3.化工装备技术专业建设规划

PAGE安庆职业技术学院化工设备维修技术专业建设规划（2013-2016年）一、专业建设指导思想与基本思路1、指导思想认真贯彻落实学院十二五发展规划，围绕学院定位和区域经济、社会发展的需求，学习和实践科学发展观，解放思想，实事求是，发挥优势，培养特色。（1）深入行业、企业进行调研，跟踪行业、企业对化工设备维修人才的需求，构建“能力本位+综合素质”的人才培养模式,确定本专业的培养目标。（2）从岗位面向分析入手，确定化工设备维修技术专业的职业核心能力，以职业核心能力培养为中心，确立本专业的知识、能力、素质结构，以构建与专业培养目标相适应的课程体系。（3）根据课程体系，紧扣人才培养目标，构建培养化工设备维修技术专业职业能力的实训基地。（4）建设适应高职教育教学要求的专兼结合的“双师型”师资队伍。（5）通过教材体系整合，内容优化和更新，充实应用新技术，选用自编与出版、统编相结合的新教材。（6）建立校企合作、“产学研”紧密结合的人才培养途径和机制。（7）改革教学方法、教学手段，采用一体化、项目式教学，引入多媒体和网络教学；依托行业构建学历证书和职业资格证书并重的人才培养机制。（8）改革考评制度，建立具有高职特色的考核评价体系。（9）组织机构完善，测评措施得力，建立教学效果评价机制；定期开展社会调查，跟踪毕业生就业轨迹，以社会认知程度，反馈修订专业教学计划，指导教学过程。2、基本思路专业建设的目的是建立适应行业和地区经济和社会发展需要的专业教学与改革的实施方案和科学的课程体系。（1）以地方经济发展及人才需求为导向，遵循高职教育发展规律，正确处理好需要与可能、重点与一般、数量与质量、近期与长远、局部与整体的关系。（2）以有利于提高教学质量与办学效益为前提，构建合理的专业结构和布局。（3）应有利于学科的建设和发展，突出学科特色与优势。（4）应有利于形成专业发展的特色与优势，在行业和地区内形成一定影响，进而形成专业品牌。（5）应符合高职教育发展的规律与趋势，符合学院定位与发展规划。（6）注意发展优化原有的、至今仍适应社会需求且体现我院特色的拳头专业，保持专业的稳定性，以利于设备、师资、办学经验等方面的日趋成熟和不断完善，杜绝上也匆匆下也匆匆的“一次性专业”。（7）有利于教学的组织安排与现有教学资源的充分利用。二、专业建设与发展总体目标以适应安庆市及皖江城市带和行业经济、社会发展的需求为目标，以学生就业为导向，以化工设备维修技术职业能力培养为核心，以学生素质养成为目标，以国家职业技能资格考核要求为基准，以企业、社会评价为标准，全面构建化工设备维修技术专业基于工作过程系统化，以工作领域内的项目为载体，以真实工作任务为驱动的，注重知识、能力、素质平衡发展的课程体系。1、人才培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质，掌握化工设备维修技术必须的基础理论知识、专业知识及基本技能，具备化工机械操作运行、故障诊断与排除、设备改造和新技术开发的能力，可从事化工设备设计与制造、化工设备维护、化工设备安全管理、化工生产管理等工作的高素质技能型人才。2、专业建设目标坚持“以服务为宗旨，校企合作为导向，走产学结合发展道路”的高等职业教育办学方针，坚持以人为本，以就业为导向，侧重于实践能力培养，为当地经济服务的专业建设思路。进一步形成“勤学笃行，德技双馨”的校训，践行“实践与理论并重，技术与人文融通”的办学理念，大力推进教学质量与教学改革工程建设以及“教学做合一”的人才培养模式改革，着力提升学生的综合素质与职业能力办学特色。采用工学结合人才培养模式，达到省内领先、国内先进水平。在人才培养模式创新、课程体系改革、实践教学条件完善、师资队伍建设等方面，把化工设备维修技术专业建设成为省级特色专业。紧紧围绕学院省级示范高职院校建设的中心工作，创新专业人才培养机制，改革人才培养模式，提升人才培养质量。校企合作共建人才培养基地，共订专业人才培养方案，构建工学结合的专业课程体系，共育专业技能人才，实现全方位、全过程的校企紧密合作。着力打造“校企合作共建专业、工学结合构建课程、双证并举培养人才、理实一体开展教学”的专业特色，进一步强化专业课程建设、完善实践教学基地建设、加强教师队伍建设。以就业为导向，以专业技术应用能力和综合素质培养为主线，深化专业教学改革，优化专业课程体系和教学内容；努力提高专业教师的教学和教科研水平，增强社会服务能力。