中班教案认识风筝

中班教案认识风筝解风筝的基本结构和不同种类，感受风筝的对称美。初步了解风筝的由来，激发对民间艺术的爱好，萌发民族的骄傲感。一起看看中班教案熟悉风筝！欢迎查阅！牛牛为伴侣们整理了3篇中班教案熟悉风筝，假如能关心到您，作者将不胜荣幸。

语文《风筝》教案篇一

1、同学们，现在是什么季节？（秋天）孩子们，在这五彩缤纷的秋天你们想干些什么？（生自由回答）你们放过风筝吗？咱们今日的这篇课文就和放风筝有关。（师板书课题）亲同学们齐读课题

2、请同学们都把书翻开，自由的、大声的读一读课文，留意把字音读正确，课文读通顺，难读的生字词句多读几遍。（生自由读课文）

3、课文有多少个自然段，用手势表示。

4、课文中的生字宝宝从文章里跑了出来，你们熟悉吗？

出示词语：

（一人读后全班跟读两遍）

去掉拼音你们还熟悉吗？谁愿当当小老师教教大家读。(指明同学读，其他同学跟读2遍

咱们一块读读吧。（全班读）

5、同学们读的真不错。生字读好了，课文能读懂吗？请同学们端起书用自己喜爱的方式其次遍读课文。你可以选择默读，也可以读出声音来，边读边思索：课文主要写了什么？（生自由读课文）

6、谁来说说课文围绕风筝介绍了那些事情？

（生汇报）师相机板书：做风筝

放风筝

找风筝

7、课文有一句话其实已经告知了我们答案，你们找到了吗？

（生汇报课文第一自然段）

你真会学习，（课件出示句子）我们一起来读一读吧。（全班读）

这句话在文中引领全文，在今后的学习中我们也要学会找这样的句子，咱们再来读一读吧。

8、的欢乐是怎样的欢乐？（生自由说，如：非常的欢乐、无比的欢乐、特殊的欢乐、特别的欢乐）说的真好，咱们一块到文中去感受这种的欢乐吧。

9、放风筝在课文中的第几自然段？(2)师板书：2

请同学们自由地读读课文，一边读一边想一边划一划，你从哪些词句当中感受到了孩子们非常的欢乐？（同学读）

字里行间，你感受到了吗？孩子们的心情怎么样？（欢乐）书上有个词，表达了孩子们的这种心情，你们找到了吗？（愉快）文中哪些句子让你感受到了这种愉快？（生汇报）

课件出示句子：我们依旧很愉快，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

（出示词卡“依旧”请同学读一读这个词）“依旧”还可以怎么说？（照旧、仍旧、还是）你可以用他说一句话吗？

孩子们给他取了个名字叫？（幸福鸟）为什么称他为幸福鸟呢？

（由于孩子们的心情很欢乐）

是呀，让我们读出这种欢乐，谁情愿来读一读。（指明读）

从你的朗读中，我体会到了孩子们是多么的欢乐。大家来读一读吧。

10、还有谁找到了能够表现孩子们欢乐的句子，谁来读？（生汇报）

课件出示句子：我们细心做着，心中布满了向往和盼望。

出示词卡：向往请同学们读一读这个词，

向往是什么意思？清同学们把词典拿出来，咱们来查一查。（生查字典，汇报）

学会用工具书了解词语的意思是最有效的一种学习方法，盼望同学们今后要常常使用。想象一下：假如你就是放风筝的孩子，你的内心憧憬什么？（风筝飞得很高）你能读出这种憧憬，这种欢乐吗？

孩子们的欢乐就是明明白白的，看看做风筝的材料是什么？谁来读一读其次自然段的第一句话。（指明读）这句话中你有什么不懂的？

是呀，几根细苇，几张简简洁单的白纸就带来了的欢乐。请同学们把这种欢乐放入文中。自由地在下面练读其次自然段。（生练读）谁情愿来读一读。（指明读）

你的欢乐感染了我，信任同学们也被感染了，咱们一起来读一读。

11、同学们读的真不错，我们来回忆一下刚才我们是怎样学习其次自然段的。（生汇报）

课件出示：1、自读课文；2、勾画关键词句，体会心情；3、在读课文，读出这种心情。

12、让我们带着这种方法连续学习课文第三自然段，一边思索，一边勾画出表现孩子们心情的词和拒。（同学自读课文——5分钟）

13、孩子们的心情怎样？（欢乐）哪些词句表现了孩子们这种欢乐的心情？找到了吗？谁情愿来读一读。

出示课件：风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着，我们愉快的喊叫着，在田野里舍命的奔跑。出示词卡：翩翩飘舞请同学们读一读这个词，还有什么东西翩翩飘舞？（树叶、雪花、蝴蝶）在的眼中，那只什么也不像的风筝就像你们眼中的颜色斑斓的蝴蝶一样翩翩起舞。

