第11册语文教案完整

单元分析元

第单元教学计表本组材以美语言和奇特想象引人们不入美的大然中，去领略自然带给人们的个种美好的感受《中友是篇想的佳，者山“朋友这个新奇的构思为人营造了一个充满诗情意的天，向人传递了者对山中景物的深厚感受《山雨》则以独特的感受，神的象清优的调绘了一幅多姿多彩的山林雨景图，展示了雨山的美字行洋着对山雨和大自然的喜。《草虫的村落》以丰富的想象领们进一童般草虫世界，在这个界，虫人一有自的所工，感有着自活《峪索峪“》过索峪奇风，颂峪野的，生动语言读感受身临其。四课文通过大然一景一物的细描绘，让们分感受人自然的谐统。《中访友》《山雨《的》《索溪的野》容回*展．有感情地朗读文，把握文章主要内容，背诵自己欢的部分；感受作者所描写的境，激发学生类似验，培养学生热爱自然、亲自然的美好情感；习作者善于运比喻、拟人、想象手法来抒发情的方法；掌本课生字，理解新词的意思，摘录好词好句．了解课文内容，体会作者对山雨的感情情朗文。．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物词；感地读课。写欢语；大自为，悟然花虫、山草的教要重难关单课备

生与性与自然进行心灵对；体会作者怎样心察大自然，怎样通过丰的想象来表达特的感受。．确、流利、有感情地读文领作者抓住景物特点写表方法；感受索溪风景区然性的自风。．通过口交，增强生达、倾和于与他交沟通的力学会开联想和象表达自的特感受根交流的况选择一进习作；通过交流与论，发现作文的足之处并认真修改自己的作。．过回顾、交流学习本课后收，引导学生学习作通联和想象表达特受的方法；背并累诗句重点有情朗课，握文主内，诵己欢的分难：通过口语际，增强学表达、倾听乐于与他人往沟通的能；学展开联想和象，表达自的独特感受根据交流的况，选择一进习作通交与论发作文不之并真改己的文课/1.中访友8及导1页导看哪些信息引导：主题是—什么独怎样展怎么些独们们同们主：：白/注？1.。2.。悟——3自然1.一自受心情好高）词作心？示图受美。（3怀满好朗这。2.第自受质。自自作。：什质作？（3教相：①德体德？明德名。德的具体引导抓“几百年马俯身凝望”等关键词句理解桥为人们服务的时间之长，服务之多，服务认真，默默无闻，任劳任怨。随着时间一天一天、一年年的流有然，默这水为大服务。作者一，美，（引读：，老桥，你）小：这是作者的一老朋友。作者心中古桥一高望重的老。作者老人写，自老桥的厚感情，我们。我们读时，心会作者情感的。说说我学这一的。（讨论明：朗读关词句理内容体会读）检，时。。。。朗，第三自然段。你？/】时：有感情地朗读课文，感受山中朋友特点，学习作者采用拟人、比喻、排比的表现方法。。津望重、悠究。？。：树林，鸟名露与我交换眼神”（1这里用这样写？（2）有感地朗读。句子二靠在一树上，…转、流淌”作者在这里运用了什么表现法？这样写有么好处？闭上眼睛想象文字描写的物交融的情景。有感情地朗读。。？。进感悟：（1？（2这？（3）读感山的、的瀑布的的乐。/（4）面这我热情的招，我们这朋友能会怎样答呢请选择一位朋，将他的答写来。如：好，清凉山泉你捧出一明镜是要我重梳妆？山泉答道“________________________________________________”教师随读某一位朋友话，指学生答。作者采用什么表现法来写些朋友的？比喻、拟人、排比）有什么好处？仿写：①你好，芬芳的落！_____________________________________________②你好__________！（三）默读第六七然段。出示第六自然段细读，思考：作者到落花落叶联想到什么？引导讨论：作者从花、落、石头中体到了什么？有感情地朗读这段字。出示第自然段默读提出不懂的问题，相交。雨大？下雨时情景什样子？用一个或几个词来概括一电闪雷鸣、瓢泼大等）结合山雨一想山会是怎么下？如何这不的。（默读第然段。这段话写什么的？（从道？第一自然段，现头结有什么？（作者中友的时）。学。师。