生本教学的感悟和反思范文9篇

生本教学的感悟和反思范文9篇反思，回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。又译为反省、反映。原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接熟悉的间接熟悉。以下是我为大家收集的生本教学的感悟和反思范文(精选9篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇一生本教学的感悟和反思9月26日下午，我有幸在中心校参加了生本教育促进会，在短短一下午的时间里，学习了两位老师的“生本教育”教学理念，使我深刻地感受到了课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是个“仁者见仁，智者见智”的话题，通过这次学习，让我受益匪浅

下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

一、留意与学生沟通，拉近老师与学生的距离感

课前老师同学生沟通，让学生的身心愉悦，以饱满的热忱，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位老师上课前都与学生沟通教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。

二、结合教材，创设平台

提出学习目标，并让学生自主学习相关内容，不断培育学生的自学能力

三、以教材为本，创设有效的情境，真正为教学服务

每一位上课的老师都能根据学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习爱好。留意从学生的生活实际动身，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，使不同的人得到不同的进展，体现了新课程的教学理念。

四、学习方式活动化，让学生主动猎取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中乐观主动地感知、探究、发现问题、从而制造性地解决问题。老师在讲课时，多数把学生分成几组，以便于学生沟通讨论，提高学生解决问题的能力。

五、坚定了自己的几个熟悉

（1）合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能更好的体现物理的生活化。

（2）乐观采纳问题提出的操作策略。

（3）物理成果的提高要有一定量的训练，通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡，对学生的当堂训练很有帮助。

（4）探究与渗透的关系怎样更合理？物理课需要探究，但绝不是最原始的经历，这种探究需要老师适时的铺垫引导。假如坎过大，沟过深，老师就要帮学生找一梯子，放一小船，引导学生思考的方向，从而达到成功的彼岸。

总之，这次促进会，令我大开眼界，两位名师的精彩报告及邓校长的点评，为我今后的课堂教学提供了大量的宝贵阅历。在今后的课堂中，我将以这次所学的教学模式为前提，不断学习，乐观尝试，潜心理出属于自己、符合我们学生的更加有效的教学模式，以取得更好的成果，打造更优异的学生。

篇二生本教学的感悟和反思这个假期让我有幸走进了生本课堂观摩教学过感受生本教育。课后还倾听了实验老师代表点评以及跟实验老师座谈沟通等,这让我对生本教育有了进一步的熟悉和了解。

我在学习强国上倾听了十节课,令我耳目一新,收获颇多。从这三节课中,我发现生本教育的课堂是如此的精彩。

首先每节课都安排了课前三分钟(课前三分钟形式多种多样,如:让学生沟通感人的故事或见闻,朗读古诗、成语或有关数学小知识等),课前三分钟做到面对全体,人人轮流登台,让大家都有登台表演和演讲的机会其次突出的是学生,课堂上学生的发言最多,他们在课堂上是反馈、沟通、讨论和相互质疑等。整个教学过程他们成了主体,而老师只在其中起了引导作用再次突出了前置性学习,三节课的老师都在课前给学生出了前置作业,而且这前置作业基本上就是课堂上学生讨论展现的内容

然后突出合作,三节课的老师在每个问题展现沟通之前都强调学生进行小组沟通讨论学习。让每位学生都在小组内充分发挥其应有的作用

最后突出探究和个性。让每个学生在课前学习时,充分收集资料和思考老师抛出的问题。老师在专心倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火”,让学生的思维产生碰撞、让才智之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。从而使我真实的看到和感觉到在生本教育的课堂中不再是老师一人在讲,更多的是学生的参加与展现,老师有时像一位导演,有时像一位主持人,有时像一位演员,穿插与课堂教学中。既有组织的过程,又有指导的过程,同时也有参加的过程。本着“一切信任学生、高度敬重学生、全面依靠学生”、的全新理念,始终在教学过程中把思考权交还给学生,把课堂的主动权交还给学生,把学习、思考的时间、空间交还给学生。这样在课堂上每个学生都有话说、每个学生都有收获。跟我们的课堂相比,我们的课堂往往是老师教,学生听的课堂,在课堂上学习新知识,却不知学生是否都接受了,是否都学会了,哪里还有不懂的、不明白的,都没有机会表达。相比较支下,的确是差太多了。从听课的过程中我发现”生本教育”的课堂,学生的学习在课前,课堂上是反馈、沟通、讨论和相互质疑,课堂只是起到调度和调整学生学习方向和方式的作用,让学生一直保持激情,自主地学习下去。

总之,这三节课把生本教育的理念演绎得淋漓尽致,充分体现了“先学后教,先练后讲,高度敬重学生,全面依靠学生,以至达到不教而教的目的。”使学生真正成为学习的主人,做到与生为本。

