积雨辋川庄作(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇

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一、教材简介

本教案涉及的教材为人教版高中选修二《中国古诗文研究》第三单元《实践与体验——南苑诗韵》，其中的第十二篇文章为《积雨辋川庄作》。此篇文章是唐代晏几道所作《鹊桥仙•纤云弄巧》的同声同气之作，构思巧妙，画面生动，经久不衰。

二、教学目标

1.了解诗歌的抒情特点和意象的表现方式；

2.了解主题和表现手法的统一；

3.了解中国诗歌发展历程和结构之美。

三、教学重点

1.理解《积雨辋川庄作》诗歌抒情特点；

2.理解诗歌文字所表现的画面；

3.理解中古诗歌之美。

四、教学难点

1.理解诗歌语言中的美感；

2.理解语言相通，代表的文化背景、诗歌人物等。

五、教学准备

多媒体课件、古诗书籍、黑板、笔、纸等。

六、教学方法

通过分组朗诵、诗歌试读、文化形象分析等方式，增强学生对古诗的理解和记忆。

七、教学过程

1.课前预习：

拟定预习问题，主要围绕古诗中所使用的词汇、语言文化、文化背景、诗歌人物等展开。

让学生在家中阅读《积雨辋川庄作》这篇文章并试着留心上述问题，所有的回答都是被介绍可以在课堂上进行讨论。

2.示例学习：

教师为学生朗诵唐代的《鹊桥仙•纤云弄巧》，然后与学生一起阅读《积雨辋川庄作》。

然后指导学生挑战恰当的词汇，各位学生一起试着分析诗歌文化意象和背景。

在分析完这些内容后，教师可以总结学生的分析，并以此为例子展开后面的学习。

3.理解诗歌美感：

在课堂上，教师可以为学生播放一些美丽的自然风景照片或相关的文化节日旅游信息。

然后请学生尝试用自己的语言美感归纳这些美丽的场景。

4.诗歌试读：

依据《积雨辋川庄作》中的具体内容，将该诗分为若干组，分别由学生朗读全部或部分诗句或图像，或通过设置学生风格，让学生试试诗歌在演绎风格上有何不同。

5.学生讨论：

通过组织学生辩论、讲义演示等方式，让学生试着去讨论一些关键字，在演戏和辩论过程中加深对《积雨辋川庄作》中的文化和诗歌个体的理解。

八、教学反思

这节课设计得非常精彩。课程计划详细，通过不同的方法，深化了学生对诗歌的理解和记忆。但是，通过在教学过程中的观察，我发现有些学生在听取唐代的诗歌时表现不太活跃。接下来，我会为学生规划更多与他们喜欢的文化有关的活动，以及展示更多与漂亮地方的照片，以激发并越过对古诗的畏惧，使他们对此感到更感兴趣在这次课程中，我们使用了多种方法帮助学生更好地理解和欣赏唐诗。通过引入不同的文化元素和美丽的场景，学生们能够更加感性地理解诗歌中的意境。通过诗歌试读和学生讨论，学生们得到了更多的互动和参与，加深了对诗歌的理解和记忆。然而，我们也注意到一些学生对古诗不够感兴趣的情况。在未来的教学中，我们将继续通过设计更加个性化和有趣的学习活动，激发学生的兴趣和热情，使他们更加深入地理解并欣赏优秀的文学作品积雨辋川庄作(人教版高二选修)教案教学设计2积雨辋川庄作(人教版高二选修)教案教学设计

一、教学内容分析

本单元主要讲述了唐代诗人张籍的名篇《积雨辋川庄作》，诗作运用了丰富的修辞手法和生动的描写技巧，深情地表现了诗人在辋川庄园的怀旧情感。通过学习，能让学生掌握唐代诗歌的基本特点、词汇、修辞手法和描写技巧，并深刻理解唐代文人的生活情趣、精神追求和文化价值观。

