法二深入共感法D.身体放松法.如果学校或教师在工作中有某些过失，但这些过失不是构成学生伤害事故的原因，而仅是发生事故的一种条件，则学校或教师（）责任。A.完全不承担

B.几乎不承担C.^担部分D承担全部.因过失犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，如果其它条件合格，（）取得教师资格。从不能B.可以C.五年以后可以D.S情况在我国，学校的公益性表现在（）。人不得以营利为目的办学B.不得以盈利为目的办学仁教育必须与宗教相分离D就育可以与宗教相结合E・公立学校不能盈利.私立可以盈利4.教育目的的主要功能表在（）。入管理功能B.导向功能C.激励功能D.调控功能E.评价功能最常见的.最一般的课程结构包括（）。

A.课程目标C.课程标准D.课程指南E.教科书师生系统地传授和学习书本知识模式的主要步骤包括()。A.诱导学习动机领会新教材C.拟定解决课题方案D.巩固知识E.检查当前在学校咨询中，比较常用的模式有()。入管理模式B.指导模式C.^疗模式D却模式E.兴趣模式.良好测验的标准是()。人实用性B.可信度C.有^性D.难度

.能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是()。A.课程是知识B.课程是计划《课程是经验口.课程是活动.蔡元培所倡导的美育是()。A.艺术美育B.哲学美育仁超美育。.社会美育.下列哪一观点是正确的?()人智育等于教学B.创造性思维即发散思维二进行美育即实施素质教育D着育是实现人全面发展的途径之一17.中国近代史上产生的第一个现代学制系统称之为()。人壬寅学制8.癸卯学制《壬戌学制。五四制18.以人为中心，强调人的个性、需要对组织的重要性，认为人

际关系的协调对组织的工作有决定性影I醐思想是()的观点入科学管理学派B.官僚科层制C.行为分析理论D.系统权变理论.属于社会本位教育目的论的教育社会学者有()。A.夸美纽斯8.柏拉1C・涂尔干D.诺笃^普E.凯兴斯坦纳.下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定?()A.《教师资格条例》B.《教育法》C.《宪法》D.《教师法》E.《中小学教师继续教育规定》4.教师专业化应具备的条件：()。A.具备专门的知识技能B.有硕本学历C.以奉献和服务精神为核心理念的职业道德

口具有公认的权威和影响力E.有充分自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理.教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有()。人要有较好的政治背景B.要达到规定的学历仁要具备相应的专业知识。.要符合与其职业相称的其他有关规定E.专门从事教育教学工作.家庭教育的主要任务有()。A.保护子女身心健康，增强他们的体质B.为子女的学习创造良好条件仁做好参加公益活动和安排好寒暑假及节假日活动D.加强对子女的思想品德和健康人格教育E.制定家教计划，配合学校教育工作.学校文化的形成来自于二方面，即()。A.传统文化B.外来文化《社会特定要求的和主流的文化D年轻一代的^化£.以上都不是.现代教育的公共性指的是()。

A.为全体人民服务B.公平性C.大众性口.公益性E.^S服务.提出教育在人的发展中的巨大作用，并构建系统的绅士教育的理论体系的教育家是()。A.孟子8.培根C.夸美纽斯D珞克.实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美兴起的用自然科学实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论，其代表人物是()。人赫尔巴特B・裴斯塔洛齐仁拉伊和梅伊曼D歌尔泰6.学校管理的目标和尺度是()。A.学校绩效B.办学思想C・课程与教学0.评估与督导

9.“政教合一，以史为师”的局面是()时期的典型状况。人原始社会8.奴隶社会《封建社会D黄本主义社会11・以培养学生的审美素质为目标的教育活动指的是()。A.广义的美育B.狭义的美育C.形式美育D.实质美育12.从主观学习经验和客观学科教材的结合处来看待和解释课程，这是()的观点。A.课程是知识B・课程是能力C・课程是经验D・课程是活动18.以调控教学为根本目的的测验是()。入安络性测验8.形成性测验C.诊断性测验D总结性测验.学校组织特征的独特性表现在()。

人自愿性B.自由性C.垄断性D郎自愿性£.公益性.培养学生的主体性，一般从以下几个方面着手()。人建立民主.和谐的师生关系B.加强管理和监督仁重视学生课堂参与D.Sm系统讲授E.尊重学生个别差异5.按照课程目标的垂直分类，主要包括()。A.教育目的B.学科课程目标C.具体课程目标E.课堂教学目标10.承担教育行政法律责任的构成要件一般包括()。A.行为人已构成行政违法及部分的行政不当B.行为人须具有行政法律责任能力C.行为人须具有相应的情节。.符合社会价值取向或者特殊需要

E行为人必须是故意.认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是()。A.苏格拉底B.夸美纽斯仁培根D梅伊曼和^伊.下列哪一观点是亚里士多德的思想()。人美德是否可教苏格拉底B.教学具有教育性仁人的和谐发展和年龄分期D就育即生活5.首先提出“普及教育”口号的是在()时期。入奴隶社会8.封建社会C.资本主义社会。.社会主义社会9.”教育对人的肉体和精神都要关心,但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是()教育目的论。人神学的

8.科学本位《社会本位D.个人本位11.德育的个体发展功能的发挥应注意()。A.强调德育的外在强制性B.注意功能实现的间接性仁注重个体的享用性D.U学习个体的主体性.杜威的课程设计教学模式的结构是()。A.诱导学习动机一领会新教材-巩固知识—检查B.设嘉问题情境―确定问题或课题一拟定解决课题方案一执行计划一总结与评价C.明确结构.课题和资料一建立假鼠推测答案一验证一得出结D.个别解释一种类解释一掌握规律一获得理解范例教学.纲要信号图式教学法的突出作用在于()。A.简明扼要地表现知识8.直观性很强C.提高了教学效率。・使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则19.为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放

松，缓解紧张的方法属于()。A.早期干预8.缺陷矫正C.发展指导D.问题预防.教师考核应注意遵循下列哪些原则以利于教师积极性、创造性的调动，增强教师的事业心■责任心?()A.科学性原则B.客观性原则C.公正性原则D准确性原则E.激励性原则.教育的科学性对儿童身心发展的具体影响作用可以通过以下^方面加以把握()。A.教育目标要反映社会的发展8.在成熟的基础上引导发展《教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性口.在整体发展的基础上促进个性发展£・建立和谐民主的师生关系5.资本主义社会教育所建立的现代学制较之以往的有质的飞跃，