这次学习更让我悟出了在生本教育课堂中有几点突出的地方:

1.突出学生：生本教育的课堂完全转变传统教育中的老师讲学生听的局面,在老师的指导下,充分发挥学生的主体作用。让学生进行小组讨论、上台发言、沟通体会、自主学习。)

2.突出学习：生本教育的基本过程是:

(1)课前的学习打算即前置性作业

(2)上课时的小组讨论上台发言与座位上倾听、质疑、探究……

(3)课后的追根究底……处处突出学生的学习,让学生学会学习比学到知识重要千万倍。比如上网查找相关资料、通过文字或图例表达自己的意见课堂上学会倾听老师、同学的讲话、上讲台用口头表达自己的意见、对别人的观点提出质疑、对别人的质疑回答自己的见解……)。

3.突出合作(生本教育是强调学生小组学习。以小组为单位,全体参加,连上讲台展现学习成果都是整个学习小组全员参加。)

4.突出探究：生本教育强调让学生自己主动的进行学习,低入口、大感受、深探究。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获老师在专心倾听学生讨论、发言的基础上进行“点拨”,让学生的思维产生碰撞、擦出才智之火、让学生的潜能得到发挥与拓展。

走近生本教育,走进生本课堂,我深切感受到生本教育提倡的高度敬重学生,让学生先学、老师后教、以学定教、小组和班级中的沟通、讨论、老师适时的引导等,把课堂由教转变为学,留意培育学生的能力和素养。

总之,通过这次学习,使我受益非浅,虽然时间很短,但是学到的内容在教学上将会给予我极大的帮助,我不得不感叹:生本激扬了生命,激活了学生主动学习的内驱力。今后,我要继续学习生本教育,更多的了解生本教育,以便让自己快步走近生本教育,走进生本课堂。在课堂上做到充分信任学生,信任学生,敢于放手,并真正依靠学生自主地学擅长激发学生学习的欲望留意小组合作的学习方式,乐观创设和谐的学习环境。让学生快乐的学习知识,在教学实践中落实“生本教育”提出“一切为了学生”的价值观、“高度敬重学生”的伦理观以及“全面依靠学生”的行为观。“小立课程,大作功夫,整体感悟与知识生命”的课程观以及“先做后学、先学后教、少教多学、以学定教、不教而教”的方法观。为把这一先进的教育理念深入我的课堂,我觉得我必须更新教育理念,树立“生本教育”的教学观,遵循“生本教育”的教学原则。扎扎实实的去开展“生本教育”,不断的在实践中去落实和总结做法,做到边学习、边工作、边落实、边探讨、边促进。逐步提升自身的水平,真正体现以生为本的教育。但愿我和我的学生在实践过程中能克服种种困难、共同成长!

篇三生本教学的感悟和反思9月，我们有幸接触到了“生本教育”这一理念，随后，我们一起听了一场专家报告和一节生本数学示范课，初步感受了生本课，后来通过看观摩课、集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料，和其他老师一起开头学着上“生本课”，结合自己的实践，简洁谈一下自己的学习体会。

一、学生们得到了释放

生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使老师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主进展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参加到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的乐观性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求老师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主沟通、展现成果、相互质疑，在合作、沟通、质疑中主动学习，猎取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特殊有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有爱好了。其中，我们班的韩子健、韩世纪同学的变化就很明显，原来的时候他们俩在课堂上属于不主动乐观回答问题的那类学生，对学习的参加乐观性不高，但自从我们开头让学生们以小组为单位讨论、探究并走向讲台当小老师为大家讲题之后，他们俩像换了一个人似的，乐观性特殊高，课下还动不动就问我问题，看到他们的变化，我特殊高兴、特殊激动，甚至都不敢信任。通过看他们两个的变化使我更加坚信“生本教育”能挽救每个孩子解放每个老师。

二、老师的角色得到翻天覆地的变化

关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子根据我们设计的方向去进展，但到最后却往往是自己失败。

郭教授指出：“教育的本质--是(在老师帮助下的)儿童进展”。从这句话中可以看出郭教授对于老师这一角色的重新定位。老师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，老师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累阅历，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开头总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。

三、生本过程中遇到的问题

我们通过看教学视频，发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的，现在我有时候体会到这一点，当学生从自己讨论和探究中发现规律，找到解决问题的方法的时候，我感到非常的意外和喜悦。但是，更多的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作?语言表达能力怎么这么欠缺?每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦?实际上，他们的现状其实很正常，由于在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培育孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开头接触生本教育，作为老师都是新手，很多地方做的都不够，又何况是孩子们呢?但是，通过看他们的变化，发现他们在学习上冲劲十足，自主意识很强，渐渐的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。

通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的老师，你教的学生取得了让你满意的成果,这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素养的提高做了什么，你为学生今后的和谐进展提供了哪些帮助。

郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪慧，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”

在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探究，去发现，在反复验证的过程中

学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力!