/1．有感地朗课文，诵自己欢的部。学习者通过想和想来表达特感受方法。感受雨带韵，体会者对山的喜爱领略大然的秀。、诊断1.话：，美只要，它饱眼天我课文留心们描的自。2.2二、点韵？读找那有它们下。韵味呢？◆来得然─跟着一阵湿着一缕轻雾悄悄地来来时带样觉（悄然有节奏…◆像一曲字谣地面八方然而渐清起来亮起来远而远而近…体会飘洒洒带给觉。体会“由远近远而近…”味里连两个“由远近”。◆、、妙无飘飘洒曲一带着。（）方？飘飘洒还会样个来们细。◆在在这清在（“”一）这清”。表/、结评神奇蕴含着会作对喜爱。者之所以够这贴地表把得灵，因为者联想和象来表达特法。精练反板书设计】雨来声谣近山雨观色分明韵雨后品静啭珠丁冬教学反思】3.草村：.写个字，正确读“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、爱生灵的情怀。在感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何开联想和想象表达独特的感受。、：课感大小灵爱情体作、如自感2课时一时一。词朗课。/．穴．穴．．．à、。“，感了人的亲密无间，让我们随着下面这课文，走进《虫的村落》。（板书课题、齐读课题）．简介本文体裁：散文三、预。在我来们预。1，师。(1)词语：“谧、追、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻左冲右、意味深、庞然物、行色匆。（2正音，出下面带字的正读音，并在文中注音，联系课文句子多读几遍。草茎（jījng）洞xé)散布ǎn)2．检查学生生字书写情况，投学生课前书写的生字，师生点评，再。示学生注意：“谧”右面“”“巷”“”3．小作课文，确、。、。1：来写小。：(1自)，这游。二自写游。（自了的。、“随着作在草虫的村落中”小。：在草虫的村落到了小巷、小、庞大等。3.课文题《草虫的村落”来指__________________________，里我们中作________________________的情、检。学“题。小，点。、。这课我们随作者草虫的村里作了的游，里，我们小子的，这小虫子的我下课再探。/】】时。导学作者一次的游有感朗读，感者对自的热体会独特法。。1.写、匆2.。。“归侠”悟。1.出件只虫只着虫出2.：出？3.：（1“”“”？（2？中出只甲侠，，终于出。体会到了勇的）（3，小侠的朗中勇敢？/云游四，回到家乡，伴们是怎么招“游侠”的？你受到他们的快乐了吗它们样“招呼”和“暄”的？探求写法作者用了什写法让小虫子简单的接触写得动有趣？（作者运了拟人化手法再加上他自己特的想象与联）（二）从“和谐生活”中，体作者的独特感受。1.出示课件小巷色斑斓的圆虫…好像攀得很投机的2.小组交流讨：作者是么表现它们和谐生的？3.教师相机引：从“南国的少女俏中，你现么？（运用比拟的辞法）花喻么好处？（写斑小妩媚多姿）“它们间会谈么呢？请发你的象从你会什？体他相的谐融洽，在一起其乐融）三从“音乐演奏会”中，体作者的独特感受。出示课件：虫音乐们全神贯地振动翅膀，的音像一流了出。，它们的音人间的音乐，有虫子演奏出的小组交流讨论：作者是怎么虫音乐家演奏的音乐3教师相机导：（1）联你大自音乐家演奏出的音乐？（2）作者虫的“间的一音乐中你体到了什？（“会作者想象）（3）小虫们特有的和让作者。好（四）从“动”中，体作者的独特感受。1.示课件在它们了用着大体三的，色地着。是么它么地呢？2.论交流，从体会到们的呢？着大三色着）3.小：交，们体会到甲虫在自己地中乐地生活着，着，快地着。四，小甲虫有生有。是作者用。（1自，你什么？（体悟作者大了之）/（2要像一去我发，说察什？。“精炼反馈题”。小，代师生点。【【思4索峪的“野正确记“恶剧、不一格、过花甲等词语。有感情地读课文，感索溪峪风区天然野性自然风光激发学生对大自然的热之情。★领悟作抓住景物点，先概表述再具体描的表达方；体会作通过想象和想来表达索溪峪美独特感受。、诊断1

