初中历史教学的几点思考教学反思范文

初中历史教学的几点考虑教学反思范文课程改革给初中历史老师带来活力和动力，大部分初中历史老师积极地投入到教学改革之中，潜心研究课标、教材、教学理念，使初中历史教学发生很大变化。但通过实际调研，发现初中历史教学还存在许多问题。主要有以下几点：问题一：照本宣科学科知识薄弱，相关知识贫乏，在教学中以本为本，僵硬无味。问题二：无章无法课堂教学各环节的组织、方法的运用，让听者感觉杂乱无章，收获甚微。问题三：无纲无椐不看新课标，无根据地讲授新教材。问题四：依依不舍对传统的“填鸭式”不离不弃，老师承包了课堂90%以上的时间。对旧教材情有独衷。问题五：懵懵懂懂对新理念的认识有偏向。对任何课型都千篇一律地使用同种方式，或一堂课，把老师新掌握的新教法、学法全搬上课堂，走马观花，学生的知、能、情三维目的的达标率却很低。究其上述原因，我认为主要有以下几点：一、受考试影响从学校的角度看，中学老师的装备，都为中考效劳。历史学科多年不参加中考。历史老师中精英多被充实到语、数、英、理、化队伍中，相反把老师队伍薄弱群体移到历史教学中，历史老师队伍参差不齐。从老师的角度看，不参加中考的科目无压力，另外多年教历史的老师，书本那点知识已烂熟于心，新教材“只是换汤不换药”，教学方式我行我素，有人听课临时作秀，这部分群体从思想底层，放松对自己的严格要求，因此老师的素质和教学技巧“老生常谈”。二、受对新课程不重视程度的影响从教育部开场施行新课程之时，我们在教研中就宣传、浸透新的教学理念。20xx年秋，我市开场使用新教材，我们开展了新教材培训、研讨课、片活动、定期深化到校调研指导等活动，目的是进步老师对新的理念，新教材的认识和理解，解决老师教学活动中的困惑。经过一段时期调研我发现，新的教学理念并没引起有的学校指导和老师的重视。表现是：一、老师手中没课标，老师仅凭对教材理解备课，没有根据。二、大多老师手中只有一本教材、一本教参，没有任何可、借鉴的学习资料。三、受老师自我因素的影响1、回绝承受新的教学理念许多老师常年的教学习惯已成定势，要把新的理念融入到自己的教学思想中，抛弃以往的教学方式，采用新的教学方式，是一个很难承受的过程，所以，许多老师决然采用老方式授课。2、对新理念理解有偏向新一轮教学改革的核心是“一切为了学生”所以有的老师认为只要把课堂还给学生，只要学生动起来了就是一堂好课，在课堂教学表现的是：不管什么课都采用自主、合作、探究。老师没有考虑，新课程老师的地位作用是什么？课堂教学中过程和结果的关系是什么？一堂课知识、才能、情感态度价值观三维一体化了吗？3、缺乏主动学习、合作的精神老师综合素质的进步，对新教学观的理解程度，除了受一些客观因素影响外，主要因素是老师自身。大部分老师喜欢单打独斗，对身边大量可借鉴、可利用的学习资源视而不见。如：我在调研中发现，同一所学校，同一学科，有的老师综合才能很好，对新教材，新理念的运用驾轻就熟，而有的老师相差甚矣，问其常向别人学习、请教、讨论吗？其只是一笑了之。4、缺乏研究、反思的精神大部分老师在教学工作中仅凭感觉，自己教学根据什么理论？自己教学是否适宜学生需要与开展？自己教学与别人的差距有多少？等等问题，可能想都没想过，更不用提研究、反思。对于初中历史教学当前存在的问题，我认为应采取的对策是：一、稳定队伍各学校要稳定老师队伍，要克制师资参差不齐的困难，让历史老师有一个持续、稳定的学科定位，并能让每一位老师都能从初一带到初三，才能使老师义无反顾投入到本学科的学习当中，才能使每位老师学科知识体系化。学校努力给历史老师创造自我学习的条件，适当订阅一些杂志、报刊，学校给老师创造集体备课，学科评优等活动。二、进步认识学校、老师要加强对历史学科的认识，避其参不参与中考不谈，历史学科连接过去、现实与将来，它的开展是人类社会开展轨迹在人们意识形态和知识系统中的反映，故它是一门具有“价值理性”的综合性知识学科。可见，在学生人格养成方面历史学科处于不可替代的重要地位，历史教育承担不可推卸的责任。真正学好历史，对学生道德提升，人格开展起积极的作用，同时可促进其它学科的完善和学生综合素质的进步。三、加强学习每位历史老师要重新审视自己与社会，我们所处的时代知识与理念不断更新，科技突飞猛进，我们不进那么退，甚至被淘汰，更何况老师的职业要求我们终身学习，不断进取，适应社会开展与需求。如今，课程改革紧锣密鼓地在我们工作中进展，它要求我们转变观念、转变角色，成为学生学习的促进者，学生学习才能的培养者，是学生人生的带路人。历史的重任，逼迫我们要学会以下几点：1、学会学习学习人类一切先进的科学知识；学习别人的；学习国内外教育教学理论，用理论指导理论，尽快从古老的教学理念的窠臼里拔出来。2、学会研究在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的目光审视和分析教学理论与教学理论中的各种问题，对出现的问题进展探究，对积累的经历进展总结，使其形成规律性的认识。3、学会合作与交流英国作家萧伯纳对思想交流有一个独到的比喻：“倘假设你有一个苹果，我也有一个苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是倘假设你有一种思想，我有另一种思想，我们彼此交流这种思想，那么，我们每人将各有两种以上的思想，因此，老师在日长工作中要和同事们多合作交流，知识共享，让别人灵感引发自己的灵感；和学生多合作交流，教学相长；和指导、家长交流、合作，你的工作将得到更多支持。4、学会反思教学反思被认为是“老师专业开展和自我成长的核心因素”我们要学会在教学前、教学中、教学后三个阶段的反思，使教学成为一种自觉的理论；使教学质量高效地进展；使教学经历理论化。同时，教学反思会促成我们自我反思的意识和自我监控的才能。5、学会创新创新是