中班语言教案范文

中班语言教案范文

二、理解“问路”和“指路”的过程

（一）分段理解故事

1、第一段：鼠先生与鼠小姐见面

提问：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？

小结：鼠先生主动打招呼，特别有礼貌。

提问：鼠小姐邀请鼠先生去她家玩，留下了什么信息？

小结：鼠小姐告知了鼠先生她家的地址。

提问：迷路是什么意思？

小结：迷路就是找不到路，不知道该怎么走了。

2、其次段：鼠先生向青蛙问路

过渡：让我们来看看鼠先生有什么方法。鼠先生开着小汽车，来到了一片大森林。

提问：鼠先生看到了什么颜色的房子？会是谁来开门呢？

小结：原来是穿绿衣服的青蛙来开了门。

提问：鼠先生是怎么问青蛙的？

小结：鼠先生用了“请问”2字，说明他特别有礼貌。

3、第三段：鼠先生向公鸡小姐问路

过渡：但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生谢了青蛙，连续开车往前走。

提问：鼠先生来到了一幢光明的红房子前，这会是谁的家？

小结：原来是公鸡小姐的家。

提问：鼠先生会怎么问路呢？

小结：你们问得真有礼貌，听听公鸡是怎么说的。

提问：笔直走是什么意思？

小结：笔直走就是沿路始终向前走不转弯。

4、第四段：鼠先生向狗熊先生问路

过渡：鼠先生谢过公鸡，沿这条路笔直开下去，经过路口，来到一座深褐色的房子前。

提问：请一个小伴侣来扮演鼠先生帮他问路吧。

引导：让我们来听听狗熊是怎么给鼠先生指路的。

小结：从狗熊家走向左转就到了。

5、第五段：鼠先生向大狮子问路

过渡：鼠先生谢过狗熊，向左转，观察大城堡，这会是鼠小姐的家吗？

小结：原来这是狮子大王的家。

提问：谁情愿来帮帮鼠先生，帮他问路？

提问：鼠小姐家究竟在哪里呢？它的房子是什么颜色的？

小结：鼠小姐家就在狮子家的右边，就是那幢可爱的黄色小房子。

提问：鼠先生找到鼠小姐的家了吗？他们怎么样？

小结：鼠先生最终找到鼠小姐的家了。兴奋地拥抱在一起。

过渡：鼓掌。

（二）完整观赏故事

提问：鼠先生为什么问路？鼠小姐家是怎么找到的？

小结：鼠先生迷路了，但通过有礼貌地问路，获得了关心，最终找到鼠小姐。

三、争论沟通

引导：假如你是鼠先生，迷路时怎么办？还有哪些方法？

1、幼儿争论迷路时的好方法。

2、幼儿沟通迷路时的好方法。

小结：小伴侣的方法真多，假如在生活中迷路了，可以用用刚才小伴侣说到的方法，爱护自己。

教学反思：

中班的幼儿已经能用简洁的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使把握了简洁的礼貌用语，好像未能敏捷的运用出来，在本节语言课就明显的展现了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。

整个语言活动下来，孩子们也学到了不少学问，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了学问，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的学问。真正训练幼儿的语言交际力量，达到交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。

幼儿园中班语言教案篇五

活动目标：

1、能感受故事的好玩，知道自然界动物的多样性。

2、学习词汇：又轻又快、蹦蹦跳跳。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、磁性教具：数字卡及相关动物的脚的图。

2、配套幼儿画册。

活动过程：

1、嬉戏“猜猜它是谁”，引起幼儿爱好。

（1）老师出示图片（画有小鸡脚）。

提问：猜猜它是谁？有几只脚？它是怎样走路的？（学习词汇：又轻又巧）大家来学一学。

（2）分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片，步骤同(1)。

2、老师讲故事，引起幼儿数蜈蚣脚的爱好。

提问：小蜈蚣知道自己有多少脚吗？为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚？

3、再次观赏故事。

出示如下图示，鼓舞幼儿与老师共同叙述，并学做夸张动作。

（动物图片）（数字）

小鸡小兔螳螂螃蟹蜈蚣

4、争论：蛇、老鼠、乌龟、蝴蝶、大象各有几只脚。

幼儿园中班语言教案篇六

活动目标

1、理解诗歌中“祖国”的*作者.*含义，知道祖国很大、很美，产生骄傲感。

2、感受诗歌的意境美，学习用轻柔、美丽的声音朗诵诗歌，尝试仿编诗歌。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

4、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。

活动预备

1、动物图片小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小牛、小鸟、小猴子等。

2、《漂亮的祖国》语言CD（盒带）、老师教学资源。

3、幼儿学习资源②第32~33页。

活动过程

1、借助图片，关心幼儿初步了解诗歌的内容。

（1）分别出示小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂等图片，请幼儿说说动物的名称及其生活的地方。