表现在()。A.实^义务教育B.创办实科中学和工科大学《建立并发展职业技术学校。建立各类成人教育机构E.创办现代大学，形成完整的学制系统.培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作，班主任应做到()。A.严格要求.培养舆论C.耐心引导。.注意学生集体领导机构的经常变动E保持教师的绝对权威10.我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下几方面：()入社会主义制度下的学生都可以获得全面发展8.以马克思主义的全面发展学说为指导思想C.教育目的有鲜明的政治方向D.优越的社会制度保证教育的极高的社会效益E.坚持全面发展与个性发展的统一6.评价学校绩效以办学思想、组织健全程度■制度完备程度和领导机构决策领导能力为衡

量标准的，属（）。人目标模式B.需求满足模式C.环境适应模式。学校内^优化模式10.教师的最基本条件是（）。人.承担教育教学职责8.以教书育人为使命C.专门从事某一学科的教学D具备相应的专业知识12.在1988年改革之前，（）既没有统一的国家课程标准，也没有统一的国家课程计划，实行导向式管理。B.英C.日本口.俄罗斯14.（）是最自觉.清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。儿泰勒

B・桑^代克C.斯金纳D.杜威2.教育学研究中引入实验法，其科学性大大增强，实验教育学以此为特色，其基本观点有()。入倡导教育研究引用实验心理学的研究成果和方法B.实验按三阶段：假设一计划一运用■进行仁教育实验与教学实践高度结合D就育目的在于促使社会历史的客观文化向个体主观文化转变E.主张用实验,统计,比较的方法探索与运用.下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献？（）人培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.斯宾塞£.赞可夫.”课程是经验”的观点具有这样的特点（）。A.强调学习者是课程的主体及能动性.突出课程的综合性和整体性C.课程从学习者角度出发和设计D.课程联系学习者个人的经验

E.课程是外在于学习者的，凌驾于学习者之上8.小班教学体现教育公平，保证教学质量，在实施中应注意()。A.教师包班而不分科任教B.因^施救C.学生机会均等。黄任明确£.^层管理10.探究一研讨法十分注重儿童不同发展阶段认识的不同特征,形成了突出的教学特点()。人从具体材料引发学习经历8.充分利用各种艺术手段二通过集体交流和研讨促进学习D.鼓励学生的语言表达E.肯定学生在学习中所犯错误的意义3.在我3.在我“教育"最早见于()A.《论语》B.《大学》C.《孟子》D.《学记》4.取代传统的"教"与"学”是我国教育现代化和传统4.取代传统的"教"与"学”是我国教育现代化和传统教育学范式现代转换的一个语言学标志。()人.教授8.教育

C.教育学D.教学5. 的学制类型主要是在欧洲产生并发展的。()A.分支学制B.多轨学制C.单轨学制。.双轨学制9.教师的专业化裳试是从 开始的。()A.16世纪B.18世纪C.15世纪D.17世纪.“美育”一词最早是 在《美学书简》中提出的。()人.培根8.康德C・席勒。・卢梭.课程论与心理学的联系，最早可以追溯到()A・A・柏拉B・^达哥拉斯C.苏格拉底口.亚里士多德16.的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题的教学方法。A.练习法B.实验法C.实习作业法。.参观法18现代的学校咨询与辅导起源于18现代的学校咨询与辅导起源于初美()A.17世纪B.18世纪C.19^D.20^19.20世纪50年代，布鲁姆建立了()A教学目标分类学B教育评价分类学C教育目标分类学D教育测验分类学20.1980年，我国颁布了（）A.《中华人民共和国学位条例》A.《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国高等教育法》3.学校与企业的不同主要表现在（）A.设络目的不同B.手段不同C,与政府关系不同D.产出不同E.以上都是7.德育包括（）A.知情教育B.意行教育C.政治教育D.道德教育E.思想教育9.属于社会类的教学模式包括（）A.直率性训练模式B.角色扮演模式c.m丽导性教学模式口.课堂会议模式E.群辩法模式2.古希腊著名哲学家柏拉图在《理想国》中借助“洞穴中的徒”阐释了 的概念。A.教育B.教学C.学生

D敕师7.蔡元培说过“美育者,与智育相辅而行,以图德育;之完成者也“，阐明了美育的（）人直接功能B.教育功能C.间接功能D超越性功能13.教师在教学过程中编制试题■评定学生学业瞬的过程，是指（）成绩瞬的过程，是指（）成绩A.测量B.测验C.考试D.评价14.1986年颁布的是（）A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国职业教育法》15.以下不属于学校法律关系基本特征的是（）入学校与学生B.学校与家长《学校与教师。.学校与政府16・良好测验标准中显示测验结果的前后一致程

房表示分数稳定性与可靠性的指标是()A.效度B.难度C.区^度D信度17.1942年，罗杰斯出版了 一书，提出在心理咨询和治疗过程中的“当事人中心”的观点。()A.《学生指导技术》B.《变化世界中的咨询者》C.《咨询与心理治疗》D.《发展性咨询》1.“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学“。“否则决不能成为一种有系统的学问“。这正是的“教育学”思决不能成为一种有系统的学问“。这正是的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方()人培根B.夸美纽斯*康德。・赫尔巴特6.在学生的成长和发展中起主导作用的是()A.家庭B.社会

C.学校。.个人主观努力16.在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是入集体形成的初始阶段B.集体形成的步建立阶段C.集体的巩固阶段D集体发展成熟和和谐阶段1.资本主义社会的教育建立的现代学校制度比古代社会学校体系更完备和更先进的^方体现在以下方面：（）人实行义务教育制度B.创办幼儿园并纳入到学制中C.创办实科中学•工科大学和职业技术学校D产生了各种类型的成人教育E.创办了一批现代大学，形成了从学前到高等教育的完备的学制系统3.与学生自主性探索学习方式相适应的课程具体结构以单元形式为最适宜，其结构包括

