幼儿性教育现状及对策研究分析以金沙某幼儿园为例学前教育专业

幼儿性教育现状及对策争辩——以金沙某幼儿园为例摘要婴幼儿期，尤其是五岁以前是性意识形成的关键期，幼儿性教育是满足儿童认知进展需要必要过程、是保障个体将来性心理健康的前提，而由于家长对性教育的保守认知，和开放型社会不正值的对性的传播途径，近年来我国幼儿性侵时间频频发生，所以幼儿性教育的开展迫在眉睫。为了解决幼儿园性教育课程不行操作、争辩对象分别、家长认知落后等问题，以金沙某幼儿园为例，对学校部分老师及家长接受了问卷法、访谈法进行了调查。家庭教育和学校教育对于幼儿性教育是同等重要的，而调查中的家长大对于幼儿性教育大都没有阅历，甚至会回避，被调查的幼儿园也没有设有关于幼儿性教育的专业课堂。可见幼儿性教育存在以下问题：家长性教育意识缺失、师资缺乏、科学性幼儿性教育体系和课程缺失、社会关注度不够等。所以搞好幼儿性教育就要先培育家长、老师以及整个社会对幼儿性教育重视的意识，并增加这个版块的教育建设和师资力气以及师资水平。关键词：性教育幼儿性教育意识家园合作Studyonthestatusandcountermeasuresofyoungchildren'ssexeducation--TakingakindergartenofJinshaasanexampleAbstractInfantileperiod,especiallyfiveyearsold,isthekeyperiodfortheformationofsexualconsciousness.Thechild'ssexeducationistheprerequisitetomeettheneedsofthechildren'scognitivedevelopmentandtoprotecttheindividual'sfuturepsychologicalhealth.Childsexualabuseoccursfrequently,sothedevelopmentofsexeducationisimminent.Inordertosolvetheproblemssuchastheinoperablecourseofsexeducationinkindergarten,theseparationoftheresearchobjectandthebackwardnessoftheparents'cognition,thequestionnaireandinterviewmethodswereusedtoinvestigatetheteachersandparentsofsomeschoolsinJinsha.Thefamilyeducationandschooleducationareequallyimportanttothechild'ssexeducation,andthehomegrowingupinthesurveyismostlyinexperiencedandevenavoided.Itcanbeseenthatthefollowingproblemsexistinthesexeducationofchildren:lackofconsciousnessofparents'sexeducation,lackofteachers,lackofeducationsystemandcurriculumforscientificchildrenandlackofsocialattention.Therefore,todoagoodjobofchildren'ssexeducation,itisnecessarytoestablishtheeducationconsciousnessoftheparents,teachersandtheyoungchildreninthewholesociety,soastoenhancetheeducationalconstructionandteachers'strengthofthisblock.KeywordsSexeducation;youngchildren;sexeducationconsciousness;commoncooperationoffamilyandkindergarten