.出示题，学生齐读课题：溪的野”。2.读了课师疑了溪峪什么意思？为什么说索溪峪野”的？这里的“野”是什么意思？。检词掌情和习自。我们知“索溪峪”的思了，为什说索溪是“野的？能课文。学们课自地地。学生疑。有，教师：“野”来意是什么么文也这意？/由此引导学生得出“”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。4.那文从些方写了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？山、水、野物以及人）三、重点导学1．请同学们再次有感情地朗读课文，说一说索溪峪的山、水、动物、人的野各表现在哪些地方？用自己独特的方式汇报学习成（做游赏析子有感地读。2．比品，悟“”这种，一惊的：十高断悬拔而，边空巨在山中摇晃使望畏。这种，一礴的：是独，不是峰应，是峰万仞亘蜒，十画”，海林”人气舒。这种，一心欲、一美，水。出起“山”，如情”，“”。如有学中一句句一起出读导比较、。“壁崖、千万绵蜿”“拘”等意引导生感“索溪峪”的惊险美、磅礴美美。中一句，自由读，读，随导引读，学生。3．写，感水野：（1索峪一从中而出的野子一山一，自了。得索溪峪的水“野”在地方？，人中，这水是么子？溪水，）么读文得野十呢（引导表果）4．野物的野”：读课文自然，现“”趣的子。用自己。野十的子惊得游。有感情读课文，读出“野”趣5．人“野”：人们感了索溪峪的山、水、子的十野，得“野”了读课文的一自然，一出一点？（。）的意思。再读这一游“在在？6．一自然/7、小结评】分述像皮充满灵气孩子动皮猴子慰清爽【精反馈案【教反思】·教1.际交2./时际入这组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草的村落》和《索溪峪的野》四篇课文课文带领我投入大自的怀抱，领大自然的姿，倾听大然的声音，与大自然互心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我也时然的美景倾听大自然各种音响在观察和倾听的过程中想联翩。今天，我就一起来说然的特感受。求自读“口语际·习作一”各板块学习提示，体了解本次口语交际的内容。说际的主题和内容分别什么。师生共同确每一项口语交际的要和内容。成为大自然的一员想象自己大自然的一员，后把看的、想象到的和感受到说清楚。走进音响世：说各种各样奇的大自然的音。回顾暑假生活：主要向大家说览的景名胜及自己的感受，特别说过程中的联想和象。分内流。同内。。同项内容同学作向。，第一项的学作交流。。对向交流的同学进提，对，说感受。时入在口语交际，同们交，自己走进了奇的大然，入中。同们也有的，想把自己的独感受来。这课我们就来自己对大自然的独特感受，的一项，联想和想象，然后来，一定成为一篇作。求/1.选择话题，确定材料：选择“成为大自然中的一员、进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确写作材料。假生活有多可写的内，这次主以浏览风景胜后对祖国大河山的赞美主。2.大胆构思精巧命题：简单交流组课文的题，引发学的积极思维。师生共同论出一些题：我是一××树小树与的对话雪的自述大自然声音蟋蟀在歌听雨游×××……3.习作要求（投影出示）学习本组文的写法，用到自己习作中去。写景的文，注意选取特的视角放飞想象的膀。记事的文，注意有顺地把事情经过记叙详，表达自的真情实感。记叙清楚语句通顺，情真切。三写进改学习师回对的个。学成进自。组改。，交流组一同，教师作三大学生，引导学生进行学生交流教师。特别要定作中出的“特感”，地运用想象。次改，习次修改自己的习作，楚真地写作文本。/·展一教通过回顾、流学习本组课文后的获，引导学学习作者通过联想和想象来表达独感受的方法。读背并积累诗句。第时一1.本水本作领略大自然倾听大自然与大自然诉心声，交感受。在达自己独特受的过程，充分运用想和想象。联系《草虫村落》，小组内交流己的收获和会，体会联想和想象的魅力。交流课外阅中读到过的类似文章说说自己的会和感悟。介绍相关的课外阅读文及书籍。、积累1.在许多描景物，美祖国大河山的作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，发情感留下了光的篇，来其的句。2.日积累中的。落不情，作。物有，生。，虫声。平中人不情。不不与。与不中。

