2023年的研究开题报告

的研究开题报告13篇【第1篇】《在网络环境下基本教育模式的讨论》课题开题报告

各位领导，各位专家，老师们：

我校《在网络环境下基本教育模式的讨论》课题，是重庆市电化教育现代教育技术“十五”专项科研课题(课题批准号：02-dt-10)。经领导批准，今日开题，我代表课题讨论组，将本课题的有关状况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

一、本课题选题的依据

在现代素养教育的形势下，建设为素养教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展同学自主学习的空间，进展同学的多种力量，特殊是创新力量，已经成为中学教育必需讨论的课题。

现代信息技术特殊是计算机网络技术的飞速进展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。探究、讨论并构建相宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富有用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教育的大环境下，老师应当成为网络教育的主导力气。而目前，我们的老师对信息技术、网络教育尚不熟识，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在网络环境下的教育教学新模式”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的讨论。

二、本课题讨论的条件

开展本课题讨论具有以下有利条件：

背景条件：国家教育部大力推动信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生;重庆市教委大力普及信息技术教育，通过评比信息技术示范校加大力度;渝中区领先建立局域网，并通过已经实施了三年的“双创课题”讨论，使老师的教学理念有了极大改观;随着课改的进一步深化，现代技术特殊是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。

基础条件：我校通过一年多的艰苦奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：

硬件上：我校建成了以光纤为网络骨干，采纳千兆高速以太网，集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校内网络，实现了“班班通”;全校全部的教室都安装了数字投影机、实物展现台、100英寸电动玻珠屏幕、多功能讲台、监控摄像机、29英寸电视机，上课老师人手一台笔记本电脑。

软件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息资源库”，包括《k12学科资源库》、《数字图书馆》(近两万册电子书籍)、《信息技术与课程整合》电子期刊等大型教育数据库、试题库、资料库，涵盖国情教育、心理询问、青春期教育、健康教育、艺术教育、升学指南、教育法规等教育信息库，能充分满意现代教育管理和一线教学的需要。

人员上：我校成立了信息技术中心，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。信息技术中心，对全校教职员工进行了信息技术素养修养和实际操作的培训，全校教职员工基本把握信息技术教育，能满意在网络环境下进行教育教学的需要。

三、本课题讨论要解决的问题

1、观念问题：有了好的硬件环境，假如观念不更新，只是“换汤不换药”，那就失去了讨论价值。本课题必需着力解决老师教育观念更新的问题。

2、理论问题：目前网络教育缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中制造性地应用现有的理论，不断探究、总结、归纳、概括，形成适用于网络教育的理念、原则、策略。

3、技术问题：信息技术，顾名思义，技术性是很强的。如何使老师技术精湛，使精湛技术与优质教育紧密结合，培育适应学问经济时代需要的人才，是一个值得仔细探讨的问题。本课题盼望在这方面能作出一点贡献。

4、实践问题：网络是一个新环境，如何在这个平台上，制造出符合自己实际的教育教学模式，需要从实践中不断总结，不切实际地仿照别人，拷贝别人，是不行取的。本课题提倡老师努力进行实践。

四、本课题讨论的目标、内容和创新之处

1、本课题讨论的目标是：建立一个基于网络平台的符合当代教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益很高的新型教育教学模式。

2、本课题讨论的内容是：

(1)21世纪的老师应当思索自己的角色定位问题：

①在网络环境中老师应当采纳什么样的教育教学模式实施教育教学。

②在网络环境中，老师应当实行什么样的再教育模式接受终身教育以保持新奇活力，促成教育教学可持续进展。

③适应现代教育的新趋势——网络教育，对老师素养究竟有哪些新的要求。

(2)21世纪的同学应当

思索自己的学习问题：

①在网络环境中，如何变更传统学习模式，建立新的学习方式。

②在网络环境中，如何学会学习。

③在网络环境中，如何培育创新精神和创新力量。

(3)21世纪的学校应当思索建设新型师资队伍，培育新型同学的关键途径;加强资源库的建设，为网络教育供应坚实保障等问题：

①如何进行资源库结构的建设。

②如何强化老师和同学的网络意识。

③合理地充分地使用资源库，实现新的教育教学目标。

3、本课题讨论的创新之处是：

(1)选题富有挑战性。本选题基于信息化大进展，传统教育与新型教育大更替的阶段，具有承上启下的作用。

(2)大胆打破传统的教学模式。课题讨论中，必需以全新的教育教学理念为指导，采纳生动活泼的网络课堂教学与丰富多彩的课外教育相结合的形式进行教育教学实践。

(3)手段先进。利用校内网络和个人主页资料，给同学一个充分自主的学习空间和乐观思维的素材，强化培育同学“自我”意识的目的性。

五、本课题的前期预备工作

xx年3月至xx年2月，对全校老师进行了12轮培训，从计算机的基本操作，到简洁课件制作、网络课件制作，以及网络环境下教学的基本方式，进行了一系列的系统培训，组织课题组成员参与国家、市、区各级的技能竞赛，多人获奖，从而推动了老师个人素养的进一步提高。

