中考古诗鉴赏专项训练(人教版) 教案教学设计共3篇

中考古诗鉴赏专项训练(人教版)教案教学设计共3篇中考古诗鉴赏专项训练(人教版)教案教学设计1中考古诗鉴赏专项训练(人教版)教案教学设计

一、教学目标

1.熟悉古诗鉴赏的基本方法和技巧，能够正确理解和解析古诗。

2.掌握一些常见的古诗鉴赏题型，能够熟练解答这些题目。

3.培养学生对古诗文化的认识和欣赏能力，提高学生文学素养。

二、教学重点

1.掌握古诗鉴赏的基本方法和技巧。

2.熟悉一些常见的古诗鉴赏题型，能够熟练解答这些题目。

三、教学难点

1.培养学生对古诗文化的认识和欣赏能力。

2.提高学生文学素养。

四、教学内容和方法

1.教学内容

(1)古诗的鉴赏要点：作者、题材、风格、表现手法、意境、文化渊源等。

(2)古诗的常见题型：简析题、出处题、注释题、反义题、比喻题、形象题、画蛇添足题等。

(3)古诗的欣赏方法：全面、深入地了解作者、背景、文化渊源等；全面理解古诗的主旨、特点、情感表达等。

2.教学方法

(1)向学生介绍古诗背景及作者生平，为后续课程的理解打下基础。

(2)普及古诗基本概念及诗歌鉴赏方法，为学生更好的理解与掌握整个课程。

(3)设计丰富多样的教学活动，如阅读、分析、总结、对比、对照、练习、互动等。

(4)分解题目，剖析题意，帮助学生掌握答题技巧。

(5)总结归纳，梳理整个课程，提醒学生注意事项。

五、教学过程

1.课前准备：介绍近现代古诗人物背景，简述古诗鉴赏技巧，准备古诗鉴赏训练材料。

2.针对古诗鉴赏分析如下：

(1)《登高》鲍照

题目：下列句子中，表达行走之意的是：

A.举目已看山，明朝依旧还B.垂涎野果，私自踏青C.感时花溅泪，恨别鸟惊心D.万古江山，都输肚皮

答案：B

解析：试比喻，下文不在表达行走，不过，B在从“垂涎野果”入手，说明人“私自踏青”，因此B表从动向的行走之意。

(2)《黄鹤楼》前两句的意思是“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄（鹤）之声”。“黄鹤”被称为“御才”，表示“高品位、英俊潇洒的风度”。因此，这句话具有什么意义？

A.表现了诗人对黄鹤的喜爱。B.抒发了诗人对逝去年月和英才异乡的思念。C.描绘了南楼北楼黄鹤楼的大气磅礴。D.引出了下文的对比

答案：B

解析：古人将黄鹤视为象征英才、高尚的“御才”，所以“黄鹤”在这里不仅是“御才”的比喻，还有象征逝去年月、英才异乡的寓意。黄鹤已去，留下的只是空旷寂静的空间和黄鹤的余音，这种萧瑟疏凉的情感，显露出诗人对逝去岁月、异乡英才的思念之情。

(3)《登鹳雀楼》王之涣

题目：下列句子中，所用的修辞手法是“问答句”的是：

A.美人病来浑似金针折B.已经黄昏独自愁C.依人篱落深深笑D.低头向暗沟

答案：A

解析：这句话采用了修辞手法“问答句”，即前一句是问句，后一句是答句。

(4)《赋得古原草送别》白居易

题目：下列句子中没有表现作者自然景观留恋之情的是：

A.草木知春，效益常青B.长河落日圆C.此中有真意，欲辨已忘言D.山际见来烟，竹中窥落日

答案：C

解析：A表现的是“草木知春”的自然景观，B和D表现的是山、河和烟和日的景观。只有C是表现诗人真情实感的句子。

3.总结回顾，对之后古诗鉴赏的内容介绍，并作出详细安排。

六、作业布置

老师将在课下布置一些古诗鉴赏练习，学生可根据之前的内容进行练习。

七、教学效通过本节课的学习，学生们了解了古诗的基本知识、鉴赏要点及其表现手法。在掌握了古诗的基本意境和艺术美学特色之后，学生可以更深入地理解古诗，感悟古人在生活、自然、人情等方面的思考和感悟，增强文学素养。针对课程中存在的问题，老师可以进一步丰富教学内容，提供更多的经典古诗举例和音、形、意、情、理的交互分析，让学生更深入地感受古诗的魅力。另外，老师还可以布置一些练习来帮助学生巩固所学内容，提高古诗鉴赏的能力中考古诗鉴赏专项训练(人教版)教案教学设计2一、教学目标

1.了解古诗的基本特征和意义。

2.能够应用文学知识，进行古诗的鉴赏。

3.提高阅读理解能力和语言表达能力。

二、教学重点

1.古诗的基本特征：诗的体裁、用词、韵律等。

2.古诗的鉴赏：背景分析、意象把握、主旨概括、情感领会等。

3.语言表达能力的培养。

三、教学难点

1.对于部分古诗词的繁复语言和引申意义的理解。

2.如何概括和表达古诗的主题和情感。

四、教学过程

1.导入环节(5分钟)

开启学生的学习兴趣，在黑板上展示一首关于友谊的古诗，让学生自己读一读，并且谈一谈对于这首古诗的理解。

2.知识讲授(30分钟)

