中学“新高考”校本课程实施及管理方案（初稿）

XXXX中学“新高考”校本课程实施及管理方案（初稿）一、校本课程实施指导思想国家课程、地方课程、校本课程构成学校课程的完整体系，是执行国家三级课程管理政策的具体体现。我校充分利用学校的优质资源、传统特色项目，充分挖掘具有地方特点的教育课程，组织学校骨干教师全面开发适合我校发展的特色校本课程，构建完整的校本课程实施体系。我校校本课程的开发实施充分发挥教师的专业特长，依循学生的兴趣爱好，以促进教师能力的提升、培育学生个性发展为出发点，紧扣特色发展这一条主线，着力开发多样化校本课程，为学校新高考教学改革探索新的教育途径。二校本课程实施目标1、校本课程设置的总体目标坚持以立德树人为总体目标，以培养全面发展的学生为指导思想。通过校本课程的实施挖掘学生的个性潜能，培养学生必备的个人品格、素质素养、特长爱好，提升学生的创新能力、创造能力、终身学习能力、深度研究能力等。学校依据总体目标逐步推进校本课程建设，建构充满个性特色与新颖创意的课程体系，致力于培养具有人文修养、文化品位与较强创新能力的全面发展的学生。2、具体目标依据校本课程总规划的设计思路，以分类课程为实施平台，开设符合我校校情的多样化分类课程，让学生积极参与学习和实践，在校本课程的学习中培养学生的品质和能力，为社会培养新时代创新型人才。各类校本课程的培育目标如下：①学科素养类：开展学科课外第二课堂活动，掌握学科必备知识；提升关键能力；培养学科素养；学习核心价值；培养必备品格。②文化鉴赏类：开发学科文化课程、地方文化课程等，了解学科文化，了解中华优秀传统文化，培养爱国主义精神和民族自豪感。③艺术特长类：开设美术、音乐、创意手工等艺术课程，培养学生发现美、欣赏美，挖掘学生艺术潜力，提升学生人文素养。④科技创新类：以研究性学习、科技活动为课程载体，培养学生探究能力、发明创造能力、实践应用能力，培养学生的创新精神、探索精神和科学精神。⑤劳动教育类：通过形式多样的劳动渠道开展劳动实践和社会实践，培养学生的劳动意识和实践能力，传承优良的中华品德。⑥思政品德类：通过思政课的校本课程、德育科的德育课程，培养学生的思想品德、行为品性、个人素养、精神品质。⑦社团活动类：以团委会为主体开展社团活动，让学生学会交流，学会自信，学会合作，培养学生个性化活动特长，丰富学生课外活动。三、组织机构与职责1、成立课程开发与实施委员会主任：党委书记、校长职责：负责校本课程开发与实施的整体策划，推进校本课程的研发进展，监控课程实施的过程。副主任：校级副职领导组员：教务处主任、教研室主任、德育处主任职责：负责协助校长做好校本课程的具体开发和实施，组织校本课程的研究和课程实施过程具体工作，负责校本课程的认定和材料归档。课程发展委员会主要职责：①制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、审议、评估、认定、实施等工作。②制订校本课程管理的有关规章制度、考核和奖励办法并组织实施。③制定校本课程的设计方法、开发思路，指导课程的教学设计和过程性材料的整合。④加强教师校本课程的理论学习，组织教师进行校本课程的实践培训，提高课程开发的能力。⑤参与校本课程的课堂教学，指导校本教材过程性应用，及时调整修订。⑥总结校本课程实施的经验或成果，对校本教材优化和推广。2、课程实施组主要成员成员：各学科的教研组长、各学段备课组长、相关年段的段长职责：完成各类校本课程的教学计划，负责校本课程实施的过程性管理，负责对实施课程的教师进行指导培训，负责校本课程的资料整理并评估认定。四、校本课程开发的原则1.校本课程开发实施采用模块的方式，各模块的学时和学分设置与国家课程必修、选修模块的规定相同。学校要保证开发足够数量的模块，保证相应的课时，供学生自主选择学习，获得所需学分。2.校本课程可以由学校独立开发或校际联校开发，也可以联合高校科研院所等共同开发。学校开发实施的校本课程要避免和防止与国家课程必修、选修模块的简单重复、加深、拓展。3.