六、本课题的讨论方法

本课题讨论的理论基础是建构主义理论、多元智力论、现代教育学、现代心理学和科学讨论方法论等。

本课题的主要讨论方法为文献索引法、行动讨论法。以网络技术、人工智能、多媒体技术为基础的信息技术作为讨论手段，采纳观看、文卷调查、阅历总结、试验、对比分析等方法和手段，进行多个轮回的讨论。

七、本课题讨论的成果

1、论文集：本课题讨论的报告、总结、论文、案例、教案精编(内部印行，争取正式出版)。

2、专著：《扣开将来之门——在网络环境下的教育模式讨论》(正式出版)

3、电子出版物：《求精中学优秀网络课件选》(若干辑)

八、本课题讨论的进度方案

(一)讨论周期

三年，即xx年2月至xx年1月

(二)讨论步骤分三个阶段

1、xx年2月——5月为预备阶段

宣扬发动，组成课题组，酝酿课题实施方案及相关措施等。

2、xx年6月——xx年8月为实施阶段

第一轮(xx年6月——8月)，主要工作：课题组统一熟悉;申报课题;确定子课题，各分课题组分别开展讨论工作;积累资料;统计分析，写出可行性讨论报告。

其次轮(xx年9月——xx年8月)，主要工作：完善方案措施;连续开展讨论;争取有肯定的成果，并写出其次期讨论报告，接受中期检查。

第三轮(xx年9月——xx年8月)，主要工作：连续开展讨论，并争取在某些学科实现质的跨越;争取每人有论文;写出第三期讨论报告并接受中期检查。

第四轮(xx年9月——xx年12月)，主要工作：连续开展讨论;出论文集;写出高质量的讨论报

告;申请结题。

为了使课题讨论顺当进行，我们将本课题分为四个讨论小组，分别在信息技术、文科类、理科类、艺术类四个方面开展讨论，逐步相互渗透、融合，最终形成一个开放的、立体的同学自主学习的空间。

3、xx年12月——xx年1月，结题验收，主要工作：接受专家组审查鉴定;依据成果嘉奖优秀参研人员。

九、本课题组成员

1、课题领导小组

顾问：张克敏邓小庆刘书华包锦安

组长：王世群

副组长：赵放鸣何江顺邓勇

成员：龚照华杨培石敏

2、课题讨论小组

课题指导：王世群

课题设计兼学术秘书：邓勇

课题讨论人员：

第一讨论组：组长：邓勇组员：黄银华谢家英尹端津

其次讨论组：组长：龚照华组员：黄芳程舒燕张红艳凌文泉黄志伟

第三讨论组：组长：杨培组员：赵放王纪蓉古远鹏雷波

第四讨论组：组长：石敏组员：张胜男黄智

档案整理：邓夏

各位领导，各位专家，老师们，本课题讨论得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都赐予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信念、有决心完成本课题的讨论任务。感谢。

【第2篇】教育模式的讨论开题报告

教育模式的讨论开题报告

各位领导，各位专家，老师们：

我校《在网络环境下基本教育模式的讨论》课题，是重庆市电化教育现代教育技术“十五”专项科研课题(课题批准号：02-dt-10)。经领导批准，今日开题，我代表课题讨论组，将本课题的有关状况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

一、本课题选题的依据

在现代素养教育的形势下，建设为素养教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展同学自主学习的空间，进展同学的多种力量，特殊是创新力量，已经成为中学教育必需讨论的课题。

现代信息技术特殊是计算机网络技术的飞速进展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。探究、讨论并构建相宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富有用的`教学资源、完备的教学体系。在网络化教育的大环境下，老师应当成为网络教育的主导力气。而目前，我们的老师对信息技术、网络教育尚不熟识，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在网络环境下的教育教学新模式”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的讨论。

二、本课题讨论的条件

开展本课题讨论具有以下有利条件：

背景条件：国家教育部大力推动信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生;重庆市教委大力普及信息技术教育，通过评比信息技术示范校加大力度;渝中区领先建立局域网，并通过已经实施了三年的“双创课题”讨论，使老师的教学理念有了极大改观;随着课改的进一步深化，现代技术特殊是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。

基础条件：我校通过一年多的艰苦奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：

软件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息资源库”，包括《k12学科资源库》、《数字图书馆》(近两万册电子书籍)、《信息技术与课程整合》电子期刊等大型教育数据库、试题库、资料库，涵盖国情教育、心理询问、青春期教育、健康教育、艺术教育、升学指南、教育法规等教育信息库，能充分满意现代教育管理和一线教学的需要。