人目标B.主题C.”D.fi务E.评价标准5.在法律上，学校与学生的关系是属于()人干预与服从8.责任与义务仁教育与被教育。.管理与被管理E.监护与被监护3.我国唐朝的官学体系中的“六学二馆”在招生上具有严格的^特点。()A.宗教性B.阶级性C.等级性。.民主性5.提出“发展等于遗传与环境之和”的心理学家是()人.华生8.洛克C.H威D施太伦14厮课程改革提倡学生自主探索，改变师生系统学习书本知识

的模式，由教师辅导，学生从活动中自己学习。这种模式下的教学过程环节的构成是()A.备课一上课一布翳作业一课外辅导B.提出问题一作出假设一收集资料一验证假设一得出结论C.组织教学一复习旧知一讲授新知一巩固知识一布翳作业口.确定主题一布蜘务一制定评价标准一展示与交流15・班级组织设络学习委员■体育委员、生活委员.文娱委员.宣传委员■组织委员等的结构建制属于()A.直线式B.职能式C.螺旋式D.直线职能式5.目前学校咨询中常用的咨询与辅导模式有()AM究模式B・ffi务模式C.指导模式D.治疗模式E.发展模式2.“教育即生活“，"教育闻儿童经验的不断增长”，"学校即社会”是 的基本观点。A.实验教育学

B.^化教育学C.实用主义教育学。批判教育学5廉国中小学实行的六三三学制首次规定是在5廉国中小学实行的六三三学制首次规定是在年颁布的中。()A.1902，壬寅学制B.1903，癸卯学制C.1911，辛亥学制D.1922，壬戌学制11甩出“以美育代宗教说”的教育家是()人陶行知B.杨贤江C.蔡元培D.陈鹤琴12中。()A.1902，壬寅学制B.1903，癸卯学制C.1911，辛亥学制D.1922，壬戌学制11甩出“以美育代宗教说”的教育家是()人陶行知B.杨贤江C.蔡元培D.陈鹤琴12.在教育史上真正为课程论建立起心理学基础的人是()A.亚里士多德B.裴斯泰洛齐C・高尔顿D非尔巴特15.与讲授法相比，布鲁纳提倡的发现法更关注()人.学生是否参与学习B.学习结果C.学习过程D对学习过程结果同等^注和重视“母法“，20.《中华人民共和国教育法》是我国全部教育法规的“母法“，颁布于 年。()A.1980B.1986C.1995D.1998.学校教育的目的比一般的教育目的更具有()入科学性B.预见性C.有^性D.主体性E.阶级性.中小学智育的主要任务有()人培养基本的道德和行为规范教育B.传授知识C.形成技能D发展智力E.提高鉴赏美■欣赏美,创造美的能力.当课程被认识为是知识并付诸实践时，一般特点在于()A.课程体系是以科学逻辑组织的B.课程是社会选择和社会意志的体，B.课程是社会选择和社会意志的体，体现C.课程是先验的.既定的■静态的口.课程是以学习者的兴趣■需要,妣,经验为中介实施的E.课程是外在于学习者并凌驾于学习者之上的5.关于赫尔巴特，下列说法正确的有()入现代教育学之父8.科学教育学的创仁是第一本现代教育学的作者D提出教学具有教育性思想E.倡导“教育心理学化”运动4.教育心理起源说的代表人物是()A.孟禄8.恩格斯C.勒图尔诺D沛西〃能5.美国的学制类型是5.美国的学制类型是的。()儿分支学制B.单轨学制C.多轨学制

D双轨学制8.儿童发展中的环境决定论又被称为()A.养育论B.教育决定论C.辐和论。发展论9.“政教合一，以史为师”描述了9.“政教合一，以史为师”描述了时期的教师活动。()人封建社会8.原始社会仁奴隶社会D贵本主义社会10.是教师职业道德的重要内容。()A.热爱学生B.为人师表C.热爱教育事业。.尊重学生.狭义的德育专指()人思想教育B.^德教育.论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教育，裳试将课

程建立在心理基础上的人是人柏拉B.苏格拉底C.亚里士多德DJ毕达哥拉斯.被认为是课程论经典的书是()A.《课程与教学的基本原理》B.《课程论》C.《教学目标分类学》D.《现代课程论》18.现代的学校咨询与辅导活动起源于20世纪初一的“指导运动“。()A.英B法D类国20A.英B法D类国20事初的普及义务教育立法主要是围绕的强制性■免费性和公共性三大主题展开的。A.职业教育B.专业教育C.初等教育D.中等教育

8.教师专业化尝试是从建立专门的__开始的。()A.教育^政机构B.学校制度C.师资培训机构D敕育法律法规10.整合了所有具体的教育评价标准，也是教育评价的最高准则的是()A.教育方针B.教育法规C.评价目的D就育目的13.对教学模式研究最有代表性、影响最广泛的是美国学者()A.乔伊斯和韦尔B.柯尔伯格C.H威D布鲁纳.陶行知先生提出的“接枝如接知”体现了教学的()入理论联系实际原则B.直观性原则C.因材施教原则D启发性原则.在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相

互启发、商量获取知识的教学方法即是()A.练习法C献话法D.讨论法20.1986年，我国颁布了()A.《中华人民共和国学位条例》B.《中华人民共和国高等教育法》C.《中华人民共和国义务教育法》D.《中华人民共和国教育法》4.为现代儿童发展观奠定心理学理论基础的是()人皮亚杰B.维果茨基C而卢姆5.教师的专业化尝试是从5.教师的专业化尝试是从开始的。()A.16世纪8・17世纪C.18世纪D.19世纪.蔡元培倡导的“以美育代宗教说“实质上是美育的的代表。()

人直接功能B.间接功能C・)附带功能.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件,被称为()人课程计划B.课程标准仁教材D就科书10.教学工作的基础是教学工作实施的10.教学工作的基础是教学工作实施的环节。()A.上课B布醉批改作业C.备课D.课外辅导13.对于知识水平、情意状态.运动技能等的数量化测定，是指()A.测量B.测验C.考试D.评价14.1995年颁布的是()入《中华人民共和国义务教育法》1986

8.《中华人民共和国教师法》1993C.《中华人民共和国教育法》。.《中华人民共和国职业教育法》1996错题集1.我国现1.我国现代学校产生于（）A.17世纪末B.18世纪末C.19世纪末D.20世纪末2.人的世界观基本形成于0Bjg。.青年期3■古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。4、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的^创人。5■福禄贝尔被称为（幼儿园之父）6教师的来源是我国夏,商.周时代的（师氏■保氏,大司乐、大司徒）

