优秀英语教学设计范文

优秀英语教学设计范文优秀英语教学设计1

一、说教材

本单元主要是围绕生日绽开教学，要求同学把握十二个月份和序数词的变化，以及日期和生日的表达。我上的是其次课时，在第一课时中，同学已经学习了十二个月份和序数词，本课时主要是要求同学把握日期的表达，以及能正确说出自己的生日，能把握四会句型：When’syourbirthday?Mybirthdayisonthe…of…Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?I’dlike…

二、说同学

十二个月份和序数词已经在第一课时学习过，大多数同学把握良好，但六班级同学在课堂上不爱表现自己，部分同学对于英语学习缺少爱好。

三、说教法

1、嬉戏教学。爱好是最好的老师。在复习单词时设计了What’smissing?的嬉戏，让同学在课的一开头就感受学习的欢乐，为进一步的学习做铺垫。

2、朗读教学。英语是一门语言，交际是学习的目的，因此，课堂上朗读和运用是必不行少的，老师设计了多种朗读和练习方式，例如：小组朗读，个人朗读，男女对读，同桌争论等，让同学在有限的课堂时间内得到最多的练习。

3任务教学。在巩固句型时，设计了Doasurvey的教学任务。同学在调查时能运用语言，巩固语言学问。

四、说教学过程

1.在课的一开头主要通过Freetalk：Howmanydaysarethereinaweek?Howmanymonthsarethereinayear?引出复习单词，在复习单词时通过询问Whichisthefirst/second..monthinayear来初步复习一下序数词。接着设计了What’smissing?这个嬉戏来进一步复习月份，同时也激发了同学学习的乐观性。之后引出句型复习：When’syourbirthday?Mybirthdayisin…。

2.通过复习句型When’syourbirthday?Mybirthdayisin…。引出我的生日在几月几日，以及Helen和Jim的生日，重点把握序数词，通过总结让同学对序数词的变化有一个整体的了解。在同学把握序数词的基础上，让同学了解日期的表达，由于同学对于单词还不能默写，所以日期的练习只限于口头争论和朗读。同学把握了日期之后让同学说说自己的生日，引出本课的重点句型When’syourbirthday?Mybirthdayisonthe…of…。

3.通过争论练习C部分句型进一步巩固句型，最终设计了Doasurvey教学活动，同学在调查时再次巩固句型，并学会了用第三人陈述重点句型。

4.Assignment。书本上C部分句型图1和图3，从书面上巩固所学的新句型。

优秀英语教学设计2

教学目标

1)Importantvocabularies

Daily;advertisement;checkinterview;fix;develop;hand;add;deliver;speed;latest;publish;avoid;besides;getdownto;face-toface;bepopularwithsomebody;aswell;carefor

2)Dailyexpressions

Areyou/Willyoubefreethen?

Yes,Idbefee.Idliketogo.

Letsgotogetherthen.Illmeetyouatthetheatreatsix-thirty.

Good!Seeyouthen.

Whattimeshallwemeet?

Whereisthebestplacetomeet?

Whataboutmeetingoutside?Isuggest…

3)Usefulphases

Whatson…?Isthereanythinggoodon?

Theyaresaidtobeverygood.

Finally,thereisnomoretimeleftforaddingnewstories.

4)Grammar

V.-ingFormisusedtobeSubjectandObject

教学建议

力量训练

1.通过口头练习，学会日常生活中的各种表达方式。

2.学会介绍事物及报刊杂志的方法，了解这种文体的写作技巧。

德育渗透

1.通过课文的学习，引导同学懂得任何一件事物都得付出许多的劳动，懂得疼惜报纸，疼惜各种书籍。

2.通过对报纸各版面的介绍，扩大了同学们的眼界，增加了他们求知欲和学习乐观性。

师生互动活动

Lesson13：口头练习：对话交际功能——日常生活用语。

Lesson14：同学扮演主编介绍报纸出版的过程。

Lesson15：同学扮演主编介绍《中国日报》的内容。

Lesson16：笔头练习：写一篇介绍一种报纸或杂志的英语论文。

教材分析

从本单元的对话来看，主要是学习如何用英语提出约会以及如何应答约会的日常用语，如：询问对方是否有空，建议会面时间和地点及如何应答的日常用语，并能运用Willyoubefree?到It’s..Whatabout…?等最为一般的语言功能进行日常交际。

同时也注意check,fix,face-toface,deliver,takeaphotograph,passon,getdownto,aswell,what’son等重点词汇和短语在本单元中学习，本单元中的阅读课主要内容是了解报社一天的工作和报纸的出版过程及《中国日报》的一些状况，同时在这里运用了重点语法学问，V.-ing形式充当主语和宾语的用法。

优秀英语教学设计3

教学内容

Teachingmaterials教材中的对话：

Peter:Whereismyblueshirt,Mummy?

Mummy:Itisinthecupboard.

Peter:Wherearemybrownshoes,Mummy?

Mummy:Theyareunderyourchair.

Peter:Whereismynewcoat,Mummy?

Mummy:Yournewcoatisonthebed.

Peter:Whereismynewcap,Mummy?

Mummy:Yournewcapisonyourhead.