学生自。。3.其中诗，体会诗在写景程中的联想与想象。

己诗自日。情物，作。落并情物后来的。一自象，诗人自不并国，一力。

月方：/更深月色半人家，北斗阑干斗斜。今夜偏知。春，而且从中到了春天的息。在静虫声显得分外引注意。它标志着生命的萌动，万物的苏，所以它在敏感的诗人心所引起的，便是回大地的美好联想。⑶菊花（元稹）：秋遍不花中菊，花尽无花。菊花在百之中差不多最后凋谢，一旦菊花尽，便没花景可赏，们爱花之情自都集中到菊上来。因，作为后凋花，它得独厚地受人爱。诗人从菊在中谢最一然引较深的爱菊的，了诗的爱菊情。中然也菊花尽后凋谢的的美。4.诗。有诗。。。，一诗的。：/

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作形式达

/5.詹天佑1.114.形线资料时第一时是习单元导第看引导明白—我．习本单元是（1）中华儿怀（）（）开展中综性习三谈话入你们中谁是英雄？（谈）知板书题）说一些故？,指名音塞外sài）（áo）（yāo）（）/1.200帝主垂涎们方百计阻中人自建造2.帝主义怎挟同们自由2-3然后说说你独立思考时可参考下式当到__________时到___________________3研以下几第时清政府刚计些帝主义就阻们争夺这条进步控我部”几受导从“……词会主义霸狂朗示第二提条清政府如果用本们就不过们以样挟没法子动后还求于们”①指名受主义狂妄自大②“挟意思利用对方弱强迫对答应自己③帝主义者利用我们强迫我应们帝义利用我政腐败经济后技术弱弱强迫我答由们示第三帝主义者认这个笑外纸轻蔑地说在以中还没世呢”①指名其补充主义者看中看所中人/②引导学生抓住“笑话轻蔑没有出世”等词理解。③表演朗。第原来，从南口以北过居庸到八岭，一路都是山深涧、悬崖壁。他们认，这样艰的工程，外国工程师都不敢易尝试，于中国人，是无论如何成不了的指名交流感环境恶劣，修筑铁非常困难出示地形地图，指感情朗读。3.刚才交流的内容是对当时环境描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？（不能；衬托詹天佑的爱国主义精神、伸从某种意义，铁修筑关、国对国主的、笑，对恶劣的境，詹天佑不困难，不笑，受，上路佑是何修铁的？们。第时一学从、、理等解出爱工程师詹天佑的；有感情地朗读。写。修艰巨恶居悬崖峭笑论，解难难路1.，是从到？：）詹天佑是么的？他学工人，，壁上、。外常常天一不小有深的不样恶劣，詹天佑外。a.指名生交流引导生“一不还深的等词句来b.师读句话到什？（詹佑山的、的/c.在峭壁上定点、测绘多危呀他什不安的地方呢？（2。工作首先概’法应程之大不多”这类说法应程之？从这句话，你读懂了什么？（天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严，决不含糊、马，这句表现了詹佑对工一丝不苟高度负责的精和严谨的科态度。这是詹天佑能如此艰苦条件之下完艰巨任务的重基础）（3。这自条一定要把它修好；程。①你会？②是詹天佑困难，完成艰任务的。路修筑好，国和人。如不好，国国中国人笑话的，们中国工师也会；修好，国的，高中国人是中国工程师的）詹天佑有这的这，这说这想。要读出天难）高，詹天佑决定从中的。的下，是。地上有，詹天佑去。常不工。一一多，有的。他工人一，定中，先从下一，外也工，工了。：1.詹天佑了的方法是么？什么好？第一方法__________是，好是__________第__________，__________，是__________2.在上画出詹佑工法。从中画，你想到了？：计“人”。/1.“人”形线路为什容易爬坡？（联系实际如上楼梯，为什么梯要分两折，不是直上；单车上坡。）2.同学们想想把“设计”换“采用”行不行？为什么？这种人字形成线路怎样使火爬陡？用铅笔、笔道都）能到黑板演一，要求边演示解。3.同学们自朗句，读边体会天的新神。小结：文这个然通过写詹佑修铁中测线路、凿道、设计“”线路三件事表现了杰出的干和爱热情。天佑凭他杰出的才干修筑铁的结果样？请学们朗第自然段，出有关句子。、结课文，。这铁线了比原来的计两。了中的国有的。1.联系课文容，为什么说这条铁路提早两年竣工，了中国的国个有的？为么说这实是有的？（国国天佑修铁路是个有一国说“能在修铁路的中国有出？”而事实上，天佑为表中国工自设计，成了铁，而提前两年竣。们着天佑的，怎么？总结全文。詹要和的条件然，他的爱国神，不是们学样？用自杰的才能和的创了有的“”字形线路，采用开凿隧道，成筑了国第一条铁路，国铁路上写下了的。有这样杰出的爱国工，是们一个中国人的和自。们这个而的字件出示：詹天/6.念母亲