目录TOC\o"1-2"\h\z\u一、导论 1（一）问题提出 1（二）概念界定 1（三）争辩方法 2二、幼儿性教育的重要性 2（一）幼儿性教育有利于提高幼儿的自我爱护意识 2（二）幼儿性教育有利于降低幼儿性侵事发率 3（三）幼儿性教育是儿童认知进展的必要条件 3三、幼儿性教育现状 3（一）金沙某幼儿园老师对性教育认知态度 3（二）金沙某幼儿园家长认知态度 7（三）金沙某幼儿园性教育课程设置 11四、幼儿性教育中的问题 11（一）幼儿老师对幼儿性教育生疏的偏差 11（二）幼儿园教育理念模糊，对幼儿性教育不重视 12（三）幼儿园性教育课程的缺失 12（四）幼儿性教育缺乏家园合作 13五、幼儿性教育存在问题的缘由 13（一）幼儿老师对幼儿性教育生疏偏差的缘由 13（二）幼儿园教育理念模糊及对幼儿性教育不重视的缘由 14（三）幼儿园性教育课程缺失的缘由 14（四）幼儿性教育缺乏家园合作的缘由分析 15六、开展和实施幼儿性教育活动的建议 15（一）树立科学的幼儿性教育观念 15（二）提高幼儿老师群体的性教育水平 16（三）增设幼儿园性教育的相关课程 17（四）加强家园性教育的沟通与合作 18参考文献 19附录1：幼儿老师幼儿性教育现状 21附录2：家庭幼儿性教育现状 23图表名目TOC\t"表,1"\h表1被调查者基本信息表 4图1被调查者最常听到幼儿问的性问题 4表2被调查者应答孩子所提出性问题的方式 5表3被调查者常见幼儿进行的性活动 5图2被调查者对幼儿园开设性教育的态度 6图3被调查者认为幼儿性教育谁应当担当主要责任 6表4被调查者认为目前幼儿园性教育存在的困难 6图4被调查者认为幼儿性教育应当包含的内容 7表5被调查者基本状况表 8图5被调查者给孩子进行性教育的经受状况 8图6被调查者认为给孩子进行性教育的最适年龄状况 9表6被调查者对孩子提出的有关两性方面的问题回答方式 9图7被调查者对幼儿园开设性教育课堂的态度 10图8被调查者认为幼儿性教育应当包含的内容 10一、导论（一）问题提出儿童性教育源于美国、瑞典等西方国家。西方国家经过五十多年的进展，在儿童性教育的理论和实践都取得了较大成就。美国将性教育称为“家庭生活教育”。荷兰这个国家，在儿童四岁时就为他们预备了性教育课程，由于四岁的孩童就已经有了性别意识。而在美国儿童性教育的进展历程大致经受了三个阶段：第一阶段是20世纪60年月之前的禁欲教育；其次阶段是20世纪60年月至80年月初的“无指导的性教育”；第三阶段是20世纪80年月中后期至今的性纯洁教育。瑞典是世界上第一个推行性教育的国家，早在1942年就在义务制学校开展了性教育，1970年性教育范围扩大到全部学校。而在思想相对保守的亚洲地区，日本在1947年就开头逐步引进基督教教会的性教育观，将之命名为“纯洁教育”，并在1979年出版了《性教育纲领》，于现在已经出版了五套正式的性教育教材，而由于起步晚以及传统文化惯性力气的影响，与国外相比还有相当大的差距。而在检索到的文献当中幼儿性教育方面还存在课程不行操作、争辩对象偏离、幼儿性教育内容选取片面化、家长性教育观念落后等问题。基于此，又随着近期我国幼儿性侵大事频频发生，幼儿身心健康受到严峻威逼，幼儿性教育的话题再次扼紧教育的喉咙，我国对于幼儿性教育重视程度也随之提高，但实际行动力度不够，宣扬力度不强，国家出台的幼儿爱护法也不够给作奸犯科者赐予沉痛打击，而于此家长对孩子性启发意识不强，更多的是避开此类话题，一旦东窗事发才知道亡羊补牢，对幼儿的损害是贯穿一辈子的。于此，如何提高公众社会对幼儿性教育的重视？如何开展幼儿性教育？家长和学校如何共同致力推举幼儿性教育？这一系列问题的解决迫在眉睫。概念界定1.幼儿幼儿顾名思义即是指一岁的孩子度过了婴儿期，一般是一到六周岁期间的孩童。其生理方面已经开头消灭进展萌芽，而其心理方面和体格方面也开头进展。而幼儿时期儿童的神经和心理进展快速，包含其语言、记忆及思维想象力进展等等，且幼儿时期的古怪   心呈上升趋势，易于仿照，需要由外界正确引导逐步形成自我的情感和认知。幼儿时期又存在不同的进展阶段，不同的幼儿进展阶段其头颅、体重等进展波动和状态皆不尽相同。一岁左右能学会行走；二到三岁开头有了辨别意识，这时也是最易于接受成人教育之时，他们会辨别成人的号令和是非对错；而在四岁阶段其感觉、想象和思维较之前更加高级、立体，会对外界事物进行初步的概括。2.性教育性教育分广义和狭义性教育。狭义的性教育就是基本的两性学问，关于性心理与生理，性健康及优生意识等表层的教育；而广义的性教育则是指性别意识、性别社会化与性别公平有关性的科学、哲学观学问。而本文指的性教育则是幼儿性教育，结合幼儿生理和心理的进展特点，幼儿性教育应当是留意培育幼儿的两性角色培育与认知，比如“诞生教育”、“性别教育”、“隐私部位生疏”、“自我性爱护意识”。幼儿性教育更是为了以后进行高级性教育奠定基础。当然还有家长的科学的性教育意识，和对待幼儿性教育的科学态度，对待孩子提出的有关性的问题实行不回避的态度等等。争辩方法在以金沙某幼儿园未调查对象的过程中，拟接受文献法、问卷法、访谈法等争辩方法：1.