篇四生本教学的感悟和反思在新课程理念的引领下，为了使自己的业务能力得到不断提高，我在课堂教学实践中不断摸索、总结阅历。但是这次在广州实地参观学习了生本教育之后，我觉得我们在过去的教学中目光仅仅是停留在老师如何去教的问题上，对学生如何高效的学考虑得不够，可以说还十分欠缺。这次有幸现场倾听学习郭思乐教授的全新的理念，使我对教育教学有了许多新的熟悉与理解。

生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠老师的教，转变为主要依靠学生的学，老师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在乐观性，组织学生自主学习上。

以前的课堂，每一节的上课内容不会预先告知学生，很多的问题都是突发式的，由于我觉得学生都知道了上课的内容与问题，这节课就没有了新鲜感与吸引力了。学生没有思考的时间，培育学生的思维能力就很难实现。生本教育其中的理念是全面依靠学生，先学后教。学生学在老师教之前。前置性作业是对学生课前先学的一个引导。假如说课前的阅读是一个输入的过程，回到课堂把故事说出来就是一个输出的过程，学生在这样的一个过程中，不仅把课前阅读到的知识经过思考表达内化成自己的学识，在这个过程中，学生的思辨力，口头表达能力，与人合作的能力都得到了有效的培育，带动了听与说的训练，能说会道是为了以后的"写做铺垫的。可以说，充足的先学打算是上好一节课的前提。

生本课堂里，精彩的是学生，不是老师。学生真正成为课堂的主人，他们要合作，要沟通，要展现自己搜集回来的资料。学生站起来表现自己的机会很多。我们为学生创设表现自我的机会，而老师是要努力做到“不现自我”。老师上课要做的不是讲解课文，进行知识的传授，而是组织学生沟通他们的预学所得。我们这次听课，感觉老师是站到一边，但其实对老师观察课堂，适时点拨，驾驭整个课堂是提出了更高的要求。

生本课堂主张老师不给儿童过多的干预，而是给他们学习尽可能的自主。老师要敬重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间同时创设情景，引发学生自我意识的产生，并不断强化。在生本课堂中，不是“教”觉得“学”，而是“教”引导“学”，为“学”服务。

课堂是学生生长的地方。在生本课堂上，学生不再是接受知识的“容器”，而是可点燃的“火把”。

总而言之，我们的教学，停留在老师“教”上的居多，关注学生“学”的过少。“生本教育观”的提出，让我对教育有了更加深刻和全面的思考。

篇五生本教学的感悟和反思根据学校的安排，我专心拜读了华南师范大学教科院副院长郭思乐教授的新著《教育走向生本》，并做了很详细的读书笔记。通读后该书后，我觉得它具有以下五点突破性的贡献：

一、关于两种教育体系

认为，师本教育体系和生本教育体系这两种教育体系的存在是事实。“仅仅是零敲碎打的改革，已经不足以解决今日的问题了”。由于过去基本上是一种师本的教育体系——“一切都是为老师好教而设计的，以老师为中心的”，“我们需要设计一种以学生好学为中心的教育体系”。生本教育体系“不仅在方向上强调学生为主体，而是要彻底解决落实学生的主体地位的整个体系问题”。

能揭示出两种教育体系，是以深入的讨论作为基础。例如对成人的理智律和演绎为主与儿童的情感律和归纳为主的区分；接流式和源流式教学的区分；连动式机制和激发式机制的区分都做了有价值的探究。

“师本体系”和“生本体系”的区分详细体现在理念、课程观、方法论和管理和评价等方面。

二、关于两种不同的理念

生本教育的价值观是“一切为了学生”。

分析了许多偏离本体的现象，说明寻找到本体，真正坚持“一切为了学生”的价值观并不容易。这点我深有体会，例如“走教案”现象的产生，就是“师本体系”评价造成的。那种为了评比而精心设计的教案，课堂上老师关心的是如何展现自己的风采，让学生“出彩”也是为老师设计的教案服务。表面看，这样的课，教学目标正确，一切按计划进行，学生也在参加，也有收获，高高兴兴，热吵闹闹，天衣无缝，准时下课。但是老师实际上事前不向学生进行调查，课上也不关心学生在想些什么，这样的课怎么能使每个学生得到主动进展？

