学前儿童语言教育案例评析

少儿园语言教育事例评析：语言活动：微笑设计妄图：微笑令人快乐、健康，微笑令人美丽。由于多种压力的影响，现实生活中的人们经常缺少应有的微笑，有的甚至不善于交往，不会关心别人。为了使少儿从小懂得微笑能给人带来快乐，学会关心别人，萌发爱心的感情，我设计了这个授课活动。活动目标：1．理解并初步学习完满地表达故事。2．能围绕故事主题英勇表述自己的理解和想法。3．学会关心别人，初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能获得快乐。活动准备：1．小蜗牛写给小朋友的一封信2．信封一个，收信人为xx班小朋友，寄信人为一只微笑着的蜗牛。3．故事图片四幅，内容分别为：(1)小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛焦虑；(2)蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑；(3)小蜗牛把信交给小兔；(4)朋友们快乐地看信。活动过程：一、导入1．师：“小朋友，这是什么呀”（一封信）。这封信是谁写的呢?（小蜗牛）你怎么知道是小蜗牛写的啊?2．猜猜小蜗牛在信里说了些什么?(少儿猜想)3、信里终究说了什么呢我们一起来听一听。(老师读信)信里说了什么4、那你们知道小蜗牛为什么会寄这封信吗?我们来听一个故事，名字叫《微笑》。评析：由于社会经济的发达，人们的生活水平也有所提升，不再使用“信”的交流，再加上少儿平时缺少生活经验，对“信”的看法不是很理解，因此我请少儿“猜猜小蜗牛在信里说了些什么?”的时候，少儿一下子呆了，忧如不知道说什么好了。二、完满表达故事1．提问：故事讲完了，你在故事里听到了什么呢小蜗牛把微笑送给了谁?森林里的每一位朋友分别是谁?小结：森林里的每一位朋友是指天上飞的、地上跑的、水里游的每相同动物。3．森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感觉怎样?小结：对呀，微笑是相同好东西，它能给孤单的人带去快乐，让伤心的人高流行来。评析：教师有感情地表达故事，不出示任何教具，依照少儿的没心注意占主要地位，有意注意还不牢固的特点，经过这个故事，让少儿初步理解“微笑”的含义。三、看图片分段理解故事1．出示图片1：老师给这个故事画了一些美丽的图片，我们一起来看一下。提问：师：“图上有谁他们在干什么小蜗牛它怎么了（心里焦虑）你从哪里看出来的“那么小蜗牛的心里为什么焦虑呀?我们一起来听听故事里是怎么说的”表达A段：提问：小蜗牛的心里为什么焦虑呀?（少儿回答）小结：原来小蜗牛看见大家都在为朋友们做事，自己也想为朋友们做点什么，可是他除了整天背着深重的壳，慢慢地在地上爬之外，其余什么也干不了，因此它焦虑了。评析：孩子个体的、零散的经验，需要教师进行梳理、提炼，因此，设计提问有利于孩子们进一步消化、吸取故事的内容。出示图片2，表达B段。提问：小蚂蚁在干什么小蜗牛怎么做的小蚂蚁是怎样炫耀小蜗牛的?（少儿学说：“小蜗牛，你的微笑真甜呀!”）评析：在活动中，我采用多种形式的提问，为少儿供应表达的空间，启示少儿用宏亮的声音、完满的语言进行表达，而且注意为每名少儿创立表达的机遇。3．出示图3、图4，提问：接下来小蜗牛又会做些什么呢我们一起来看一下。（老师表达故事）小蜗牛做了什么啊朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起?小结：了不起就是别人想不到的，他想到了；别人做不到的，他做到了，就是了不起。提问：小动物们都感觉小蜗牛很了不起，那小朋友有没有感觉小蜗牛很了不起呀?为什么?（谈论）小结：原来平时能见面的朋友收到了小蜗牛的微笑，不见面的朋友也收到了!近处的朋友收到了，远方的朋友也收到了!认识的朋友收到了，不认识的朋友也收到了!他们都很快乐、很快乐，老师也感觉小蜗牛真的很了不起，我们一起拍拍手夸耀它!评析：教师依照少儿对故事的理解以递进的方式提问，这个环节其实重在揭穿思想内涵，进行感情教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，打破活动难点最重点的一个环节。经过提问和少儿谈论，引导少儿自己得出结论，激励少儿自己公布自己的见解，充分表现少儿的主动性和积极性。四、师幼完满表达故事师：现在老师请小朋友一边看图一边跟着老师来讲一遍故事，好吗五、感情交流提问：你喜欢故事里的小动物吗为什么你想把快乐和微笑送给别人吗你想把快乐和微笑送给谁呢（谈论）你们知道现在最需要我们帮助的人是谁吗（四川人民，他们那里正在闹7.8级的大地震）你们愿意为他们做点什么呢（捐款、捐衣物等）小结：我们顺湖（1）班的小朋友也是一些有爱心并愿意帮助别人的人，真棒！那我们就从现在做起、从身边做起吧！评析：引导孩子围绕“微笑”线索张开谈论，并让少儿孩子们在自由、宽松的环境中，英勇地公布自己的见解、想法，孩子们已被“微笑”这根线牢牢牵住，身心投入，思想积极。好多小朋友都想到了四川地震，我也正好借机向少儿进行爱心教育，充分表现了时效性。六：邀请舞《歌声与微笑》今天有这么多的客人老师抵达这里，我们邀请她们一起来跳个舞，把微笑和快乐送给她们好吗（少儿邀请教师与之共舞）评析：感情交流有利于进一步拓展孩子们的生活经验。音乐又能给人一种美的享受、快乐。让孩子们在优美、富饶节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑，表现了“感情与音乐”的交融，使活动在轻松、快乐、温馨、友善的气氛中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从心里深处感觉到了微笑的美好和所蕴涵的力量。活动反思：整个活动我以谈论、交流的形式进行，在活动中引导少儿理解了微笑令人快乐，并知道怎样去关心别人，表达自己的爱。活动主要分四个环节。第一个环节开始，我利用“小蜗牛来信”的方式导入课题，引导少儿初步感觉微笑，主若是为孩子们体验微笑所带来的快乐作铺垫。由于平时少儿很少接触“信”，对“信”的看法不是很认识，因此我让少儿猜猜小蜗牛会在信里说些什么小朋友一下子呆了，卡住了，真的出乎我的料想之外。第二个环节，我经过猜一猜、听一听、说一说，充分理解故事内容，真切感觉到了小蜗牛把微笑送给大家，让大家快乐的感情。第三个环节是微笑传达快乐。主若是拓展少儿的生活经验，使少儿进一步感知微笑，体验微笑，传达微笑。这个环节表现了新《纲领》的理念，侧重少儿在活动中的感情交流，少儿在轻松的气氛下快乐地活动，充分调动了少儿的积极性和主动性，让他们在不知不觉中获得相关的经验。第四环节是研究带来快乐的多种方法。自由研究让朋友快乐的多种方法，能充分发挥孩子的思想能力。正好结合四川“汶川”地震的事例，培养他们关心别人，萌发爱心的感情。在自由研究的基础上，经过个别介绍，使孩子们的多种方法获得提炼和整合，