人员上：我校成立了信息技术中心，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。信息技术中心，对全校教职员工进行了信息技术素养修养和实际操作的培训，全校教职员工基本把握信息技术教育，能满意在网络环境下进行教育教学的需要。

三、本课题讨论要解决的问题

1、观念问题：有了好的硬件环境，假如观念不更新，只是“换汤不换药”，那就失去了讨论价值。本课题必需着力解决老师教育观念更新的问题。

2、理论问题：目前网络教育缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中制造性地应用现有的理论，不断探究、总结、归纳、概括，形成适用于网络教育的理念、原则、策略。

3、技术问题：信息技术，顾名思义，技术性是很强的。如何使老师技术精湛，使精湛技术与优质教育紧密结合，培育适应学问经济时代需要的人才，是一个值得仔细探讨的问题。本课题盼望在这方面能作出一点贡献。

4、实践问题：网络是一个新环境，如何在这个平台上，制造出符合自己实际的教育教学模式，需要从实践中不断总结，不切实际地仿照别人，拷贝别人，是不行取的。本课题提倡老师努力进行实践。

四、本课题讨论的目标、内容和创新之处

1、本课题讨论的目标是：建立一个基于网络平台的符合当代教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益很高的新型教育教学模式。

2、本课题讨论的内容是：

①在网络环境中老师应当采纳什么样的教育教学模式实施教育教学。

②在网络环境中，老师应当实行什么样的再教育模式接受终身教育以保持新奇活力，促成教育教学可持续进展。

③适应现代教育的新趋势——网络教育，对老师素养究竟有哪些新的要求。

(2)21世纪的同学应当思索自己的学习问题：

①在网络环境中，如何变更传统学习模式，建立新的学习方式。

②在网络环境中，如何学会学习。

③在网络环境中，如何培育创新精神和创新力量。

(3)21世纪的学校应当思索建设新型师资队伍，培育新型同学的关键途径;加强资源库的建设，为网络教育供应坚实保障等问题：

①如何进行资源库结构的建设。

②如何强化老师和同学的网络意识。

③合理地充分地使用资源库，实现新的教育教学目标。

3、本课题讨论的创新之处是：

(1)选题富有挑战性。本选题基于信息化大进展，传统教育与新型教育大更替的阶段，具有承上启下的作用。

(2)大胆打破传统的教学模式。课题讨论中，必需以全新的教育教学理念为指导，采纳生动活泼的网络课堂教学与丰富多彩的课外教育相结合的形式进行教育教学实践。

【第3篇】地磁场的讨论开题报告

关于地磁场的讨论开题报告

一、背景：

1、磁场的基本学问：当一根磁铁靠近另一根磁铁时，两根磁铁的磁极之间会产生相互作用力，这同两个电荷之间相互作用的情形是相像的。表现为：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。这种相互作用是通过磁场发生的。磁体—磁场—磁体

2、地磁场的运用：地磁发电：据报道1992年美国“阿特兰蒂斯号”航天飞机进行了一次悬绳发电试验。航天飞机在地球赤道上空离地面约300km处相对地面约6.51x10m/s的速度从航天飞机上向地面放射一颗卫星，携带一根长约20km电阻为800￡的金属悬绳，使这根悬绳与地磁垂直，做切割磁感线运动。依据理论设计通过电离层的作用，悬绳上可产生大约3a的感应电流，但由于悬绳发生断裂。因此，试验只取得了部分胜利。

3、磁感线和磁感应强度：磁感线：磁场的强弱和方向和磁场的分布可以用磁感线形象的描绘。磁感应强度：磁感应强度是描绘磁场的强弱和方向的物理量。公式为b=f/il现在资源问题已经成为当今的一种新问题。所以我们用切割并改进切割磁感线的方法来查找新的能源，同时也增加物理讨论的乐观性。

二、目的：

①了解钱库地区地磁场的方向及大小

②用地磁场的发电直观呈现发电机的工作原理及缘由

③提高大家学习物理的爱好，使物理在生活中得以应用，更好的学习物理这门学科。

三、内容：

1、身边的地磁现象

介绍地磁现象的涵义、类型，并且大家一起争论钱库四周的地磁现象应用,最好多举例一些

2、对地磁现象的应用

从身边说出，介绍地磁现象的现象，提出资源铺张的问题，漫画设想将来的银行存入的.不是钱而是资源，呼吁同学们多发觉新的资源途径

3、争论对地磁现象的大力利用

在我们的日常生活中地磁现象时时存在，却没有得到大的利用，这就让我们有了大的思想,盼望能利用这种现象.近些年来能源问题日益突出,有先见之明的人士呼吁要节省资源,开发向太阳能地磁等的利用