7中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）8.春秋战国时期,出现了一个（（士）独立阶层是我国第一代教师群9■前苏联教育理论家（加里宁）：“人类灵魂的工程师”10、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。11■教师的语言包括（口头语言■书面语言■体态语言）三种。.外国最早的教育著作是（）A.《学记》B.《大教学论》C.《论演说家的培养》（昆体良）.近代最早的一部教育学著作是（）A.《理想国》B.《论演说家的教育》C.《普通教育学》D.《大教学论》.提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（）A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威.提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是（）

A.洛克B.夸美纽斯C.卢梭D.杜威16.提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是（）杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.斯宾塞.完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（）A.梅伊曼B.斯宾塞C.拉伊D.杜威.下列不属于杜威的教育思想的是（）A.“从做中学”8.“生活即教育”C.“学校即社会。.“教育即生长”.将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是（）A.马卡连柯B.巴班斯基

C.凯洛夫D.费可夫.通过考察事物发生和发展的过程以弄清它的实质和发展规律的研究方法是（）A.历史法B.调查法C.实验法D.第+法.对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（）A.全面调查B.重点调查（全体调查对象中选择一部分重点单位进行调查，以取得统计数据的一种非全面调查方法。）C.抽样调查。.个案调查.认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是（）A.孔子B.墨子C.孟子"荀子.认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教

育家是（）A.夸美纽斯B.康德C.卢梭D.a斯泰洛齐.1870年英国颁布的教育法令是（）A.《普通教育法》B.《费里法案》C.《初等教育法》D.《小学校令》.联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（）A.《世界人权宣言》B.《儿童的生存.保护和发展世界宣言》C.《德里宣言》D.《儿童权利宣言》.认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是（）A.皮亚杰B.格塞尔C.费科夫D・维果茨基.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因

素是（）A.遗传素质^mC.个体主观能动性D.教育.对人的发展起着决定性的作用的是（）A.社会实践B.遗传C.教育"成熟.文化从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体指的是（）A.文化传递B.文化传播C.文化交流^^化更新文化传递理论把文化分为政治文化和经济文化。文化传播分为文化继承和文化扩散。文化交流发生于两个或者多个具有文化源差异显著的关系之间。没有^化差异，没有因文化差异产生的势差，就不会很好的进行文化交流。.人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，这说

明教育制度具有（）A.客观性B.规范性C.强制性D.历史性.在教育目的的结构中，核心部分是（）A.对受教育都身心素质的规定B.对教育所要培养出的人的社会价值作出规定C.以上二者的统一.教育目的产生和变化的现实基础是（）A.生产力B.生产关系C.生产方式D.科学技术.教育目的的最终制约因素是（）A.生产力B.生产关系C.生产方式D.科学技术.实现教育目的•完成人才培养的重要载体的是（）A.教育内容B.教育途径C.教育过程D.教育制度.最基本的教育过程是（）A.学生从进入小学到大学毕业或受完一定阶段教育的总的教育过程B.一门课程从开始到结束的教育过程C.一门课程中的一章或一个单元的教育过程D.一点知识或一课书的教育过程36.下列关系中，不属于“教育过程作为提高学生认识的规律”

的范畴的是（）A.已知与未知的关系B.符号与意义的关系C.读书与活动的关系D.理性因素与三网性因素的关系.下列关系中，痔于“教育过程促进学生发展的规律性”的范畴的是（）A.具体与抽象的关系B.掌握知识与发展智力的关系C.理性因素与三网性因素的关系D.身体发展与心理发展的关.划分接受学习与发现学习的主要依据是。（）A要学习的主要内容是否以定论的形式呈现B学习中能否得到新的概念或理论C是否需要对原有知识重新组织D学生的学习是主动还是被动的.概念教学中的变式是指（）人概念的肯定实例的关键属性B.概念的肯定实例在细节方面的变化仁概念的否定实例的关键属性。.化概念的否定实例的无关特征.阅读完某段文章后，学生问自己：“我理解了吗？““这一段讲的是什么内容？““我能记住吗？“这是属于（）A.阅读理解策略的应用8.元认知策略的应用

C.概括策略的应用D.问题解决策略的应用.阅读理解策略是（）A.^析理解策略B.综合性策略C.元认知策略D单一性策略.古诗云“我见青山多妩媚，料青山见我亦如是“，是哪种心理防御机制的典型例子（）人反向作用8・投射C.转移D.认同.“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德.■体等方面全面发展的社会主义事业的建设相结合，培养德.■体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是（）中对教育方针的表述。”A.《中华人民共和国教育法》B.《中国教育改革和发展纲要》C.《中共中央关于教育体制改革的决定》D.《中华人民共和国宪法》.“任何人不得在中4喋.幼儿园.托儿所的教师.寝室或其他未成年人集中活动的室内吸烟。”这是为了保障儿童的（）人生存权利8受教育权利CW重权利。安全权利.西欧中世纪的主要学校类型是教会学校，分为0三个层次。人.僧院学校

B.宫廷学校（古代埃及的，设箔最多的是文士学校）€.大主教学校D.职官学校E.教区学校46.根据评价所运用的方法和标准，教学评价可分为0。A.相对性评价B.诊雌评价C.^成性评价D.绝对性评价E.总结性评价47.课程评价应有哪些功能？0A.导向功能B.甄别功能C.诊断功能D.调节功能E.促进功能48.一个好的班集体具有哪些特征？0A.政治方向坚定正确B.奋斗目标明确C.规章制度严格D.组织纪律严明E.集体舆论正确

49.读书指导法的要求是()。A.提出明确的目的.要求和思考题B.教给学生读书的方法C.为学生指定书D.加强评价和辅导E.适当组织学生交流读书心得50.常规训练包括0。A.礼貌常规训练B.学生守则训练5课堂常规训练D.卫生常规训练E.实践能力训练51.课程评价的内涵是0。A.课程评价对象是多元的B.课程评价是一个动态的过程C.课程评价必须对实现教育目的作出贡献D.课程评价是当前我国新课程改革的核心(课程改革才是中心哈)E.课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向52.在我国高中课程结构中，信息技术和通用技术占0学分。A.6B.7