种无儿女着无眷恋今我们起来老们预师前书“”右部“丸不“九要少”左部要成“与“”进行比较”可以加偏练”不能少横3小组合分段比四合探汇报展（整探究说我个哪个？小组讨论祖（探着？1.自主划并批小引/出示第一句：“我痛哭了几，食不下咽，寝不安席。”（1问题设计母亲去世作为么痛了天食不下咽寝不安？再读这段，系下想想。联系文六离我生…只了十岁会作者中的伤难过。联文我真与…如日设计：你知什么补充资料作者曾暗下决心一旦大毕业找到工作，就立即迎养母亲，以弥长久离母亲的遗，然而等作者大学毕业，母亲就离开了人世，作者的愿永远无实现了。指读：而今母世使毕使了一份的工作，还能有机会现自己的愿望吗？此时此刻，你觉得充溢在作者心中的还仅仅是难过、心吗？什么？（憾、悔、自责）着这样体会，谁给大家读读。出示第二句“我的望没能实，从此就成了没母亲的儿。一个缺母的，是不的人我着的，恨。”联系上下文：“我的愿”（随母亲地下）“天”。真作者憾痛的是什么（无法，心自责）（3）补充资料我不想亲时的，想到，我会心，。我从，的，到母亲的，到的，我真想一在上，随母亲下。我悔，我真悔，我不离开了母亲。世上无么，什么地什么，什么，不上在母亲即使一不，即天“的”。(4)朗读指：不，养而亲不上有这人痛与遗憾吗？一带着母亲的，着去亲的痛，带着永无法实愿望的憾再读这朗读时，出示第句自己长下的母亲，真想哭我现在知道，今中的母亲是一样的今中母亲是什么的？(、)作者为什么的？朗读。、。学“题”。/时。感悟者对国母亲的念之，感情地读课；体会文穿插记的写法。：“真挚、避、朦胧凄凉、引、强烈思潮起伏寝不安、可见一”等听写完后，组评改。三、合作探，解决重。探：中方出着敬爱1.生并。小。教。出示句的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短几个，不知道是为什，我这个亲也来入梦(1)想什么意思？常境）（2）文中些句可以体母亲频来梦？（联上下文，文中日记中的时可以反念母亲，章的后一中的“有”“一“等）（3）国母亲频来入梦是什么我一次离开祖国爱祖国）（4）这知道了什么？（作者有一爱国。强烈的思国情）（5）感情朗读这句。出示二句：乡乡的有点的，有点凄凉。这凄凉并不的凄凉一是的，的，有不出的道，地。体会，（或是。常凄凉，可是为什么？感凉是为什么？次读下文，间。想：，为____________________________________以有凄凉。为什么想乡、时，感凉，是？（为我爱乡爱我国时见，我的中是的，我想乡时，感凄凉，是的）这，我感什？作为乡可亲、可/敬的，在心中，不身处何地他们都美好的，人回味。足以看他的思乡情、爱情）（6）朗读导。作者运用凉与甜蜜这一似矛盾，实则不矛盾的词语巧妙的将自远离家乡亲的孤寂与起亲人的甜进行了对，将自己对国母亲的怀念表达的非充分。因此读这句时要注意前半句“酸酸的、有点凄凉”与“甜蜜的、浓浓的语气上的区分。出示第三句：我现还真是想家，想故国……不能忍耐。（1）句话中体会到作者怎样的情感？（思念）（2）念你能用一个词、一句话或你积累的诗句来形容吗？（3）朗读艾青曾有一句话给我下了深刻的象，我想借用一下来达我此时的感么我的里满泪水因为对这片土地深们，这深、这种刻的思念，怎样读达出来？（4）读一读读:中？容，读有感。？？有什真感），。“”表，点。、读诗，情。在的会上了有中国人的心你吗？们这我的中国心诗我的中国心。，你的？：这出了的他们常，他不思/7[]1.2.[]请老师写题（板书题请家齐题检查,整体知初检查查预测全班流:主讲么呢情1.,你从哪受到呢书出,适批注2流3全讨论：★他提包扔边里紧纸子闭嘴唇眼发嘴又闭先难（因涛伏身晃心箱被坏另纸里装心比什么都他它）★两来到荒垒出“田”撒籽由于没授粉西也没结今年工授粉结出谁知被暴风雨袭那唯存精照料才结出第西/（体会到战士们为了西瓜的长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。）★好像一股甜丝进每战的田。（体会到这个西瓜是战士们对国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果。）★我就不信，这些小精灵会不我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。（体会到士相信昆虫会在上愉快生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们已作出在海岛扎的打算并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又映出他们为卫祖国而怕艰苦，自在那“比陆苦得多差多”的环境中活的高尚品。）升读课文最后一段，为什么写看到窗玻璃上着一只，对着，动着它那对的（地出了小昆虫已海岛安居乐业，生动、地反映了海岛战士爱岛家，居乐业爱国情。明了课。）[[]1一，在们中来来。2信的。设[后反]/8【】12、诊断收集传统资料图三、点边边想境说个段可对句含义理对句达可内心验第都““说透词语哪关联想把想第第家放大哪人达第精/5“华68创练习有感情地遇可以精3、全文练好1担“表之前己里免时候错子全班成大进3表4组合排练少年/、小结评】六教反：.