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文档简介

小学数学四年级下册第二单元教学计划:方向位置_物业经理人小学数学四年级下册其次单元教学规划--方向与位置

一、教材简析：

学生在日常生活中已经积存了一些确定位置的感性阅历，并通过第一学段的学习，已经能够依据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步熟悉了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此根底上，让学生学习依据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简洁的路线图。使学生进一步从方位的角度熟悉事物，更全面的感知和体验四周的事物，进展空间观念。

二、教学目标：

1.通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2.使学生能依据方向和距离确定物体的位置，并能描述简洁的路线图。

三、教学重难点：

重点：

使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

难点：

能依据方向和距离确定物体的位置，并能描述简洁的路线图。

关键：

学生已经具有了从方位角度熟悉事物的根底，并随着年龄的增长，他们的语言表达力量、动手操作力量和自主探究力量有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的学问根底和生活阅历，创设大量的活动情境，为学生供应探究的空间，让学生通过观看、分析、独立思索、合作沟通等方式，进一步从方位的角度熟悉事物。

四、教学建议

1．留意创设活动情境，鼓舞学生自主探究、合作沟通。

学生已经具有了从方位角度熟悉事物的根底，并随着年龄的增长，他们的语言表达力量、动手操作力量和自主探究力量有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的学问根底和生活阅历，创设大量的活动情境，为学生供应探究的空间，让学生通过观看、分析、独立思索、合作沟通等方式，进一步从方位的角度熟悉事物。

在这个年级，学生的求知欲和奇怪心较强，教师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探究、独立思索。并且由于学生的共性差异，不同学生熟悉事物的方法也不尽一样，教师要鼓舞学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进展合作与沟通。通过这样的过程，使学生学会用不同的方式探究

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