三年级漫画教学设计范文

三年级漫画教学设计范文1、通过本节课学习，掌握“绘图”工具栏中标注的插入，并学会对其进展修饰。2、可以在小组合作探究中，互帮互助、协作探究，能客观地评价自己和别人的学习成果。3、形成积极主动学习知识、积极参与学习活动的态度。4、树立团队意识，懂得集体的利益高于一切的道理。一、创设情景，导入教学（3分钟）1、出示幻灯片1（四幅连环漫画第一幅）师：同学们喜欢看漫画吗？老师也喜欢，因为漫画中往往蕴涵着耐人寻味的哲理和兴趣。今天老师带来一幅漫画，大家看看是什么意思？2、生答。3、师：看来同学们的想法不一。假设在这幅漫画上插入语言，大家就容易理解它的意思。（点击插入标注），这种形式就是今天我们要学习的在幻灯片中插入标注，你们想学吗？二、新授教学（13分钟）（一）探究新知，插入标注并对其修饰（5分钟）1、看书33页~34页，自行研究，并做好第一幅漫画。（模拟老师做好的）（资源：学活力E:漫画1）2、学生看书小组研究操作，老师指导，个别点拨。（二）学生讲解、演示（5分钟）1、提问学生边操作边讲解演示。2、让个别学生补充。（三）老师阐述知识点并进展相关演示（3分钟）1、自选图形的选取——标注（云形标注）2、文字输入时要注意光标——插入点。3、文字修饰——可不选。4、填充标注颜色与根本图形填充方法一样，可不讲。三、作品呈现（22分钟）（一）小组合作，应用所学知识解决问题（15分钟）1、师：我们已经学会了在幻灯片中插入标注，（出示四幅连环漫画）这四幅连环漫画讲述了一个幽默的小，下面大家小组合作把剩下三幅也插上标注，完成这个故事，看谁插的标注新颖别致。2、生：小组合作完成作品，老师巡视指导。（二）成果展示，评价交流（5分钟）1、找两组学生边演示边讲故事。2、生点评，师点评。（三）保存作品（2分钟）征求其他同学对你作品的意见，并修改你的作品，将你完成的作品以《我的漫画》为文件名保存在你的文件夹中。四、教学小结（1分钟）让学生。五、拓展延伸，布置作业（1分钟）1、在幻灯片中插入的标注，输入文字受很大的局限，我们将在下节课中学习一个专门用于文字处理的软件，学会后同学们一个图文并茂的文章不成问题。2、布置作业：回家预习下一节课内容。漫画是绘画艺术的一个门类，它不像其它画种以使用材料和工具来定名，它这个“漫”名，集中到一点，是指它的艺术形象。它在对象外貌的描绘上，摆脱一般绘画常规——构造、比例、透视、色彩、明暗等实况的约束，进展高度概括，极度夸大，大幅度的变形，甚至离形的提炼，以求得其特有的典型化，他给人们感受到的是幽默横生，品味无穷；是寓严于诙，寓教于乐；它能在谐趣中对人动之以情，晓之以情，导之以行，是一种特有的造型艺术享受，漫画使它的认识功能，教育功能和审美功能提供了强大的生命活力。是一种雅俗共赏的艺术，也是深受学生们喜欢的学习内容通过欣赏和学习创作漫画，可以使学生思维敏捷，培养学生留心观察周围的事物，用敏锐的目光捕捉生活中的现象，更深入的理解生活，从而使学生面对人生的态度价值观有更深层的理解与判断，以漫画的形式大胆的表达自己的情感与思想。所以在学习漫画的过程中，可以培养学生审美情趣，陶冶情操，同时，进步学生观察才能，联想力，表现力，可以使绘画程度不一的同学都能积极地投入到漫画的创作中去。1、学生情况分析：在绘画领域中，漫画对于学生来说是平时接触最多的一个画种，但据理解，无论是从书刊杂志，影视媒体或是游戏中，同学们对于漫画的认识也仅限于日本、美国的漫画卡通形象，虽然大家都喜欢看漫画，但并不理解漫画的种类，漫画的创作意图，以及漫画的制作方法，所以非常有必要开设这节课使学生更充分的理解漫画。