文献法通过检索我国有关幼儿性教育的文献，包含我国幼儿性教育争辩现状、家庭幼儿性教育争辩、幼儿性教育争辩对策等等，为本争辩寻求理论支持。2.问卷法结合已有的问卷，将制定两份问卷，一份为家庭幼儿性教育调查，其发放对象为家长，一份为幼儿园性教育现状调查，发放对象为校内老师。将制定好的问卷发放给争辩的金沙幼儿园，最终将问卷的内容进行汇总与统计，再依据问卷结果进行问卷分析，为争辩供应肯定的现实意义。3.访谈法为了更细致化调查内容，在问卷发放对象中选择出有代表性的家长和老师针对幼儿性教育的话题进行访谈，对问卷内容进行补充。幼儿性教育的重要性（一）幼儿性教育有利于提高幼儿的自我爱护意识随着近期我国幼儿性侵大事频频发生，幼儿身心健康受到严峻威逼，幼儿性教育的话题再次扼紧教育的喉咙，我国对于幼儿性教育重视程度也随之提高，但实际行动力度不够，宣扬力度不强，国家出台的幼儿爱护法也不够给作奸犯科者赐予沉痛打击。而在近些年间，幼儿性侵案件呈上升趋势，深剖其间种种，可以见得的是有多数案例都是老师或是熟人作案，在幼儿受到损害或骚扰之时，幼儿大多是没有危急意识，他们有些在作案者的诱惑引导下还会主动接受被性侵，假如长时间未能被发觉幼儿患病的经受，会对幼儿的生理和心理都造成双重损害。而在大事的背后，大多数家长有的受制于外界压力，有的或是迫于耻辱心等等缘由而保持缄默，而另有一部分则由于心有余而力不足，自己的微薄之力无法使作案者得到应有的结果而只能使之不了了之，从而使幼儿性教育话题还是未能引起社会系统性关注，不能从笼统到具体的实施幼儿性教育。幼儿性教育是幼儿进展的必定教育环节，以便防患于未然，使幼儿遇到潜在危急之时可以辨明是非。（二）幼儿性教育有利于降低幼儿性侵事发率费洛伊德在《性学三论》中指出：我们所做的每一件事情，其动机都来自性欲和虚荣心。而如今回望那些骇人听闻的幼儿性侵大事，每一个作奸犯科者产生原罪的动机有肯定缘由就是缺乏适时科学的性教育，而《性学三论》之《性变态》中论证出了“性”心理的某一特定因素不协调、膨胀造成精神性疾病，而一些性心理疾病也是未经正常意识心理加工改造的最原始性动力暴露。我们经常听到在父母对自己的女儿说要如何爱护自己，可是却很少有人对自己的儿子说声敬重女性不要行违法之事，这在很大程度上反映了父母对幼儿性教育的缺失。幼儿性侵大事的发生，在很大程度上都源自于作案者对性扭曲的认知，从而产生对性罪恶感、厌恶感等等，其实就是在性教育实施的关键阶段没有得到正确准时的教育普及而使之产生不良性观念。而幼儿时期正是人的性认知萌芽之期，这个时候个体正开头意识到性别差异，假如在幼儿时期能为他们供应合适的性科学教育，就能很大程度毁灭原罪动机。而五岁以前，也即是幼儿时期是供应性教育的关键时期。（三）幼儿性教育是儿童认知进展的必要条件性教育应当是科学化、社会化的教育，而且应是伴随终身的教育。幼儿时期孩子们就有了两性差别意识，开头留意自己的生殖器官，所以幼儿性教育是顺应自然进展的教育基础。而幼儿性教育的内容又将很大程度上影响到他们的性自认、性别自我表现、性别角色行为、动情反应以及今后的性目标选择。而卢梭就提倡教育应留意培育自然人，他主见教育必需适应儿童自然,反对压抑与摧残儿童的天性，而幼儿性教育就是顺应儿童天性的进展性教育。这种教育会影响今后性生理和性心理健康与否，所以重视并开展科学性幼儿性教育是无可避开的。三、幼儿性教育现状在总结以往相关文献的基础上选取国内外同类问卷中的有关条目的基础上，并依据问卷调查和个别访谈的结果,本争辩认为对目标幼儿园教育现状及问题的分析可以从幼儿园老师及幼儿家长对幼儿的性教育行为入手进行分析，基于本文重点争辩内容，问卷设计主要包括：一是被调查者基本状况；二是被调查者对幼儿性教育的行为习惯观看争辩等；三是被调查者对幼儿园开设性教育课程的看法；四是被调查者关于幼儿接受性教育的建议。（一）金沙某幼儿园老师对性教育认知态度本次针对幼儿园老师对性教育认知态度的调查共发放问卷35份，剔除答案严峻漏缺、呈规律性，相关题目答案规律关系具有明显悖论的问卷，最终得到有效的问卷33份，有效回收率为94.29%。样本分布状况见下表。