课题实验心得体会

课题实验心得体会课题试验心得体会

“大量读写双轨运行”教学试验心得体会

“大量读写双轨运行“教学试验是针对传统的“课堂中心”、“课本中心”、“教师中心”的“单轨”教学的种种弊端提出来的，它以素养教育为动身点，以“限时、大量、低耗、高效”为原则，以大量听、说、读、写为前提，构建“双轨”教学的运行机制，从而确立学生的主体地位，引导学生主动进展，建立起了一般学校的一般教师在一般条件下对一般学生可实行的有效的教学标准和“双轨”教学体系，大面积大幅度地提高了语文教学质量。

我班于201*年9月进展了为期两年的试验，现在，原定的试验周期已到，现就本次课题试验谈谈自己的做法：

一、总体构思

把语文教学时间一分为二：以不多于4/5的时间用于课堂教学，强化“双基”，抓根固本，完成教材规定的根本教学任务，此为第一条轨。用不少于1/5的时间设自由读写课，学生自选教材进展自由读写，加强学生的语文实践活动，扩大学生的智力背景，培育学生的语文力量，此为其次条轨。第一条轨以本为本，实行“我教你学”，从教到学再到做；其次条轨自由读写，实行“你学我教”，从做到学再到教。两轨同时运转，有机结合，形成缺陷相克，优势相生，依次推动，循环往复，形成“双轨”并行的运行机制。二、加强了以下五方面的训练：

一是听记训练，每日25分钟；二是说话训练，每日25分钟；三是听、说、写训练，让学生讲故事、听故事，然后引导学生说出听懂了什么，之后再引导学生把听懂的东西写下来，想怎样写就怎样写，目的是开发学生形象思维，启迪创新意识；

四是看、说、写训练，引导学生留意观看身边事物和生活，观看图片等，将观看到的东西说出来，然后在说的根底上写下来；五是音像阅读训练，让学生每两周观看一部爱国主义影片，把看到的想到的说出来，然后写下来，能写多少就写多少。三、主要做法是：

1、是每天利用晨会时间进展口语交际训练，只要是学生看到的都可以说。可以是好人好事，班级的不良行为，国家大事，奇闻异事等。2、坚持每天写日记并择优全班沟通。

3、是鼓舞学生自己动手做，包括画画、小试验、小制作等，学生先做再说，再写下来；

4、是读、说、写，让学生自己阅读，把自己的收获、体会再写下来。

四、缺乏之处

1、由于班级人数多，学生的日记没有逐一的点评，少局部同学的只能靠同学自评自批。

2、班级同学语文根底参差不齐，试验的进展步履维艰。3、学校图书室藏书有限，学生的课外阅读量难以保证。4、由于本人水平有限，试验中许多困惑还在不断摸索中。通过两年的试验，我班同学的语文素养有了明显的提高，大局部同学能用书面语言表达自己的想法和感受，在作文中也有了真情实感。以上是我在本次课题试验的点滴心得，不妥之处，敬请各位批判指正。

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参与课题试验的心得体会

依兰县达连河镇其次中学赵亚臣

提高教师的科研素养，构建以讨论型教师为主体的教师队伍，是培育高素养教师和全面推动素养教育的要求，是教育改革不断深入的必定选择。我校教科研工作，坚持以“积极稳妥地推动课题讨论，切实提高教学效益”为主题，在“科研为先导”的旗帜下，加强学习与讨论，不断更新教育理念，通过多种形式、多个层面的课题讨论活动，帮忙教师转变传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，重视培育学生的创新精神与实践力量，提高课堂教学效益。课题讨论是开展科研工作的重要途径。我校积极担当的“农村师生互动教学方式及其有效性的讨论”试验课题，在第一轮试验中，课题组教师在理论武装、实践熬炼中提高了业务素养，试验班学生阅读水平和力量有明显提高。

我们以课题牵动的研修过程，整体上是坚持校本教研的根本形式：即立足实际抓问题；立足问题抓课题；立足课题抓讨论；立足讨论抓设计；立足设计抓反思；立足整体抓指导。教师扎实地参加每一环节，做实全过程，将学习、实践贯彻始终。即：选题立项，紧靠专业；理论综述，群体参加；分解课题，微格讨论；做实过程，岗位演练；强化反思，加强诊断；注意总结，概括提炼；准时结题，阶段认定。

