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文档简介
第4页共4页诵读兴趣小组活动总结1、开展现场报名活动。为了壮大本组的学习队伍,我组织小学组长和中学组长利用课余时间在星期一、星期二、星期三中午的1点钟开始报名,并进行相关的咨询活动,让更多的学生了解本组的情况。2、制定本组的课程表。本组的课程表贴近实际,贴近学生,贴近生活,其中囊括了普通话的所有基础知识,并由小组长把课程表发放到组员手中,让学生明确上课的时间、地点及相关学习安排。3、实行小组长负责制。本组设中学组组长和小学组组长,分别由责任心强、工作热情高的学员担任,由他们协助辅导教师处理组内日常事务,从而增强组员的凝聚力和向心力。4、装订朗诵学习教材。为了使学员能够全面接触朗诵方面的知识,让学生学有所依,学有所获,我把《朗诵语言表演艺术辅导教程》的基础部分复印给学生,让学生人手一本,从而减轻他们的学习负担,为学习奠定良好的物质基础。5、制定学习培训制度。俗话说:“不以规矩、不成方圆”,一个组织没有一定的组织纪律制度是无法进行有效地规范学生的学习行为的。因此,我制定了《新河学校朗诵兴趣小组学习培训制度》,并组织学员进行学习,以此增强学生的组织纪律观念。6、实行严格的考勤制度。每次学习之前,全体学员必须按时签到,然后再有小组长点名。对经常迟到、旷课者,将按照本组的相关制度进行严肃处理。7、实行“小先生”教学制度。在教学过程中,由学习优秀的学员带领全体学员学习,由一人带动多人,最终达到整体教学效果的最优化。此外,在小组内推行帮扶制度,鼓励学生互帮互学,以此增强学生的团队意识。8、实行“寓教于乐”的教学方式。在进行普通话学习阶段,由于是基本功训练不免有点枯燥乏味。因此,在学习过程中,贯穿一些常规训练,比如,练声,练气。按照朗诵“先练气、再练声、再次练音,最后练字”的学习规律,采取循序渐进的方式,逐步提高学生得的朗诵能力。另外,我把做“口腔操”作为一项重要的内容纳入日常训练,以此增强学员口腔肌肉的灵活度。这些对学生来说,非常有趣,学生觉得朗诵是一门让人快乐的“口耳之术”。10、开展组内竞赛活动,提高学生的团队意识,增强竞争意识。在组织学生学习普通话的过程中,于第十七周星期四上午10:30举行了“春华杯”诗文朗诵比赛,参赛选36人,经过2个多小时的角逐,最后10名选手获奖,比赛水平较前期有较大提高。通过此次比赛,激发了学生学习普通话兴趣和喜爱朗诵艺术的热情。11、开展测评活动,发给纪念品,增强学生参与朗诵活动的积极性和创造性。在第18—19周,我利用星期一、二、三、四中午时间对本组内的学员进行朗诵水平测试,学员们踊跃参加,让学员感受到了其中的快乐。此外,当每个学员测完后,每人发一个小本子作为纪念,以此增进师生的感情,提高组内凝聚力,增强学员热爱本组的感情。12、奖励优秀学员,鼓励后进学员。在开展朗诵比赛过程中,向荣获前三名的学员颁发奖状、奖品,并授予荣誉证书。对于成绩稍后的学员,采取精神鼓励,尽力挖掘他们的闪光点。二、工作成绩1、学员人数较以前,大幅度增加。报名之初达到60多人,实际参与学习的人数达35人。2、学生学习朗诵艺术的热情高涨,增强了学生的竞争意识和团队意识。3、学员的组织纪律观念显著增强,很少出现无故不参与学习的情况。4、学生的畏难情绪减弱,能够挑战高中阶段学习的诗文。5、课堂气氛活跃,所有学员都参与到学习中来。7、学员养成了良好的学习习惯。8、学员的知识接受能力显著增强。9、学生参加朗诵比赛的热情高涨。10、增强了学生学习朗诵艺术的自信心和集体荣誉感。三、不足之处由于朗诵艺术是要付出很多汗水和时间的,加上学生作业任务繁重,学生的学习积极性有所减弱,课外练习时间较少。因此,很多学生愿意放弃“兴趣”而选择“作业”。这是当前面临的客观问题。此外,兴趣小组的工作未与学校各班班规联系起来,在学生组织管理方面还存在很多困难,如学生随意缺课,任意放弃学习,学生思想意识淡薄。这一切九造成了管理上的困难。在授课方面,教师讲解过多,学生互动练习较少,学生的能力无法得到有效挖掘。此外,在自身组织建设过程中,各项制度还不够完善。三、改进措施2、多与班主任联系,采取相应措施。3、出台与校纪校规相衔接的奖惩措施。5、加大小组长培养力度,多指导,多关心。6、以学生的兴趣学习为突破口,激发学生的学习热情。7、鼓励学生多模仿练习,激发学生的创造性。8、应以练为主,教师少讲,教师扮演指导者与组织者的角色。9、加强学生心理素质训练,提高学生的“演员“意识和舞台表演能力。10、11、12、每周开展朗诵作品展示,增强学生的竞争意识和荣誉感。着力加强“舞台上摔打”的教学工作。诵读兴趣小组活动总结(二)从成立朗诵小组以来小组成员的朗诵水平有了长足的进步,基本形成了自己的朗诵风格。现就一学期以来的工作开展情况小结如下:一、进行朗诵知识培训将对学生的演讲朗诵技巧方面增强培训。1、呼吸2、发音发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的。为此,首先要注意保护自己的嗓子,不要长期高声喊叫,也不要由于饮食高温或过于辛辣而刺激嗓子。