D.8E.1053.学习化社会中终身教育的特征包括代。。A.社会能够为每位社会成员提供适当的教育B.学校教育在人的身心发展中不再起主导作用C.全体社会成员的一生都处在不断的学习当中D.现代科技进步使每个人都处于信息剧增的实惠和威胁之中E.终身教育促进了教育社会化和学习型社会的建立54.高中课程设络应该遵循的原则是(BCD)。人.发展性B.时代性C.S础性D.选择性E.自主性.在当代，世界各国都十分重视基础知识的教学，原因是£)。A.基础知识的教学是教育的主要目的B.中小学生的年龄特征决定只能给他们传授基础知识C.教学的首要任务是引导学生掌提基础知识和基本技能D.S础知识的教学是学校工作的中心E.掌握基础知识是发展的前提

.C【解析】本题考查对教学任务的理解和记忆，教学的首要任务是引导学生掌提基础知识和基本技能，所以，各国都十分重视基础知识的教学。.杜威“教育即生活”的观点，体现在德育中与⑼的精神相一致。A.说服教育法B.事实说服法C.情感陶冶法E.榜样示范法【解析】实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品德和行为习惯的方法。实际锻炼法主要包括两种形式：一是常规训练；二是实践锻炼。实际锻炼法被很多教育家所重视，我国的陶行知也提出了生活教育理论，故选D。.英国学校德育学家麦克费尔提出的德育模式是£）。A.目的游离模式B.认知模式C.^谅模式

。・社会模仿模式E.目标模式.C【解析】体谅或者学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，是英国学校德育学家彼得〃麦克费尔和他的同事所创。与认知模式强调道德认知发展不同，体谅模式把道德情感的培养络于中心地位。60.下列不属于60.下列不属于中学的德育原则的是(ACBDE)。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则E.理论联系实际原则.ABCDE【解析】N【解析】N中学的德育原则有：导向性原则■疏导原则■教育的一致性与连贯性原则.尊重与严格要求相结合原则、材施教原则。故尊重与严格要求相结合原则、材施教原则。故ABCDE均不属于我国中学德育原则，本题要注意审题，看清题干中“不属于”的要求。61.健全班级规章制度的基本要求是(ABCD)。A.认真讨论，科学^理

B.^AW,相对稳定C.反复学习，坚决执行D.教育为主，不断完善E.提高学习效率，实现教学目标ABCD盛析】健全班级规章制度的基本要求：第一，认真讨论，科学合理；第二，严肃慎重,相对稳定；第三，反复学习，坚决执行；第四，教育为主，不断完善。故选ABCD。.分支制学制是四）建立的一种学制。A.苏联B.美C.印度D.欧洲E.中A【解析】分支制学制是苏联建立的一种教学制度。.最早提出“学校文化”概念的是俚）。人.赫尔巴特b.omC.舒尔茨。・特朗普

E・^勒28.E【解析】最早提出学校文化这一概念的是美国学者华勒，早在1932年就在其著作《教育社会学》中使用“学校文化"一词。.“博学之,审问之■慎思之■明辨之■笃行之”的学习过程论出自于①)。A.《孟子〃尽心上》B.《论语〃学而》C.《庄子〃应帝王》《礼记〃中庸》E.《诗经〃国风》E.《诗经〃国风》【解析】本题是对教学过程理论的考查，儒家思孟学派在《礼记〃中庸》中进一步提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程论。65.教育科学研究的基本原则是(BCDE)。A.发展性原则B.客观性原则C.W性原则D.理论与实践相结合原则E.教育性原则

BCDE【解析】本题考查教育科学研究的基本原则，教育科学研究要遵糖的基本原则有：客观性原则.系统性原则.理论与实践相结合原则■教育性原则。56.根据研究的功能，可将教育科学研究分为(ABD)。A.发展性研究B.评价性研究C.S础^研究D.预测性研究E.应用性研究.ABD【解析】本题考查对教育科学研究类型的记忆以及对分类方法的理解，根据教育科学研究的功能，可以将教育科学研究分为发展性研究■评价性研究■预测性研究。55.近年来新兴的教育科学研究方法主要有(ACE)。A.教育行动研究B.教育典型研究C.教育质性研究D.教育对象研究E.教育叙事研究.ACE【解析】本题考查对教育科学研究方法的识记，近年来新兴的教

育科学研究方法有教育行动研究、教育质性研究、教育叙事研究。.综合实践活动课程是高中课程的/八大领域之一，包括研究性学习.社区服务与社会实践三方面内容，共 个学分。6.23.形式教育论的代表人物有英国的洛克和瑞士的.裴斯泰洛齐.新课程理论影响比较大的有建构学习理论和.多元智能理论.咨询与辅导的基本原则是（A）:A.尊重学生B.面向全体学生C.要有耐心D.坚持具体性原则.开设一门学习方法的课，由专门的教师向学生讲授如何进行学习，这种咨询与辅导的方式属于：（A）A.系统讲授式B.专题讲座式C.学科渗透式D.协作辅导.以下属于加德纳提出的多元智力成分的是（ABCE）。A.自省智力B.空间智力c.社交智力D.情绪智力E.体能智力3.ABCE【解析】本题考查加德纳的多元智力理论，属于识记型题目。加德纳强调，人类的心理妣中至少应该包括以下七种不同的：力：言语智力,数理智力、空间智力.音乐智力■体能智力.社

交智力.自省智力。.根据动作对环境的依赖程度的不同可以将技能分为闭合性操作技能与开放性操作技能。闭合型操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息控制。以下属于闭合型操作技能的有（8。£）。A.打排球B.自由体操C.汽车驾驶。.游泳E.跳水【解析】本题考查对各种类型的操作技能的掌握。搦睐汽车驾驶属于开放性技能，它们对外界变化的情况有处理能力,并对由此所发生的事情有预见能力。.班里上自习课，老师不在教室，很多学生都在“舌1吵乱闹”，就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。这种行为在心理学上解释为（B）。A.模仿B.服从5去个性化