一、课题牵动，学校科研见进展

我们认为，以课题讨论为载体开展“校本教研”活动，是提高教师专业力量（包括教育教学力量）的最有效的方法之一。所谓提高教师专业力量，从肯定意义上说，就是使教师不断汲取新的教育学问，并能运用它们去解决教育教学中实际问题的力量。从汲取新的教育学问这一角度说，以课题讨论为载体的“校本教研”，比其它研训活动有明显的优越性。我们大家都知道，人们猎取新学问的主要途径有三种：一是实践，二是学习，三是创新。以课题讨论为载体进展的“校本教研”的优越性，在于它能将三种猎取学问的途径很好地结合起来。由于这种教研活动，“是一种理论指导下的实践性讨论”，它非常强调学习，而且是围绕课题有针对性地学习。在这个根底上，它还要依据学习的理论，并借鉴他人的已有阅历设计出新的更为可行、更有实效的操作方法。设计新的操作方法，实质就是一种制造。同时，还要把新的操作方法运用于教师的教育教学实践。所以以课题讨论为载体的“校本教研”，能把实践、学习和创新三种猎取学问的途径很好地结合起来，因而它能使教师更有效地猎取新的教育学问。从运用新教育学问来说，以课题讨论为载体的“校本教研”也有明显的优势。

二、做真做实校本教研，教师成长在其间1、树立较强的教研教改意识。

教师转变对科研的观念，进一步树立科研意识，成为一个讨论者，积极主动参加教育科研。假如教师有被动性与守旧性，就没有自己的思索、实践、见解，科研工作就很难长期坚持下去，就很难提升自己的思维水平与讨论力量。我珍惜这次讨论时机，为自己的进展供应平台，为自己的提高制造极大可能。讨论的过程，是一个学习的过程，是一个思索的过程，是一个总结的过程。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。只要参加了其中，始终会有所思、有所悟，有所收获，有所成就。最终会转变对科研的熟悉与态度，会产生深厚的科研兴趣，使教育科研日益成为教师的内在要求与自觉行动。以讨论的态度去从事教学工作，擅长学习、讨论、总结，打造自己的教学风格。

树立问题即课题、教学即讨论的意识。现今的教学中，面临着很多共同的问题，例如，学科教学中学生的动手力量问题、学科教学中学生合作学习力量问题、学科教学中作业开放性设计问题。通过教育科研，可以解决教学中的实际问题，不仅追求教育内容的科学性，还追求客观规律，实现教育思想、教育方法的科学性，更加注意教学的实效性，有利于教学质量的提高。特殊是新一轮根底教育课改的试验，抓住时机，讨论新课改，抓住其中的关键点作为突破口，与新课程一起成长，有所作为，与时俱进，加强科研，实现教育创新，形成教学特色，从而实现创新教育与特色教学。

2、促进学生全面进展。

“学会学习”是21世纪教育的四大支柱之一，而“把握学习策略已成为衡量学生学会学习、学会思索的根本标志。”林崇德教授指出：“在学校里，学生最重要的学习是学会学习；最有效的学问是自我掌握的学问。”“要学会学习就有一个学习策略的问题。”转变学生的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式，是我国新一轮根底教育课程改革的核心目标。

3、促进教师间的合作沟通。

我们所处的时代，不仅是竞争的时代，更是合作的时代，在竞争中合作，在合作中竞争，把合作理念引进课题讨论，是现代科研的需要，是教学的需要。有的科学家提倡的“火箭精神”，其核心就是合作意识与团队精神。确立了一个课题，就有了一个共同的目标，相应有了共同的使命，这就需要教师间的分工合作，协调全都，形成合力。在肯定程度讲，合作沟通是一种比学问更重要的力量，合作成为了21世纪人类生存与进展的三大要素（竞争、合作、制造）之一。一个科研课题组就是一个学习型组织，科研教师之间的合作，可以相互学习相互沟通，有利于营造一个民主、和谐的讨论环境，保证课题讨论的顺当进展，有利于教师之间的优势互补，资源共享，有利于发挥教师整体功能，提高整体科研水平与教学水平。

通过扎实有效的课题试验讨论，通过