其次要注意提高自己对嗓音的控制和调节能力。声音的高低是由声带的松紧决定的,音量的大小则由发音时振动用力的大小来决定的,朗读时不要自始至终高声大叫。再者,还要注意调节共鸣,这是使音色柔和、响亮、动听的重要技巧。人们发声的时候,气流通过声门,振动声带发出音波,经过口腔或鼻腔的共鸣,形成不同的音色。改变口腔或鼻腔的条件,音色就会大不相同。例如舌位靠前,共鸣腔浅,可使声音清脆;舌位靠后,共鸣腔深,可使声音洪亮刚强。3、吐字4、停顿朗读时,有些句子较短,按书面标点停顿就可以。有些句子较长,结构比较复杂,句中虽没有标点符号,但为了表达清楚意思,中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构,这就叫读破句。朗读测试中忌读破句,应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型:①标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号,也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是:句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号;逗号、号的停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿,也不是绝对的。有时为表达感情的需要,在没有标点的地方也可心停顿,在有标点的地方也可以不停顿。②语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句,不读破句,正确地表达作品的思想内容。③感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约,完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理,它受感情支配,根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断,也就是声断情连。5、重音①语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说,语法重音不带特别强调的色彩。②强调重音。强调重音不受语法制约,它是根据语句所要表达的重点决定的,在句子中的位置上是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同,强调重音就会落在不同的词语上,所揭示的含义也就不相同,表达的效果也不一样。③感情重音。感情重音可以使朗读的色彩丰富,充满生气,有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈、情绪激动的地方。6、语速朗读时,适当掌握读者论坛的快慢,可以造成作品的情绪和气氛,增强语言的表达效果。作品的内容和体裁决定朗读的速度,其中内容是主要的。7、语调语调指句子里声音高低升降的变化,其中以结尾的升降变化最为重要,一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时,如能注意语调的升降变化,语音就有了动听的腔调,听起来便具有音乐美,也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端,主要有以下几种:①高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句子里使用,或者是在表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时,注意前低后高、语气上扬。②降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情,一般也用这种语调。朗读时,注意调子逐渐由高降低,末字低而短。③平直调。平直调一般多且在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等句子里。朗读时始终平直舒缓,没有显著的高低变化。④曲折调。曲折调用于表示特殊的感情,如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后高,把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长,形成一种升降曲折的变化。二、利用多媒体观摩朗诵表演利用课余时间带领学生到多媒体去观摩经典作品朗诵表演,同时下载朗诵音频,利用播放器给学生模仿练习。三、初步确定每名成员的朗诵风格根据学生音质气质特点初步确定个人朗诵风格,依个性特点为每名学生选定朗诵作品。四、制作音画朗诵材料利用各种
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