一年级语文教案课文《画》

一年级语文教案课文《画》

一班级语文教案课文《画》1

一、教学要求

1、熟悉11个生字。会写“人、火、文、六”4个字。熟悉2个偏旁“”“”。

2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

二、教材说明

本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述。图文对应，妙趣横生。读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的布满勃勃生气和浓浓春意的画面。

教学的重点是练习朗读，认字。教学的难点是了解诗句和画的关系。三、教学建议

(一)课前预备

1、带领同学到风景美丽的地方去巡游，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美。

2、预备一幅山水画。

(二)认字、写字

1、认字

同学在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，留意简单读错的字音，如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。假如有的同学读错，就指名同学当小老师关心正音。

同学在平常生活中可能已熟悉了一些汉字，老师应尽量启发同学用熟字加偏旁的方法记字形。如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。“”“”是新学的偏旁，同学熟悉它以后，让他们自己认记“春”“惊”的字形。此外，要指导同学比较区分“人、八、入”和“无、天”的音形义。

2、写字

本课要求会写的四个字，笔画都比较简洁，可在同学对字形有了印象的基础上，指导他们把字写均匀。“人”的其次笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”要指导同学把握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

(三)词句

要让同学借助拼音反复读熟诗句，然后引导同学弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发同学回忆郊游时看到的.景物，让同学思索：诗中说“山有色”，那么山会是什么颜色?流水会发出哗哗的声音，为什么诗中却说走近流水仍听不到声音?使同学弄清诗句说的是画中的山和水。在此基础上，让同学自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系，然后再让同学把课文完整地读一读，说一说为什么这首谜语诗的谜底是画。

诗中有几对反义词，要指导同学通过比较，理解它们的意思。如“远”和“近”意思相反，是比较来说的。可以举例说明，如“小明的家离学校远，小英的家离学校近”，让同学知道远和近所表示的距离不一样。

(四)朗读、背诵

1、同学理解诗意后要反复朗读。朗读时要留意把握好停顿和重音。

远看／山／有色，

近听／水／无声。

春去／花／还在，

人来／鸟／不惊。

朗读的形式要多样，可以自由读，分组读，指名读，还可以老师引读，如“远看——，近听——，春去——，人来——”。

2、在同学熟读的基础上，指导他们依据板书“山、水、花、鸟”，回忆诗句的挨次和内容，自己先小声试背，再齐背，最终指名背。

(五)实践活动

1、把“我会说”中六对反义词做成头饰，给同学戴在头上，在“找伴侣”音乐伴奏下跳舞，做找伴侣的嬉戏。

2、布置同学回家找谜语，课后开展谜语竞猜活动。在规定的时间里谁说得多，猜得对，并说清晰是怎么猜出来的为优胜。先以小组为单位，评出优胜者，然后在全班竞赛，评出优胜小组。

(六)教学时间

教学本课可用1—2课时。

四、教学设计举例

(一)指导看图

先让同学整体观看图画，再由远到近地观看，说说图上画了些什么。

(二)理解诗句

让同学借助拼音读熟诗句，然后启发他们说说每行诗的意思。最终完整地读一读，说出这首谜语诗的谜底，并说说是怎么猜出来的。

(三)创设情境

指名一位同学扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“‘远看山有色’，这山上一片翠绿，真美啊!”又走近图画，一边听一边说“‘近听水无声’，画上的流水一点声音也没有”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”

(四)指导朗读、背诵

(五)复习巩固字词

1、用生字词卡片检查字词读音。

2、做反义词找伴侣的嬉戏。

(六)指导写字

一班级语文教案课文《画》2

《画》是人教社义务训练课程标准试验教科书一班级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导同学通过诵读古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发同学喜爱祖国的语言文字。

依据刚入学学校生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教同学熟悉11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以实行以下步骤：

一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。

由同学已知的谜语导入新课，激发同学带着深厚的爱好去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导同学引导整体观看图画，再由远到近地观看，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让同学很快进入古诗描绘的美丽的情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，同学自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不熟悉的字就请拼音伴侣帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最终来一个拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，绽开想象，体会感情

这一步是教学的重点，老师引导同学通过多种形式的读，多媒体课件的展现及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。

1、同学自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里老师把学习的主动权交给同学，同学爱好盎然地读诗。

2、依据同学学习的状况调整教法，同学喜爱读哪一句，就指导同学读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

3、指导同学把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让同学猜出谜底：画。引导同学再来观赏一下这幅漂亮的画，多媒体课件展现整幅画，配乐，同学边看图边吟诵，还可请同学上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导同学抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延长