《聚合物改性原理》课程教学研究

《聚合物改性原理》课程教学研究

聚合物改性原理是盐城工学院高分子材料与工程专业本科生的一门专业课。它主要针对聚合物在使用过程存在的问题尤其是相关性能满意不了应用要求时，需要对其进行修饰改性讨论进而提高其综合性能以拓宽其应用范围。本课程要求同学通过课堂学习，把握高分子材料相关改性理论体系以及改性方法，了解和把握常用高分子材料的改性方法和改性效果，熟识聚合物改性讨论的最新的讨论进展。此外，该课程教学建立在同学修完《高分子化学》、《高分子物理》、《高分子合成工艺学》等高分子课程基础上，此后同学需要学习《高分子专业综合试验》和完成本科毕业论文，因而本课程在高分子材料与工程专业本科生的教学中起到承上启下的作用，尤其是把基础理论应用到详细实践过程中起到关键作用，因而课程教学过程中要注意培育同学应用基础学问的力量和激发同学的创新思维意识，使他们能够依据详细应用要求开展高分子共混配方设计和调控、功能性聚合物制备工艺流程选择等方面的讨论工作。

由于《聚合物改性原理》是一门专业性和应用性很强的课程，同时随着科技不断进步和工业讨论不断进展，新的聚合物材料和改性讨论方法不断涌现，传统的课堂教学模式已经不能够满意《聚合物改性原理》课程的教学要求，因此，需要依据实际状况对此课程进行教学改革。同时，由于同学对本课程没有正确熟悉并漠视了本课程教学地位、目的和意义，单纯的课本教学内容较为乏味，因而同学缺乏了肯定的求知欲和学习爱好，总体学习动力不足，课堂氛围偏沉闷。由于盐城工学院选用的教材为2022年编著，2022年化学工业出版社出版王国全主编的《聚合物改性》，随着科学讨论工作不断深化，有一些有待完善、但已经被广泛认可最新理论体系以及新的讨论方法和工业最新进展没有被囊括在教材内部，同时一些理论可能已不再适应最新的应用要求。该课程涉及很多前沿讨论领域的问题，而前沿又总是不断的向前推动、不断更新之中。该课程是具有实际应用性质的专业课程，有关常用高分子改性方法的相关文献和资料很简单获得，而且属于简单被同学理解内容。因而在综合考虑我校师资力气和同学基础学问水平的状况下，从《聚合物改性原理》课程教学内容的选择和整合、教学方法和教学手段的革新以及优化成果考核方式的等方面对优化教学质量的影响，可望拓宽同学的学问面，增加同学的学习乐观性、实践力量和创新力量。

1教学内容的选择

目前，聚合物改性原理课程在我院属于专业课，它共有32学时，然而，聚合物改性方法和讨论对象又非常广泛，所以，在课程教学内容的选择上，应结合我校实际状况，在充分考虑高分子材料与工程专业课程建设要求和遵循“盐城工学院高分子材料与工程专业培育方案”基础上，同时也要完成聚合物改性基本方法和原理以及相关工艺的教学任务。在聚合物改性原理这门课程中，接枝、嵌段共聚改改性等课程的学问，高分子材料与工程专业同学已经在高分子化学课程进行了完善系统地学习，同时这部分内容相对枯燥，因而在有限的学时内，为了让同学更好地学习其他聚合物改性相关学问，了解聚合物改性的进展趋势，我们会给同学作简洁的介绍或直接给出结论。关于聚合物共混和填充改性这一部分内容，由于有用性较强同时工业上应用较为广泛，此外，一些新工艺比如用于热固性树脂制备的真空灌注等新技术没有被囊括在教材内，我们在具体讲授课程内容的同时，需要进行该方面学问的扩充。

对于那些学习力量较强和基础较好的同学，可以通过课外沟通或推举相关专业书籍、新的讨论论文等方式来满意他们的学习需求。仅仅只讲授课本理论基础学问和原理不能够很好完成该课程的教学任务和教学目标，因此，需要支配一些学时的时间为同学介绍一些聚合物改性的前沿讨论成果和实际工业进展。由于聚合物改性方面成果更新速度很快，需要老师能够与时俱进，不断提高和完善自我学问和业务水平，保证同学能够接触到前沿的科学学问和先进的工业技术，为将来从事聚合物改性方面的工作和学习打下良好的基础，具备运用现代技术进行跨文化、跨地域的沟通与协作力量。