设计学案：

1）听写：对上节课的单词和句型进行检测，让同学养成复习的好习惯；

2）拓展：供应新的阅读学习材料“TidyupPeter’sroom”，训练他们的阅读技能，考察同学的理解力量及对介词的把握程度，加深同学印象并为后面的“TellPeterwherehisthingsare”情景交际做预备，学案中供应可供使用的对话参考句型；

3）同学作业设计：看图写话。

教学目标

1．KnowledgeObjectives：①Beabletousethespatialprepositions“on,in,under,behind,infrontof”todescribethepositionsoftheobjectscorrectly.②Beabletoaskandanswerwheresthisbyusingthesentences:“Whereis/aremy…?”“It’s/They’re…”

2．CompetenceObjectives:Beabletousetheprepositionstoexpressthespatialrelationshipoftheobjects.

3．EmotionObjectives：Beabletoknowthatkeepingthingstidyisagoodhabit.

课时支配

本课教材内容选自湘少版四班级下册第一单元，本单元作三个课时支配。本节课是其次课时，课型为任务型巩固拓展课。在第一课时新授课里老师已经让同学整体感知了A部分的课文对话并处理了B部分的单词（apairofshoes/acupboard/glasses/anewcap/behind）的听、说、读的问题，同学对名词的数与句型Whereis/Whereare…？的搭配问题有了初步的印象，为本课时做好了铺垫。

Thesecondperiod

Teaching&Learningprocedures:

Step1Warmingupandrevision

1.AnEnglishsong—“WhereisPeter?”

【学习内容】复习Where-…?句型。

【学习方式】唱英语歌曲。

【设计意图】以歌曲活跃气氛使孩子们带着一种开心的心情进入新的学习，老师板书要复习的句型。

2.Agame“Whereistheball?”

T:Now,let’splayagame.Lookcarefully.Whereistheball?

S1:Whereistheball?

Ss:It’sonthetable.

S2:Whereistheball?

Ss:It’sunderthechair.

【学习内容】复习on,in,under,infrontof,behind等介词

【学习方式】英语嬉戏。派同学代表上台用鼠标点击球，球弹到一个详细位置后，同学代表提问Whereistheball？其他同学回答。

【设计意图】通过嬉戏调动同学的多种感官来复习方位介词，巩固介词的音，为后面的学习做铺垫。

3.Askingandanswering

T:Now,lookatthepicturesandchoosetherightsentencesquickly.(CAI)

【学习内容】复习名词的数与句型Whereis/Whereare…?和It’s…/They’re…

【学习方式】同学看图选择句型搭配，用Whereis/are…It’s/They’re…绽开问答。

【设计意图】要同学以问答的方式进一步巩固Whereis/are…It’s/They’re…的用法，进一步熟识名词的数并娴熟地将他们与两种句型搭配，为后面的有意义交际打下坚实基础。

4.Dictation

on,in,under,behind,infrontof，Whereismybag?It’sunderthechair.Wherearemybooks?Theyareonthetable.

【学习内容】对上节课的单词和句型学习进行检测。

【学习方式】同学进行听写练习，老师对答案。

【设计意图】让同学养成复习的好习惯。

Step2Practice

1.TidyupPeter’sroom

T:Whoseisthisball?Oh,it’sPeter’s.WhereisPeter,now?Let’sgoandfindPeter.Heisathome.Heisnothappy,why?Look,whatamess!Let’shelphimtidyuptheroom.(CAI)

1)LookandMatch

Putthepenonthedesk.

Putthecoatinthecupboard.

Puttheshoesunderthebed.

Putthecapbehindthedoor.

PuttheglassesontheTV.

【学习内容】阅读短文，完成整理Peter房间的任务。

【学习方式】同学阅读短文，然后完成学案上的任务。

【设计意图】通过阅读增大语言输入量，同时考察同学的理解力量及对介词的把握程度，加深同学印象并为下面的情景交际对话做预备。

2)Makedialogues

T:Now,youtellPeterwherehisthingsare.Forexample:

Peter:Goodmorning,Dongdong.Ican’tfindmypen.Whereismypen?

S1:It’sonthedesk.

Peter:Oh,thankyou.Whereismycoat,then?

S1:It’sinthecupboard.

【学习内容】自编对话，利用pen,glasses,door,TV,desk做情景对话。

【学习方式】情景交际对话，两人一组以Peter和伴侣对话的.形式练习。

【设计意图】用其它生活用品做替换练习，从机械操练—半机械半意义操练—有意义操练。设计的这一情境是对课文的很好的延长，重在培育同学活学活用语言的力量。在此情境下可以鼓舞同学充分发挥自己的想象，用全部学过的英语进行有意义的交际。老师依据同学完成任务的状况连续在两个房间里添置物品。

2.HiddenPicture:Whereisthegift?

T:Thankyouverymuch.Youareveryhelpful.Peterisveryhappy.Hehassomegiftsforyou.Thegiftsarehiddeninthepicture.Canyoufindoutthecup,thetoycar,thecat,thedollandthebigletterK？(CAI)

【学习内容】任务型嬉戏：在查找物品的过程中用英语自由交际。

【学习方式】小组合作学习方式：同学四人一组依据所给图片从中找出隐蔽的礼物，要求使用学过的英语句型。

【设计意图】此环节是一个放松的环节，在这个真实的情境里同学自由交际着。这个过程真正体现了在做中学，学了就用的原则。它进一步调动了同学的学习乐观性，熬炼了他们小组合作学习的力量。

3.Tidyyourschoolthings

T:Theclassisoversoon.Now,tidyupyourthings.PutyourEngli