D.M众E.认同6.B【解析】本题考查对态度与品德的形成过程的掌提，一般认为，态度与品德的形成过程经历依从■认同和内化三个阶段，依从又包括从众和服从。服从是指在权威命令.社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。它可能是出于自愿,也可能是被迫的。题干所述为服从，故选B。.小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩，从学习动机理论来看,这属于（口）。人.直接近景性动机B.直接远景性动机C.直接近期性动机口.间接近景性动机E.间接远景性动机8.D【解析】本题考查学习动机，具体考查远景性动机与近景性动机的区分。近景性动机指与

近期目标相联系的一类动机，它又分为间接近量性动机与直接近景性动机。题于所述为父母意愿在学生头脑中的反映，属于间接近量性动机。.《红楼梦》一书，人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于（人）。A.组织策略中的利用表格B.复述策略中的表格化C.精细加工策略中的利用表格D.组织策略中的利用网络关系E.精细加工策略中的缩简10.A【解析】本题考查对学习策略的掌握，要注意区分各种策略。题干所述为组织策略中一览表的应用，表示的是人物之间的关系。.根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因M(ABCD)。A.自身成败经验B.替代经验C.情绪唤醒D.言语暗示E.个体的品德

12.ABCD【解析】本题考查班杜拉的自我效能感理论，他认为影响个体自我效能感的因素有四个:个人自身行为的成败经验，替代经验，情绪唤醒，言语暗示。《指南》P205.根据巴甫洛夫的研究，条件反射中涉及的基本事项有(ABCD)。A.无条件剌激B.条件剌激C.无条件反应D・条^件反应E.^化13.ABCD【解析】本题考查的是巴甫洛夫的经典性条件作用论。具体内容是条件反射中涉及的四个基本事项，即无条件剌激.无条件反应.条件剌激和条件反应。.根据马斯洛的需要层次说，人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的，而人具有七种基本需要，这些需要又分为生长需要和缺失需要两大类，下列属于生长需要的MACD）。A.自我实现需要

8.安全需要C.审美需要D.认识和理解需要（求知需要）E.尊重需要14.ACD【解析】本题考查学习动机理论，具体是对马斯洛需要层次说的理解。^题属于^记型题目。《指南》P203缺乏性需要：生理需要、安全需要,归属与爱的需要•尊重的需生长需要：求知的需要■审美的需要、自我实现的需要79.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有⑸。A.灵活性B.创新性C.流畅性D.目的性E.开放性18.A［解析］本题考查发散思维的特征。发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有流畅性.变通性和独创性。题干所述指的是变通性，即灵活性。.根据适当过度学习原则，如果一个学生学10次刚好记住一个英语单词，那么他的实际

学习次数应该是（C）。A.10次8.11次C.15^0.8次E.20次19C【解析】本题考查知识巩固的途径，具体内容是复习活动的适当超额。研究表明，超额学习程度达150%时，效果最佳，小于或多于150%,效果都不理想。因此本题的答案为10x150%=15。.头脑风暴训练应遵雌基本原则是（ABCE）。A.畅所欲言A.畅所欲言B.励创新C.多多益善D.注重质量E.改进补充20.ABCE【解析】本题考查创造性思维的培养，具体是对头脑风暴训练的掌提。头脑风暴训练是通过集体讨论，使思维相互碰撞，迸发火花，达到集思广益的效果,它是以获得方案的数量为目的的。.我国教育心理学家认为，学生的学习分为（AC。A.归属学习B.符号学习C.并列结合学习D.概念学习E.命^学习AC【解析】本题考查知识学习的分类。我国教育心理学家认为，学

生的学习分为归属学习和并列结合学习。符号学习■概念学习.命题学习是奥苏贝尔根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度对知识学习的分类。.奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括68。）。A.逐渐分化原则B.整合协调原则€.概括性原^^0.先行组织者策略E.并列结合学习策略ABD【解析】本题考查奥苏贝尔的认知同化论。以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出了逐渐分化原则.整合协调原则和先行组织者策略。.皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段包括（ABCD）。A.前道德阶段B.他律道德阶段C.合作道德阶段D.公正道德阶段E.后道德阶段ABCD【解析】本题考查皮亚杰的道德发展阶段论，他认为儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程，即前"阶段、他律道德阶段、自律或合作道德阶段■公正道德阶段。.行为演练的基本方法有（ABC）。A.肯定性训练B.系统脱敏法C.全身松弛训练D.自我控制法E.强化法ABC

【解析】本题考查中学生行为演练的基本方法，它包括肯定性训练.系统脱敏法和全身松弛训练；自我控制法和强化法是行为改变的基本方法。《心理学》P141心理辅导的主要特点是：积极关注、尊重.真诚与同感全身松驰训练：雅各布松系统脱敏法：沃尔朴肯定性训练：主要表现在三个方面：请求.拒绝.半表达自己的行为改变的基本方法：强化法.代币奖励法、行为雌、示雌、惩罚法、自我控制法..抑郁症主要表现为（ABCDE）。A.情绪消极B.食欲不振C.失眠D.失去满足感E.疲劳ABCDE【解析】本题考查考生对抑郁症的理解。抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症,它不仅表现在精神上的消极.失去满足感，也表现在躯体上的疲劳■失眠、食欲不振等。是由心理原因造成的＜＞《心理学》P13487不能加快的内容仍可以再认，说明再认所要求的可利用性阈

^水平较低。V.答：正确。学习者把保持的意义提取出来，即为再现，也包括再认。影响可利用阈限的因素：一是再现法与再认法的要求不同，前者要求高阈限，后者要求低阈限；二是在许多内外因（情绪■态度■动机、竞争等）影响下，阈限值本身就有波动。88按照马斯洛的需要层次理论，人的需要从低到高分为7个层级，只有低级需要完全得到满足后，才能产生更高级的需要。V.答：错误。马斯洛指出，基本需要虽然有层次之分，但这种层次并不是固定的顺序，而只是一种一般模式，在实际生活中，有些富有理想和崇高价值观念的人会为了某种理想和价值而牺牲一切。并且，所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。89具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。V答：错误。一般认为，认知方式是指学生在加工信息时（包括接受■储存、转化、提取和使用信息）所习惯采用的不同方式。其主要特征是持久性和一致性，它是与学生的个性相关的，而且与学生的情感和动机特征等联系在一起。认知方式一般是根据两极来描述的，没有高和低、好和差之分。