二、教学目标

1.知识目标：

（1）掌握唐代诗歌的基本特点、词汇、修辞手法和描写技巧；

（2）深入理解唐代文人的生活情趣、精神追求和文化价值观。

2.能力目标：

（1）学习运用诗歌分析方法，提高阅读和品味古诗词的能力；

（2）培养良好的文学素养和人文精神，升华学生的审美情趣和精神追求。

3.情感目标：

（1）体会怀旧情感的真挚与深厚，感受唐代文人对人生的感悟和对自然的赞美；

（2）感受唐代文化的博大精深，加强文化自觉和文化自信。

三、教学重点难点

1.重点：唐代诗歌的基本特点、词汇、修辞手法和描写技巧。

2.难点：怀旧情感的表达和文化背景的了解。

四、教学方法

1.阅读课-—讲解和理解作者、作品、文学技法和文化背景；

2.口头表达课——课内课外朗读诗作，进行个人、小组和班级讨论，提高分析和解读古诗词的能力；

3.讨论课——建议分别就文学背景、文学技法、情感表达等进行分组讨论，以发现诗歌中作者的表达方式并就此进行探究；

4.写作课——学生根据所学的唐代诗歌的特点和修辞手法，自主创作一首唐诗，并引领学生学会用文学作品表达情感。

五、教学步骤

1.导入环节：播放唐诗欣赏视频，提高学生的兴趣，进一步了解唐代诗歌的特点和生活背景。

2.课前提问：要求学生对课文中的生僻字和去背景进行了解，增加学生对唐代诗歌的好奇心和探究欲。

3.导读课文：清晰解读作者等文学技法运用，并帮助学生理解课文的意义。

4.语文课：扫描整篇诗词的内容，并根据文章结构的特征进行分析，从中学习作者情感表达的技巧以及用句子方式塑造背景和人物角色的方法。

5.诗词品味：带领学生逐句精读，强制分析诗歌中的修辞手法并找出每一句的核心词汇。

6.总结：表达学生在本节课中所学到的新知识和心得体会，进一步加深对唐代文学和文化的理解和认识。

七、教学资源

1.课件：PPT文稿

2.音乐：即兴钢琴伴奏，以引导学生产生感性反应

3.视频：唐诗欣赏视频

八、作业布置

1.作文：从课文中体会唐代的怀旧情感和文化底蕴并自编唐诗。

2.讨论题：就课文中的如何情绪进行分类，从不同的角度展开研讨。

九、教学效果

1.知识层面：通过学习唐代诗歌的基本特点、词汇、修辞手法和描写技巧，使学生感受到唐代文人的生活情趣、文化底蕴和思想精髓。

2.能力层面：学生学会用诗歌分析方法，提高阅读和品位古诗词的能力，培养了良好的文学素养和人文精神，升华学生的审美情趣和精神追求。

3.情感层面：学生体会到怀旧情感的真挚与深厚，进而感受到唐代文人对人生的感悟和对自然的赞美；加强了文化自觉和文化自信。

教学小结

综合来看，本单元主要讲述了唐代诗人张籍的名篇《积雨辋川庄作》，主要内容是唐代诗歌的基本特点、词汇、修辞手法和描写技巧，并深刻理解唐代文人的生活情趣、精神追求和文化价值观。在此过程中，通过带领学生分析和解读文学作品，培养了良好的文学素养和人文精神，升华学生的审美情趣和精神追求。课后，希望学生能够更好地应用所学知本单元的教学旨在让学生了解唐代诗歌的魅力和精神内涵，同时培养学生对文学作品的分析和解读能力，提高他们的审美素养和人文精神。通过学习张籍的《积雨辋川庄作》，学生了解了唐代诗歌的基本特点，如平仄、押韵、用典等，也理解了唐代诗人的思想追求和文化价值观。作为一位怀旧派的诗人，张籍的作品充满了对过去时光的怀恋和对自然的赞美。这样的情感，也让学生更加感受到了文学作品的魅力和人文情怀，同时增强了他们的文化自觉和自信。希望学生在今后的学习和生活中，能够以更加敏感的智慧和视角，去感知和表达内心的情感和思想，用文学的力量去丰富自己的人生积雨辋川庄作(人教版高二选修)教案教学设计3积雨辋川庄作(人教版高二选修)教案教学设计

导言：

积雨辋川庄作，是一篇唐代文学的名篇，作者是白居易。本文通过生动活泼的描写和细腻的刻画，展现了春夏季节间的田野景象和闲居生活的情趣。阅读本篇课文的过程中，本单元谋篇如画的主题便得到了印证。

第一部分：教学准备

1、教学目标：

（1）能理解积雨辋川庄作的地理环境和季节变迁的演变规律及其对居民生活舒适度的影响；

（2）能全面理解产生夏季风、雨季到来等自然现象的原理；

（3）能体会田野间树木、草木及小生灵的生命活力；

（4）能通过课文了解唐朝高雅文化，开阔视野；

（5）能较好地掌握本篇选文对应的词汇、短语和表达方式，并能结合文中的段落和句子理解和运用这些语言。

2、教学重难点：

（1）积雨辋川庄作的文学特点及主题表现；

（2）夏季的气候变化和产生原因；

（3）古人在文学创作中如何运用自然景象烘托人物情绪、营造环境色彩的表达方式。

3、教学资源：

人教版高中语文选修七积雨辋川庄作一文；课件；PPT；图片；实地勘测课外学习实践活动。

第二部分：教学过程

1、热身活动

学生们准备以课前预习课文为基础，通过简短的学习笔记逐一交流和总结。

2、理解积雨辋川庄作

让学生带着疑问去阅读本篇选文，并通过课文、图片和实地勘测方式去解答如下问题。不同层次或角度的问题顺序交叉出现，帮助学生提高思辨和综合性知识能力。

（1）辋川庄的生活环境和季节变迁下的居民生活的舒适度有什么影响？

（2）什么是夏季风，其产生的原因是什么？

（3）本文中出现的桐树、桑树、枉藤、蟾蜍、龟甲冥等物象，是如何体现中国的文化特征的？

（4）白居易是怎样将辋川庄自然景象的表现与人物情感描绘相互融合的？

（5）课文中的句式和用词，主要采用什么样的表达方式？

3、探索自然现象与文学创作的相应关系

（1）实地勘测：组织学生进行夏日大自然的散步、采风和自然运动，如欣赏花草，捕捉昆虫，赏析树木美感，听觉感受晴天的风声等等；

（2）图片研究：为了更好地营造环境氛围，提供文化素材的丰富性，可以通过展示有趣的图片或短片来引发学生的兴趣，如昆虫世界的介绍片，自然地理风光等等。

4、语言分析和应用

分析和句式剖析课文中存在的文艺性重点句，研究文本段落篇章之间的联系和构架，挖掘课文中存在的文化内涵与历史背景。进一步理解和掌握一些重要的汉语词汇、短语和表达方式。

5、推荐阅读

本节课程结束时，可提供相关阅读：唐代文学《长恨歌》及诗人白居易的代表作《赋得古原草送别》；扩展阅读：现代文学作品《大自然的声音》或通过影视、音乐等方式增加学生对自然的理解与探究。

第三部分：教学反思

学生对自然的感知和对文学创作的理解及运用，已经在本次课程中得到较好的体验和提升。但是本文的阅读还需进一步深入研究和分析，才能进一步挖掘和理解。下一步，教学上应进一步优化教学