形成并实施“工学结合，能力递进，理实一体，双证并举，以赛促学，培养可持续发展的高技能人才”的人才培养模式，把学生培养成具有良好的职业素养、扎实的专业知识、熟练的实践技能的高素质技能型专门人才。三、校内外实训基地建设与管理1、强化校内实训基地建设，完善实践教学体系。校内实训基地采用多渠道、多形式、多元化的建设模式，学校与行业企业联合设计和系统组织校内生产性实训，推动校内实训基地的建设和生产性实训的实施。进一步完善机械实训基地，做好设备的日常维护和管理，在现有的基础上拟再投资100万配全多类型的化工设备及机器，落实焊接设备的购置，建立化工设备拆装实训室和化工机械展示室。2、进一步深化校企合作，加强校外实训基地建设，确保实训条件不断改善和持续发展。根据实训和顶岗实习的需求，选择行业特点突出、具有行业引领作用、经济增长势头强劲、人才需求量大的企业作为高效依托型、合作紧密型、动态遴选型校外实训基地，开展企业认知实习、跟岗实习、顶岗实习。我院化工类专业已与中石化、上海华谊、安庆曙光进行校企合作制订人才培养方案，共同开展教学；与众多国有在型企业合作共建人才培养基地，实现订单式培养，共建校外实习实训基地。建立数10家长期稳定的具有长效机制的校外实训基地，确保所有学生毕业前的校外顶岗实习。利用企业资源进行顶岗实习，提高学生的职业环境适应能力和职业岗位能力，缩短从学校教育到企业工作的距离，确保毕业生在毕业前有半年以上的顶岗实习工作经历。注重校外实训基地建设的质量和内涵，把工学结合、校企合作、共同培养高素质技能型专门人才和共建实习实训基地作为专业建设的重要课题。3、健全实习教学管理机制，完善实训基地内涵建设。校内实训基地按照企业化管理模式运行，建立健全实训室开放管理制度、实训标准、实训指导手册等相关制度，使运行机制规范化、制度化和标准化。加强对顶岗实习组织实施的过程管理，切实在顶岗实习中体现与工作过程相结合的学习模式。与企业联合完善校外实训基地的管理机制，与合作企业制订有利于工学结合、教学培训和学生顶岗实习的管理制度，保证校外基地充分发挥传技育人功能，使校外实训基地的建立、顶岗实习的组织、实习期间的学生管理、工学结合课程的教学组织和实习总结、鉴定考核、成绩评定等工作进一步规范化。四、师资队伍建设1、建设目标按照新的人才培养方案开发的课程体系，在今后几年时间里，引进多名硕士研究生，引进或培养1-2名高工，学历结构和职称结构趋于合理，双师型教师比例达到60%，专兼职教师比例达到3:1。2、建设内容（1）名师建设加强骨干教师和专业带头人的培养和使用，充分发挥其在教学、科研和校企合作过程中的作用。争取通过3—5年的努力，有1名教师达到省级教学名师的基本条件。（2）专业基础课教师队伍建设专业基础课程的教学在整个专业教学体系中占有重要的位置。①专业基础课教师要全面了解本专业的教学计划和人才培养实施方案；②专业基础课教师要熟悉后续课程的教学内容；③专业基础课教师在教学过程中要紧密结合专业需要组织教学；④专业基础课也要引进项目教学法等先进教学方式进行教学。⑤有条件的情况下，要安排教师在专业基础课与专业课之间进行轮岗。（3）“双师”结构专业教学团队建设围绕“双证并举，理实一体”人才培养模式和以工作过程为导向课程体系建设要求，通过“请进来”和“走出去”相结合的方式，强化教师双师素质培养，邀请课改专家、企业一线工程师工艺师和能工巧匠进行指导、培训，让教师到企业一线去挂职锻炼，学习企业先进的维修技术、生产管理经验，提升职业教育教学能力。（4）强化兼职教师队伍建设由企业推荐和学校考核建立稳定的兼职教师库，积极鼓励外聘教师参与专业人才培养模式改革、课程体系开发、专业人才培养方案的制定、实施及教材编写。制定兼职教师聘用计划，建立兼职教师准入制度，严把质量关。五、人才培养模式改革与课程体系开发1、人才培养模式改革坚持以就业为导向，以能力为本位，结合企业、行业和社会发展对化工设备维修技术专业人才的需要，改革人才培养方案，创新人才培养模式。