作二：。。学生能在写中围绕祖国在我中”这主题，以讲稿或后感的形式表达真情感。教学准备：秀演讲的范文教学程序：第）一引在这次“祖在我心”的综合学习过中，同学都很认，搜集了大量的资料，天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次祖国在我心中”的学习汇报，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙同分享。二、确定汇形式，小组排练1.读口语交际要求，明确汇报形式。（展示自己综合性学习成果，形式不一）2.分小组讨论报形式建议：根据内的材料情况和小组同学的报形式。/3.国）3.给奖四总结们今天你们以自己独对国深切希望你们今后活中牢强则国强；年富则富；少年屹立于世界国屹立于世界！老希望能从你们行动中真切地受到祖国你心中作）确1.读说什？稿或读后）2．这作哪些？写稿格材料点写明主号写读实管什都围“祖我中”主题二作指导明确格怎样“国我中”稿呢？1）示《祖国啊亲祖国啊母亲亲爱的学们：/“父母己爸妈为们了们生命了挚父母教们样做怎去接受和认善美教们如何去国母亲何用博识去做一新代建祖班作为名学小心里象能很糊为经历过前辈那些霜雨雪争岁月。信同们习程中老师育下定确。知识和祖国母亲。国祖国母亲经历争岁月里可他们为了国母亲生命祖国。一国母一真一。。中国老一一中一更们能心中真。”了们为心中。国国国/2004“让我各2008的“京运吧！俗话说前栽树后乘桩一件件人的成，怎不让全世界龙的人而感到豪呢？我作为新代跨世纪接班人，应该努力担当起设国的任来用血和春答祖母的养之祖母亲永远为人瞩的点（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动……）（3）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）我们再默读这篇演稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？（观点明确具有感力和感召力没有具体的故事情节没有确定的人物，没有确定的景，重达情感，象在谈话）（4）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？（观点：颂祖国发展快。材料修油田、高楼、油马路，载人宇飞船成功发射返回、体育事业的飞发展）3.作前准备（1）你们课前也搜了大量的于爱国主义方面的演稿，你们能不把自己搜集的材料作下分析，分析出的特点。然后推给大家。（2）在组内交流搜的演讲稿析了这么多范文，你在确定自己演讲稿的观点了？（祖国的科技发展速、祖国地大物、祖国景色秀丽…）（3）观点明确了，打算用哪材料它？生自谈观点，不）、作自己作不演讲稿的同读感，的表达情。、作文流、同交流。自己修、文析。生读秀作，生赏析的方。回/回顾本单元学习内容，交流合性活动中的情况和收获；积累爱国格言；展示本单元的学习成果教学重点：回顾本单元学习容，展示本单元的学习成果教学难点：交流综合性活动情况和收获教学准备：课前让学生搜集国格言、准备好自己的学习成果教学程序：（一）交流平台1.阅读交流平台的内容，说。（1.本组课文中让你印象深刻的人和事2.综性学开展的活动、活动中遇到困难、问题解决法，活动的获。3.学互评活动中的表现）学完这组课文后，许多同学都中华儿女的爱国情深士比亚曾说：“一个读者眼中有一千个姆雷特。”那么本组课文哪个人哪件事让你铭记在呢？说的时候注意说印象深刻的理由请同学们先在组交流。2.小组内交本组课中让你印深刻的和事。选出交流的好的同学参加全班交流。3.小组代表全班交流在综合性动中，有少同学在阅资料或调查问的过程遇到了不麻烦，可他发挥自己的明，一个个困难你了解们解决问题的？他后的获？那你们他们的发言4全班交流了你们发言，被们刻好的动，你们的聪明，你们的获，有的同在综合性学活动中都么人？们组内的学互评活动中表现小组内评动中的表现组组的表情况。：过本组课文的学习和综合活动，同学们国的过、现在、发展都有了的了解，了许多的爱国士，你们的流中，到了你们动国明，你们国的中华少你们在后的加注的国，爱们的国。（）累1.自己阅读积累的容们累的（爱国的言）2.读，说格言？么？自由、。交流自搜集的国格言说。（）示台（合中的“合性学”展示）1.教中的展示情况（这个题，展示了、、格/言和诗歌，抄录了祖国的世之最）看了教材中学习伙伴们的学成果，你们感觉如何？我想你们也好了展自己学习果的准了吧。那给教材的同学比试比试！2.自己或小组示学习成果，并对自的成果作简说明。说清楚自己的成果是什么？现了一个什么主题？色何在？（学生介绍后，教师在教室分类贴学生的学成果）3.师生共同看、价，评出最有特色的学成果。第三单元教学计划表本教材围绕着人间真情安排了两篇精度文章和两篇略读文章。《穷人小说，一件在一个天恶劣的夜晚发事情，赞美了穷苦民桑娜与丈夫的好心灵。坏了那讲述了疾青年心一个读的小的事，了通人美心灵。《一了一个的教了年人单元析作的事赞美了人的。《用灵》写了一个通的的作人，用灵，们与的。生通学习篇文觉生中情感真情是，的给，给人，心。《穷饿那匹》《一的《用灵》单元