表1被调查者基本信息表序号项目人数比例1性别男1133%女2267%2文化程度大专及以下721%本科1958%硕士515%博士及以上26%3职称高级26%一级13%二级824%未评2267%4所教班级大班824%小班721%中班721%托班1133%关于幼儿园幼儿老师对幼儿性教育的进一步认知态度，笔者将依据问卷的以下几个问题进行了解和把握： 图1被调查者最常听到幼儿问的性问题表2被调查者应答孩子所提出性问题的方式序号方式人数占比1告知幼儿长大就会知道1030%2训一顿并告诫不许再问13%3不知道该怎么回答，任凭糊弄721%4让幼儿去问父母618%5简洁回答824%6具体解释13%表3被调查者常见幼儿进行的性活动幼儿常见的性活动人数占比性别角色1把装扮中性的女孩认成男孩721%2仿照异性上厕所1133%3偷看异性上厕所618%性生理1触摸玩弄自己的性器官1545%2暴露身体和性器官，不懂得爱护自己的隐私927%3同伴之间的玩耍内容有暴露观看触碰性器官412%4摩擦性器官、夹腿等行为824%5仿照他人讲脏话、大声争辩性器官的话题515%性道德1不懂得体谅和敬重父母824%2不关怀或经常欺侮其他小伴侣927%图2被调查者对幼儿园开设性教育的态度图3被调查者认为幼儿性教育谁应当担当主要责任表4被调查者认为目前幼儿园性教育存在的困难序号问题人数占比1来自家长及社会舆论的压力2473%2老师自身观念制约1030%3老师缺少对幼儿性学问的系统了解2370%4老师对幼儿性教育的内容和方法不明确2988%5不存在困难13%6不清楚618%

图4被调查者认为幼儿性教育应当包含的内容综上表1-4与图1-4的问卷结果分析可知，老师对待幼儿所提出的性问题回答方式存在肯定问题，有24%的老师只选择“简洁回答”、21%的老师会“不知道该怎么回答，任凭糊弄”，甚至有18%的老师会选择“让幼儿去问父母”，究其缘由在于学校并没有相对完善的性教育学问体系，突兀的问题会使得老师不知所措，难以作答。一半以上老师认为幼儿的性教育需要家庭和学校各担一半的责任，有一半以上的老师对幼儿园开设性教育课程报以支持态度。另一方面，老师认为幼儿园性教育的困难与阻力主要来自3个方面，一是来自家长的压力。目前大多数家庭对幼儿性教育存在观念上的误区，忽视幼儿性教育的重要性，缺乏必要的幼儿性学问预备和沟通技巧，家庭和父母所拥有的先天优势并没有发挥出来，甚至成为了一种阻碍。所以当问到幼儿性教育中存在的困难时，有73%的老师认为困难来自于家长和舆论的压力。在调查中，某位无等级园师虽然对幼儿性教育持较乐观的态度，但也明确表示家长众口难调，为了削减困扰和麻烦，不会过多开展幼儿性教育课程。二是认为困难来自老师教育力量有限。有70%的老师认为“自身缺少对幼儿性学问的系统了解”、80%的老师“对幼儿性教育的内容和方法不明确”，幼儿正面性学问主要通过学校教育获得，然而目前幼儿老师自身的性教育学问、力量和阅历都很有限，也在肯定程度上阻碍了幼儿性教育的开展和实施。三是来自社会舆论的压力，目前，虽然性教育已经渐渐得到社会的认同，但也主要集中在青春期性教育，对于幼儿性教育，很多人还是难以接受的。（二）金沙某幼儿园家长认知态度本次针对幼儿家长对性教育认知态度的调查共发放问卷41份，剔除答案严峻漏缺、呈规律性，相关题目答案规律关系具有明显悖论的问卷，最终得到有效的问卷40份，有效回收率为97.56%。样本分布状况见下表。表5被调查者基本状况表序号项目人数比例1居住地城镇2460%农村1640%2文化程度争辩生及以上25%本科718%大专1230%高中/中专1025%学校及以下923%3与孩子的关系父亲513%母亲1640%爷爷/奶奶（外婆/外公）1845%其他亲人13%关于幼儿园家长对幼儿性教育的进一步认知态度，笔者将依据问卷的以下几个问题进行了解和把握：图5被调查者给孩子进行性教育的经受状况图6被调查者认为给孩子进行性教育的最适年龄状况表6被调查者对孩子提出的有关两性方面的问题回答方式序号问题应对方法人数占比1不知道如何回答718%2装作没听见410%3编造一个答案糊弄过去1845%4用孩子的思维为他们讲解其他1128%表7被调查者如何教育孩子爱护隐私部位序号方式人数占比1明确告知615%2通过手绘本、演绎等方式告知1128%3从未告知过2358%图7被调查者对幼儿园开设性教育课堂的态度图8被调查者认为幼儿性教育应当包含的内容由上图5-8及表6-7所呈现的问卷结果显示，绝大多数的家长未能略微正式的想幼儿进行性教育，且有三分之二左右的家长认为孩子的性教育课程开设应当在6岁以后，以防破坏孩子的童真，甚至58%的家长并未正式告知过孩子如何爱护隐私部位，以及爱护隐私部位的重要性。对于幼儿园开设性教育课堂的态度，67%的家长认为没有很大影响，课程的设置可有可无，在幼儿教育内容方面，家长最看重的是家庭成员关系的教育以及对人体器官学问、隐私部位意识等。总而言之，家长对于幼儿园幼儿性教育的认知存在不足之处，重视程度不够。（三）金沙某幼儿园性教育课程设置经调查，该幼儿园设立了相对简洁的幼儿性教育课程，并依据不同的班级有不同的教学内容，具体如下：小班（上）：简洁的教育幼儿生疏自己身体与性别，主要方式是玩耍过程中进行简洁讲解。小班（下）：进一步了解生疏男女生身体的差异之处，能够区分他人的性别，主要方式为玩耍中贯穿及日常非课堂场景教学。