90遗传决定论的代表人物是(AC)。A・高尔登B.华生C.霍尔D・吴伟士E.施太伦AC【解析】本题考查遗传决定论这个知识点，遗传是影响人的身心发展的重要因素之一，遗传决定论的代表人物是英国的高尔登和美国的霍尔。桑代克和吴伟士提出的学习迁移理论是共同要素说。91.综合实践活动是地方性必修课，它占课时的依)。A・6%—8%B7%—10%C・8%—10%D10%—20%E6%—10%【解析】本题考查综合实践活动课的课时分配问题，它一般占课时的6%—8%。92•班会的特点有(BCD)。A.民主性B.集体性C.自主性D.针对性£・教育性9.BCD【解析】班会是以班级为单位的全班性会务活动，它具有集体性、针对性和自主性的特点。93・班级管理包括(BCDE)等几个基本环节。A.提前调研B.了解学生C.制定计划D.组织实施E.评价总结15.BCDE

【解析】班级管理一般包括：了解学生■制定计划■组织实标评价总结这几个阶段。94.19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程提出了(ABCDE)等教学过程的几个阶段。A.难A.难B.问题C.假设。.验证E.结论16.ABCDE【解析】美国教育家杜威在“做中学”的过程中提出了教学过程的困难,问题、假设■验证■结论等几个阶段。954专德育的特点有(ABCD)。A.基础性B.生活性C.开放性D.活动性E.游戏性ABCD【解析】小学德育具有自己鲜明的特点，具体表现在：基础性.生活性■开放性■活动陛。96.课外活动呈现出的特点有(ABCD)。人.自愿性B.广泛性C.多样性。.自主性E.交流性19.ABCD【解析】本题考查课外活动的特点这个知识点，课外活动的特点主要体现在组织上的自愿、内容上的广泛■形式上的多样和活动上的自主性。97.课外活动制定计划的基本要求是课外活动必须具有(ABC)。

A.W性B.协调性C.明确性D.安全性E.组织性20.ABC【解析】制定计划是课外活动的起始环节，制定计划必须遵循计划具有可行性、计划具有协调性■计划具有明确性的基本要求。98.个案研究中常用的研究方法主要有(ABCDE)。A.跟麟B.追因法C.临床法。.产品分析法£.教育会诊21.ABCDE【解析】个案研究中常用的研究方法主要有跟踪法•追因法•临床法•产品分析法和教育会诊法。99.确立教育目的的科学依据是(。£)的辩证统一。A.教育8.生产劳动C.社会实践。・社会发展要求£.个体发展需求22.DE【解析】确立教育目的的科学依据应是社会发展要求和个体发展需求的辩证统一。

100.日本学者依）曾经强调：“学力是靠生活指导增长的，不彻底地进行生活指导，学力低。“A.松泽光雄B.小泉又一C.费可夫D・布鲁纳E.洛克26.A【解析】本题考查的是细节知识点，这句话是在介绍学生的学习和生活这一知识点时，引用的日本学者松泽光雄关于学力和生活关系的论断。101.美国心理学家格塞尔提出101.美国心理学家格塞尔提出，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。“成熟势力说“102.3102.3最早使用"课程”一词的是.唐朝孔颖达为103.操行评定主要通过学生自评•集体互评、103.操行评定主要通过学生自评•集体互评、等三种途径实现。班主任评定104・教科书的编排通常采用104・教科书的编排通常采用和螺旋式两种^式。直线式105.情感陶冶主要是运用以情染情、以境触情.原理对受教育者进行影响。周情以填陶情106.现代学校教育萌芽于时期。周情以填陶情106.现代学校教育萌芽于时期。文艺复兴107.教育科学研究过程包括研究的构思与设计■研究的 研究成果的分析与表述三大环节。组织与实施108・班主任的工作重点和最为经常的工作jg（C）A.全面了解和研究学生B.整合各方面教育影响，使其形成正向的合力C.对学生进行品德教育D.教育学生努力学习109.哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（C）A.原始社会B.古代社会C.资本主义D.社会主义110.“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德.方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是（人）中对教育方针的表述。”A.《中华人民共和国教育法》B.《中国教育改革和发展纲要》C.《中共中央关于教育体制改革的决定》D.《中华人民共和国宪法》111、（C）将我国的教育目的规定为，“中华人民共和国公民

有受教育的权力和义务。国家培养青年.少年■儿童在品德.智力■体质等方面全面发展。”《中国教育改革和发展纲要》B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国宪法》D.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国宪法》D.《中华人民共和国义务教育法》112.“任何人不得在中小学、幼儿园■托儿所的教师.寝室或其他未成年人集中活动的室内吸烟。”这是为了保障儿童的（D）人生存权利B受教育权利C受尊重权利。安全权利家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向是（A）。A.教育方针8.教育目标C.培养目标D・课程目标A［解析］此题主要考察教育方针的定义。114陶行知先生倡导的“生活教育”■〃教学做合一”的思想,落实在课程类型上表现为（C）。A.学科课程8.综合课程C.活动课程。.隐性课程115实施素质教育应当贯穿于：（ABCDE）人.中小学教育8,社会教育5成人教育D.家庭教育E.高等教育ABCDE［解析］素质教育是教育工作的主题，要把素质教育贯穿

于各级各类教育，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育各个方面。116教育的根本任务是（C）。A.传授知识B增强技能C.教书育人D学会认知E.学会做人117.教学的组织形式是伊。£）。人，复式教学8.个别教学C.问题教学D.班级授课E.分组教学ABDE[^]M不同的标准可以对教学组织形式进行不同的分类。按照教学单位的规模大小，可分为个别教学,小组教学.班级授课；按照师生交往的程度划分河分为直接的教学组织形式和间接的教学组织形式；根据其他标准划分的教学组织形式还有：（1）固定课时制和灵活课时制；（2）年级制•不分年级制■弹性升级制；（3）单式教学■复式教学；（4）包班制、分科科任制■小队协同制；（5）课堂教学和课外教学等等。还可以按组织形式的核心要素的不同来进行分类:（1）学生的组织，比如个别教学.群体教学、班级教学、分组