的》、作、三/）章）章现难中出）研态描写

“念领写手法关表意方面认识论辩论产定兴趣积极尝试辩间相爱实注环写动刻回交组后收获引导如何环动行描写背并累传德名警桑行动动中难（把物形表（关键入中神单元9.穷人】12个写“适搁板勉怨起魁撕倒严忧湿淋惊肉跳自自自自受缝补”等抄描环子默桑渔勤淳善宁自受也德3.环物话写表现方难】受宁自德环境描写/】。，生按“案”要求主预习课文。】时第一课时：确流利朗读课文解大意习生字词悟穷人穷课1.课件出示雨果的像，问这谁？大对他有所了解吗？（他的代表作有《笑面悲惨界黎圣母院擅长写底层劳动民。2.这又是谁（出示列夫·托斯泰图）3.这两人有么联系我们今天上的《人》就是列夫·托尔斯泰根据雨果的一首诗改编的。法国文豪雨果写了一首叙事诗《可怜的人们列夫·托尔斯泰读了这首，深受感动，于是，把诗改编成了小说题为《穷人小说表，了多人的，大深天这，我们就学习第课《穷人。4课题读课题。查学）1示生字词、、、、、、、、、自、自自受、等，读生字词，生相正（、”读）2查学生学生课写的生，生，写。（、”的写）3小作课文，读准确、。4.穷人》这文写了穷？（、夫、家家两）5.上人，把《穷人》小说了么事说。示过：学们，读过这文的人说《穷人》，可读了小说，字到“穷字，这人的穷吗？小流：读课，字“穷人”的“穷，了“？读上第上2标/好了之后选一处感悟最深简单批注然小组分享请同学上台交流）1．自学习。2．小分享交流体现“穷的语。教师巡视并把握学生流的时间。3．班交流。（可以打破文固顺序，言之成理即）请同们以“我从‘’看出，因为”。示例：我从“桑娜坐在火旁补一张破帆”看出穷。要是不穷，可以换新帆，不用去补了。四及反完精。代点。五结堂存：们，我回头总结一下课的列夫.托尔泰改写雨的叙事的时候，篇没一个“穷字，是让我们感到“”无处不在，这就是师!但是，这篇文让出了一“穷”，就是托尔斯泰改写的，穷上有穷穷上到我们下节课再交流。第课：理课，、理的句，感桑娜夫学习们可自要的。、、课。回要。精）1.可自要）/2.你们是从作者的哪些描写感到？（环境、人物对话、心理活）3.找出描环境、人物话、心理活的子，用“──”勾来并在句子旁简单写上体会。学生自主读、批注。小组交流己画的句。全班交流习体会。交流预设一写环境的句子课件出示（1）屋外寒呼啸……五个孩子在海呼中安静地睡着。读了描写环的句子你能体会什么？桑娜虽贫但很勤）从哪些词语体会到的通过读你的感受达出来。（2）对西蒙家景的描写蒙的穷艰难使她法给予孩子更多的，但她尽到了亲的职，体会到爱的伟）交流预设（写心理动的句子：（1）桑娜沉思…桑娜在继续待丈夫时候想到哪些？（2）她忐忑不地想：…为什么会想这些？里如此多省略号什么作用？（由于桑娜庭的贫，由于桑爱丈、，会有此的心活动。桑娜心活，但是的有动）学生省略号理想，会桑娜的。读了描心理活的句子们到了桑娜的心她动，继、责自己，心。你们能能把这的理过通过读示出来？生。（3）“她的心自己什但是这”你们中你体到了什么？交流预（）描写人物对话的句子，体会。娜对话。会了什么？（读了人物对话的子，们桑娜丈夫的于人的感动。自己不，家的孩子这自己受人的在人感动）（3）读对话。/读完后，你有什么疑问？两“沉默”各有什么含义？（第一次，丈夫走屋时，本焦急盼丈夫归来桑娜，在却不敢抬起眼睛看他；当丈询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，有多少话要呀，而现却变得沉默是因为桑不知怎么向夫说出抱回孩的事正盘算着从说起这沉默正掩盖桑娜内心激烈斗争。第二次，娜向丈夫提西蒙死了谈到她留下两个可怜孩子，她沉是带着试探意，想看看丈对这件事什么反应（4）课件出：“哦，我，我们总熬过去的！”这“熬字说什么（他为抚养邻居的孩准备过更苦的日子，准备付出多的劳动。与妻子同有着一颗甘自己受苦要帮助他人高尚的心4.同学，读到在，你还说这些人身真的仅？（穷人不）师：完这催人下故事，想了国作家威说的话——【课出的往—威让我记住克多果写的诗—《可怜的们》让我记住夫·斯泰为们改的说——人、内法我们在导案中提到了样一个问：从课文中人物对话心理活动描写让我们感到了桑娜和夫的高贵质。那环境写对刻画娜与渔夫的象又有什么作？通过这一课的学习你能说说吗？1.小组交流。2.小组代表报。（教师引文的环境描既有天气写也桑娜与西蒙两情景描写。这些环境写从侧面烘出桑娜与夫的美好品、反用1.“反”过渡：夫和妻子桑娜养了邻居西蒙的两孤儿，以后的日子将是何等的难，信刻学的心都满了限的虑。大家开想的膀，续“桑开了子”后。学续。小交，表报师点。、读列夫尔斯的代表作有多师们在时多读他的作/品，有《战争与和平》。【10别饿了那马【】1．感通过体质对这、诊断入生活是复杂的，并不仅仅是几话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题别饿坏了那匹马。二整指，读互/、点导学文章几次写到“别饿坏了那马”，用意是什么？（第一次是残疾青年叮嘱“”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进时说的。）（这两次的意思不一样，第次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实上，根没有这样匹马，疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而意地欺了我。）抓哪根＊继过来让看你马草为什么先一愣继之睛一？时摊主是么的？）＊他盯着娘茫然眼睛，以哥到：“见没有，快把马草提进去。”（姑茫然的眼睛说明什么？）＊“别别别…”他急了，碧云！碧云！”他双手拼命地摇着轮，想挡住我的“你！碧云！”他为什么了？）＊可是了！我进他后，看见了一马草这些我卖给他的有的马草！那匹马？那匹地着我的马草的马？（学进了后了心匹马的那”看到了什？把，哪给你的？马草一来青年把马草，说明了什？）“我”一马草卖给青年，以为他真的有那匹马。看到了马草，明了真，“我”心？我课文，了人物的感。课文是要间出人物感。那么“我”道看了马草？这课文，感。文有残疾年有着美好的心？你到了的善好？是怎样表这些人物的美好品质？四、小结评价。课文写摊说是为了我看，是一善的。这来，残疾摊主一怎样的？这样感人的别残

我/热心、善良

爱读书、诚实、有志气【精反馈【拓延伸

倾听鸟语》中的关文【教后反思】唯一】会写“悠、仪、歉、溜嘿、割”6个生，正读写神圣悠悠庄重、仪式、抱歉、溜走、介、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊12个词语。有感情地朗读课文提出不懂的题与同讨论抄写印象刻的句子。理课文内容，感受老人对“我”的爱护鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。重】重：解课文内容，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及我对的敬佩、感激之情。/“爱以她敬激【学：搜成文按教：搜成文制【二导：明学习正确流利朗读课文，了解大意，学习生词。感受“我”的心理变化过程。一引板：是独补读读了课题，有什么想问的吗？（唯一的听众谁？她做了什么事？为什么是“唯一的听”？……）你有什么好办法解决这些问题呢？（好好地读课文）二了学课我学预（“”）出示生字词圣、悠仪式、抱、溜走意、问、、、、大一生字词，师生正，：、。检查学生生书情况，学生课前的生字，师生点，歉。生。作读课文谁读确、。2的语文章的主要内容。、示过：同学们有什么好办学习人的文章？（人的语神、作、心理的语句读、体）1.学生读，出人的句。（主要人：语、神。要人心理、）2.“我变了。文的体内容，我”有些/变化？是什么让“我”发生变化？（1）先自主学习，然后小组作成列格。心理变化