（2）分别出示河流、山坡、泥窝、花朵图片，请幼儿说说是什么地方，分别是谁的家。

2、结合老师教学资源完整感知诗歌内容，尝试用轻柔、美丽的声音朗诵诗歌。

（1）老师有感情的朗诵诗歌，幼儿观赏。

（2）老师尝试接龙朗诵诗歌，如老师朗诵前半句，幼儿接后半句。

（3）完整朗诵诗歌，用轻柔、美丽的声音表现诗歌的美感。

3、理解诗歌中事物之间的关系，引导幼儿尝试仿编诗歌。

（1）尝试仿编诗歌。

为什么小白鹅说，祖国有清清的河流？（由于河流是小白鹅生活的家。）

用同样的方法仿编出其他诗句。

（2）尝试创编诗歌。

出示小鸟、小猴等的图片，请幼儿说说它们生活在哪里，它们会告知我们祖国有什么？

（3）师幼结合图片，共同朗诵所仿编、创编的诗歌。

活动延长：

1、阅读幼儿学习资源②第32~33页，依据画面提示，引导幼儿连续仿编《漂亮的祖国》。

2、可在阅读区里投放更多图片，供幼儿进行仿编诗歌嬉戏。

教学反思：

活动形式符合幼儿奇怪   、好动的心理特征。给幼儿供应丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“爱好是最好的老师”，幼儿心理进展的特点是好动，对一切事物布满了奇怪   心，求知欲望剧烈。准时表扬幼儿的点滴进步，确定和鼓舞幼儿的奇怪   心和探究举止，树立自信念，挖掘幼儿的制造潜能。

本文扩展阅读：祖国：依据《现代汉语词典》的解释，祖国就是自己的国家。简洁来说，祖国是祖先开拓的生存之地，人们崇拜、疼惜和捍卫这片生生不息世代相传的土地。人们对祖国的感情包括了对国家主权、大好河山、绚烂文化以及骨肉同胞的感情。

中班语言活动教案含反思篇七

活动目标：

1、知道蜗牛由于可怕困难，所以搬家没有胜利。

2、通过学习萌生克服困难的士气。

3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

4、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

活动预备：

背景图一幅：蜗牛、近处是小河、远处是山岗。

活动过程：

一、老师叙述故事，幼儿倾听故事后提问：

1、蜗牛住在哪里？它住的舒适吗？

2、它听到蜻蜓和蚂蚁説小土岗是个好地方，它是怎么想的？（引导幼儿进行叙述，并让幼儿猜猜，蜗牛搬家胜利了吗？）

3、蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎样？蜗牛怎么説的？（今日我不能搬家，太阳光会晒着我的）

4、蝴蝶、青蛙来帮蜗牛搬家，天气怎样？蜗牛是怎么对它们説的？引导幼儿分别説説它们之间的对话。

二、争论:

1、假如你是小蜗牛，你会由于太阳晒、割风、下雨就放弃搬家吗？你会怎么做呢？

2、小伴侣在上幼儿园时，有没有遇到过太阳晒、割风、下雨？你们是怎么做的？

3、为什么小伴侣遇到这些困难还是能按时上幼儿园，而蜗牛遇到这些困难就不愿搬家呢？

三、引导幼儿学做不怕困难，勇于克服困难的好孩子。

活动反思：

蜗牛搬家是中班《英勇的我》主题活动中的一个语言活动，故事中小蜗牛由于怕这怕那迟疑不决最终搬家没有胜利。针对中班幼儿的年龄特征我制定了这样的目标：理解故事内容，学说故事中角色的对话；知道小蜗牛由于可怕困难所以搬家没有胜利，萌生克服困难的士气。

活动一开头，我出示了一只不快乐的蜗牛进行导入，蜗牛快乐吗？引导幼儿关注蜗牛的表情，知道蜗牛很不快乐，带着蜗牛为什么会不快乐这样的问题进入故事倾听。本节课我主要通过三个环节进行的。第一个环节是幼儿通过倾听故事第一段，了解蜗牛为什么搬家。在这一环节中部分幼儿认为蜗牛住在石缝里是很舒适的。消失这一问题的缘由在于幼儿没有理解“日晒之苦”这个词的意思。幼儿结合天气状况、亲身感受，能够理解“风吹”，冷，不舒适。但他们认为“日晒”，温和，是舒适的。针对这一问题我先让幼儿想一想，我们观看过蜗牛，它们喜爱在什么地方生活。然后再让幼儿回忆，夏天户外活动时，小伴侣们都喜爱凉快的地方玩，不愿在太阳底下嬉戏，知道太阳晒，热，不舒适。其次个环节重点是让幼儿学说蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙之间的对话，感知三个小动物关心蜗牛搬家，但蜗牛都找出种种缘由（可怕困难）没有搬。问题出在蜗牛与青蛙的对话上，“天潮地滑，小土岗的斜坡爬起来很吃力。”这句话幼儿说起来很绕口，我忽视了本班幼儿的年龄特点和语言进展水平。为此我降低难度，把这句话改为“下雨了，小土岗的斜坡太滑，会摔着我。”幼儿结合亲身经受，知道路滑，简单栽跟头，易理解，说起来也简洁多了。第三个环节是让幼儿把自己想象成蜗牛并结合生活实际，用抛出问题进行争论来学习，当我提问“你是小蜗牛你会由于天气不好放弃搬家吗”，发觉幼儿一下没反应过来，我马上意识到是我的问题幼儿不理解，“放弃”一词对这些孩子来说很生疏，于是我马上调整为