2.1古诗的基本特征

介绍古诗的基本特征：诗的体裁、用词、韵律等。让学生领略中国古代文学的瑰丽之处。

2.2古诗的鉴赏

给学生展示一首名叫《九月九日忆山东兄弟》的古诗，进行背景分析、意象把握、主旨概括、情感领会等环节的讲授，并且让学生一起进行思考和讨论。

3.练习环节(35分钟)

分成小组，让每个小组完成一份包含多个古诗的练习册。通过完成这个练习册，巩固和加深学生对古诗的理解和鉴赏，提高阅读理解能力和语言表达能力。

4.总结环节(10分钟)

让几位同学上前呈现出自己练习的成果，然后整个班级共同进行展示和讨论。最后，让老师进行总结并且提出一下问题，以便学生下一次学习的重心和方向。

五、教学反思

中考古诗鉴赏是学生中考语文考试中的必考知识点，所以教师在教学过程中，应该尽可能的开启学生的学习兴趣，巩固和加深学生对古诗的理解和鉴赏，提高阅读理解能力和语言表达能力。这样才能够真正达到教学目标通过本节课的教学，学生大大提升了对古诗的理解和鉴赏能力。同时，通过练习册的完成，他们锻炼了阅读理解和语言表达的能力。另外，小组讨论和整个班级的分享，也为他们提供了更广阔的视野和启示。教师在教学过程中注重以学生为中心，让学生自主思考和参与，灵活运用各种教学手段，使得教学过程既生动有趣，又达到了预期的教学目标中考古诗鉴赏专项训练(人教版)教案教学设计3一、教学目标

1.学习和掌握中考考点古诗鉴赏的技巧和方法；

2.熟练掌握六首古诗的字面意思和背景知识；

3.精通六首古诗的韵律、格律、意境和艺术特点；

4.增强文学鉴赏能力，提高语言综合运用能力。

二、教学过程

（一）导入环节：热身训练（10分钟）

1.苏轼的《江城子·密州出猎》中，“百兽奔腾八荒平，万鸟飞舞九霄明”运用了什么修辞手法？

2.张九龄的《登柳州城楼望吴兴山》中，“千峰不共秋登看，遥望洞庭山水图”运用了哪种格律？

3.辛弃疾的《夜雨寄北》中，“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”用了什么修辞手法？

（二）正式讲解：鉴赏六首古诗（40分钟）

1.王之涣《登鹳雀楼》

1）学习背景知识；

2）解析他的意境和艺术特点；

3）快速掌握第一、二、三句的韵律格律。

2.杜甫《春望》

1）学习背景知识；

2）解析他的意境和艺术特点；

3）快速掌握第一、二、三、四句的韵律格律。

3.孟浩然《春晓》

1）学习背景知识；

2）解析他的意境和艺术特点；

3）快速掌握第一、二、三、四、五、六句的韵律格律。

4.白居易《赋得古原草送别》

1）学习背景知识；

2）解析他的意境和艺术特点；

3）快速掌握第一、二、三、四、五、六、七句的韵律格律。

5.王维《送元二使安西》

1）学习背景知识；

2）解析他的意境和艺术特点；

3）快速掌握第一、二、三、四、五、六、七、八、九、十句的韵律格律。

6.杜牧《登高》

1）学习背景知识；

2）解析他的意境和艺术特点；

3）快速掌握第一、二、三、四、五、六、七、八、九、十句的韵律格律。

（三）巩固训练：解析鉴赏中考题目（40分钟）

1.下列哪首古诗不是七律？

A.孟浩然《春晓》

B.王之涣《登鹳雀楼》

C.杜甫《春望》

D.白居易《赋得古原草送别》

2.下列各句诗句向上品描绘的景色不同的是？

A.“今人不见古时月，今月曾经照古人”（苏轼《定风波》）

B.“万壑千岩暗绿苔，乱流直下三千尺”（杜甫《黄鹤楼》）

C.“天涯地角有穷时，只有相思无尽处。

江山为恋愁所依，何处高楼当此处。”（王之涣《登鹳雀楼》）

D.“神仙一路扶倾颓，九万里烟波共远饶。

过尽千山银阙水，乐游原上望昭陵。”（杜甫《送杜少府之任蜀州》）

3.一大早，田间的草莺们吵吵嚷嚷，山上老鹰被惊醒了，飞到绿林深处。这一景象在下列哪首诗中出现？

A.王之涣《登鹳雀楼》

B.杜甫《春望》

C.孟浩然《春晓》

D.杜牧《登高》

（四）课堂小结：反思讨论（10分钟）

1.学习本教案后，你感觉有哪些收获？

2.在学习古诗鉴赏中，你觉得最需要突破的是哪方面的问题？

3.今天课堂学习中，你觉得哪个部分最有意思、最有收获？为什么？

三、教学总结

1.深入分析六首古诗的意境、艺术特点和韵律格律，深化了学生对于古诗鉴赏的认知；

2.精心设计训练题目，提高了学生解析本题型的能力；

3.重视学生思维反应，让学生自主思考与主动参与，增强了学习效果；

4.整个教学过程严谨细致，完美达到课堂引导思想、启发性学习的效果，学生的课堂参与度极高，能力水平不