人教版五年级下册数学课件第4课时 带分数及把假分数化成整数或带分数

数学五年级下册课件<人教版>第4课时带分数及把假分数化成整数或带分数4分数的意义和性质RJ

五年级下册（1）带分数的意义和性质

（2）假分数与整数或带分数互化1课堂探究点2课时流程课后作业探索新知课堂总结当堂检测复习导入你能用分数表示下面图形中涂色部分吗？313347探究点1带分数的意义和性质把1个圆作为单位“1”。分别用假分数表示下面涂色。343351147

通过对圆形涂色表示出这4个假分数。结合图形，你有什么发现？①是1个圆；②是1个圆多个圆；③是1个圆多个圆；④是2个圆多个圆；315134511473343343351147由涂色可以看出，可以看作由和，也就是1和合成的数，写成1。3433313131试着把和写成这种形式吧。47511343351147

像…这样由整数和真分数合成的数叫做带分数。你能说几个带分数吗？同桌之间互相说一说。归纳总结：（讲解源于《点拨》）带分数的意义和特征：

像…这样由整数和真分数合成的数叫做带分数。探究点2假分数与整数或带分数互化把假分数化成整数。（1）把3384、化成整数。它们分别等于几呢？把你的方法写一写吧。方法①：根据分数与除法的关系。3÷3＝1

8÷4＝2方法②：根据分数的意义。3个是1；8个

是2。为什么可以化成整数？这样的假分数有什么特点？你还能举出这样的几个假分数吗？以上两种化法你更喜欢用哪一种？方法提示：当分子是分母的倍数时，这样的假分数就可以化成整数。把假分数化成带分数。（2）把、化成带分数。

你会把它们化成带分数吗？试一试吧！

你能根据刚才的转化过程，总结假分数化成整数或带分数的方法吗？①当假分数的分子是分母的倍数时，这个假分数

可以化成整数。用分子除以分母，所得的商就

是这个假分数所化成的整数。②当假分数的分子不是分母的倍数时，这个假分

数可以化成带分数。用分子除以分母，所得的

商是带分数的整数部分，余数是带分数分数部

分的分子，分母不变。假分数化成整数或带分数的方法是什么？那么，你能把一个整数或带分数转化为假分数吗？同桌交流。归纳总结：

把假分数化成整数或带分数的方法：用假分数的分子除以分母。(1)如果分子是分母的倍数，则分子除以分母的商正

好是整数，该整数就是要化成的整数。归纳总结：（讲解源于《点拨》）(2)如果分子不是分母的倍数，则分子除以分母的商

就会有余数，这时的假分数就会化成带分数：商

作带分数的整数部分，余数作带分数的分数部分

的分子，分母不变。小试牛刀（选题源于教材P54做一做2）把下面的假分数化成带分数或整数。夯实基础（选题源于《典中点》经典题库）1.用假分数和带分数表示下面图形的阴影部分。2.把下面的假分数化成整数或带分数。3.把下面的带分数化成假分数。4.填空。31072

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32易错辨析（选题源于《典中点》经典题库）5.判断。(1)带分数大于假分数。(

)(2)是带分数。(

)(3)带分数都大于1。(

)辨析：(1)错在没理解带分数和假分数的意义，带分数不一定大于假分数，如

＜。(2)错在没理解带分数的意义，带分数的分数部分必须是真分数。(3)是对的，由整数(0除外)和真分数合成的数叫做带分数，带分数大于1。

这节课你有哪些收获？带分数及把假分数化成整数或带分数：（1）带分数的意义和性质（2）假分数与