行动变化

变化的原因（2）全班汇报交流。四学小五这堂课，我们认识了一位小提演奏者，一个父亲和妹妹认为是音乐白痴的人，最能在成上千的众面前奏，这功的背是谁创了这个迹呢？下节课们将走这位神的老妇。第时明：品读老教授语言和神态描写的语句，受老人对“我”的爱护、鼓励，及“我”对她的敬佩、感之情。一习，课，交。点谁？作为“”一听众，教授了什么在的语句，然后目在描写人语言和神态的语句上，语句最动？在句一个词一句写上自的小老的句。全老。先面“我，？在这一。”/我想你一定拉得非常好，可我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！“也许我会用心去感受这音。我能做你的听众吗？每天早晨？”这些话，老人是在什么情况说的？（引出语段：我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。我抱歉地冲人笑了笑，准备溜走。）这位“唯一的听众”音乐学院最有声的教授，曾是乐团首席小提琴手，为什么谎称自是“聋子”？从老人的语言，你读了什么，体会到什么？（板：、）还有哪些描写人语言句子？“真不。我的已经感到了。谢谢你，小伙子”“她我的琴能给她来快乐幸福。”（5）又是在么情况下的？从你体会什么？（6）读后两：谁来夸？了描写老人的语言，还写了老什么？小：老的关（。体“静后。小，。A.一“静。出“一位的老在，静地望我”。读一读自己感人在鼓励在继续琴的B.静地望我”。出“一地望”，从人静的中你了什么C.静地望我”。出“静地望我为什说老人的静望，“的你体会到了什么？教小果说老授意的语言是有声鼓励么她静，是每早晨做“”唯一的听众的，声的励（书：不教教、声“”最能的众。/1.2.3.片树林…要和用“1.成要2.练要反12用/[]12[]1.2.[]2.1.子悟儿做指多让从里2.3.交流讨论4.报：①儿做：告诉被锤子砸伤指不再疼；诉怎样计长形；西班牙首这怎拼；天唱歌金动…多现助疼痛授识不再伤…②这事使动是呢从有子谈自己抓子子小精总是耐地回答遍抓住总是遍子道吗只可小鸟到世歌唱谎言现儿童板块让母亲这看：冰箱块吗精耳音后她让把倒进厨房水槽里拿起块放到指上转怎怎伤孩子电里传悉声音诉修’/这个词怎么拼写吗？”她沉默了一会儿，说希望的手指已经好了”我们一起大笑起来。（抓住“沉了一会”理解苏的幽默答，是因她感受了我带给她的童真，让享受到作为母亲幸福5.小结”快乐着、幸福，因为有了像苏珊这样未谋面的慈的母亲在我成长的路途为我排忧解难；苏珊幸福着，快乐着，因为“我”这样调皮的小孩子让她感受了母亲的伟大，这一切的结果都是用心灵去倾听的结果。以至于生的后刻苏仍守“讯处倾听我的诉，想让我”倾听最后的告：汤米我要到一世去歌反朗，说另个世为唱？还歌些么？）、价理；仍白。小的[反1出面子来，会样的“”我世”处用后的手。[]读指的•.想学生倾听、，学生的心想.在的习作作评感习作.后排。/【教学过程】际一、设交情境故事染激：提出习目：交流关理想名言每个人有自心慕久的想，有什理想？二、生学展示.我倾，组语言：（着重养生思维条理、敏性说说看，的理想是什？你为什会有这样的想？理想种子在你心中生根了，准备怎样做让它发芽长叶、开花结果呢？指名交流，了解情。（在表达自信上着重价师生交流，学习技：（在表达技巧上着重导教师声情并地向学讲述自己时的理，潜移默地让学明白自己是如何有中、有条的讲述的。学生倾听、价教师发言：听：做到全贯注，神态做出应。想：站在对的角度思考、去解。说：在理解尊重对的基础上极应对与教师交。生生交流，运技巧：学生在组交流，教师与。对个在组内交流困难的学，采用个别辅导或同互助的方法鼓励他们极发言。互听互评互相修正，同提高口交际水平：评价时注评价表达是自信态度是自然大方达的内容否有条理，是否能表出自己独特感受和体。⑶推荐代，准备参加班交流。三、激发识冲突指名倾诉己的理想。师生倾听评价：小结：今天，我们倾诉了自己理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀让它伴随我们飞向生命的每一天。、三一、谈导入激兴趣/二、阅读提示，提出习作目标出示：在语交际基础上，《我的想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己