中班（上）：初步建立幼儿的耻辱感，教育其不能在公众场合脱衣服，以及哪些部位不能碰，主要是互动课堂简洁提及。中班（下）：开设生物课堂讲解性学问，比如《我是怎么来的》《对过分亲呢说不》等。大班（上）：建立其幼儿的自我爱护意识，教育其识别危急场景与坏人，比如那些信号说明它是坏人，遇到坏人怎么办等，主要是以课本教学和情景模拟为主。大班（下）：强化幼儿的性别意识，进一步教育其如何与异性相处等学问，以及一些社会层面的安全防范学问，如那些场合、情景不行以去等。虽然学校制定了相应的课程规划，但是这些课程的设置缺乏系统性与完整性，且在课程教学中教学方案并未得到完全的实施，实施过程中阻碍重重，教育效果不足。四、幼儿性教育中的问题幼儿园是幼儿第一个特地的、专业的受教育场所，它将为幼儿以后各方面的进展奠定基础，科学的幼儿教育是至关重要的。由于传统观念、教育理念以及幼儿老师、幼儿家长自身的素养等各方面的缘由使幼儿在接受性教育过程中存在很多不行忽视的问题，随着教育理念的更新以及社会的进步，对于这些问题亟待发觉和解决，下面笔者将结合问卷结果以及参阅的文献，从三个方面对幼儿园中的性教育问题进行分析。（一）幼儿老师对幼儿性教育生疏的偏差幼儿期和青春期是进行性教育的两个重要时期，幼儿期的教育经常伴随着一生，老师的消极与打击态度，很简洁让幼儿形成自卑心理，压抑自己，以至于脱离小伙伴，不能融入集体，对以后孩子心理的健康进展留下不行磨灭的影响。触摸生殖器是幼儿正常的性心理进展的过程，也有的小女孩会经常摩擦双腿，只要老师和老师加以正确的引导，不仅不会对他们造成不利的影响，而且也是对他们进行性教育的良好时机。例如在调查中，大班的老师如是说，他们班级有个男同学在班里处于被孤立的状态，后来发觉一个更大的问题就是在午睡期间，他总是宠爱触摸生殖器，午睡前必做的事情，要不然就始终不睡觉，长期以来始终这样。其实老师很早之前就发觉了，却没有进行正确合理教育，取而代之的是对他做出的批判，期间也没有和家长取得联系反映状况，任其进展。就此事我问过这位老师的态度与想法，这个老师的态度让我很惊异，她说“这么小的孩子就这么色，怪不得没人给他玩”。性进展中一些行为是一种自然现象，也是一种生理现象，假如性生理发育受挫，在以后建立家庭及繁衍后代过程中存在很多困难；性心理受挫，对孩子健康心理及人格的进展都会带来不利的影响。所以为了幼儿性心理及人格的健康进展对幼儿进行性教育是很重要的。幼儿老师对儿童的教育态度将会很大程度影响幼儿之后的生理与心理进展以及对性的看法。假如老师们认为这种现象是不好的，是应当批判的，那幼儿就会对自己的行为感到不惑或者自卑，而其他幼儿也会因此而称赞甚至疏远当事者，并由此为目标幼儿心理造成消极的影响，不仅是生理上，甚至可能造就其孤僻怪异的性格等等。（二）幼儿园教育理念模糊，对幼儿性教育不重视幼儿性教育可以让幼儿有正确的“男生”，“女生”的基本概念，并且可以正确的生疏自己的身体，正确的与人接触，以便于幼儿在学校、中学等对群体的健康交际，为以后身体的发育及健康成长奠定良好的基础。但是该幼儿园在此方面却存在不足之处，以小班同学“男女同厕”为例，园长讲到一件关于幼儿入厕的大事：幼儿园里转来了一位从国外回来的小女孩，刚开头她一成天都不喝水，也不去上厕所，老师们特殊担忧，经了解后，是由于她无法适应男孩、女孩一起上厕所的支配。我国其他幼儿园也存在有此问题，据了解，目前北京、上海、广州等国内教育理念先进的城市幼儿园仍旧实行“男女同厕”。从而我们也可以大致了解到国内幼儿“男女同厕”的现象在幼儿园是普遍的。精神分析学派的代表人物弗洛伊德有对性别角色及其差异做过深化的争辩，并将人的性心理进展分为五个阶段，其中在幼儿期的口腔期和肛门期，男女儿童的进展方向大致相同，而到生殖器期（大约4-6岁），男女儿童的性别分化才开头。依据我国幼儿入学的年龄来讲，中班的幼儿大多已经四岁左右，性别分化已经开头，那么该幼儿园从小班到大班都实施“男女同厕”的做法是不合适的。（三）幼儿园性教育课程的缺失近年来，儿童被猥亵的大事频频报道，给当事幼儿造成严峻的不良影响，例如幼儿晚上经常做噩梦，并且白天也格外可怕见到长者。所以这种侵害行为不仅对幼儿的身体造成很大的影响，也给幼儿造成就极大的心理创伤和精神打击。人们更多的是从道德和法律的角度责怪和制裁侵害者，但是却未能更多的从幼儿教育的角度来看待类似大事，各个家长以及幼儿园就不得不反思对幼儿的性教育问题。理论上幼儿园的性教育的目标有:(1)诞生教育，知道自己从哪里来的，赐予幼儿肯定的安全感，并满足他们对于诞生问题的古怪   感(2)性别教育，告知幼儿男生、女生的分别，基本其次性征的区分(3)隐私部位的生疏，要告知孩子哪些部位不能给别人看，更不能给别人摸，不能任凭看别人或者摸别人的部位(4)对性器官的行为界限及卫生管理，告知孩子不能玩弄生殖器，而且上完厕所要知道清理性教育宜早不宜迟，开头性教育的最佳年龄是3-5岁。