4、创建新型社区

随着人类社会进入崭新的二十一世纪，世界性的新型潮流正朝着社区层面深化，各个国家纷纷寻求建立社区的可持续进展模式。“新型社区”成为一个新的时尚名词.资源状况的严峻，召唤着人们关注资源，参加资源的节省与爱护。公民参加资源的节省和爱护正成为世界资源解决的主要途径，它与新资源开发、铺张的法律节制构成了完整的资源爱护体系.共同构成新型社会。

四、方法：

1、两节课的理论争论来设计该试验的过程（由李锋、黄钟敏负责）

（可行性）本组成员认为这个试验参考课本材料，可行性高

1、将导线连接入灵敏电表

2、将导线连接成两条线,由两个同学摇摆

3、预备材料（陈聪聪、陈飞负责）（电线15m，三极管）

4、实践证明，收集数据（假如试验失败，进入步骤四）（全组成员）

5、重新改进试验仪器，如：提高灵敏电表的灵敏度，和增长电线的长度。

6、总牢固验的数据，得出相应的结论

7、完成并制作成ppt幻灯片（李锋）

五、学习时间：.12.05--.03.0

六、讨论方法：收集资料，分析，争论，试验

七、成员分工：

1、收集资料：陈聪聪、陈飞

2、分析：李锋、黄仲敏

3、整理：董文伥、王大明

八、活动方案：

1、收集资料：.12.05--.01.15

2、分析，整理，试验：.01.16--.02.26

3、整理：.02.27--.03.0

九、结果预想：磁感应方向约为67度，大约为0.00003t（查资料得）

【第4篇】学校德育实效性的讨论的开题报告

学校德育实效性的讨论的开题报告

《学校德育实效性的讨论》课题，已经山东省教育科学规划领导小组批准，正式列为山东省“十一五”教育科学规划重点课题。今日我们召开课题开题会，对课题的讨论工作进行部署和支配，从现在起，全面启动课题的讨论工作。

一、课题的提出

自全国“九五”规划实施以来，全国中学校德育课题讨论工作开展得轰轰烈烈，在各级科研部门的正确领导下，各地投入了大量的人力、物力资源，德育工作进一步加强，广阔学校生喜爱祖国，乐观上进，刻苦学习，朝气蓬勃，乐于接受新学问和新事物。但是，也应当看到面对国内形状势的新变化、教育改革与进展的新任务和学校生思想教育工作的新状况，德育工作还不适应学校生身心进展的新特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推动素养教育的新要求。思想教育的方法和手段滞后，针对性和实效性不强，没有形成符合社会进展、同学年龄特点及品德形成规律的详细、连贯、层次化的德育目标和德育内容，在教育方法上，多单项、直接、正面灌输或简洁的照本宣科，教育的针对性不强。在一些同学仍旧存在“是非观念模糊、法制观念淡薄、缺乏抱负追求、自我中心严峻、自控力量差、知行脱节”等问题。因此，加强“学校德育实效性的讨论”这一课题是刻不容缓的。

二、课题讨论的意义

开展德育实效性讨论就是要探究提高德育效果的途径，本课题的意义就在于通过讨论找到如何使学校的德育有效，如何让同学信服学校的德育。通过讨论从理论上弄清提高德育实效性的重要性、必要性和紧迫性，了解当前学校、家庭、社会在同学德育中所扮演的角色，找出存在的问题，从理论上阐述学校、家庭、社会如何相互协作已取

得德育的最大效果，探讨学校各部门及班主任、科任老师之间如何相互协作以提高学校德育效果，摸索学校有效开展德育的最佳方法。在实践上，一是通过讨论探究建立学校、家庭和社会相互协作的相互促进的同学德育工作网络机制，使家庭和社会的教育与学校的教育相互协调、良性互动、形成合力，防止5+2=0现象的发生，建立起第一道防线。二是探究建立学校内部有效的德育网络机制，学校的各部门之间、班主任与各科老师之间要共同担当起育人的责任，要形成有机整体，协同作战，共同开展德育工作，建立起其次道防线。三是通过讨论探究提高德育的途径和方法，要灌输与渗透相结合，正面教育与反面警示相结合，面上的普遍教育和点上的个别辅导相结合，德育内容与同学心理接受性相结合，建立起第三道防线。

总之，通过本讨论从理论和实践上找到提高学校德育实效性的最佳途径和方法，切实提高学校德育工作的有效性，使同学形成主体性道德素养或自律素养，充分保证同学在接受文化教育的同时，接受良好的道德教育，学会做人，学会求知，学会合作，学会生存。

