幼儿园宜昌话《小胖小》大班语言教案

幼儿园宜昌话《小胖小》大班语言教案

设计意图

前段时间有位新生家长跟我沟通时问道：“张老师，我们国际幼儿园小伴侣是不是都不说方言？”然后很困惑的跟我诉说她的珍宝这学期转入我们班后始终不善表达，缘由是孩子之前在老家不太会说一般话，所以一个多月的时间珍宝都没有特殊好的伴侣。

了解了家长和孩子的困难之后，我和班级孩子共同协商，由此产生了学说家乡话的想法，以此来带动新生，让孩子之间相互学习，关心新生尽快融入集体，在新环境中尽快交到新伴侣，缓解家长的焦虑，孩子的适应性障碍，同时又能够让更多的孩子从中习得地方语言。

许多家长认为说一般话就是高级的，说方言就是不上档次，新《纲要》中有这样提到：要为幼儿创设一个想说、敢说、喜爱说以及有机会说、并能得到乐观应答的环境。作为一名幼儿园老师我们有责任和义务为孩子供应一个能说方言、敢说方言、会说方言的平台和语言环境，让孩子们在通过学方言、说方言中去感受中国语言的博大精深，不能让方言在若干年后成为我们祖国的非物质文化遗产。因此我结合幼小连接课程中孩子们喜爱的一首儿歌，设计了这节：宜昌话《小胖小》。

活动目标

1、幼儿选择自己喜爱的方式用宜昌话朗诵儿歌:小胖小。

2、愿意在集风光前用宜昌话朗诵儿歌。

3、体验说宜昌话的乐趣和感受乡音乡情的亲切。

重点难点

重点：选择自己喜爱的方式用宜昌话朗诵儿歌:小胖小。

难点：引导幼儿大胆开口说宜昌话，愿意在集风光前呈现自己。

活动预备

幼儿阅历预备（有说方言的阅历和熟识儿歌的阅历）

老师：物资预备：1、音频:广东话版:小胖小。2、视频：1段家长宜昌话朗诵:小胖小

3、音乐：推磨拐磨、雀尕飞。4、电脑。5、音响和麦

活动过程

1、活动导入：复习儿歌（小胖小）

师：小伴侣们，前段时间，我们一起学习了小胖小的儿歌，你们还记得吗？

幼：记得

师：我们一起用好听的声音朗诵给大家听听吧！【小胖小，预备起】

师：小伴侣们真棒，吐词清楚，声音也特别好听！掌声送给自己吧！

师：张老师有一个广东伴侣，她也会朗诵小胖小的儿歌，还说想要和我们宜昌的小伴侣竞赛，看谁朗诵的好听呢，我们要不要一起听听看【要】

2、播放广东版小胖小音频

师：你们听到了什么？

师：你们听懂了吗？

师：那她跟我们念的小胖小是一样的吗？【不一样】

师：刚刚大家听到的《小胖小》是用广东方言朗诵的，所以听起来会有点难懂，但是很好玩儿

幼/配课老师：张老师，什么是方言啊？

师：方言就是地方语言，也叫家乡话，广东人说的方言是广东话，山西人说的方言是山西话，上海人说的方言是上海话。我们是宜昌人，说的方言就是宜昌话，不同的城市，方言是不一样的。但都有不同的味道，有没有小伴侣想来说说自己家乡话小伴侣。（请两个孩子表演一段家乡话）

幼/配课老师：张老师，你说我们是宜昌人，说的方言是宜昌话，那用宜昌话来朗诵小胖小是什么样的呢？

师：哈哈，就知道你们会问，今日我们就一起来听听宜昌话的小胖小是怎么朗诵的呢？

3、播放视频（家长用宜昌话朗诵的《小胖小》）

师：宜昌话朗诵的《小胖小》，想不想试着学一学，用宜昌话来朗诵小胖小呢？【想】

师：今日张老师给大家预设了4种用宜昌话学习朗诵（小胖小）的方式，第一种是看视频学习，在第一组；其次种是两人一组合作的方式，在其次组；第三种是小组接龙【你一句我一句】的方式来学习，在第三组，第四种是跟着小老师，学习用宜昌话朗诵小胖小，在第四组，我们的小老师就是贾静秋，大家清晰了吗？请小伴侣们认真思索一下，待会儿你要渠道哪一组参加学习，把你想好的想法放在心里，待会儿用行动来告知张老师就好了，OK？

师：另外，张老师还有几点温馨提示：

（1）每种学习方式的小组人数不超过6人；

（2）假如你发觉你想要选择的学习方式的小组人数已经有6人了，请你做其次选择，到另外的小组去参加学习；

（3）在学习的过程中，假如有遇到困难，准时找身边的老师关心你

（4）听到***音乐的时候，快速整理小组内的物品，坐回到现在的'位置。

师：清晰了吗？现在请小伴侣们听音乐轻轻的走到你想去的小组，开头宜昌话的小胖小的学习吧！

4、幼儿分组练习，老师巡回指导

5、小组共享展现，老师小结。

6、活动延长：

播放宜昌方言歌曲让孩子们对宜昌话产生更大的学习爱好。

活动总结

今日通过学习宜昌话《小胖小》不仅让孩子们对方言产生了深厚的学习爱好，同时通过学习让孩子们把握了朗诵儿歌的多种方式，增加了其趣味性。全国人民都说一般话，这是一种社会的进步，但是本地人不会说当地方言，又不免让人感到有些圆满。看过今日的活动之后所以不用担忧孩子听了方言就不会说一般话了，只要我们给与供应孩子不同语境的氛围，就别小看他们的接受力量！

0～6岁是孩子语言进展的敏感时期，他们具有惊人的语言学习力量。不同语言的发音部位和发音方法不同，可以让孩子的发音器官得到良好的熬炼，把握不同的发音技巧。而两种语言之间的转换，也可以使孩子大脑的语言转换机制得到更好的进展。此外，方言也可以促进孩子与长辈、特殊是只会使用方言的祖辈之间的沟通。对外地移民的孩子来说，学习当地的方言也便于他与同伴更好地沟通，得以尽快被接纳，适应新的环境。学习方言还能让孩子从小接受地方特色文化的熏陶，形成良好的本土文化归属感和认同感，也有益于