2教学方法和手段的创新

聚合物理论学问和相关工艺技术更新很快。在教学过程中，教学方法和手段也应当与时俱进，关心同学更好地学习，从而提高教学质量。首先，教学方式不应当仅仅是简洁的PPT叙述和黑板板书，而是应当充分利用先进的多媒体技术，结合当前聚合物改性的进展和一些详细应用实例和技术，丰富相关教学课件，进而调动同学的奇怪   心和学习激情，在轻松开心的环境中，把学问自然地传授给同学。其次，教学过程中应当多采纳启发式教学。高校更应注意培育同学自习力量，因而高校授课并不是填鸭式教学，而是更应当留意引导同学自己去自主学习和独立思索。例如我院高分子科学与工程专业属于实力雄厚的专业，许多高分子专业老师获得了国家级和省级讨论项目，每年都有几场高分子相关的学术报告会，我们应鼓舞相关专业同学乐观参与这些报告会，这不仅可以丰富同学的学问，同时还能极大地激发了同学独立思索问题的力量和学习爱好。

3理论教学和实践教学相结合

试验教学在理工科同学的教育体系中，具有非常关键的地位和作用。同学在试验教学的学习中不仅能够更好地理解和验证教材上所学得学问和理论，同时和还能培育动手力量、创新力量、应用理论学问去分析解决实际问题的力量。《聚合物改性》课程专业性和实践性很强，课程试验对同学理解和把握纳米材料的基础学问具有重要的作用。为了让同学更加深刻地把握纳米材料的学问，应当结合理论教学内容，开展一些验证性试验。验证性试验主要集中高分子材料的加工成型和改性后性能对比上。为此，我们预备了一些试验项目，如无机纳米粒子填充增加聚合物材料和构建高强度双网络凝胶材料等课题。同学在老师的指导下，以6名同学为一个试验小组，然后依据学校试验室条件进行自由选题完成相关试验。通过这些验证性试验，既培育了同学的学习爱好，又能够增加同学对课程内容的理解。此外，还可以提高了同学的动手力量、实践力量和团队精神。使同学具备设计和实施高分子材料工程试验、实践的力量，能够基于科学原理并采纳科学方法对试验、实践中的较简单问题进行分析和处理。4成果考核方式的改革

期末成果考核是反映同学对所学课程把握程度的一种推断标准，合理的考核方式能够更加精确     地反映同学的学习效果。《聚合物改性原理》专业性和前瞻性很强，传统的考试考核方式不但反映不了教学效果和同学把握的学问和具备的力量，而且会增加同学学习负担，不利于提高同学学习的动力和爱好。因此，我们尝试对期末考核方式进行了改革。期末考核方式分为论文综述写作考核或课程相关试验设计考核两种方式。论文综述写作考核就是在课程结束后，让同学充分利用学校图书馆的电子资源和馆藏书籍，查阅相关书籍和文献，提交一篇四千字左右的关于聚合物改性的综述性论文。同学在通过查阅资料，撰写论文的过程中，会主动地接触了聚合物改性相关领域的前沿学问，这能够加深同学对课程理解和学习爱好，论文的完成可以提高了同学独立完成任务的力量。此外，在许多同学想连续读研深造状况下，通过熟识科技论文的写法和独立思索，同学将具备肯定科研工作基础。选用课程相关试验设计考核方式的同学，一般6人一组，充分利用我院高分子材料成型加工试验室、摩擦材料试验室、高分子物理性能测试试验室和高分子化学合成试验室等几个工作室以及相关老师的试验室，基于注射成型机、双螺杆挤出机、模压成型机、立式注射成型机和万能材料试验机等仪器，结合老师的科研项目以及校级和院级高校生实践创新活动，在老师的指导下，开展一些设计性试验（主要是无机纳米粒子增加聚合物材料的加工和制备和高疏水表面聚合物的制备和性质讨论），并以试验报告的方式提交考核。通过帮助老师进行科学讨论，同学不仅能够把握聚合物改性的基本原理和改性方法以及相关加工成型工艺，同时还会把握文献检索的基本技巧、了解性能测试和试验数据采集与分析流程，增加同学对聚合物改性讨论的爱好和爱好，为将来的毕业论文与设计以及下一步的连续学习深造打下了良好的基础。通过以上两种成果考核方式的改革，能够更加客观和真实地评价了同学对《聚合物改性》课程把握的状况，避开了死板和呆板教学状况的消失，全面地考核了同学的学习成果和所具备的力量。