三、讨论的目标

1、依据新时期少年儿童品德形成和进展的规律，探讨德育教育时效性的新途径，通过教育者组织的和同学自发的实践、参加、合作、交往活动，更有效地促进同学自律道德素养的.形成。

2、以全体同学为德育对象，以班级为单位，以育人为核心，广泛开展学校、家庭和社区相结合的德育教育，“让每一个同学都得到进展”，使学校真正做到“为同学的成才奠基，为社区的进展服务。”

四、讨论的内容

为了确保德育工作的针对性和实效性，在试验前期着重抓了对德育现状的调研工作，按学段分班级实行走访、座谈、对话、问卷等形式，摸清同学的思想状况，切实加强新时期学校生身心进展特点和思

想品德形成规律的讨论，对“德育内容、德育途径、德育管理、德育环境、德育评价”等方面进行改革与探究。详细内容如下：

1、从规划德育内容入手，建立教育系列。

（1）规划教育内容。坚持以“五爱”内容为中心，以日常行为规范教育为基础，以培育同学创新精神和实践力量为重点，将德育内容详细规划为：爱国主义教育、革命传统教育、集体主义和社会主义教育、社会公德教育、行为规范教育、艰苦奋斗教育、心理健康教育、抱负前途教育。

（2）建立教育序列。根据教育内容，通过“集中学习、学科渗透、社会实践、班队活动、课外阅读、爱好活动、环境熏陶、榜样激励”等渠道，将内容分解到学年、月份、周次和学科，使教育内容详细化。

（3）开展主题教育活动。本着立足实际，突出重点的原则，开展“月份主题、周次主题、主题班队会、主题板报”四个主题活动。

2、从提高熟悉入手，建立完善的德育管理机制。

从领导到老师，从学校到社会，只有人人重视，齐抓共管，才能形成强大的教育合力，取得整体效应。

（1）统一领导的原则。在校长的领导下，党、政、团、队、班主任共同组建一支德育工作队伍，实行分级包干责任制，做到目标、方案、方法、评价四落实。

（2）目标合一的原则。把德育纳入教育、教学目标管理体系，把德育和教学工作一起列为校长重大决策的主要内容，使德育和教学工作真正融为一体。

（3）全方位的原则。坚持“大德育”的教育观，建立多层次、立体化的教育管理网络。一是由政教处――班主任组成一个教育管理网络；二是由教育处――任课老师组成一个教学育人网络；三是由总务处――职员组成一个服务育人网络；四是由少先队――中队组成一个活动育人网络；五是由大队委干部――中队干部组成一个自主教育网络。

3、从转变教育观念入手，拓宽德育途径。

（1）更新教育观念，实现方法转变。

（2）抓课堂渗透，促进德育与各学科有机结合。依据教材，挖掘德育因素，找准结合点，把德育内容贯穿于各学科的课堂教学之中，把课堂上的思想教育落实到同学的日常行动之中。

（3）坚持德育人格化，实现教育活动化。针对学校生活泼好动的特点和思想品德形成规律，有方案的开展集中性教育活动、传统性教育活动、阵地性教育活动、实践性教育活动、开放式教育活动，把德育内容贯穿于各项活动之中。

（4）建立三结合教育网络，形成强大的教育合力。主要建立三种制度――家校信息通报制度、家校联系卡制度、学校开放日制度，做到要求统一、目标明确、步调全都、相互协作。

4、从抓常规管理入手，培育同学良好的行为习惯。

坚持从大处着眼，小处着手，将“学校生日常行为规范”、“学校生守则”详细化，便于学习，便于操作。一是开展学习“规范、守则”学问竞赛，坚持明理到位；二是执行“规范、守则”，坚持行为训练到位；三是指导“规范、守则”，坚持矫正到位；四是老师领先垂范，坚持示范到位，关心同学逐步形成正确的行为定势，养成良好的行为习惯。

5、从爱生入手，构建情感性德育新模式。

坚持从情感入手，着眼于建立一种合乎道德教育本性的学校教育新模式，充分运用心情、情感的感染性功能、激励性功能和动力性功能，促进同学对学校道德教育的认同。

（1）广泛开展爱心教育活动。坚持用爱去点燃同学心灵的火花，

【第5篇】开题报告的讨论方法推举

第一，你要写什么

这个重点要进行已有文献综述，把有关的题目方面的已经有的国内外讨论仔细介绍一下(先客观介绍状况，要照实陈述别人的观点)，然后进行评述(后主观谈论，加以评估，说已有讨论有什么不足)，说现在有了这些讨论，但还有许多问题值得讨论。其中要包括你选题将要探讨的问题。由于目前讨论不足，所以你要讨论。所以，你的硕士论文要写什么是依据文献综述得出来的，而不是你想写什么就写什么。假如不做综述，很可能你的选题早被别人做得很深了。