性道德，性行为不正确，则会影响社会的安定。近年来，幼儿被猥亵的案件时常发生，从性教育的角度来看，犯罪人的性心理是扭曲的、变态的，并对社会的稳定造成了很大的影响。因此从长远的视角来看对幼儿进行科学的性教育有利于维护社会的稳定。但是在很多幼儿园的幼儿的课程设置上，生理卫生课是“缺”失的。在对老师进行的访谈中了解到幼儿园课程的设置，大多都是语文、数学、科学、音乐等理论课程，小班大多是讲故事、音乐、或者室外活动，并没有设置生理卫生课，而我所了解到的幼儿园，其内的课程设置也没有生理卫生课。从这一点动身，我国在幼儿的性教育课程上是缺失的。（四）幼儿性教育缺乏家园合作上文在调查结果分析过程中，一些老师提到家长不赞同、不支持的态度给幼儿园性教育的实施造成了较大的困难。在笔者调查期间了解到其幼儿园中班曾开展过一个“我从哪里来”的活动，对于性教育这个敏感的话题，其幼儿老师表示这也是初次尝试，并邀请家长们到场，共同为幼儿掀开性教育的第一篇章。而过程中的重重困难，却让这个特殊的活动没有完善落幕。有个幼儿的爸爸说“我女儿还小，不需要你们的误导”，然后就带女儿离场，虽然大部分家长还是参与其中，不过家长们的互动性不强，随后些许家长们纷纷离开，活动没有达到预期效果。这场性教育活动没方法进行的缘由是家长的被动态度和不高的参与感，认为幼儿性教育不是必需品，是一个敏感话题，或许是自己内心觉得肯定的耻辱感，有的家长觉得不需要幼儿老师过早的教育。这一个片面的活动和个体的心理反馈其实较大反映出大多家长保守的心理活动。幼儿性教育是一个长期的过程，它是依据幼儿的年龄特点和心理变化而进行的，并不是幼儿老师自导自演的单方面教育，家长在幼儿性教育过程中扮演着关键的角色，家庭和学校需要携手共同引导以挂念幼儿的健康欢快成长。五、幼儿性教育存在问题的缘由（一）幼儿老师对幼儿性教育生疏偏差的缘由1.幼儿老师科学性学问的缺乏近年来，我国的幼儿教育整体呈现快速进展的趋势，随着幼儿园数量的激增，再加上部分幼儿园老师福利待遇不如其他行业，使特地的高学历的幼儿老师过度缺乏。相比于其他类型学校的老师聘请要求，幼儿老师的聘请要求相对较低。这也是由于大众媒体教育重点都放在了中高等教育上面，而对幼儿老师培育有所疏忽，理论基础较差，对幼儿心理进展过程并没有全面的了解，在对幼儿进行性教育的过程中大多凭阅历处理。当遇到诸如案例中的性教育问题时，没有充分的理论学问支撑，不知如何处理和引导，在阅历论的主导下，幼儿老师简洁做出不合理的教育行为，从而对幼儿的健康成长带来肯定的影响。2.“谈性即变”的传统观念“谈色即变”的传统观念根深蒂固，认为“性”是污秽的，是不能拿来谈论的。由于人们的错误观念，总是把性教育等同于性爱教育，久而久之对于性教育总是处于一种大方的状态和偏颇的理解，虽然教育观念也有所更新，但是幼儿老师对性教育仍是避之不及，一方面受传统观念的影响，认为对性的生疏是一个顺其自然的事情，年龄到了，自然会领悟，过早的对幼儿进行性教育，会引发孩子对性的古怪   心，从而犯下不行挽回的错误；另一方面，幼儿老师对性教育的推卸，认为性教育是家长的责任，家庭是幼儿最亲热的生活空间，父母有责任对幼儿进行性教育方面的引导。幼儿老师又大多以年轻的女老师为主，大方心理作祟，对于幼儿性教育的内容更难以启齿，从而导致幼儿在性心理进展过程中挫折重重。（二）幼儿园教育理念模糊及对幼儿性教育不重视的缘由1.盲目的办园热潮，缺乏相应的性教育理念随着幼儿园热潮的兴起，幼儿园成为家长们重视的起点，也成为家长们投资的重点，这为很多投资者供应了商业契机，很多办园者都是以盈利为目的，并没有所谓的办园理念，大多是依据学校的模式来对幼儿进行教育，因此对除了学问以外的教育大多都是模糊的。随着人们理念的逐步更新，除了学问教育，家长更在意的是才艺的进展。幼儿性教育方面，很多幼儿园涉之甚少，有的根本就没有涉及，有的甚至不了解性教育的内涵。2.幼儿园的市场需求量大，办园门槛低由于我国幼儿园的需求量大，并且以民办为主，所以国家对幼儿园的教育理念、师资力气及幼儿园相应的配套设施把控的不够严格。因此，导致幼儿园的整体水平不高，盲目的追求入园量，而不留意教育的水平，这也是由当前的现状而打算的，在保守的传统得影响下，对性教育理念的不重视是必定的。（三）幼儿园性教育课程缺失的缘由1.幼儿性教育缺乏相关教育部门的政策导向我国性教育的政策导向大多是围绕青春期的孩子进行，认为青春期是性教育最重要的时期，教育部门也更多的是针对青少年制定相关的健康指导纲要，对幼儿时期的性教育并没有像青春期的性教育一样的重视，并且对于幼儿园的性教育课程没有强制性的措施和要求，幼儿园缺乏相关教育政策的引导和督促，对幼儿性教育也没有系统完整的生疏，因此幼儿园在课程的设置上并没有对性教育有所重视。