生本教育的伦理观是“高度敬重学生”。

师本教育常常看到的是这样的现象：“同学们，现在可以上课了吗？”，有些老师连上课都要征求学生的意见，好象相当敬重学生了，其实这是一种肤浅的理解，好象在“做秀”。本书鲜亮地指出：“高度敬重学生”就应该是信任学生是“天生的学习者”，“人人可以创新”，“潜能无限”。我体会应该区分的是：老师是在敬重学生的独立见解（虽然可能是幼稚的），是专心地发现、理解学生自己的思想火花；还是视而不见，急忙，甚至强硬地让学生去“痛饮”老师打算的那“一桶水”（包括有时是让学生高兴地去“痛饮”）？这其实是“师本体系”和“生本体系”两种不同对待学生的态度。

篇六生本教学的感悟和反思上学期以来，学校多次组织我们学习升本教育理念，目的是把升本教育推向课堂。透过学习，我觉得自己虽然是个老老师，但对生本教育而言，还是一名有待进展的老师。生本教育使我茅塞顿开，受益匪浅。

首先，我觉得要想搞好生本教育，我们老师就要从学会做人开头。也许你会觉得老师怎样还不会做人呢？是啊！这也是我的新感受。假如我们老师老像以前那样给学生约法三章，过于严格的应对学生，那又怎能充分的实现生本教育呢？因此，我们就应持续良好的心态，以伴侣的身份对待学生，敬重他们的人格，欣赏他们的优点，理解、宽容、并循循善诱地弥补他们的不足。只有这样，我们才能自安闲在地当老师，快快乐乐地当老师，学生也才能轻简洁松地学习，快快乐乐地成长。生本教育才能落到实处。

其次，老师要不断地完善自己，终身学习。只有多读书，勤思考，常沟通，才能不断地给自己充电，才能适应工作中的各种竞争压力，才能真正地落实生本教育。同时，我们也要不断更新自己原有的知识结构，一方面正确把握任教学科中学生终身进展所必需的基础知识和基本技能；另一方面透过各种渠道不断学习，扩展自己的只是储存。逐步具备开发课程的潜力，真正做到:以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，切实搞好课程整合。

再次，老师要成为真正的伯乐，善待每一位学生，发现每一位人才。每个人在社会上都有他的立足之地，都有他的所长。因此，我们老师务必从善待学生做起，更好地促进他们成长，这才是我们教育的实质所在。所以，我们务必慧眼识英才，擅长发现每个学生的特点，充分进展每个学生的特长，使他们人人有所长，个个是人才。

所以，我们老师应以自身进展为己任，以学生成长为重任。让生本教育之花开遍校园的每个角落，让生本教育之果在每节课里飘香。

篇七生本教学的感悟和反思“你总是心太软，心太软，独自一个人讲课到铃响，你任劳任怨地分析那道题，可知道学生心里真牵强。”曾经几何时，我们的课堂一直是老师讲，孩子听；老师灌，孩子接的状况。

上学期，我尝试了新的课堂教学模式——生本课堂。“生本教育”是郭思乐教授在1999年创立的一种教育思想和教学方式。它是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种现代课程改革的基本理念。生本教育是素养教育全面实施中出现的一种有效的实践模式，是改革开放30年以来涌现出来的具有国际视野，又有本土特色的教育流派。

本学期，我们全校开头将生本课堂普及全校：办理按“好、中、差”若干人分成一组，48人正好分了8个小组，围坐在一起；课堂上采纳“课前三分钟、三个环节、当堂检测”的生本课堂教学探究模式。开学初期，我对生本课堂对一班级的引入有些抵触心理，这么小的孩子知道什么是“课前是课前三分钟”？“什么是前置性问题”？“什么是课堂讨论”？“讨论什么”？“怎么样讨论”？

面对7、8岁的懵懂的孩子们直接应用唯恐说不清，我先做通家长的工作：利用网络宣传“生本课堂”，知道了生本课堂的“课堂模式”，好的课堂学习效果离不开家长的帮助。大家为每个小组起了好听的名字和洪亮的口号。比如“千磨万击还坚劲”的“竹石队”；“凌寒独自开”的“梅花队”等等。

每个单元的学习初期我都提前指定小组的“课前3分钟”的发言人，让家长为其寻找适应每一课的“3分钟”。课堂上，我尽量提出一些由易到难的前提性问题。孩子们经过讨论后，都能迅速地找到答案，踊跃地举手回答问题。

两个单元，8课学习完成之后正好每个小组“课前3分钟”轮了一圈。反思一下，我每次都是指定组里学习成果较好的孩子打算。接下来我想做一个常识：能不能让那些学习成果不是很优秀，不太擅长表达的孩子来接受任务，“挑战”一下自我呢？