其次，为什么要写这个

这个主要是说明你这个选题的意义。可以说在理论上，你发觉别人有什么不足和讨论空白，所以你去做，就有理论价值了。那么你要说清晰你从文献综述中选出来的这个题目在整个相关讨论领域占什么地位。这就是理论价值。

然后你还可以从实际价值去谈。就是这个题目可能对现实有什么意义，可能在实际中派什么用场等等。

第三，如何写

在开题报告里你还应当说清晰你选了这个题目之后如何去解决这个问题。就是有了问题，你预备怎么去找答案。要说一下你大致的思路，同时，重点阐述你要用什么方法去讨论。如文献分析法、访谈法、问卷法、定量讨论、试验讨论、理论分析、模型检验等等。

在上述三个方面中间，文献综述是重点。没有文献综述，你就无法找到自己的题目，也不知道这个题目别人已经做得怎么样了，所以你要仔细进行综述。当然，综述的目的还是引出你自己的话题，所以不能遗忘评述哟。

复式结构

实际上，我们在撰写论文时，并不肯定要拘泥于伞式结构一种模式。应依据论文内容的内在规律联系，构思有关阐析、推理及反对等论证的实质部分如何穿插支配、绽开，才能全面、精确     、简明地说明问题，可以敏捷运用复合型结构。其模式如图2-7、图2-8和图2-9所示。

学术论文正文的写作，多采纳伞式结构，以伞式结构作为论文的主框架，其详细形式常见为图2-10所示。

学术论文常采纳标题和序号，由于通过它们可以鲜亮地突出论文的主要内容，使结构脉络清楚，且富有一种干净有序、循序渐进的节奏美感。

【第6篇】在网络环境下基本教育模式的讨论开题报告

各位领导，各位专家，老师们：

我校《在网络环境下基本教育模式的讨论》课题，是重庆市电化教育现代教育技术“十五”专项科研课题(课题批准号：02-dt-10)。经领导批准，今日开题，我代表课题讨论组，将本课题的有关状况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

一、本课题选题的依据

在现代素养教育的形势下，建设为素养教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展同学自主学习的空间，进展同学的多种力量，特殊是创新力量，已经成为中学教育必需讨论的课题。

现代信息技术特殊是计算机网络技术的飞速进展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。探究、讨论并构建相宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富有用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教育的大环境下，老师应当成为网络教育的主导力气。而目前，我们的老师对信息技术、网络教育尚不熟识，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在网络环境下的教育教学新模式”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的讨论。

二、本课题讨论的条件

开展本课题讨论具有以下有利条件：

背景条件：国家教育部大力推动信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生;重庆市教委大力普及信息技术教育，通过评比信息技术示范校加大力度;渝中区领先建立局域网，并通过已经实施了三年的“双创课题”讨论，使老师的教学理念有了极大改观;随着课改的进一步深化，现代技术特殊是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。

基础条件：我校通过一年多的艰苦奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：

软件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息资源库”，包括《k12学科资源库》、《数字图书馆》(近两万册电子书籍)、《信息技术与课程整合》电子期刊等大型教育数据库、试题库、资料库，涵盖国情教育、心理询问、青春期教育、健康教育、艺术教育、升学指南、教育法规等教育信息库，能充分满意现代教育管理和一线教学的需要。

人员上：我校成立了信息技术中心，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。信息技术中心，对全校教职员工进行了信息技术素养修养和实际操作的培训，全校教职员工基本把握信息技术教育，能满意在网络环境下进行教育教学的需要。

三、本课题讨论要解决的问题

1、观念问题：有了好的硬件环境，假如观念不更新，只是“换汤不换药”，那就失去了讨论价值。本课题必需着力解决老师教育观念更新的问题。

2、理论问题：目前网络教育缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中制造性地应用现有的理论，不断探究、总结、归纳、概括，形成适用于网络教育的理念、原则、策略。

3、技术问题：信息技术，顾名思义，技术性是很强的。如何使老师技术精湛，使精湛技术与优质教育紧密结合，培育适应学问经济时代需要的人才，是一个值得仔细探讨的问题。本课题盼望在这方面能作出一点贡献。

4、实践问题：网络是一个新环境，如何在这个平台上，制造出符合自己实际的教育教学模式，需要从实践中不断总结，不切实际地仿照别人，拷贝别人，是不行取的。本课题提倡老师努力进行实践。

四、本课题讨论的目标、内容和创新之处

1、本课题讨论的目标是：建立一个基于网络平台的符合当代教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益很高的新型教育教学模式。