出示词卡：愉快的喊叫，请同学们再来读一读这个词

假如你就是书中的孩子，你会喊什么？叫什么？（生自由说）

一个喊一个叫，叫出了孩子们内心的什么？（欢乐）

是呀，让我们捧起书，读出这种欢乐吧（全班读）

14、有些欢乐是课文明明白白告知我们的，有些欢乐是要我们再读课文中渐渐体会到的。其次自然段还有哪些句子是写出了孩子们这种无比的欢乐？

（假如同学达不到，就可以说：放风筝的一举一动都能体现孩子们的这种欢乐，请同学们拿出笔圈出课文中孩子们放风筝的动作的词。）

同学沟通动作词语

请你带着这份孩子们的欢乐再来读读这一段。

这篇课文的是谁，你们知道吗？（贾平凹（āo））

这是在回忆往事，他在放风筝的时候也遇到的困难和挫折。下节课我们连续体会这种不一样的欢乐。

中班教案熟悉风筝篇二

活动目标：

1、解风筝的基本结构和不同种类，感受风筝的对称美。

2、初步了解风筝的由来，激发对民间艺术的爱好，萌发民族的骄傲感。

3、情愿设计制作简易风筝，感受创作活动的欢乐。

活动重点：

了解风筝的基本结构和不同种类，感受风筝的对称美。

活动难点：能大胆设计制作简易风筝活动预备：

1、集各种造型和颜色的风筝，布置风筝王国。

2、有关风筝的课件1份，风筝卡片若干。

3、纸张、水彩笔、竹签、线、胶带等风筝制作工具。

活动过程：

一、参观风筝王国，了解风筝的基本结构和不同种类，感受风筝的对称美。

1、观赏各种不同类型的风筝，引导幼儿观看争论。

①这些风筝真美丽！还有什么词语可以夸风筝美丽？

②你看到有什么风筝？

③在其他地方还见过、放过什么风筝？

④你最喜爱哪一个？为什么？

2、了解风筝的基本结构，感受它的对称美。

①争论风筝是有哪些部分组成的。

②熟悉风筝的各个部分及作用。（风筝的画面、骨架、线）

③了解风筝尾巴的作用。

④引导幼儿发觉风筝左右对称，感受风筝对称美。观看一个风筝左右两边有什么相同的地方。（图案、骨架、尾巴）

⑤小结：风筝是对称的，只有对称才能放到天上去。

3、观看、比较、争论，了解风筝的不同种类。

①组织幼儿争论各式各样的风筝除了大小、图案、颜色不同外，还有什么不一样？

②了解风筝的种类：平面、立体、串式。

③练习分类。

二、观看课件，初步了解风筝的由来，激发幼儿的民族骄傲感。

1、观看课件，了解风筝的由来、演化过程。

2、组织幼儿争论：刚才的故事中介绍了什么？你有什么感受？

三、设计制作简易风筝，感受艺术创作的乐趣。

1、调动幼儿创作的乐观性，激发创作欲望。

2、老师示范制作简易风筝，提示创作要留意的地方。

3、幼儿自己创作，老师巡回指导。

4、制作好的风筝放到展板上，相互观赏、沟通。

四、活动延长：

组织幼儿拿着自制的风筝到院子里放风筝。

语文《风筝》教案篇三

教材简析

本文是三班级上册第三单元的一篇精读课文，课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由拘束、无拘无束的欢乐，也写了放风筝时的难过；同时还体现了孩子们对幸福和盼望的向往。文章自始至终，布满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。

教学对象分析

三班级第一学期是低年段向中年段过渡时期，这时期除了要连续进行词句训练外，也要渐渐引导同学进行段的训练。但由于同学缺乏阅读方法与阅历，思维方式处在详细形象的事物中，阅读力量出在比较低的层面。针对同学的认知特点，在教学中引导同学在读中理解，在读中想象，在读中感受。让同学在读中走进文章，与文本对话，这样更好地体会秋天的风采，感受秋天的美妙，进而通过读写结合，领悟的表达方法。

教学目标

1、会认5个生字，会写12个生字。理解“细心、向往、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄自己喜爱的句子。

2、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的欢乐。

3、领悟文章的写作挨次和细致的心理描写的方法。

教学重点：感受孩子们做、放、找风筝时的不同感情。

教学难点：领悟文章的写作挨次和细致的心理描写的方法。

教学策略：

诵读感悟法，读写结合法

课前预备：

教学预备：多媒体课件

同学预备：（一)放一次风筝。(二）搜集风筝的资料。

课时支配：二课时

第一课时

【主要目标要求】

1、会认5个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄自己喜爱的句子。

3、理解课文内容，感受孩子们做风筝时的欢乐。

【教学过程预设】

导入，激起欢乐

师生沟通：秋天中最喜爱的活动。

师：凉风飕飕，吹走了酷热的夏天，送来了凉快的秋天，秋每天高云淡，风清气爽，这么漂亮的秋天里，的活动是什么？昨天我们也放了一次风筝，你能用一两句话来说说我们放风筝的情景吗？（结合同学汇报播放同学放风筝时的相片）

