人教版五年级语文上册《读课文6你一定会听见的》课教案5

人教版五年级上册选读课文《你必然会听见的》第1课时授课方案一、授课内容检查预习，积累词语，掌握文章主要内容；品读课文，感觉文章语言美；研究美的原因和方法；仿写。二、设计理念第一，《你必然会听见的》是一篇随感式的小品，其目的在于引导学生感觉生活丰富多彩的同时，养成科学观察与科学思虑的能力与习惯，努力把自己培养成感官矫捷、感觉丰富的人。我利用多媒体播放视频，让学生观察尔后思虑听到的声音与看到的画面有什么不同样，启示学生思虑声音的不同样，初步激发学生的兴趣。其次，这篇文章内容其实不艰涩，对于五年级的学生来说可以读懂大部分内容，我希望学生可以经过预习来认识内容，再经过小组合作来分享收获和解决不理解的问题。最后，引用管建刚的话，“作为授课的阅读，最后的指向是写作”，我希望可以经过屡次阅读，引导学生发现作者写声音的方法，进而可以仿写。三、授课目的知识和能力：1．查字典，学习、积累词语。2．能有感情地朗读课文，理清文章思路，品味赏析文章的语言美，结构美，意蕴美。3、学习作者描述声音的方法，仿写课文，初步学会如何把声音写得生动。过程与方法：1、经过预习和小组合作的形式来理解课文内容2、经过屡次的读和小组商议的形式来解析文章的写作技巧感神态度与价值观：经过对声音和生活关系的商议，激发学生关注声音世界，专心聆听，进而丰富自己的精神世界，努力把自己培养成为感官矫捷、感觉丰富的人，让自己生活得更健康、更快乐、更充分四、学情解析这是一篇选读课文，内容比较简易。五年级的学生，经过课堂学习的深入和课外阅读书目的增加，要简要地解课文内容其实不难。所以本文的重点在于欣赏与学习。五、重难点和重点授课重点是教会学生读书，进而从课文中提取有价值的信息，学习作者描述声音的方法，并可以仿写；授课难点是提炼描述声音的方法；授课的重点是引导学生自主、合作研究地学习。六、授课课时：1课时七、授课准备：课件、视频、预习单、八、授课过程一、导入播放视频（大自然的声音），给学生出考题，让他们认真观察画面，聆听声音。尔后描述看见的画面和听到的声音。引起学生研究声音的兴趣，视频中间有些动向画面并没有发生声音，但他们是会发声的，引导学生思虑为什么听不见（太小声，简单被忽略）教师总结：是啊，这些美好但微小的声音常常被我们忽略，可有一位作家她有着超乎常人的耳朵，总能听到被我们忽略的声音。今天就让我们走进桂文亚的《你必然会听见的》。学生齐读课题。二、检查预习，小组内交流预习成就、你积累了哪些词语？你读懂了什么？你还有哪些疑问？小组分享交流预习成就，组内谈论解决一些疑问，提取最有价值的收获和最大的疑问。、小组报告1）学生报告积累的词语，老师总结并显现一组，读一读。①请一位学生朗读以下词语，老师正音。激荡面颊打喷嚏潜意识充耳不闻喧杂无聊不闻不问听而不闻彻完全底聆听②学生带着全班同学读一遍词语。③提问“彻完全底”的意思，尔后带入文本去理解，进而理解课文中“彻完全底的木头人”的含义。2）小组报告读懂了什么，帮助理解课文内容。（让学生经过自读自悟和交流合作分享来更好的理解文本内容）（3）解决孩子的疑问。三、朗读“声音”1、同桌互读最喜欢的段落，在聆听和朗读中领悟美好的声音。2、提问聆听后的收获。（聆听也是一种学习，让学生在感觉课文内容此后，再读一读，听一听，更深刻地领悟“听”的内涵和作用。）四、研究方法1、小组合作商议作者描述声音的方法（这篇课文特别优秀的部分就是对声音的描述，也是最值得学习的地方。阅读的目的除了研读内容、思想，还要研究方法，指向写作。设计让学生合作探讨描述声音的方法，就是为了拓宽学生的阅读思路，养成思虑的习惯，培养写作的能力。）2、小组报告谈论结果3、老师总结写作方法：（相机板书）（1）运用各种修辞手法，（2）张开联想，（3）调动各种感官，（4）以声写声五、品读声音，初步仿写1、请两位同学朗读第三自然段2、一边观看雪花在夜晚飘落的视频，一边听范读，想象雪花飘落的画面。3、经过提问“雪花飘落在寂静的冬夜，还飘落在什么时候？”等问题，引导学生完成初步仿写。（出示课件）你听过雪花飘落的声音吗？一个______的________清晨,_________的雪花，从天上轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在______________________________小,雪花满足而温柔地融化了（这堂课的最后目的还是写作。但有了理论，学生不用然能很好地运用。设计这一环节是为了让学生经过欣赏、品读进而可以初步简单地模拟，为下一个环节——仿写练习做准备。）六、仿写练习、学生仿写（课件出示仿写提示）我们生活中还有好多被忽略的声音，请同学们搜寻这些声音，学习本文的习作技巧，开头用上“你听过_______________吗？”也写一段文字。你听过__________________的声音吗？_____________________________________.2、显现作品，小作者登台朗读作品，其他学生评改。（新课程标准提出把评改的主动权交给学生，让学生在整个作文评悔悟程中处于主体地位，成为认识、学习的主体。这个环节，我让学生自评，是为了调动学生的自主性，发展学生的综合能力。）七、总