2.家长对幼儿性教育的不重视一方面，受整个社会背景的影响，人们对性教育始终是一种只可意会不行言传的态度，认为性是肮脏的，污秽的，是不能拿来谈论的，更不能把这种东西传授给年幼的孩子，所以当孩子问到“我从哪里来”的类似问题时，家长们的回答可谓五花八门，千奇百怪。另一方面，受实质性的应试教育的影响，家长们都抱着不能让孩子输在起跑线上的心态在教育的道路上你追我赶，虽然我国始终提倡体、智、德、美全面进展，但是家长们更多的是重视孩子们对学问的学习。所以幼儿园课程的设置更多是迎合家长的需求和受社会整体价值观念驱使，幼儿园学校化的现象格外普遍。幼儿“性”学问并没有被家长所重视。（四）幼儿性教育缺乏家园合作的缘由分析1.家长对性教育的生疏不足一方面，随着新文化、新理念的冲击，人们的思想也渐渐从传统的禁锢中解脱出来，虽然对性教育也有了新的生疏和看法，但是对于“性”还是比较含蓄，仍旧认为“性”是不行言说的话题，另一方面是家长们的受教育的水平参差不齐，对性教育的了解也不够深化和全面，仍旧会有很多家长对性教育存在偏颇的理解。从而导致性教育活动进行比较困难。2.幼儿园没有做好充分的预备工作幼儿园在进行性教育活动之前就应当做好充分的预备工作，深化了解的性教育现状。要开展这个新领域的教育，最先要做好工作的就是家长方面，案例中虽说家长的态度是导致性教育活动失败的主要缘由，但是幼儿园没有充分考虑我国的社会大背景，对于家长来说有点激进，简洁引起家园之间的理念冲突。所以幼儿园性教育活动的失败是必定，幼儿性教育需要两方合作，家园的沟通和沟通是很重要的。六、开展和实施幼儿性教育活动的建议针对幼儿园中幼儿性教育消灭的问题，并结合其产生的缘由，我将提出以下相关策略：（一）树立科学的幼儿性教育观念传统的保守思想已不能适应思想日益多元化的社会，幼儿性教育问题日益突出，树立科学的幼儿性教育观念刻不容缓。科学的幼儿性教育观念不仅指幼儿园，还包括家长、老师及整个社会。1.摒弃错误的性教育观念，正视幼儿的性教育问题抛开传统的任其进展型的性教育观念，不能再对幼儿在进展过程中的“性”问题，忽视不见，性心理的进展是幼儿心理正常的进展过程，对幼儿的成长有很大的影响，因此，不管是幼儿园还是家长，甚至是整个社会，都不能再对幼儿的“性”问题实行回避型的教育策略，要正视其存在的问题，依据幼儿个体的心理进展特点实行具有针对性的可行的方法，对幼儿进行正确的引导和教育，以免对幼儿成长造成不利的影响。一旦一代人能打破传统的缰绳，日后幼儿性教育话题便不再是纸上谈兵，不再是讳莫如深的话题，而是一个真正的教育方向。而这种打破需要的是时间的累积和国家的政策引导，每一位教育者都有义务通过网络、广播、宣扬册等多种渠道为社会上的每一位成员树立正确的育儿价值观。2.吸取国外科学的性教育理念国外的性教育理念相对于我国来说历史悠久、阅历丰富、可行性比较强。性教育比较发达的国家有美国、瑞典、日本等等。对于幼儿性教育，这些国家的教育理念也相对的比较可行与科学，值得学习与效仿。所以应当针对我国的教育现状以及幼儿性教育理念中的不足，对国外的性教育理念取其精华，结合我国教育进呈现状和一般群众接受度，逐步促进社会对幼儿性教育的理念的构建与进展，丰富我国幼儿性教育的理论阅历，为幼儿性教育的实施奠定充分的理论基础。（二）提高幼儿老师群体的性教育水平幼儿园是进行幼儿性教育的主要场地，幼儿老师也是推动幼儿性教育进展的主要人物，幼儿老师个人的性理念将打算着对幼儿性教育的可行性。所以培育专业的性教育人才，提高幼儿老师的性教育理念是推动幼儿性教育进展的主要途径，在培育幼儿老师的时候就应以幼儿全面进展为教学重点，并在这个阶段就引起老师的留意，而学校也应同时提高对幼儿老师的选拔要求，这样才能着实使社会重视幼儿老师的教学素养培育。而实则这一步也就建立在树立正确幼儿性教育观的前提上，一旦社会有了科学认知，那么一系列的行动措施也就应运而生了。1.对幼儿老师进行定期培训，丰富其性教育理念依据我国幼儿老师群体的现状，专业素养高的幼儿老师的紧缺是不行回避的现实，幼儿的入园量不断增加，幼儿老师的水平又是亟待解决的问题。所以只能对现有的幼儿老师进行培训，我国幼儿老师最大的问题就是理论学问缺乏，对性教育更是知之甚少，所以幼儿园应针对幼儿老师自身的不足，组织特地的定期的培训，拓宽幼儿老师的学问面，提高幼儿老师对性教育的正确理解，把握科学的性教育理念，以便对幼儿进行正确的性教育。而对幼儿老师的提高不是一蹴而就的，需要长期的培训和教育。2.增加学前教育专业的招生量，开设特地的性教育课程针对幼儿老师群体紧缺，增加相关专业的招生量是改善现状的主要方法之一，只有扩大招生量，才能培育更多的高素养人才，才能提高幼儿园的教育质量水平。