2、本课题讨论的内容是：

①在网络环境中老师应当采纳什么样的教育教学模式实施教育教学。

②在网络环境中，老师应当实行什么样的再教育模式接受终身教育以保持新奇活力，促成教育教学可持续进展。

③适应现代教育的新趋势——网络教育，对老师素养究竟有哪些新的要求。

(2)21世纪的同学应当思索自己的学习问题：

①在网络环境中，如何变更传统学习模式，建立新的学习方式。

②在网络环境中，如何学会学习。

③在网络环境中，如何培育创新精神和创新力量。

(3)21世纪的学校应当思索建设新型师资队伍，培育新型同学的关键途径;加强资源库的建设，为网络教育供应坚实保障等问题：

①如何进行资源库结构的建设。

②如何强化老师和同学的网络意识。

③合理地充分地使用资源库，实现新的教育教学目标。

3、本课题讨论的创新之处是：

(1)选题富有挑战性。本选题基于信息化大进展，传统教育与新型教育大更替的阶段，具有承上启下的作用。

(2)大胆打破传统的教学模式。课题讨论中，必需以全新的教育教学理念为指导，采纳生动活泼的网络课堂教学与丰富多彩的课外教育相结合的形式进行教育教学实践。

【第7篇】关于单亲家庭子女教育问题的讨论开题报告

《单亲家庭子女教育问题讨论》课题系凉山州教委普教科研资助金项目，也是《四川省民族地区中学校心理健康教育讨论》子课题，由凉山州教科所和西昌市教科培训中心管理指导，由西昌市第三学校担当讨论。现将该课题讨论主要讨论状况报告如下：

一、课题的提出

二、课题讨论组织

(1)专家顾问指导组

何良仆(凉山州教科所理论室主任、中学高级老师)

谌业锋(凉山州教科所教研员、中学高级老师)

吴大军(凉山州教科所教研员、中学高级老师)

蒙佐德(西昌市教科培训中心教研员、中学高级老师)

(2)课题试验小组：

组长：孙国祥(党支部书记、学校高级老师)

副组长：吴迎朝(校长、副书记、学校高级老师)

徐开祥(副校长、学校高级老师)

成员：邓薇鸥(党支委员、班主任、学校高级老师)

虞艾萍(班级组长、班主任、学校高级老师)

马联福(班主任、学校高级老师)

冉章慧(班级组长、班主任、学校高级老师)

秦红(班主任、学校高级老师)

李金莲(班主任、学校高级老师)

马永林(班主任、学校一级老师)

刘和姝(心理健康教育辅导老师、学校一级老师)

三、课题试验目标

1.以邓小平的教育理论、江总书记《关于教育问题的谈话》和前苏联闻名教育家巴班斯基的后进生教育思想为指导，以《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中学校德育工作的看法》为指针，有的放矢，加强调查讨论，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，转变同学的思想，促进同学素养的全面进展。

2.总结胜利的阅历并推广，促进后进生大面积提高。

四、试验的思路

1.以转变同学、促进同学素养全面进展为主要目标。

通过深化细致的教育活动，转变同学，培育同学良好的思想品德素养、科学文化素养、身体心理素养、劳动技能素养，促进同学，素养的全面进展。

2.以“老师为主导，同学为主体，家长为主力”的作用为动力。

要求课题组老师乐观参予，发挥在试验中的主导作用。讨论同学的需求，以激发同学内因作用。调动同学投入试验，解决家长熟悉和责任问题，采纳正确的教育方法，联系社会力气协作，形成教育合力。

3.从单亲家庭典型同学到普遍的单亲家庭同学讨论查找教育规律。虽然都是单亲家庭同学，其表现也有好、中、差之分，要因材施教探究不同对象的最佳教育方法予以推广，达到试验胜利的目的。

五、讨论步骤

从“组、学、订、访、建、联”六字上狠抓。即组建课题小组、学习教育理论、拟订课题报告、调查访问，摸清状况、建立试验档案、联系家庭和社会，形成学校、家庭、社会的教育网络。

按“开、定、组、导、调、改、评、结”八字上下功夫。即召开开题会、定试验对象、组成互助组、诱导内因变化、调动家长乐观性、改善教育环境、测定有关数据进行分析，评议、评价，进行阶段总结。

总结成果、大力表彰先进、完善管理制度、撰写课题试验报告、专家评审、召开结题会。

六、实施过程

2.建立课题讨论制度。坚持每月开展集体课题讨论一次，每半年对课题讨论工作作总结，并按时填写上报《课题讨论报表》，落实课题讨论待遇。也要求全校班主任、辅导员支持和帮助课题组开展活动。