教学目的：1、知识技能目的：（1）理解漫画的根本常识，认识漫画具有娱乐功能的同时还有教化功能，审美功能，使学生更深层次的理解、喜欢漫画。（2）尝试运用夸大和变形的手法自己设计漫画人物。2、过程方法目的：（1）欣赏漫画作品（2）使学生能用简练的线条对事物进展夸大，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。（3）引导学生从生活中选择自己感兴趣的素材，画一幅或一组漫画。3、德育目的：（1）培养学生对生活的观察才能，表现力。（2）进步学生的审美情趣，陶冶情操，以正确的态度面对生活中的人和事。（3）欣赏自己和别人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活严密关系，能用正确目光去分析漫画作品。课题：漫画人物表情。课时：1课时。一、组织教学：稳定学生秩序，检查工具携带情况。二、导入课题：（出示三毛漫画像）同学们首先看黑板上的一幅画，画上画的是谁？（学生齐答：三毛）三毛这个人物形象我们已经很熟悉了。你们瞧，作者寥寥几笔就画出了一幅三毛的漫画像！那么，如今请你用简单的语言描绘一下画中的三毛？（三毛很消瘦；光着脚，衣服很薄弱；双手捂着肚子，好似很痛苦的样子。）好，同学刚刚说三毛好似很痛苦，你是从哪儿看出来的？（全班齐答：表情。）那么今天我们就来一同学习漫画人物表情。（板书课题：漫画人物表情）三、讲授新课：漫画这种形式我们并不生疏，可以说它已经成为我们喜闻乐见的一种幽默艺术形式。它和我们以前画的线描人物不同，除了要求把人物画像还要特别注意夸大人物的特征和表情。人的表情是丰富的，除了痛苦的表情之外，还有……（学生纷纷站起来说:有快乐的、笑的、哭的、发怒的……）假设我们用四个字概括为，即为……（学生齐答：喜、怒、哀、乐。）板书：喜、怒、哀、乐1.学画人物的各种表情下面呀，我要考考同学们的演技，请你们模拟一下喜、怒、哀、乐这四种表情是什么样？（同桌的两位同学互做一下）好，老师看到这位同学做得非常好，我们请他到前面表演一下。（全班同学鼓掌）喜：眉弯，眼眯，嘴上翘；怒：瞪眼，咬牙，眉上竖；哀：眼、嘴向下，眉头皱；乐：眉开，眼弯，咧嘴笑。你们看，老师在黑板上画了四张脸，请四名同学到前面来给他添上五官，分别表现出喜、怒、哀、乐四种表情。看来，画各种表情的方法同学们已经掌握了，那么如何把人物画得更像，我们除了要抓住特征，还要学会用夸大、变形的手法。2.学习夸大“漫化”的过程。下面请同学们看这张投影片。这幅画对人物表情“漫化”的过程做了形象的概括。这幅画分三步完成。第一幅:是观察。找出人物的特征。（五官、发型、脸型）第二幅:从外形上进展了适当的夸大、变形。（如头部、下颏等）第三幅:不仅在外形上进展了更大程度的夸大，更重要的是对人物表情进展了夸大。它比第一幅笑得更厉害，性格显得更加开朗。由于作者对神态抓得准，所以给我们的感觉是比写生更像本人了。3、示范作画步骤。（出示憨豆先生照片）这是一名著名喜剧演员的照片，下面我们就学一学如何用漫画的形式把它画下来。首先我们一起分析一下他的外貌特征。（胖脸蛋、大鼻子、眯着眼、咧着嘴笑得很甜、歪着头……）学生边说，老师边在黑板上演示作画方法。小结:从这张画可以看出，漫画不仅是夸大人物的特征学要把人物的表情夸大到极限。4.布置作业:选择你身边的同学，注意夸大人物的外貌特征。四、学生作画，老师辅导：反复想人物夸大“漫化”过程图，告诉同学们作业不可能一次完成，同学们要反复观察和练习后，选一幅最理想的定稿完成。请画得好的同学直接画黑板上1.作业讲评:请同学们