校本课程的实施要积极探索多种教学组织形式，使学生的兴趣、需要、经验、能力在学习中整合提高。要采用多元评价方式，突出教师和学生的自我评价；防止单纯以纸笔考试成绩为依据评价学生和教师。五、校本课程实施的原则1.以学生发展为本的原则课程结构决定着学生的素质结构。学校课程必须以促进学生全面发展为目的，为学生全面而生动地发展提供课程保障，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，辩证处理好社会需要、课程体系和学生发展的关系。2.民主参与原则以教师和学生为主体，吸引社会各界人士和家长参与，有目的，有计划，有重点地进行课程资源和课程特色培育。3.量力而行原则整体构建，分步实施的原则。学校课程是国家的课程计划系统工程中的一个方面，必须遵循课程计划的总体要求，在研究整体课程结构的基础上确定学校课程改写的目标和任务，并根据学校的实际情况，将成熟的经验推广，将必须解决但又沿未论证的内容局部试验。从实际出发，挖掘引用各种课程资源，逐步推进。4.开放性原则体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性、时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。5.生成性原则校本课程开发是一个相当长的周期，事先不可能考虑得十分周全，必须在开发的过程中及时总结、修订，在实践中将其逐步充实完善。六、校本课程开发实施的管理1.成立学校“校本课程开发与管理”领导小组组长：XXX副组长：XXX组员：XXX负责校本课程开发的总体设计、审阅及组织实施。校长是第一责任人，各科教师是课程的开发编写者。2.教师开发校本课程申报程序（1）教学处公布开发方案或教师自荐；（2）教师、备课组设计开发计划；（3）教师、教研组或备课组申报开发计划；（4）教研室批准；（5）教师编写，提交课程文本；（6）评审教师开发的课程；3、课程开发设计书必须具备以下几个要件：①课程题目；②课程编写者姓名；③课程目标；④课程开设的重要意义；⑤课程课时；⑥课程内容提纲；⑦内容组织（单元结构、课时结构）；⑧已有课程资源简述；⑨学生兴趣预测4、考核评价（1）采用、书面和座谈相结合的方式进行学生评教，结合选课人数对教师进行综合评价；（2）学校教师评聘，评审骨干教师、学科带头人、优秀教师等荣誉称号时计为权重或优先考虑；（3）做为评优秀教研组、备课组的一个条件。七、校本课程开发实施的基本程序1.校本课程开发的基本步骤（1）分析阶段分析学生：学生的基本状况、学生的需求状况；分析学校：学校的办学宗旨、哲学思想、传统特色等；分析教师：教师的素养、能力、特长、优势；分析资源：校内外教育资源；分析社区：社区氛围、家长状况、社区特色；分析阶段需要形成的材料：校本课程开发的基础、条件及资源状况分析。（2）选题阶段根据分析确立学校校本课程开发的项目及项目框架第一步：确立校本课程开发的目标及开发意向；第二步：在教师、学生、家长代表中征集校本课程开发的内容、项目、专题（特别应注意教师个人的选题）；第三步：学校广泛听取意见，对所征集的选题进行筛选；第四步：由学校校本课程开发领导小组审查开发项目或主题。选题阶段应形成的材料：一是校本课程开发方案；二是学校校本课程开发项目说明。（3）设计阶段根据校本课程领导小组审定的项目，组织教师及有关人员进行项目或专题设计。第一步：落实项目的分类（可采用自荐制、小组承担制、群体开发制等方法）；第二步：组织校本课程开发人员学习校本课程开发纲要（校本课程开发纲要编写的主要内容包括两方面：一是一般内容，它包括主讲教师、课程类型、授课时间、授课对象及教学材料；二是具体内容，它包括目标陈述、课程内容、活动安排、课程实施、课程评价）；第三步：具体进行课程开发纲要的编写与材料的撰写；第四步：学校校本课程开发领导小组审查并通过纲要。（4）实施阶段A、校本课程实施的两种基本形态必修校本课程（共性：体现学校特色、传统）选修校本课程（个性：体现个性发展