在“尖尖的草帽”一课时候，浩天（学习成果不错，胆子微小，就连上讲台找老师看作业都浑身颤抖，从不主动回答老师的提问），为大家打算是一首小诗《草帽》“草帽上的小洞洞”，是我给阳光开的一扇扇门。你看，阳光钻下来了。他们调皮地踩着我的影子，我的影子上留下了他们的脚印。很短的一首诗，却十分好玩，和金波的课文有异曲同工之妙。可以看出浩天打算地很充分，读得流利，可声音特殊小，我就让他拿着我的扩音器又朗诵一遍。这一次，他的朗诵赢得了全班的掌声，他也甜甜地冲大家鞠躬，然后下台。

晚上，接到浩天妈妈的电话，兴奋地跟我说孩子今日都特殊快乐，今日在扩音器里听见自己还能发出这么大的声音，真没想到，往后不用扩音器我也一定行。这也许是我用生本教育这把钥匙开启的第一个孩子的“胆小”的心灵，让一朵小小含苞待放的花朵渐渐绽开。在以后的日子我将会以“一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生”生本教育的核心理念。用“生本教育”这把钥匙开启更多的这样那样的心灵，让朵朵含苞待放的花朵纷纷绽开。

“我不再心太软，心太软，把全部问题让学生讲。上课总是简洁，讨论不难，学生能解决的我就放手不管。”这是我们现在的课堂，老师轻松，孩子快乐。

篇八生本教学的感悟和反思时间过得很快，一转眼大一的第一个学期就过完了，时间飞逝，很快大家在一起已经过去了一个学期，大家一起欢笑过，一起努力过，一起奋斗过，一起追求自己的幻想，青春带给本人们的是收获的喜悦。

旧的一年已经过去，本人们回顾以往，本人们惊喜不已。大家不会忘记初来时的尴尬，大家不会忘记国庆节的笑脸，大家也不会忘记快乐的圣诞节，大家更不会忘记本人们彼此间融入的情谊。

回顾一下过去，刚来到湖南科技职业学院报到的那一天还历历在目，怪不得人们常说日月如梭！接下来本人总结一下这个学期在大学里的学习、生活、思想、活动这四个方面。

学习方面，本人克服了从高中到大学的种种转变，各个方面都有取得了让人满意的成果。也让本人熟悉到高中的学习和大学学习的不同之处。生活方面，本人和同学们友好相处，和谐共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。思想方面，学校每个星期都有着不同主题的讲座，这也让本人学到很多的来自各个方面的文化熏陶，提高了自己修养。活动方面，本人是个比较安静的人，到大学社团活动，班级活动，学生会活动会常常的进行一方面可以熬炼自己，另一方面还可以展现自己的特长和才华，在这个方面本人就做得一般了，学校的活动基本比较少参加了，不过在班级的活动中还是比较活跃的一个。

1、学习方面。刚进大学之前本人就告知本人自己“大学里每个人都是本人的老师，每个地方都是本人学习的课堂，大学不仅是学习的地方，还是提高自己的素养和熬炼自己能力的地方，无论怎么样本人都要把握好自己的方向盘。”本学期在班级担任的是学习委员，一个学期下来，班级总体学习情况良好。而在学习方面开设的活动比较少，所以在这个方面欠佳。而这个责任是本人的疏忽，在这里深感愧疚，假如下学期还能担任学习委员一定会多开展学习方面的活动，让大家能更好的在集体中学习和成长。本学期本人的学习情况一般，这个学期的学习课程较少，最重要的英语和专业在不同的方面进步较明显，一方面是克服了被动学习的态度，另一方面老师的教学方法让本人学习起来轻松。大学上课的时间很少，大部分时间都是自己支配的，所以一有空就回到自习室去自己，复习老师上过的课程预习下次要上的课程。这样的习惯持续了一个月，到最后两个月的时候加入到了学校的虚拟公司，这里的学期气氛更加让本人有了一个更好的学习环境，在这里学习上遇到不懂的地方可以问他们，人们常说环境会转变人的思想，的确在这样的环境里能让自己很快融入到他们的氛围中去学习。然而，在有些课程方面就一般了，不过也让本人学到了很多。不管是哪一门课程都能给本人们或多或少的收获。大学学习只是和熬炼能力都是最重要和关键的时期。总的来说这个学期的学习情况都达到了自己的要求。

2、生活方面。大学是个集体生活的方式，宿舍是一个大集体，八个人生活在同一个空间里面，但是各自的`生活习性都不相，这就需