人教版九年级语文上册导学案2雨说共3篇

人教版九年级语文上册导学案2雨说共3篇人教版九年级语文上册导学案2雨说1人教版九年级语文上册导学案2雨说

导语：

上一节课，我们学习了《荷塘月色》，在课文中重点讲述了荷塘清幽，月色皎洁等优美景色，让我们对美好的自然景色有了更深刻的理解和感悟。这一次，我们将学习另一篇文章《雨说》，在雨水中领悟生命的意义，情感丰满，值得深入学习。

一、文本解读

1.文章简介

本文是一篇散文，作者借助雨水这一元素，抒发了自己对生命的理解和感悟。

2.文本分析

（1）“一千多年以前，唐朝诗人杜甫就写过一首诗，叫做《望岳》。诗中有一句：‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物。’”

这一段的引言，为本文作铺垫，同时也显示了本文立意高远，借古人诗句来印证自己的思想。

（2）“雨水总是像过客一样来去匆匆，无时无刻地提醒着我们：生命的意义是什么？”

这一句话是本文的关键，作者借助雨水的流逝，暗示我们生命的短暂，我们应该珍惜每一天、每一时刻，去做自己想做的事情，拓展自己的人生经验。

（3）“我觉得，生命的意义，不在于身处何地，不在于拥有多少财富和权力，而在于自己是一个什么样的人。”

这一段语言简洁明了，用条理清晰的方式阐述了作者对生命的理解。作者认为生命的重要性不在于位置、物质条件等因素，而是在于一个人的内在品质和自身的修养。只有在这样的基础上，才能过出真正有意义的生活。

（4）“我们要像雨水一样，去滋润孕育未来的生命，努力让自己成为一个阳光积极，充满活力，有智慧，有爱心的人。”

这句话是文章最后的核心，通透地表达了作者对生命的期许。作者希望通过自己的努力改变自己，去成为一个有爱心的人，同时也在传递着这样的正能量去帮助他人。

二、课外拓展

1.同步欣赏

在学习了《雨说》之后，推荐大家欣赏一下周杰伦的一首歌曲《七里香》。在这首歌中，周杰伦通过香水、音乐等元素描写自己对过去岁月的怀念，表达了对生命短暂的感慨。

歌词中“七里香味重过初恋”，“彩虹被你藏在心里面”，这样具有浓郁情感的元素，跟本文中“生命的意义在于自己是一个什么样的人”这样饱含内涵的句子相辅相成，值得我们深入思考。

2.语文实践

根据本文，可以引导学生进行以下语文实践活动：

（1）组织学生围绕“生命的意义”这一主题，写一篇有感而发的文章，并结合自己的生活经历进行描述。

（2）探究雨水的神秘性质，从雨的成因、雨的种类、雨的含义等方面进行研究，通过丰富多彩的方式，掌握相关的文化知识。

（3）学习研究文学作品中出现的意象、形象等元素，并对比现实中的事物进行分析，明确这些元素所代表的含义，帮助学生更好地了解文本，掌握文学的语言艺术。

三、教学反思

《雨说》这篇散文，文章结构紧凑，语言思路流畅，丰富的文化内涵和深刻的人生哲理，引导学生更好地了解生命的意义和价值。通过学习《雨说》这篇文章，让学生在阅读的过程中切身感受到了生命的真谛，感悟到积极向上的人生价值。同时，通过综合训练，不仅可以提高学生的阅读理解能力，也可以提高学生的语言表达能力、文化意识和创造性思维能力，有利于学生的全面发展通过对《雨说》散文的教学，学生们对生命的意义和价值有了更深入的认识，学习了探究文化、研究文学作品和提高语言表达能力等多方面的语文实践活动。这样的教学能够让学生在阅读中感受到人生的真谛，在实践中提升综合素养，有助于学生的全面成长。同时，教师在教学中也应该注重培养学生的文化素养和创造性思维能力，这样才能让学生真正受益于语文教学，成为有思想、有良知，有责任心的人才人教版九年级语文上册导学案2雨说2人教版九年级语文上册导学案2雨说

1.课前预习

（1）读课文，感受作者对雨的描写以及寓意，结合生活体会或者想象，谈一谈自己对雨的看法。

（2）阅读如下两段文字，分析作者的用词和感受。分别写出你对这两段文字的感受和体会。

《诗经》：“西风哀玉门关，万里黄河绕黑山。不吹玉笛弹银筝，但怨长江水。月下飞天舞，云生结海楼，何处横波？子胥遗恨，白发三千丈。”

明代谢征举：“天作孽犹可违，自作孽不可活。人生在世，不如意事常十有三，怨太阳，怨自己，怨天谴负手。——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