对于学前教育同学的课程设置要有性教育的特地课程，由于在学校里，很少会有同学去主动的了解性教育方面的学问，所以就需要学校课程的主动引导。只有重点的课程设置，人们才会了解性教育的重要性，这样才能有大批的专业的性教育人才，才能引导幼儿园性教育理念的进展，促进幼儿性教育的进展。（三）增设幼儿园性教育的相关课程幼儿园大多以活动的形式进行教学，而性教育活动的缺失是我国幼儿园的普遍现状，也是我国性教育的问题所在，所以进行性教育活动的补充是必需的。首先则是学校教育内容和目标的制定，学校的教育内容应当有明确的教育目标和各个阶段的教育要求，可以以小中大班为划分依据进行课程内容的调整和教学目标的制定，在每个阶段实施能符合幼儿心理进展的教学方案。而结合幼儿天生活泼好动，古怪   心强，易于疲惫和关注度转移等主体性特点，幼儿园课程开放需要以玩耍这种形象性、创意性、参与性高的形式为帮助，让幼儿参与其中并感同身受放能将教学内容形象地渗入于他们的思想中。1.开展具有教育意义的性教育活动活动是幼儿园开展教育内容的一大特色之一，所以对于幼儿性教育也可以接受相同的方法，对幼儿进行性教育普及，例如：以“我从哪里来”为主题，让幼儿了解自己与爸爸妈妈的亲热关系，知道自己存在的重要性，订正“捡来的”等类似版本的谎言，从而培育幼儿的安全感。而玩耍就是活动开展的最好形式之一，比如讲童话故事、亲子答辩赛以及活动表演等等。比如在进行答辩赛的时候，老师就可以引导性地让幼儿提出问题，由此他们可以开放自己的古怪   心尽情地提问，而老师则是问题的解答者，建立这样一个融洽激励性的问答环境，既可以磨炼幼儿自主思考力量又能很好地将性教育学问渗入他们的头脑里。这里的活动也包括定期为家长开展“培训”课程，以增加家长对幼儿性教育的观念，让保守的家长摒弃传统的不良观念，主动投入到孩子的教学中去。这样潜移默化的影响也会能为之后家园合作开展奠定良好的基础，而幼儿在家长的陪伴下学习也能更好吸取、理解并投入到学习中去。2.借助幼儿的性教育绘本进行教育由于幼儿的理解力量和思维力量有限，幼儿老师的很多专业语言，幼儿是不能理解的，而绘本在肯定程度上弥补了这个缺憾，它以图画的形式呈现给幼儿，不仅形象好玩，能够引起幼儿的爱好，简洁易懂的文字也为幼儿老师的性教育活动供应了便利。在肯定程度上，绘本具有动态的教育效果，如《小威向前冲》，《我不知道我是谁》等一系列绘本都对家长或者幼儿老师的性教育供应了很多便利；或者编制动画视频，更加生动想象，把性教育学问趣味化；还可以增设学问测试小课堂等等来量化幼儿性安全意识程度。因幼儿擅长仿照，这也是他们学习的主要途径，所以通过动态画面或是手绘文本可以使他们更好地仿照与学习。（四）加强家园性教育的沟通与合作家庭的教育是一种非正规的教育，是一种布满亲情的教育；幼儿园是正规的、科学的教育。两者都在幼儿的早期性教育过程中起着重要的作用，所以家园都应当以“儿童为本”的原则携手培育健全的孩子。1.开展幼儿性教育活动，家园共同参与幼儿园和家长都在幼儿早期的性教育中扮演着重要的角色，家园之间应做好合作共育的工作。加强家园合作的多样性和全面性、增加家园合作的实效性和规范性、重视家园合作的日常性和随访性。例如：通过家长会，搭建家长与老师对话的平台；通过时事通讯，家园相互传递幼儿性教育的信息；通过开放日活动，促使家长参与到幼儿性教育的活动中来；通过接送沟通，开展幼儿园与家庭的日常沟通等等。双方合作，缺一不行，因此老师需要做到加强与家长的沟通沟通，切实关注幼儿的行为特征，而家长也要乐观协作学校工作，参与到家园合作活动并主动和老师沟通了解自己孩子的在校状况和生理方面的状况。2.开展幼儿性教育活动，家园要做好连接幼儿园是进行科学性教育的主要场所，在幼儿性教育活动的过程中幼儿老师起着引领者的作用，那么推动者就要依靠家长的连接教育。家园之间要做好性教育内容的信息沟通。家长可以通过亲子共读，睡前讲故事等方式对幼儿进行科学的性学问普及，为幼儿的性教育做出必要的行动。最终，对于幼儿性教育，我了解得还不够深化，只是在前人的基础上，依据一些案例，表达了一些自己的拙见，对于幼儿性教育问题的总结可能也不够全面，仅代表个人的观点和看法。对于这个课题的选择，是由于在幼儿园中遇到的性教育问题不知如何处理，且频频报道幼儿患病侵害的案件，让我有了探讨这方面的爱好。幼儿性教育的问题是多方面的，我只是从幼儿园的角度来进行探析。幼儿期性教育在我国相对于其他高级教育而言，重视力度是不够的，期望幼儿园及相关的教育部门能够生疏到幼儿性教育的重要性，为幼儿的身心健康进展打好基础。

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