推行“工学结合，能力递进，理实一体，双证并举，以赛促学，培养可持续发展的高技能人才”的人才培养模式，构建工学结合、突出实践的专业课程体系，根据相关企业、产业和行业发展趋势和人才需求，与合作企业共同制定与社会发展、生产实践需要相结合的人才培养方案和课程体系，课程教学采用理实一体的教学方法，参照完整的工作过程实施教学；开展职业技能培训与鉴定工作，把考取职业技能证书作为教学内容之一，以岗位技能标准为依据，以学生为主体，把职业资格标准融入学习领域课程标准中，实现课程标准与职业资格标准的融通，学历教育与职业资格培训的融通。组织学生积极参加各项职业能力竞赛，努力在国家级、省级技能大赛等竞赛活动中获得优异成绩。2、课程体系开发思路与实施（1）、通过对行业、企业调研和专家访谈等形式进行专业定位，分析行业现状、发展趋势和岗位职业特征，形成实际工作任务，从实际工作任务中归纳出典型工作任务，对职业能力进行开发和整合，提炼产生行动领域，对行动领域进行教学化处理，转换出符合教育规律和认识规律的学习领域，进行学习领域课程设计，制定出与工作过程相对应的学习情境。把学习情境划分为几个学习单元，再将学习单元分解为现场教学、课堂教学、实训教学、专业教师讲授、企业人员讲授等环节，并进行课程教学内容设计，然后实施教学。（2）、为方便教学组织与实施，将职业行动领域进行教学论加工和反思，充分考虑教学的可实施性，转换成学习领域（课程），即根据职业行动领域设计开发出化工设备维修技术专业学习领域课程体系。考虑到学生职业能力的拓展，同时为保证学生跨职业学习和市场经济条件下就业的需要，整个工作过程系统化课程体系的学习领域共设计三个部分：公共学习领域、专业学习领域、拓展学习领域。课程体系突破原有的学科知识体系，按照工作过程系统化进行课程设置。3、教学资源建设加强教学资源库建设，进行网络课程、网络教学课件、虚拟实训、实践录像、试题库等建设，建成共享型专业教学网络资源库，为学生搭建自主学习的平台，为教师提供丰富的教学资源。具体教学资源包括：(1)专业教学文件库：专业人才培养方案、能力模块、课程体系、课程标准、教学内容、教学指导、学习评价等。(2)专业素材库：课程资源、网络课程、专业标准、企业资源、专家库和职业资格认证资源等。(3)自主学习型课程库：拟建设3-5门专业主干课程的网络学习课程。每门网络课程包含：多媒体课件、实训范例、操作规范、试题库、评价系统以及网上辅导、答疑等。六、教学质量监控和评价体系建设1、在现有教学质量监控体系的基础上，完善以学校为核心、社会和企业共同参与的教学质量控制与保障体系，与企业共同进行学习过程评价；建立健全知识与技能相结合的“多元化、全过程”考核方法（过程考核70、期末考核30）。通过有效的过程管理和制度保障，充分发挥教师的积极性、主动性和创造性，激发学生的内在动力，调动学生自主学习的积极性，全面提高教学质量。有效监控学生校外顶岗实习，完善学生实训实习的监控和管理制度，建立实训实习的监控体系，加强对学生实训实习的监控考核，通过定期与随机抽查的方法进行监控，收集有关实训教学质量的信息、数据，掌握实训教学运行状态，检查实训教学效果，提高实训教学质量，确保实习效果。与顶岗实习单位商议考核和答辩事宜。由企业指导教师对学生的岗位技能和实习表现进行考核评价，再由系部组织专业指导教师对学生进行毕业论文答辩，采取返校答辩和现场答辩两种方式，邀请企业专业技术人员参与答辩指导。2、建立校内外教学质量监控机制，完善校内教学质量监控量化指标及各种教学监控管理制度，以院级督导监控为主，结合教学质量和教学效果进行综合评价，确保教学质量的提高。系部成立顶岗实习管理领导小组和工作小组，制定顶岗实习单位的遴选和考核办法；配合企业人员根据企业的岗位工作考核标准，共同制定企业顶岗实习教学管理制度、指导手册，实行规范化管理。制定顶岗实习校企双方指导教师的选派、工学结合课程的开设和管理办法；制定顶岗实习过程中的学生纪律管理和考核办法；制定顶岗实习过程中实习成绩的评定和记载；制定实习效果的评价与跟踪办法等。带队老师全程进行各个环节的监控与管理；学院与系部不定期进行现场巡查，同时在网上建立顶岗实习管理系统，随时监控学生顶岗实习情况。带队老师、专业指导老师与系部保持联系，及时反馈实习进展、问题、处理突发事件；负责解答学生实习中遇到的技术问题并汇总信息及时反馈到专业教研室，作为修订人才培养方案、课程标准等的第一手资料。七、专业社会服务能力建设1、坚持为行业和地方经济建设服务的指导思想，加强与企业的科技合作，派出教师参与企业的科技开发项目，帮助解决企业发展中存在的问题，充分发挥高职院校的社会效应，积极争取行业、企业和社会的各项经费支持