中华少年教学设计

小学六年级上册《中华少年》教课方案主讲：xx教课目的：感情的朗诵这首诗，读出心里的骄傲，读出对祖国的一片深情。经过分角色朗诵、表演朗诵登形式，加深对这首诗的理解。重点难点：有感情的朗诵诗歌，读出对祖国的深情。感觉诗歌中诚挚的爱国热忱和中华少年激烈的历史使命。难点：感觉诗歌中诚挚的爱国热忱和中华少年激烈的历史使命感。教课过程：激趣导入，明确目标当你看到祖国日异月新的变化时，你能否为祖国的日趋富强感觉骄傲，能否为自己是一位中华少年而感觉骄傲呢？今日就让我们一同来学习一首诗歌：《中华少年》。读略读提示，明确学习目标。1）正确认读诗歌中的生字词。2）以充足的感情朗诵诗歌，读出骄傲、读出对祖国的深情。3）采纳多种形式朗诵诗歌，而后沟通读后的感觉。二、初读课文，感知粗心朗诵课文，带有生字、新词的句子多读几遍，画出自己觉自由得最难读的句子。1/4同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方。把全班同学分红四个大组，分别担当“甲、乙、丙、xx”四个角色，分角色朗诵课文。教师适合纠正、指导。自读自悟，赏析重点自由朗诵课文，一边读，一边想象诗歌的境界，谈谈自己最喜爱读哪一个段落，每一个小节分别写了什么内容，表达作者什么样的思想感情。（诗歌介绍了我们祖国丰富的资源、悠长的历史、悠长的文化、崭新的发展和我们中华少年的理想：要谱写祖国更绚丽的诗篇。）第一节：我们是中华的少年“xx”“乳燕”“雏鹰”“各xx”xx指什么？指引学生画出“xx-----xx”、“xx-----乳燕”、“草原-----雏鹰”、“xx-----xx”。透过这些词语，你有哪些与此有关的联想？把四组词语联系起来想想，你又想到了什么？指名四位同学分角色朗诵第一节诗。第二节：共同的家园放声朗诵：祖国的大好河山中还有哪些给了你人生的启示？借指名四位同学分角色朗诵第2节诗。3、4节：中华文化、中华精神这两节诗中，出现了哪些祖先与先烈？你最想介绍哪一位？指名学生简要讲话，特别指引学生理解诗句的用典，如，《三国演义》《水浒传》的主要内容；端午节与xx诗人屈原；中秋月色与中华传统等。是什么培育滋润了中华少年？默读2、3、4节，画出有关的语句。2/4第5节：磨难的母亲，惊醒的雄狮出示：xx纤夫拉不直问号般的身躯，xx的古砖挡不住洋炮的弹片。多次指名朗诵这两句诗，指引学生联想，模拟忧如看见的场景。出示并发问：啊！是七月的星火，xx的游船，让东方雄狮从恶梦中奋起。教师：本句诗波及的是那一次重要的历史事件？出示：“春季的故事”响彻大江南北，中华呀！睁开了崭新的画卷。教师：这句诗写到了什么历史事件？指名四位学生疏角色来朗诵这节诗。6、7、8节：中华的将来，少年去创始以四人小组为单位，分角色朗诵这几节诗，碰到不xx的诗句，能够问老师。报告朗诵：教师做精重评论，以一定和鼓舞为主。名句赏析。“历史和将来将由我们焊接......少年要谱写中华更绚丽的诗篇！”这是全文的中心句，直接表达了作者对中华少年们的殷切希望。中华少年，你们是中华历史和将来的链接点，时代的接力棒要靠你们传承。中华名族的精神，要在你们一代弘扬光大。总结提高，迁徙运用朗诵竞赛，评选总结。组内练习朗诵，准备竞赛。各组选派代表xx朗诵。评选总结。3/4总结语：中华少年们，你们是祖国的将来，名族的希望，我诚心祝福你们能为祖国谱写绚丽的诗篇！自由朗诵全诗，试一试用一句简单的话，谈谈读了这首诗的领会。自由组合，排演朗诵。请大家收集一些x