2018年22中直推门课报道

温州市高中英语“新高考背景下”温州市第二十二中学写作推门课活动报导通讯员张滢滢2018年5月31日，新高考视野下的市直高中英语写作指导推门听课公开教学周系列活动又一次在温州第二十二中学顺利开展。教研员郑秋秋老师亲自带队来我校进行了现场听课和细心指导。本次推门课活动的主题是市教研院提出的读后续写，包括“阅读与构思”、“写作与讲评”和“讲评与润色”三大课型。这三种课型针对学生写作中存在的问题，由教师在课堂上对学生进行一步步的引导，最终达到让学生在内容构思及语言润色等读后续写技能得到较大提高的目的。我校的两节课是由金雅平老师和张晓玲老师执教完成，共用一个故事材料：吉姆想在母亲节给妈妈买份，可没有钱怎么买呢？他无意中发现了报纸上的广告：当地百货商场正在举办一个写作竞赛：只要写信讲述自己的母亲如何特别，就有机会赢取一次免费购物的特权。吉姆觉得这个礼物妈妈肯定喜欢，他立刻动手写信，讲述了母亲在生活中关爱自己的点点滴滴。然而，母亲节一天天临近，他却没有收到任何音讯。第一节是阅读与构思，由金雅平老师执教。金老师紧扣故事中的who和what展开，大胆地让学生对后续的情节进行预测，同时当场在PPT上呈现学生的预测，即时的呈现帮助学生更好地进行讨论和分享，并使得教师的点评更具有针对性。此后，教师不断引导学生关注划线单词，构思出合理的情节。第二节是讲评与润色，由张晓玲老师执教。张老师在批改学生习作的基础上，总结得出学生问题，并在课堂上展开了针对性的教学。如与所给段首句的衔接的表达的合理性以及情节中细节描写，帮助引导学生回归原文，探讨得出较为优秀的写作成果。教学展示后，来自市直、瑞安的四位老师分别就两节课给出了诚挚而精彩的点评。每位老师从不同的切入点进行评课，强调突出了“新高考背景下”高中英语的核心素养、课堂的目标定位、学生的主体地位和教学的生成以及评价的多样性等。以下是两节课点评的简要摘录：第一节：阅读与构思教学重难点清晰，在教学设计时考虑到学生在考试过程中遇到的难点并恰当把握教学重点：帮助学生快速高效地进行构思。教学目标明确，能够较好带领学生基于原文揣测并把握作者行文的意图，并高效利用文中划线词。课堂具有很强的操作性与实用性，在实际操作过程中，将学生的想法进行罗列，给学生充分的空间探讨，极大地提高了学生的参与度。并且在交流过程中基于课堂生成来引出教学重难点，强化了学生的印象。但也有教师提出，教师板书的生成虽然非常灵活，但目标设置是否过多，从而无法达到各方面预期的教学效果。第二节：讲评与润色教师从阅卷者的角度出发，力求帮助学生解决考试中最应注意的问题。尤其强调了词汇输入与积累的重要性。教学过程可见教师备课思路细致，切入点明晰，并让学生回归原文。但是因为板书上罗列的重难点较多，分散了教师原本想强调的文本的衔接性，从而弱化了部分教学目标的实现程度。郑秋秋老师在评课后也简要地做出了点评，指出在应试教育的大背景下，教师更不应该过于强调得分，在此前提的备课结果更倾向于影响限制学生的思维。此外，大部分教师期望能在较短时间内让学生掌握某一知识内容，但问题是一堂课的容量是一定的，“一口吃不成胖子”，这样只会分散教学目标，降低教学效果。在读后续写教学中，教师可以利用“StoryMap”来帮助学生进行思维的发散，从而在较短时间内抓住故事主干，并顺利发展多个不同的主线。另外，在实际操作过程中，学生是否需要考虑记叙文六要素等也是教师需要思考的问题，直接问“主人公最纠结或接下来要做的事情是什么”是否会比较有效？在教学中，教师应当忘掉理论，实现自我的有效课堂。值得表扬的是，两位老师都展