引出课题，板书课题。

师：放风筝可真是一项欢乐的活动，同学们知道吗？在中国，风筝可已有两千年的历史了，还记得吗？二班级学过的古诗《村居》中从“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”就知道古时候的孩子喜爱放风筝。风筝在中国有这么悠久的历史，你搜集到有关风筝的哪些资料？从哪搜集到的？

沟通课前搜集关于风筝的资料。

自读资料袋，了解相关信息。

导入课文。

师：同学们昨天我们放风筝，许多都放不高，老师熟悉一群孩子他们可喜爱放风筝了，而且放风筝的本事可高了，想熟悉吗，好，我们一起走进第十课──风筝，熟悉这群喜爱放风筝的高手。

初读，初领欢乐

（一）自读课文，要求：1.边读边标出有几个自然段，读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，不懂的字可以通过拼音或查字典读学习。

（二）学习生词。

（三）再读课文，归纳主要内容，理清脉络。

师：请同学快速读课文，想象课文围绕“风筝”讲了哪几个情景？──哪些自然段写了做风筝的情景？哪些自然段写了放风筝的情景？哪些自然段写了找风筝的情景？

品读，感受向往

（一）学习第一自然段，了解总起段的作用。

（二）自读课文其次自然段，思索：我们在做风筝时的心情怎样？边读边想，画出相关的句子。

（三）品读做风筝时的句子。

我们细心做着，心中布满了向往和盼望。

1、引导联系实际理解词语“细心”。

2、引导想象“我们”怎样细心地做着风筝，并相机指导朗读。

3、引导走进角色，通过想象：假如让你做风筝，你会做一只怎样的风筝，盼望它能怎样？理解词语“向往”，并相机指导朗读。

（四）品读做好了风筝的句子。

1、理解“什么都不像”而又叫“幸福鸟”的缘由。

2、理解为什么要把名字写在风筝上面。齐读感悟。

四、布置作业，延长欢乐

其次课时

【主要目标要求】

1、理解课文内容，感受孩子们放风筝、找风筝时的不同心情，感受由此带来的欢乐。

2、有感情地朗读课文，抄写自己喜爱的词语和句子。

3、娴熟地朗读课文。

4、领悟文章的写作挨次和细致的心理描写的方法。

【教学过程预设】

回顾，重温向往

复习课文主要讲了哪几个情景？

师：同学们，上节课我们趁着秋天在“风筝”中查找秋天的欢乐，还记得课文围绕“风筝”讲了哪几个情景？结合板书──我们已经学习了做风筝的部分，你感受到孩子们在做风筝时心情是怎样的？

重温孩子们做风筝时的心情。

师：孩子们，带着满心的向往与盼望，细心地把风筝做好了，并给风筝起了名字叫“幸福鸟”。此刻就要去干什么？好现在让我们带着无限的向往与盼望一起去放飞我们的“幸福鸟”吧，请同学翻开课文第10课，请同学默读课文3—4自然段，边读边想，我们在放风筝时，开头是心情怎样的，后来心情发生怎样的变化？用直线划出相关的句子，朗读体会体会。

品读，感受欢乐

（一）品读“放风筝”，放飞速乐

1、默读课文3—4自然段，思索：“我们”在放风筝时，开头是心情怎样的，后来心情发生怎样的变化？用直线划出相关的句子，朗读体会体会。

2、同学汇报，相机品读以下句子。

句子(1)

一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，慢慢高过树梢了。牵线人飞速地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着，我们愉快地喊叫着，在田野里舍命地奔跑。村里的人观察了，说：“放得这么高！”

①引导同学通过朗读领悟抓住动作将活动写生动的方法。

②引导同学抓住动作和“飞速”等关键词语重读突出放风筝时动作的紧凑与连贯与心情的紧急、兴奋。

③小组合作边做动作边有感情地朗读。

句子(2)

从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越来越小，好像飞到了云彩上。

①引导想象，体会幸福鸟越飞越高时孩子们的欢乐。

②老师引导反复朗读，体会欢乐。

导语：孩子，我们的风筝越飞越高，已经高过小鸟了，我们感动不已，所以，同学读句子──

现在风筝已经高过飞机了，我们无比兴奋与幸福，所以，同学读句子──

风筝已经比云彩还高了，我们的兴奋与幸福高涨到极点，所以，同学读句子──

师：可是意想不到的事情发生了，突然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一班级下册，便极快地飞走了。这时候，我们的心情怎样，谁来读读相关的句子。

句子(3)我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了影。

师：可是意想不到的事情发生了，突然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一班级下册，便极快地飞走了。这时候，我们的心情怎样，谁来读读相关的句子。

引导同学通过联系上下文或利用工具书理解“大惊失色”。

创设情景理解“千呼万唤”的意思。

师：风筝在空中抖动了一班级下册，便极快地飞走了。我们大惊失色，这时候，你就是孩子们，你会怎样叫？──所以我们这么多小伙伴们一起不知喊了多少声，叫多少次，这就叫“千呼万唤”。

②指导朗读。

（二）品读“找风筝”，查找向往