教学和开放教学；（2）教师的组织，比如包班制■科任制和小队教学;（3）空间的组织，比如课堂教学■课外活动和现场教学；（4）时间的组织，比如学年■学日和课时。118.20世纪中叶，美国教育心理学家（布鲁纳）提出了以学科的基本结构构建课程的理论。119根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题这一特征表明儿童认知水平处于（C）人感知运动阶段B.前运算阶段C具体运算阶段。形式运算阶段120.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（B）入合作学习B.发现教学C.情境教学D指导教学发现法包括两个：一个是有指的发，一个是无指导的发现。发现法包括两个：一个是有指的发，一个是无指导的发现。121.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（D）A.词汇学习8.符号学习C.概念学习口.命题学习122・先行组织者教学技术常用于（B）A.发现学习

B.接受学习C.个别化教学D#提学习123布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（D）A.知识与技能习得的心理过程B.知识与技能的心理表征C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其测量情境的变化程度124.下列哪一项属于元认知的实例？（C）入学生在考试之后能准确地预测自己的分数8.学生在学习中能举一反三C.学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D利用复述策略记忆125.数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（B）人牢记住题目内容8.很好地完成对心理问题的表征二有效地监控解题过程D.熟练地使用计算技能126.现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（A）。A.发展认知结构说B.习得三类知识

3养认知过程品质说D.认识发生论(X)127.人格障碍是后天教养的结果。(X)128.心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。(X)129.听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的发展学习。.某教师通过调查■访谈•观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属(C)A.实验研究C.描述性研究D.实验室实验【精析】C描述性研究即对某个或某几个课堂教学中特定事件进行描述的研究方法。.某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属(D)A.自我认识B.自信C.自我体验

。・自我调控【精析】。调节策略即根据对认知活动结果的检查如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正■调整认知策吐132学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（B）人.分化8.泛化5消退。.遗忘.【精析】B泛化指对相似的剌激以同样的方式做出反应。通常，泛化取决于新剌激与原剌激的相似程度。133学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（C）A.认识内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力.【精折】C自我提高内驱力指个体因自己胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。它在青少年中日益显得重要，成为瞬动机的主要组成部分134下列哪种学习策略属于元认识策略（A）A.设翦目标B.列提纳C-寻求同学帮助D.做笔记10.【精折】A元认知策略即监控策略，指学生对自己学习过程的有效监视和控制。它主要有：制订学习计划•监控和调节策略等形式。其中计划策略包括

帆学习目标、浏览阅读材料•产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。135.在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（A）A.参与式B.监督式C.放羊式D.控制式15.【精析】A教师的领导方式可以分为参与式和监督式。主张参与式领导的教师在课堂上更加注重创造自由空气，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。136.根据斯金纳的强化观，教育中使用的“警告"，属于负强化137马斯洛认为每人都有七种基本需要。由于它们的主要作用和特点不同，这些需要又可分别归属于缺失需要和成长需要，其中，自尊的需要就归属于需要。.缺失138.迈克卡等人将学习策略主要分为认知策略、及资源管理策略。・元认知策略139・已有的研究认为，智力与创造性的关系是关系。139・已有的研究认为，智力与创造性的关系是关系。.有一定相关的三没性140.卢家梅等指出，中学生心理健康问题具有多元性与单一性、无知性与盲目^等特点。隐匿性与突发性145.野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（B）人.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性146.根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个^能力时（8）A.是一种正确的归因倾向B.教师应予以引导和纠正C.会产生积极的情绪情感体验D.会产生侥幸心理147.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（B）人.原型8.定势C.迁移。・原型启发148.闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（D）A.识记B.保持C.再认D.149.青少年异性交往的原则是（人）A.自然适度B

C.真实坦诚D.留有余地150.少年早蕙和大器晚成表现了（C）A.妣类型差异B.能力水平差异C.能力表现早晚的年龄差异D.能力结构差异151.人类思维的基本过程是（A）A.分析和综合B.间接性和概括性C.判断和推理D.指向性和集中性152.人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式（A）人・需要B.动机C.态度。.认知153・狭义的教育主要是指（C）。A.古代B.现代C.近代D・中世纪）。A）。154）。A）。A.礼■乐、射.辞,书■数B.文法、修辞.辩证法•礼乐•书数、射御C.算术•几何,文法■辩证法、天文■书数D.礼,乐.射、御,书■数155.“建国军民，教学为先”揭示了教育的重要性以及（A.教育与政治的关系B.教育与人的关系C.教育与经济的关系D.教育与社区的关系156.中国的科举制度开始于（C）。

A.明清时期B.两汉时期C.隋唐时期D.魏晋南北朝时期157.“教育即生活"■”学校即社会”、“从做中学”是（D）的重要主张。A.实践教育学派B.实证教育学派C.传统教育学派D.实用主义教育学派158.人类历史上最早出现的专门论述教育■教学问题的著作是(B)。A.《论语》B.《学记》C.《W国》D.《大教学论》159.人类的教育活动与所谓的动物的教育活动的根本区别在于人类的教育活动具有（B）。人.自然性8.社会性C.生产性D.适应性160.现代教育发展的根本动因是（B）。A.政治需要8.科技进步5生产力发展水平。.产业革命174.一定社会条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是（B）。A.社会生产力B.政治经济制度C.社会人才观D.国家教育传统

.人口的数量决定着教育事业的（B）A.质量8.可能规模C.规模D.速度.把人分为哲学家■军人■劳动者三种集团或三个等级的代表人物是（B）。A・苏格拉底8・柏拉C・亚里士多德。.孔子.教学在学校整个教育系统中居于（B）。A.基础地位B・中心地位C.主要地位D.重要地位.领会知识包括感知教材和（D）。A.熟悉教材B.分析教材C.概括教材。.理解教材165・初等义务教育普遍实施于（C）。A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代。.现代166.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是（B）。A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》167.现代社会的种种特征对教育系统具有（D）。A.双向作用B.指导作用

C.重要作用D.决定作用.学校教育的基础是（D）。A.教师8.学生5班级。.课程.学校进行全面发展教育的基本途径是（C）。A.课外活动B.实践活动C.教学活动D・班主任工作."教育的认知模式理论的提出者是（B）。A.科尔伯格B・皮亚杰C.麦克费尔D•班杜拉171.中国最早采用班级授课制始于171.中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的（A）。A.京师同文馆B.京师大学堂C.南洋工学。・洋务学堂172・能较全面地反映被评价者品德情况，且应用较广的品德评价法是建）。人・加减评分法8.操行评语法C.评等