2.课堂学习

（1）导入：有谁能说出关于雨的诗句或文章？

（2）呈现新知：阅读《雨说》，掌握文本信息。

1）《雨说》一文的开头是什么？

2）课文描写了哪几种雨？它们有什么特点？

3）文章中雨的描写运用了哪些修辞手法？请列举出来。

4）文章中雨的描写有何寓意？

5）文章末尾不润新笺一笔，这为什么？

（3）阅读理解和分析：根据导学案中的问题进行深入分析。

（4）作文训练：写一篇以“雨”为主题的文章。

3.课后拓展

（1）写一段文字，以雨为主题，展现你自己对雨的看法或者感受。

（2）民间有一种说法，叫“初一初二下雨，十五十六下雪”。你认为这句话有道理吗？为什么？

（3）阅读《墨菲定律》，记录自己一周内遇到的“墨菲定律”事件，用雨的形式表达出来。

（4）阅读《野火烧不尽》，思考自己人生中的什么事情能像那“野火”一样承受不住，写一篇作文表达出来雨，是一种自然现象，也是一种情感的表达。它有时带着清凉的夏日气息，有时却又像是心情的倾泄。在《雨说》一文中，作者通过多种形式的雨的描写，传递了不同的情感，也表达了深邃的思考。文中的“南音细雨”、“东风夜雨”等描写，将雨的情感化身为温柔、恬静、幽怨，而“急雨如骤泻”的描写，则是形象地表达了人生的不期而至，让人不由得感慨。文末的“不润新笺一笔”，更是为读者留下了思考的空间和余地，让人深深陷入对雨的思考中。

雨，对不同的人，有不同的感受和看法。有时候，我们会像被困在灰色的雨幕中，感到郁闷和失落；而有时候，雨却也是一种慰藉和教父。我们可以用文字记录下自己与雨的那份情感，也可以试着用雨的形式表达自己的内心感受。无论哪种方式，我们都能够更好地理解自己和感受到自然的美丽。

最后，让我们一起思考，人生中哪些事情能像那“野火”一样承受不住呢？它们是那些让我们感到艰难和无助的挑战和经历吗？无论怎样，我们都要像那篇文章中那片林子一样，勇敢地面对并经得起考验，去追寻属于自己的生命价值和意义人教版九年级语文上册导学案2雨说3人教版九年级语文上册导学案2雨说

第一节讲课提纲

1.教材分析

2.学情分析

3.教学目标

4.教学过程设计

第二节教学重点与难点

1.教学重点

2.教学难点

第三节课堂小结

1.课堂回顾

2.课堂作业

3.下一步计划

第一节讲课提纲

1.教材分析

本次教学的教材为人教版九年级语文上册导学案2雨说。本篇文章是学生学习雨这个自然现象的第二篇文章。内容上主要讲述了雨对于季节的影响和风景的改变，以及雨的不同表现形式。本文以细腻的文笔和丰富的生动形象来描绘雨，让读者在阅读的过程中感受到雨的生命力和力量。

2.学情分析

本堂课学生已经通过前一课学习了《雨巷》一文，对于雨的一些概念和表现形式有了一定的了解。大多数学生对于雨有深深的感悟，同时也希望通过本次教学更深入的了解雨的性质。

3.教学目标

①知道雨对于季节和风景的影响；

②能掌握雨的不同表现形式；

③掌握文中雨的导向和文气。

4.教学过程设计

导入环节：让学生分享自己对于雨的感受和印象。

阅读环节：和学生一起阅读文章，分析文章结构和语言运用。

讲解环节：讲解雨对于季节和风景的影响，以及雨的不同表现形式。

讨论环节：引导学生共同讨论雨的不同表现形式，并让学生发表自己的看法。

总结环节：总结本节课的主要内容，并布置下节课的学习任务。

第二节教学重点与难点

1.教学重点

本次教学的教学重点主要包括：

①知道雨对于季节和风景的影响；

②能掌握雨的不同表现形式；

③掌握文中雨的导向和文气。

2.教学难点

本次教学的难点主要包括：

①如何让学生更好的掌握雨的不同表现形式；

②如何让学生体会和把握文中的情感。

第三节课堂小结

1.课堂回顾

本节课主要讲述了雨对季节和风景的影响，以及雨的不同表现形式。通过阅读文本和讨论，让学生更好的理解和掌握了雨的表现形式和文中情感。

2.课堂作业

1.独立完成阅读导学案2雨说的阅读笔记，并对于阅读笔记中有感触的部分做出个人的思考。

2.回答以下问题：在全文中，雨有哪些情感和气氛？这些情感和气氛是如何表现出来的？

3.下一步计划

1.下节课将分析和讨论雨和生命的关系。