部编版语文三年级下册第六单元教材解读-写写帮文库

现在位置:

>

>正文部编版语文三年级下册第六单元教材解读时间：2022-05-14作者：会员上传简介：写写帮文库小编为你整理了这篇《部编版语文三年级下册第六单元教材解读》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在写写帮文库还可以找到更多《部编版语文三年级下册第六单元教材解读》。部编版语文三年级下册第六单元教材解读单元内容本单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》4篇课文。《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在;《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣;《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬;《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。4篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。语文要素本单元语文第一个要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，这为本单元的学习提供了良好的基础。在本单元中，“运用多种方法理解难懂的句子”充分体现了“分步呈现，由扶到放，先实践后梳理”的编排理念。在《童年的水墨画》课后习题中，设计了联系上下文理解诗句意思的训练；《剃头大师》课后习题，要求默读课文，回答问题：“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？这实际就是进一步巩固联系上下文理解重点词句；《肥皂泡》课后习题建议学生查阅资料说说不易读懂的句子；《我不能失信》在阅读提示中要求学生默读课文，联系生活实际，说说课文中心句的意思；最后在“交流平台”中梳理出“结合生活经验，联系上下文，查阅资料，请教别人”等四种常用方法。本单元指向表达的语文要素是“写一个身边的人，尝试写出他的特点”，主要通过单元习作提示体现，由一组词，想到一个人、一个特点，再拓展到其他词、其他人、其他特点，从选材、行文、拟题、评改等环节予以提示引导，降低了表达难度，使学生易于动笔。另外，本次习作虽然与单元人文主题看似关联不大，但同样作为“一人一事一特点”的略读课文《我不能失信》，以及人物形象塑造相当成功的精读篇目《剃头大师》却在一定程度上起到了示范作用。教学建议1.多种方法，识记生字结合多种识字方法，让学生分辨易混字形。识字加油站让我们学会在图画中自主识字，认识6个形声字，并能根据词语想象画面。2.语文要素，分步落实（1）本单元的阅读训练要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。理解难懂句子与理解难懂词语的方法有相似之处，因此一些方法是可以迁移运用的，如联系上下文、联系生活实际。但有的方法也是不一样的，比如有的句子关系到文章思想内容的理解，只有了解了文章的主要内容，才能体会到句子具体的含义。（2）不同学生认为的“难懂的句子”可能不完全相同，教师既要关注到课文理解难点上的共性，也要注意到理解上的个体差异性，并注意利用这种差异性，让学生答疑解惑，把语文要素一步步落到实处。比如《童年的水墨画》一课，训练联系上下文理解上表中的例句①和②，可以设计如下环节：1.自主质疑，问一问。让学生自主提问，如：“人影”是谁的影子？是倒映在哪里的影子？为什么说被溪水“染绿了”？2.句不离篇，找一找。这首诗歌里还有哪些地方提到了溪水和人影？让学生在上下文里找出来：“山溪像绿玉带一样平静”“忽然扑腾一声人影碎了”。3.前后关联，比一比。引导学生将例句①跟从上下文中找到的两句话进行比较，弄明白：溪水是什么颜色？人影有什么变化，为什么碎了？4.综合思考，说一说。为什么说“人影给溪水染绿了”？学生联系上文就不难读懂：溪水碧绿，就连倒映其中的人影也被染成了绿色。这里用“染”，是把溪水当作人来写，显得调皮可爱。5.由扶到放，练一练。小结方法，再用“问一问、找一找、比一比、说一说”的方法理解《林中》例句②。可先让学生自主质疑，找一找诗歌哪里还提到了“斗笠”和“蘑菇”，再跟前文“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”作比较，寻找两者的异同——这两句话一个是将“蘑菇”比作“斗笠”，一个是将“斗笠”比作“蘑菇”，再联系“是谁一声欢叫把雨珠抖落”就可明白：这句话写的是一群头戴斗笠的儿童在松林中采蘑菇的画面，突出了他们的可爱与欢乐。《剃头大师》中理解难懂的句子，既要联系上下文，还要联系生活经验。比如，课文第五自然段写道:“你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。”要理解这句话，最好联系平时的生活经验。在生活中，不少人理发时都会有这样的经历，被推剪夹住头发很疼。碎头发掉在脖子里，落进衣服里，令人难受不堪，真的跟受刑一样。通过借助查阅资料、联系实际生活等方法理解《肥皂泡》中难懂的句子。比如文中的“轻清透明”“玲珑娇软”“脆薄”“光丽”等词语，是作者独特的表达，教学时，可引导学生结合课文及生活经验加以理解、感悟。结合单元导语“在童年的百花园里，我们看到了真善美”，再发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处，从中体会体会作者的情感，感受童年游戏的乐趣。这篇课文时综合运用板块，让学生根据学习提示默读，抓住描写小庆龄言行的相关语句，来体会人物的鲜明特点。通过结合课文内容，联系生活实际理解课文中难懂的句子，进一步体会并学习人物诚实守信的可贵品质。3.融合教材，指导习作本次习作的话题是“身边那些有特点的人”，要求学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过观察交往等多种方法了解人物的特点，收集人物典型的事例和相关材料。借助生动鲜活的具体事例。为了帮助学生把人物特点和事件（理由）写清楚，可以根据学情需要，将《剃头大师》和《我不能失信》中的语段作为习作教学的用件，优化表达品质。比如学习作者从“怎样怕剃头”“为什么怕剃头”两个方面说明小沙“怕剃头”的特点；从《我不能失信》最后一个自然段中，学习作者通过宋庆龄动作和语言描写来表现其诚实守信的品质等。另外，还可整合《语文园地》中的词句段运用第二题，先让学生进行小练笔，习得围绕一个意思写话的方法进行习作。相关专题网址：/a5/b5e4a5138cfd7064.html声明：本文内容由互联网用户自发贡献自行上传，本网站不拥有所有权，未作人工编辑处理，也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容，欢迎发送邮件至：645879355@进行举报，并提供相关证据，工作人员会在5个工作日内联系你，一经查实，本站将立刻删除涉嫌侵权内容。相关范文推荐部编版语文一年级下册第六单元教材解读单元内容解读本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》《要下雨了》3篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我......部编版语文五年级下册第六单元教材解读一、单元内容解读“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。”统编小学语文五年级下册第六单元是文体单元，围绕“思维的火花”这个主......[键入文字]21、《太阳》教学设计教学目标1．了解课文作者按事物的几个方面安排了哪些材料。2．学会本课的2个生字；理解11个词语的意思；能用“因为……所以……”、“虽然……......小学语文三年级下册第一单元教材解读三年级下期第一单元由《燕子》、《古诗二首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇课文组成，它们抓住春天这个美好的季节，选择了燕子这一活泼可爱......15、古诗两首一、教学内容：《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》二、教学目标：1、会认12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读古诗并背诵，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、......人教版语文四年级上册第六单元解读中心发言人桂平市社步镇湴山小学李卓华国家督学成尚荣先生说：“研读教材是语文老师的第一基本功。唯有教师走进了文本，方能引导学生与......三上（1-8单元）教材分析单元名称教学目标（各学科课程目标进行设定）重点、难点突破的策略课时分配第一单元学校生活1.认识本单元“