3.开展对单亲家庭同学状况调查。先后开展过三次调查，精确     地弄清单亲同学的基本状况，先后两次开展问卷调查。(一次是对全体单亲同学进行问卷调查，另一次是对“结对”的帮辅对象同学进行问卷调查)通过调查，摸清其家庭状况。(家庭成员、单亲缘由、家庭经济生活状况、家长的文化程度、职业状况、休闲活动、教育方式、对子女学习态度及是否家庭和谐等状况)同学的共性特征和行为方式(爱好爱好、有心事向谁说、最知心的伴侣、在班级里心情开心程度、喜爱什么、反感什么)老师教育行为(你在班上你是常受到表扬、间或表扬、还是批判、较少批判);老师对你的态度(是热忱、一般、很凶还是说不清)老师的家访(常常来、较少来、主要来告状还是沟通状况);犯错误后老师的态度(急躁讲道理、向家长告状、训斥、罚站);你对家庭有何要求?你对学校有何要求?并建立单亲家庭同学档案。

【第8篇】开题报告的讨论方法是

开题报告的讨论方法各异，根据自己的课题来选择合适的讨论方法才是重要的。

开题报告的讨论方法

调查法

调查法是科学讨论中最常用的方法之一。它是有目的、有方案、有系统地搜集有关讨论对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学讨论中常用的基本讨论方法，它综合运用历史法、观看法等方法以及谈话、问卷、个案讨论、测验等科学方式，对教育现象进行有方案的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们供应规律性的学问。

调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种讨论方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和讨论。

观看法

观看法是指讨论者依据肯定的讨论目的、讨论提纲或观看表，用自己的感官和帮助工具去直接观看被讨论对象，从而获得资料的一种方法。科学的观看具有目的性和方案性、系统性和可重复性。在科学试验和调查讨论中，观看法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性熟悉。②启发人们的思维。③导致新的发觉。

试验法

试验法是通过主支变革、掌握讨论对象来发觉与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观看与调查都是在不干预讨论对象的前提下去熟悉讨论对象，发觉其中的问题。而试验却要求主动操纵试验条件，人为地转变对象的存在方式、变化过程，使它听从于科学熟悉的需要。其次、掌握性。科学试验要求依据讨论的需要，借助各种方法技术，削减或消退各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下熟悉讨论对象。第三，因果性。试验以发觉、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。

文献讨论法

文献讨论法是依据肯定的讨论目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解把握所要讨论问题的一种方法。文献讨论法被子广泛用于各种学科讨论中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，关心确定讨论课题。②能形成关于讨论对象的一般印象，有助于观看和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。

实证讨论法

实证讨论法是科学实践讨论的一种特别形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，依据观看、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。

定量分析法

在科学讨论中，通过定量分析法可以使人们对讨论对象的熟悉进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，猜测事物的进展趋势。

定性分析法

定性分析法就是对讨论对象进行质的方面的分析。详细地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到熟悉事物本质、揭示内在规律。

跨学科讨论法

运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合讨论的方法，也称交叉讨论法。科学进展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。

个案讨论法

个案讨论法是认定讨论对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种讨论方法。个案讨论有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查讨论;(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查讨论;(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查讨论。

功能分析法

功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。它通过说明社会现象怎样满意一个社会系统的需要(即具有怎样的功能)来解释社会现象。

数量讨论法

数量讨论法也称统计分析法和定量分析法，指通过对讨论对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析讨论，熟悉和揭示事物间的相互关系、变化规律和进展趋势，借以达到对事物的正确解释和猜测的一种讨论方法。

模拟法(模型方法)

模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相像的模型，然后通过模型来间接讨论原型的一种形容方法。依据模型和原型之间的相像关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。

探究性讨论法

探究性讨论法是高层次的科学讨论活动。它是用已知的信息，探究、制造新学问，产生出新奇而独特的成果或产品。

信息讨论方法

信息讨论方法是利用信息来讨论系统功能的一种科学讨论方法。美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在信息革命的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。信息方法就是依据信息论、系统论、掌握论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得学问，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来讨论系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，关心人们提高和把握运用规律的力量。

阅历总结法

阅历总结法是通过对实践活动中的详细状况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为阅历的一种方法。总结推广先进阅历是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。

描述性讨论法

描述性讨论法是一种简洁的讨论方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，赐予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学讨论中是必不行少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍阅历，它有利于普及工作，它的实例许多，有带揭示性的多种状况的调查;有对实际问题的说明;也有对某些现状的看法等。

数学方法

数学方法就是在撇开讨论对象的其他一切特性的状况下，用数学工具对讨论对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和推断，得到以数字形式表述的成果。科学讨论的对象是质和量的统一体，它们的质和量是紧密联系,质变和量变是相互制约的。要达到真正的科学熟悉，不仅要讨论质的规定性，还必需重视对它们的量进行考察和分析，以便更精确     地熟悉讨论对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。

思维方法

思维方法是人们正确进行思